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人教版八年级上册物理3.2《熔化和凝固》教案1一. 教材分析人教版八年级上册物理3.2《熔化和凝固》是学生在学习了《力和运动》、《热传递》等内容后，进一步探讨物质状态变化的课题。
本节课通过生活中的实例，让学生了解熔化和凝固的概念，掌握熔化和凝固的规律，并能够应用这些知识解决实际问题。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对生活中的现象有了一定的观察和思考能力。
但部分学生可能对物理概念的理解还不够深入，需要通过生活中的实例来帮助学生理解和掌握。
在教学过程中，要关注学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论和实验操作，提高学生的实践能力。
三. 教学目标1.让学生了解熔化和凝固的概念，知道物质在熔化和凝固过程中的特点。
2.让学生掌握熔化和凝固的规律，能够应用这些知识解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理学习的兴趣。
四. 教学重难点1.熔化和凝固的概念及特点。
2.熔化和凝固的规律及应用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解熔化和凝固的概念、特点和规律。
2.演示法：展示实验现象，让学生直观地了解熔化和凝固过程。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得和体会。
4.实践法：让学生动手进行实验操作，巩固所学知识。
六. 教学准备1.实验器材：冰、水、容器、温度计、计时器等。
2.教学课件：PPT、图片、视频等。
3.教学参考资料：教材、教辅、网络资源等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中熔化和凝固的实例，如冰雕、冰雪融化、晶体凝固等，引导学生关注这些现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解熔化和凝固的概念，阐述熔化和凝固的特点及规律。
通过PPT、图片和视频等资料，让学生直观地了解熔化和凝固过程。
3.操练（10分钟）分组进行实验操作，观察冰的熔化和凝固过程，记录温度和时间等数据。
引导学生运用所学知识解释实验现象，培养学生的实践能力。
人教版（2024新版）八年级上册物理第三章3.2《熔化和凝固》教案教材分析本节内容在物理课程中占据重要地位，是热学部分的基础。
通过探究熔化和凝固现象，学生将理解物质状态变化的本质，掌握晶体和非晶体的区别，以及熔点和凝固点的概念。
本节内容不仅有助于学生构建物质变化的知识体系，还能培养其实验探究能力和科学思维。
学情分析八年级学生已经具备了一定的物理基础知识和实验技能，但对于物质状态变化的微观解释和实验探究方法还较为陌生。
因此，在教学过程中，应注重引导学生观察实验现象，分析数据，培养其实验探究能力和科学思维。
同时，考虑到学生的身心发展特点，应设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学目标物理观念 1. 理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态，了解物质状态之间的转化条件。
2. 掌握熔化、凝固的含义，理解晶体和非晶体的区别，以及熔点和凝固点的概念。
科学思维 1. 通过观察实验现象，分析数据，培养观察、分析和概括能力。
2. 初步掌握利用图像表示物理量变化的方法，培养图像思维能力。
科学探究 1. 经历探究固体熔化时温度变化的实验过程，掌握实验探究的基本方法。
2. 学会设计实验方案，记录实验数据，分析实验结果，得出结论。
科学态度与责任1. 激发对自然现象的好奇心和探究欲，培养乐于探索、勇于实践的科学精神。
2. 认识到物理知识在日常生活中的应用价值，培养热爱科学、热爱生活的态度。
教学重点、难点重点 1. 晶体和非晶体的熔化、凝固特点。
2. 熔点和凝固点的概念。
难点 1. 通过实验探究，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图像表示出来。
2. 理解晶体熔化过程中温度保持不变的原因。
教学方法观察实验法、讨论法、讲授法、探究学习法教具准备酒精灯、铁架台、石棉网、温度计两支、海波、石蜡、水、火柴、坐标纸、投影仪、多媒体教学设备教学环节教师活动学生活动导入新课 1. 播放一段视频，展示冰块融化成水，水又蒸发成水蒸气，最后水蒸气凝结成水珠的过程。
第2节熔化和凝固【2022年版课标要求】1.经历物态变化的实验探究过程,知道物质的熔点、凝固点。
2.了解物态变化熔化和凝固过程中的吸热和放热现象。
3.能运用物态变化熔化和凝固知识说明自然界和生活中的有关现象。
【教学重难点】重点:让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别。
难点:根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。
【教法与学法】教法:教师讲授,引导学生归纳规律,观看多媒体动画,感知物态变化之熔化与凝固,指导学生做好海波熔化实验,分析熔化过程中的特点。
学法:小组实验,积极观察实验现象,归纳总结,联系生活。
【课前准备】学生四人一组。
每组配备熔化实验仪器:酒精灯、试管、烧杯、细线、铁架台、石棉网、温度计、海波、蜡、水、火柴、坐标纸。
【教学过程】一、利用生活事例引入新课教师活动:展示春暖花开、冰雪熔化、滔滔江水、河流干涸、千里冰封、万里雪飘等图片,提问学生,水发生了什么样的变化?变成了什么状态?学生活动:观看图片、认真思考、回答问题。
教师总结:随着气温的变化,冰会熔化,水也会结冰,干旱、少雨的时候,河流也会干涸,就是说,水可以在固、液、气三种状态之间发生变化。
我们周围有很多物质可以发生这样的变化。
那么,物质在固、液、气之间变化有什么特点呢?在接下来的学习中,我们将深入探究。
