钱志亮课间轻松阅读系列21成长的一角

钱志亮解读儿童发展观后感篇一钱志亮解读儿童发展观后感哎呀，我刚看完钱志亮老师解读儿童发展的相关内容，心里那叫一个感慨万千呐！说真的，以前我觉得小孩子嘛，不就是吃吃喝喝玩玩，慢慢长大就好了。

可听了钱老师的解读，我才发现，我这想法简直太天真啦！钱老师说，儿童的发展就像一棵小树苗成长为参天大树的过程，这比喻可太贴切了！也许我们总是急于看到小树苗长成大树的样子，却忽略了它在成长过程中需要的阳光、雨露和耐心的呵护。

我就想到了我邻居家的小孩，那小家伙调皮得很，整天爬上爬下的。

他爸妈总是吼他，觉得他太调皮不听话。

但钱老师的解读让我觉得，可能这就是孩子探索世界的方式呀，我们不能一下子就把他的好奇心给打压下去了。

我还在想，我以后要是有了孩子，我能做好这个引导者的角色吗？我觉得吧，这真不是一件容易的事儿。

我可能会因为工作忙而忽略孩子的感受，也许会因为自己的不耐烦而伤害到孩子的心灵。

可是，反过来一想，谁也不是天生就会当父母的呀，不都是在摸索中前进嘛。

就像钱老师说的，儿童发展是一个复杂又充满惊喜的过程，我们得用心去感受，去陪伴。

这一路的儿童发展之旅，我觉得我要学的还有太多太多，你们觉得呢？篇二钱志亮解读儿童发展观后感哇塞，看完钱志亮老师对儿童发展的解读，我整个人都不好了，为啥？因为我发现自己以前对孩子的了解简直就是九牛一毛！你说，孩子的成长咋就这么复杂呢？钱老师讲得头头是道，我听得是一愣一愣的。

比如说，孩子的心理发展，那可不是我们想的那么简单。

我以前总觉得，给孩子好吃好喝，买好玩的玩具，他们就会开开心心长大。

可事实呢？大错特错！就像我表妹，小时候可胆小了，见到陌生人就躲在大人身后。

当时大家都觉得她长大就好了，可现在呢，还是有点内向。

我就在想，是不是当时我们大人没有正确引导，没有给她足够的安全感呢？也许是吧。

钱老师还说，每个孩子都是独一无二的，不能用一个标准去衡量。

这让我想到了我自己，小时候学习成绩一般，我爸妈可着急了，天天唠叨我。

钱志亮讲座讲稿-解读入学成熟水平(共10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--北京师范大学教育学部钱志亮讲座讲稿[1]解读入学成熟水平每年四月份开始，接受咨询时家长问得频率最高的一个问题就是关于孩子是否该提前升入小学。

