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教学中的“二八定律”“二八定律”又叫巴莱多定律，是１９世纪末２０世纪初意大利经济学家巴莱多发明的。
他认为，在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分，约２０％，其余８０％的尽管是多数，却是次要的，因此又称二八法则。
“二八定律”在各个领域被一再证明，如：“企业80%的利润来自20%的项目”、“80%的销售收入来源于20%的客户”、“20%的人手里掌握着80%的财富”、“抓好20%的骨干力量，带动80%的多数员工”，等等。
神奇的“二八定律”在教学中有无体现、对教学工作有无指导意义？杜郎口中学的崛起之路，可以给我们一些启示。
位于山东省聊城市茌平县的杜郎口中学，十年前连年排名倒数，处于“生死边缘”，十年后享誉全国，每天前来参观学习的人络绎不绝。
十年时间，杜郎口中学发生翻天覆地的变化，他们如何走上崛起之路？1997年，现任校长崔其升来到这这所学校，面对学校“一穷二白”的现状，崔校长把目光投向课堂，一场“根本性的革命”在课堂展开。
“10+35”模式（即，教师在课堂上的活动时间不得超过10分钟，35分钟时间交给学生）在校内外引起轩然大波。
教师不认可、家长不满意、学生不配合，杜郎口中学的教学改革在一片反对声中艰难起航。
2002年，杜郎口中学的排名由1998年以前的连续10年倒数第一第二上升到第十位。
以后，学校每年的综合考评都在前三名（《中国教师报》2006.03.22）。
杜郎口中学成功了！如果把他们的成功喻为一次“爆炸”，“每节课只讲十分钟”则是引爆学生潜力的按钮。
一节课45分钟，10分钟不正是一节课的20%吗？杜郎口中学教改成功，再次印证了“二八定律”。
“二八定律”对教学同样具有指导意义。
“教师是主导，学生是主体”，在教育界基本达成共识，但是，教师的主导作用如何发挥、学生的主体地位如何实现，实践中并没有很好的解决。
教师占据课堂的绝大部分时间，学生连自由支配的时间都没有，究竟谁是“主体”、教师是“导”还是“灌”？课程改革也好，素质教育也罢，从理论走向实践最终都要落实到教育的主战场——课堂。
00000８２法则应用的冷思考80/20法则，又称帕累托法则、最省力法则或不平衡法则。
1897年，意大利经济学家帕累托研究英国人的收入分配问题时发现，大部分财富流向小部分人一边，即20%的人占有80%的社会财富。
以后，这一确定的不平等数量关系在许多领域中得到验证，如80%的销售额源于20%的顾客，80%的生产量源于20%的生产线，80%的利润源于20%的企业产品，80%的教师辅导时间被20%的学生所占用等等。
当然，80/20法则不是精确的关系，而是方便的比喻、典型的模式。
它似乎包含着这样的哲理，世界是不平衡的，我们应该充分利用这种不平衡使自己获得成功。
80/20法则认为，投入和产出、付出和收获、原因和结果之间普遍存在着不平衡关系。
少的努力，可以获得大的成绩，企业中关键的少数往往决定整个组织的效率、产出、盈亏和成败。
80/20法则说明一个道理：专注于一部分的投入，通常可以产生大部分的收益，根据这一原理，管理学家推出了管理界的一个重要的方法——80/20效率法则。
人们将80/20效率法则广泛的应用于市场营销、企业的人力资源管理上，近年来成为我国管理界最有影响的理论之一。
但是80/20法则果真那么神奇有效么，这值得商榷。
下面，谈谈80/20法则在营销方面应用的两面性。
一、运用法则做营销依据80/20法则，那些技术先进、规模较大的企业，可以为顾客提供更物美价廉的产品，但是他们获得的利润却不如那些小企业。
企业要想生存就要不断地寻找自己的市场空间，扩大市场份额，才能花费最少的投入获得最大的回报。
1.发现20%的核心产品如果把企业生产的产品种类看作一个100%，而另外一个1 00%是企业的利润，它是企业的收益减去了成本的结果。
如果知道了每一类产品的收益，再根据企业的总成本把它们分摊到企业的每一类产品中去，便可以发现：企业80%的利润实际上是由企业20%的产品创造出来的。
既利润最大的产品占总产品的20%，企业应该善于发现那20%的产品，我们称为核心产品，在这些高产出的产品上面下工夫。
八十/二十法则1.帕列托法则。
（最省力法则、不平衡法则）2.朱伦的「质量管理手册」……关键少数规则与无用多数。
3.赢家通吃：（上课6,18比尔的财富）（美国5%的家庭，拥有75%的股票）4.八十/二十法则的重要性：（产生问题的原因、所有顾客、每笔交易、每种产品、所有员工、每一天或每一星期时间、所有朋友、所有咨询电话……使用较少的努力、花费、投资，获得更多的利益）所隐含的意义：4.180%的产品、顾客和员工，只能赚取20%的利益。
4.2公司最有力的资源，会因其它效率低得多的大多数，而受到压制。
4.3如果，公司能将精力，全部放在最有力的资源上，那么，利润就会增加。
5.线性思考：a导致b，b导致c，因此a＋c又导致d。
正确的看法，是把系统，视为一个在随时演变的有机体，零件和系统也不是线性关系。
（很难确定什么是造成事务的原因，因为，各个原因之间，有很复杂的相关性。
线性思考的最大缺点是：它不能永远成立，且把真实现象，过度简化。
）6.「理性的人让自己适应世界。
不理性的人坚持让世界适应自己；因此，世界的进步与否，全仰赖这些不理性的人。
」…萧伯纳。
7.八十/二十法则：7.1假如，我们能够知道，可以产生八十收获的，究竟是那些二十的关键付出，然后，善用这部分，并将多数资源分配给它，那么，不就可以做少赚多？（一分耕耘，未必产生一分收获）7.2假如，我们能够知道，那些占大多数的八十，使我们努力和回报，不成比例，进而对症下药，甚至，将它删除，那么，我们不就能减少损失？第一章入门1.在任何事务上，主要的结果，通常归因于少数的原因、投入和努力。
因和果、投入和产出、努力与报酬之间的关系，往往是不平衡。
如何理解不平衡，进而善用不平衡，使之带来正面效益？2.八十/二十法则的定义：2.1多数，它们只能造成少许的影响。
2.2少数，它们造成主要的、重大的影响。
3.顾客贡献度分析。
4.使用八十/二十思考法：是什么二十的原因，产生八十的结果？想要有效的改变行为，就得关注最重要的二十因素。
轻松读经典阅读答案1．通读全文后，回答：为什么读经典，作者的根本理由是：；怎样读经典，作者的观点是：。
（4分）2．从读经典的角度说，"真正的阅读"，一方面必须，另一方面必须。
（2分）3．对经典可以有不同的读法，学者的读法是把经典当做，普通人的读法是把经典当做，其中，心智活泼的人把读经典当做。
（3分）4．联系上下文，回答下列问题。
（5分）（1）第（5）自然段画横线的句子中，为什么要用"也许""很可能"这两个词语？答：（2）从读书的目的来说，第（9）自然段画横线的句子中"读经典的轻松"与"读大众时尚读物的轻松"有何不同？答：5．什么是经典，请从文中获取有关经典的信息，按下面提供的句式写一段话。
（6分）经典是经典是经典是总之，经典是人们精神财富的一个宝库，它就在我们身旁。
6．"名著"也是经典。
如何读名著，读里本文后，联系名著阅读实际，谈谈你的一点看法。
要求：观点明确，内容具体，条理清楚，语言通顺，不少于120字。
（10分）1．（4分。
每处2分）为了获得精神上的启迪和享受。
用轻松的方式来阅读（能点出"轻松"即可）。
2．（2分。
每处1分）有灵魂的参与懂得拒绝和排除（答"慎于选择"也可）3．（3分。
每处1分）学术研究的对象闲书来读最好的消遣4．（5分）（1）（3分）因为这两个词语都表示不肯定的意思。
用上"也许"表示今天的出版物不一定比以前多。
用上"很可能"表示今天的人们不一定比以往读得少。
语言严谨，留有余地。
（言之有理即可）（2）（2分）读经典的"轻松"是指为了获得精神上的启迪和享受；读大众时尚读物的"轻松"是指为了消遣，用读书来消磨时光（娱乐性质的消遣）。
（意思对即可）5．（6分。
管理方法系列: 八二法则帕累托法则资源（人、货物、时间、技能，或任何有生产力的东西）总是会自我调整，以求将工作量减少，其中大约20%～30%的资源，与70%～80%的资源活动有关。