到了九十月份，很多新生家长问得最多的问题一般又集中在为什么孩子入学适应困难、为什么孩子刚入学就不喜欢上学、为什么老师总是反映孩子不会听讲、坐不住、老跑神、特粗心、小马虎……小学低年级教师普遍反映的问题一般集中在孩子“太小”（其实生理年龄已经到了上学年龄了）、孩子没“长熟”就上学了、“有问题”、家长操之过急了（提前上学）、学习能力不足、幼儿园没教到位……现实中我们会观察到好多类似的孩子：刚入学就厌学；上课老管不住自己；磨蹭；不会听讲；不懂得遵守课堂纪律；视而不见；充耳不闻；笨手笨脚；自理能力差；不会与同学相处；经常哭哭啼啼；……这些都是由于孩子没有达到入学成熟水平提前上学的结果！孩子入学是孩子一生中最大的艰难转折：——人生使命发生变化：人生职业由轻松快乐的“玩”转换到不付出努力不可能成功的“学习”，“老师说就像爸爸妈妈每天上班工作一样，学习是小学生的工作，不能玩儿了”；——学习环境发生变化：生活的阵地从充满童趣的幼儿园转移到到处充满竞争血腥的小学，原先已经“混熟”了的幼儿园“小朋友”转眼就都换成互不相识的陌生“小同学”了；“幼儿园是老师顺应孩子，小学是学生适应老师”；——学习内容发生变化：原先的主要内容游戏活动转换成听说读写算拼的知识技能学习了；玩成了完成学习任务后的“奖励品”、“奢侈品”；——学习方式发生变化：幼儿园学习就是看老师怎么做自己再模仿操作，小学必须记忆、反复作业、多读多写；小学就有学业了，“业精于勤荒于嬉”；——生活方式发生变化：幼儿园吃喝拉撒睡穿戴抹老师全程关照，吃饭都是老师分好了送到各自座位，喝水都统一行动，小学中午得自己排队领饭、自己记得喝水、吃完饭还得自己刷碗；幼儿园急了可以哭，“小学生怎么好意思哭呢”；——师生关系发生变化：幼儿园阿姨象妈妈，小学老师就是老师；幼儿园老师从早到晚一直陪着，小学老师们走马灯一样一个一个地来又一个一个地走，“车轮阵”似的“弄晕我们为止”，上完课就走了，倒好，课间自由了、也没人管了；“幼儿园老师哄着我们，小学老师拿纪律要求我们”；——社会要求与家庭期望的变化：幼儿园比谁长得高、长得壮；在“学生的分数就是家长得面子”盛行的时代，小学生面临着更大的期望与压力；——生活规律发生转变：幼儿园可以睡到较晚，从容起床到幼儿园吃早饭，上小学必须在家吃早饭；幼儿园中午可以睡午觉，小学顶多在桌子上趴一会儿；幼儿园晚上回家没作业，困了就睡，小学必须写完作业才敢睡！……在义务教育体制下，我国各地的入学标准都以生理年龄，界定在6周岁起到7周岁，所以入学登记时是必须“查户口”的，这是国家教育制度所决定的。

钱志亮教授讲座观后感幼小衔接篇一钱志亮教授讲座观后感幼小衔接最近听了钱志亮教授关于幼小衔接的讲座，哎呀，我这心里那叫一个有感触啊！说真的，以前我对幼小衔接这事儿，可能就是觉得孩子从幼儿园到小学，不就是换个地方上学嘛，能有多大事儿？听完钱教授的讲座，我才发现，自己简直太天真了！钱教授讲的那些内容，就像一道道闪电，把我之前迷糊的脑袋给劈醒了。

他说幼小衔接可不是简单的过渡，而是孩子成长中的一个重要转折点。

这时候我就在想，也许我们家长常常忽略了孩子在这个阶段的心理变化，总觉得学习成绩最重要，可真的是这样吗？就像钱教授举的那些例子，有的孩子因为幼小衔接没做好，上了小学之后各种不适应，学习跟不上，自信心受挫。

我就在心里反问自己：难道我也想让我的孩子这样吗？当然不想啊！讲座里还提到了培养孩子的各种能力，比如专注力、自理能力等等。

我就寻思着，我家孩子平时做事总是三分钟热度，是不是就是专注力不够呢？我是不是得想想办法，帮他锻炼锻炼？钱教授的讲座，让我觉得自己作为家长，责任重大啊！我可不能再稀里糊涂地对待孩子的幼小衔接了，得好好规划规划，也许这样，孩子才能顺利地过渡，开开心心地迎接小学生活。

你们说，是不是这个理儿？篇二钱志亮教授讲座观后感幼小衔接嘿，听了钱志亮教授的幼小衔接讲座，我这心里真是像开了锅一样，翻腾个不停！一开始，我觉得不就是孩子上个小学嘛，能有多难？可听着听着，我发现自己大错特错啦！钱教授说得那叫一个在理儿，幼小衔接可不是闹着玩儿的！你说，咱们做家长的，总想着给孩子最好的，可有时候是不是方向都搞错啦？钱教授讲的那些孩子因为幼小衔接没做好而出现的问题，我听着都觉得心疼。