──吉普夫（哈佛大学教授、经济学家）广泛存在的帕累托法则1897年，意大利经济学家帕累托在他从事经济学研究时，偶然注意到19世纪英国人财富的收益模式。
????帕累托的研究结果是如果20％的人口享有80％的财富，那幺就可以预测，其中10％的人拥有约65％的财富，而50％的财富，是由5％的人所拥有。
????因此，80／20成了这种不平衡关系的简称。
习惯上，80／20讨论的是顶端的80％而非底部的20％。
????后人对于这项发现有不同的命名，例如帕累托法则、帕累托定律、80／20定律、最省力的法则、不平衡原则等等。
80／20法则典型的模式会显示：80％的产出，来自于20％的投入；80％的结果，归结于20％的起因；80％的成绩，归功于20％的努力。
????在商业世界和人们的日常生活中，到处呈现出许多80／20法则的现象；????———20％的产品和20％的客户，涵盖了约80％的营业额。
????———20％的产品和顾客，通常占该企业80％的获利。
????———20％的罪犯施行了所有罪行的80％。
????———20％的汽车狂人，引起80％的交通事故。
????———20％的已婚者，占离婚人口的80％。
那些不断再婚又再离婚的人，扭曲了统计的数字，让人对婚姻的忠诚度大感悲观。
????———20％的孩子，达到80％的教育水准。
????———在家中，20％的地毯面积可能有80％的磨损。
80％的时间里，你穿的是你所有衣服的20％。
如果你有一只保安警报器，80％的错误警示是由20％的原因造成。
????———80％的能源浪费在燃烧上，只有20％的可以传送给车辆。
????又如：世界上大约80％的资源，是由世界上15％的人口所耗尽的；世界财富的80％，为25％的人所拥有；在一个国家的医疗体系中，20％的人口与20％的疾病，会消耗80％的医疗资源……????种种事例表明，80／20法则无时无刻不在影响着我们的生活，然而至今人们对它还知之甚少。
二八法则、香肠法则、霍布森选择、钟摆理论、康德的“魔桥”、秃头论证、“分粥”规则、鱼群理论...二八法则帕累托法则(Pareto Principle,80/20法则)80/20效率法则（the 80/20 principle），又称为帕累托法则、帕累托定律、最省力法则或不平衡原则。
此法则是由意大利经济学家帕累托提出的我们在日常生活中会发现一些有趣现象：看电视，80%的时间花在20%的节目上；外出吃饭，80%的时候会前往20%的餐馆；阅读，80%的书籍取自书架上20%的书……隐藏在这些现象背后的便是经济学的经典理论之一：二八法则。
二八法则又叫80/20原理，是20世纪初意大利统计学家、经济学家维尔弗莱多?帕累托提出的，他指出：在任何特定群体中，重要的因子通常只占少数，而不重要的因子则占多数，因此只要能控制具有重要性的少数因子即能控制全局。
这个原理经过多年的演化，已变成当今管理学界所熟知的二八法则——即80%的公司利润来自20%的重要客户，其余20%的利润则来自80%的普通客户。
有人说：“美国人的金钱装在犹太人的口袋里。
”为什么？犹太人认为，存在一条78∶22宇宙法则，世界上许多事物，都是按78∶22这样的比率存在的。
比如空气中，氮气占78%，氧气及其他气体占22%。
人体中的水分占78%，其他为22%等等。
他们把这个法则也用在生存和发展之道上，始终坚持二八法则，把精力用在最见成效的地方。
美国企业家威廉?穆尔在为格利登公司销售油漆时，头一个月仅挣了160美元。
此后，他仔细研究了犹太人经商的“二八法则”，分析了自己的销售图表，发现他80%的收益却来自20%的客户，但是他过去却对所有的客户花费了同样多的时间——这就是他过去失败的主要原因。
于是，他要求把他最不活跃的36个客户重新分派给其他销售人员，而自己则把精力集中到最有希望的客户上。
不久，他一个月就赚到了1000美元。
穆尔学会了犹太人经商的二八法则，连续九年从不放弃这一法则，这使他最终成为凯利—穆尔油漆公司的董事长。