就好比说，有的孩子上了小学，连自己的书包都整理不好，这能怪孩子吗？也许是咱们家长之前没教好呀！我就在想，我家那小家伙，平时被我们宠得有点过头了，自理能力差得很。

这要是上了小学，可不得吃苦头？我突然觉得好焦虑，哎呀，我之前怎么就没重视起来呢？不过，钱教授也给我们指了不少明路。

钱志亮学前儿童发展观后感八百字示例文章篇一：《〈钱志亮学前儿童发展〉观后感》哇塞，看了钱志亮老师关于学前儿童发展的讲解，我可真是收获满满呢。

在看之前呀，我觉得学前儿童嘛，不就是那些小不点儿，每天就知道玩玩闹闹的。

可是看了之后才发现，这里面的学问可大了去了。

钱老师讲了好多关于学前儿童身体发展的东西。

就像小朋友们的身体就像小树苗一样，在学前这个阶段是在快速生长的呢。

他提到孩子们的大肌肉、小肌肉发展都有各自的特点。

比如说，小孩子们一开始抓东西可能抓不稳，这就是小肌肉还没发育好。

我就想到我邻居家的小弟弟，拿勺子吃饭的时候，总是把饭弄得到处都是，原来这是他小肌肉在慢慢发展的过程呀。

还有啊，钱老师讲的学前儿童认知发展也特别有趣。

我感觉小朋友们的脑袋就像一个神秘的小盒子，在不断地装进新东西。

他们从对这个世界几乎一无所知，到慢慢地认识颜色、形状、数字等。

我记得钱老师举了个例子，说给小朋友看不同颜色的卡片，一开始他们可能只是觉得花花绿绿的很有趣，但是慢慢地就能够准确说出颜色的名字。

这就像种子在土里发芽一样，是一个循序渐进的过程。

我就想起来我在幼儿园的时候，老师也总是拿着各种颜色的东西让我们认，那时候觉得可好玩了呢。

在社会性发展这一块，钱老师也讲得特别透彻。

小朋友们就像一群小动物，开始学会怎么和小伙伴相处。

他们会分享、会争抢、会一起玩耍。

我有个小伙伴，他以前在幼儿园的时候可小气了，自己的玩具谁都不让碰。

可是后来呢，慢慢地他也愿意和大家一起玩了。

这就像钱老师说的，学前儿童在这个阶段是在不断学习社会规则，不断适应和小伙伴的相处模式呢。

再说说学前儿童的语言发展吧。

那简直就像魔法一样。

从最开始只会咿咿呀呀，到后来能说出完整的句子。

我想这就像小鸟从只会叽叽叫，到能唱出美妙的歌声一样神奇。

钱老师提到家长和老师在这个过程中起着超级重要的作用，要多和孩子们说话，给他们创造好的语言环境。

我就想到我妈妈以前总是给我讲故事，这可能就是我现在说话比较溜的原因吧。

北师大钱志亮幼小衔接读后感读完北师大钱志亮关于幼小衔接的那些观点和内容啊，真的就像被人敲了敲脑袋，一下子清醒了不少呢！以前我就觉得幼小衔接嘛，不就是让孩子提前学点小学的知识，会算算数、认得几个字就得了。