二八定律最简单的理解-概述说明以及解释1.引言1.1 概述二八定律，也被称为帕累托法则或80/20法则，在管理学和经济学领域有着广泛的应用。
它的核心思想是指在众多事件、事物或现象中，大部分的结果或影响都是由少数关键因素所引起的。
换句话说，大约80的结果通常是由20的原因所导致的。
这个规律被提出以来，已经应用于各个领域，如工作、生活、经济、销售等等。
概括来说，二八定律告诉我们，在不确定的环境中，我们可以利用少数重要的关键因素来达到最大化的效果。
具体来说，这意味着我们应该关注那些能够带来最大影响的重要因素，而不是被琐碎的细节所困扰。
二八定律的应用范围非常广泛。
在经济学领域，它可以用来解释为什么少数人拥有大部分财富，或者为什么大部分的销售额来自于少数热门商品。
在管理学中，它可以帮助我们优化资源分配，集中精力和资源在最重要的领域上。
在个人生活中，我们可以利用这个定律来确定哪些活动会给我们带来最大的满足感和幸福感。
二八定律的原理也十分简单。
它基于一个观察结果，即在很多情况下，一小部分的因素可以造成绝大部分的结果。
这可以通过数据分析、统计或者在生活中的观察得出。
然而，虽然二八定律非常有用，但也存在一些局限性。
首先，二八定律只是一种经验规律，并不适用于所有情况。
在某些情况下，关键因素可能不止20，或者百分之八十的结果是由百分之二十的原因所致。
其次，具体因素的比例可能因环境、时间或其他因素而变化，所以我们应该灵活运用，避免机械地套用这个定律。
最后，二八定律只关注了重要因素的影响程度，但却忽略了其他因素的贡献，这可能会导致一些潜在的风险和局限。
尽管有这些局限性，二八定律仍然给我们带来了很多启示。
它提醒我们要善于识别和利用那些能够带来最大效益的关键因素，在有限的资源下取得最大的成果。
同时，经过深入思考和分析，我们可以发现隐含在二八定律背后的更深层次的规律和现象，进一步指导我们的决策和行动。
因此，对于个人和组织来说，理解和应用二八定律都具有重要的意义。
思想力早课：当孩子和家长产生剧烈冲突怎么办今天我和大家分享一个话题：当孩子和家长产生剧烈冲突怎么办？在我们咨询的过程当中，我接触到多个个案，孩子和家长产生剧烈的冲突，尤其是肢体冲突。
我曾经见到三个以上的孩子在六年级或者初一初二的这样一个阶段，由于对事情观点的看法不一致，孩子跟爸爸产生了剧烈的冲突，甚至是肢体冲突。
可以想象这样事件的结局会是什么样的，通常情况下我们的孩子在小的时候只有被挨揍的份，只有被挨打挨批挨骂的份。
可是由于他的身体发育到一定阶段，五年级六年级可能他的个子就已经达到一米六以上甚至在初一初二他的个头可能达到一米七以上，这个时候孩子一般的待遇就是父母可能再也不会打孩子了，偶尔可能会骂孩子，更多的是讲孩子，到最后上了初二甚至父母都不敢讲孩子了，因为孩子反过来会冲父母。
我见到这样一些比较特别的个案当中，我们的家长就很困惑，一旦孩子跟家长发生了剧烈的冲突，第一，孩子内心的感受是非常受挫，第二，孩子内在是非常担心害怕，特别是恐惧，第三，孩子在那个时间及相当长时间内会很自责。
因为长期的教育，孩子从伦理的角度来讲，他会知道我这样对父母、对母亲、对爸爸都是不合适的，所以他会长期自责。
这个会在他整个成长的过程中留下深深的烙印。
那么这样的事情该怎么办？或者说可能会产生哪些影响以及该怎么办？我见过类似这样的案例，一旦跟家长起了肢体冲突之后，孩子可能就会小心翼翼地回避跟他打架的这位家长，以及他会主动靠近另一位，或者爸爸或者妈妈。
他希望自己能够隔离起来，有的时候他回到家就是把房门关上，除了上学，他出自己的房间，除了吃饭，他出自己的房间之外，他所有的时候都会把自己封闭起来，关在自己的房间，不跟父亲不跟母亲做任何的交流。
有很多家长都很着急，付老师，我家里也有这种情况，可是我不知道怎么办？我今天给大家几点建议，大家可以尝试去使用，或许有效果。
如果你跟孩子产生了剧烈的肢体冲突或者其他言语上面的冲突，导致孩子开始封闭起来，甚至准备放弃他的学业，甚至对于学业开始自暴自弃的时候，我们到底应该怎么办？第一个建议，放下对于孩子学业学习成绩包括他是否上学的关注，因为你们起冲突往往就是在学习这个层面。