但钱志亮老师的观点可完全不是这么简单粗暴的事儿。

他就像是一个拿着放大镜的侦探，把幼小衔接这个事儿里的弯弯绕绕都给揪出来了。

从孩子的生理发展角度来说，那真的是让我开了眼界。

我以前都没细想过，孩子上小学前，他的小身体得准备好啊。

比如说视力，现在电子产品那么多，孩子要是早早把眼睛搞坏了，到了小学那可就麻烦大了。

还有孩子的小肌肉群发展，这可关系到孩子能不能好好握笔写字呢。

就像我家孩子，之前拿笔那姿势简直是“千奇百怪”，现在我才明白，这是没发育好啊，得有针对性地锻炼。

心理方面更是让我直呼“原来如此”。

上小学对孩子来说就像进入一个全新的“小社会”。

孩子要从幼儿园那种轻松、玩乐为主的氛围一下子切换到小学相对严格、有规则的环境里。

他们心里可能会害怕、会不适应。

钱老师提到的那些帮助孩子建立心理准备的方法，感觉就像给孩子打了一针“强心剂”。

比如说带孩子提前去小学参观，让他看看哥哥姐姐们上课的样子，这就像给孩子吃了一颗“定心丸”，让他对小学有个概念，而不是两眼一抹黑地就被送进去了。

还有学习习惯这一块，那可真是重中之重。

钱老师讲的那些我感觉就像是武林秘籍。

什么要让孩子学会集中注意力啦，这在小学课堂里可太关键了。

我就想起我家那调皮鬼，看电视的时候能一动不动，可一让他看书，就像屁股上长了刺似的。

钱老师的话让我知道，得从小事开始训练他的注意力，像让他专心搭积木几分钟，然后逐渐延长时间。

另外，像培养孩子的阅读习惯，这就像是给孩子打开了一扇通往知识宝库的大门。

之前我总是忙自己的事儿，没太重视陪孩子阅读，现在看来这是大错特错啊。

品德教育这块也不容忽视。

孩子到了小学，要和更多的小伙伴相处，要是没有良好的品德，那可不行。

得让孩子学会尊重他人、懂得分享、有礼貌。

北师大钱志亮幼小衔接读后感读了钱志亮老师关于幼小衔接的观点，真的是让我这个对孩子教育有点迷糊的家长犹如醍醐灌顶啊。

钱老师就像一个经验老到的领航员，把幼小衔接这一片有点迷雾笼罩的海域给剖析得明明白白。

以前我就觉得，孩子从幼儿园到小学嘛，不就是换个地方读书，年龄大了一岁，能有多大区别？钱老师这一讲，我才知道这里面的门道可多了去了。

他提到孩子的身体准备，我就寻思，身体不就是吃好喝好，健健康康的不就得了。

哪知道这里面还有精细动作、大动作的协调发展。

就像搭积木这个事儿，以前只觉得孩子在那玩得开心就好，原来这也是在锻炼手部的精细动作，是为以后握笔写字打基础呢。

这就好比建高楼大厦，你得先把那些小零件都打磨好，才能构建起坚固的大楼。

咱不能光盯着孩子是不是吃饱穿暖，还得关注这些小细节，这精细动作要是没发展好，以后写字歪歪扭扭，像蚯蚓爬似的可咋整。

还有孩子的心理准备，这一点我之前完全忽略了。

我以为孩子只要知道要去新学校上学就成。

钱老师说孩子可能会对新环境感到害怕、不安，这可太对了。

我突然就想到我自己换工作到新环境的时候，还紧张得不行呢，更别说孩子了。

那孩子从幼儿园那种轻松自在的氛围一下子进入到小学有点严肃、有更多规则的环境，那不得像小绵羊进了大狼群一样不知所措。

这时候就得像钱老师说的，提前给孩子讲讲小学的趣事，带孩子去小学参观参观，让他心里有个底儿，就像提前给他画了一张去“神秘小学城堡”的地图一样。

再说说学习习惯方面。

钱老师简直是把家长的心思都看透了。

我有时候就特别着急，看别的孩子都认识好多字了，我家孩子还只知道玩。

钱老师就告诉咱，每个孩子都有自己的节奏，就像每朵花都有自己的花期。

咱不能拔苗助长，但是得在合适的时候引导孩子养成好的学习习惯。

比如说，让孩子学会自己整理书包，这看似简单的事儿，其实是在培养他的责任感和条理性。

要是书包里乱得像个垃圾场，那孩子找东西的时候找不到，上课的时候不就干着急嘛。

而且学习习惯这事儿得从小抓，就像给小树扶正一样，一开始歪了，长大了可就不好纠正了。