首先,我们了解两种物态变化——熔化与凝固,引出探究学习的课题。
二、新知学习(一)物态变化及熔化和凝固的定义教师提出要求:让学生自主学习课本内容,了解物态变化及熔化和凝固三个基本概念。
学生活动:阅读课本,了解并标画基本概念。
教师提问三个概念,让学生举出生活中具体实例,概括定义。
1.物态变化:物质各种状态之间的变化。
2.熔化:物质从固态变成液态的过程,如冰变成水。
3.凝固:物质从液态变成固态的过程,如水结成冰。
(二)探究固体熔化时温度变化的规律教师提出问题:冰熔化时,需要什么条件?学生思考回答。
教师进一步提出问题:不同的物质熔化时,温度会如何变化?学生思考、讨论后,回答问题。
第2节熔化和凝固教学过程二、熔化和凝固导入语：首先，我们进行一个小实验，实验时同学们要注意观察实验中蜂蜡的物态变化过程，尤其是状态的变化。
演示“蜂蜡熔化与凝固”实验。
归纳引入定义：（1）物质从固态变为液态的过程叫做熔化；（2）物质从液态变为固态的过程叫做凝固。
熔化固态■・液态凝固三、探究物质的熔化导入语：同学们，固体在熔化过程中是一下变成液体还是有一个过程？你们有没有注意到，固体在熔化过程中温度是如何变化的呢？下面，我们通过探究来研究一下。
实验：探究固体熔化时温度的变化规律。
教师简单介绍装置，巡回指导。
设问：海波（或冰）和石蜡（或松香）在什么情况下由固体变成液体？在熔化过程中，它们的温度如何变化？它们在熔化过程中的温度变化相同吗？多媒体展示图片：用图象法分析所收集的数据，然后投放学生所画的图像。
教师札记引入熔化和凝固概念时可以展示图片，体验物理现象中的美感和震撼。
可配合播放视频“蜂蜡的熔化”（见素材二）。
可播放视频“晶体和非晶体的熔化和凝固”（见素材二）。
提示探究注意事项（见素材三）。
苛井寸E书胡-11 J呦*0 2 4 fi SIOI2D4議放韵!瞎犹帼他提示1注意观察海波在AB段、BC段、CD段分别处于什么状态?温度如何变化?提示2:对比石蜡与海波的温度变化。
师生共同分析:归纳：海波（或冰）熔化时温度不变，但需要吸热；石蜡（或松香）熔化时温度升高，需要吸热。
玻謂蜂甜椽胶钮料涮青刚港引导归纳：注意观察我们绘制的海波和石蜡的熔化图象，海波熔化时的温度叫熔点，而石蜡没有固定的熔化温度，所以我们可以归纳得出：晶体有熔点，非晶体没有熔点，而且晶体的熔点和凝固点相同。
阅读熔点表（见教材P56）设问1能否用铝锅熔化铁？归纳：不同晶体的熔点不同；不能用铝锅熔化铁，因为铝的熔点低于铁的熔点。
设问2：冰的熔点是多少？它表示什么含义？归纳：冰的熔点是0 C,它表示冰熔化过程中的温度。
教学过程四、晶体和非晶体引入定义：通过探究我们找到了海波和石蜡熔化时温度的变化规律，像海波这样在熔化过程中尽管不断吸热，温度却保持不变的固体叫做晶体；像石蜡这样在熔化过程中，不断吸热，温度不断上升，没有固定的熔化温度的固体叫做非晶体。
》》》》》》》》》积一时之跬步 臻千里之遥程《 《《《《《《《《《《《《熔化和凝固》教学设计表一：课前教材分析卡课题熔化和凝固 时间 教者●知识与技能（ 1）能区别物质的气态、液态和固体三种形态，能描述这三种物态的基本 特征。
（ 2）了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
（ 3）了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
教（ 4）了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
学●过程与方法目（ 1）通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。
标（ 2）了解有没有固定的温度是区别晶体和非晶体的一种方法。
（ 3）通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
●情感态度与价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。
让学生根据实验记录实验探教让学生通过实验探究归纳出教教 究法、讲授 的数据在方格纸上描学学 晶体与非晶体在熔化过程中 绘固体熔化图象，根据学 法、讨论法、 重 的本质区别，进一步总结出 难 方 阅读法。
图象叙述晶体和非晶点不同物质熔化和凝固的规律点法体的熔化和凝固的特点教课学 铁架台、酒精灯、石棉网、大烧杯、温水、大试管、粉末萘、 时 1 课时用 石蜡、温度计、搅拌器、火柴安具排》》》》》》》》》积一时之跬步臻千里之遥程《《《《《《《《《《《《备注表二：课堂教学设计卡课题熔化和凝固教教师活动一、师生谈话，导入课题师：我们在小学学习过物质存在的三种状态：固态、液态和气态。
但是物质的状态不是一成不变的。
媒体：铁矿石在高炉中熔化为铁水，从高炉中倒出的铁水凝固成铁板；低温度实验室在低温状态下制得液态氧、氮和固态氧氮；不同季节、气候下的水的状态变化。
板书：物态变化点题：把物质从固态变成液态的过程叫熔化，如冰变水。
从液态变成固态的过程叫凝固，如水结成冰。
板书：熔化和凝固二、新课教学探究新知1、探究“固体熔化时温度变化的规律（1）提出问题1、在熔化过程中温度是怎样变化时间教者学过程时间学生活动分配学生倾听、思考、交流。
八年级物理《熔化和凝固》教案【4篇】八班级物理熔化和凝固教学设计篇一教学目标了解物质常见的三种状态及状态之间是可以转化的。
了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区分。
了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。
教学重难点探究晶体和非晶体的熔化和凝固的规律；学习利用图像分析数据找规律方法。
教学工具多媒体教学过程一、引言：物质的三种状态及变化1、物质有三态：固态、液态、气态。
2、物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变。
二、新课：（一、）熔化和凝固现象探究试验：1、提出问题：不同物质的熔化与凝固的规律一吗？主要是探究熔化与凝固时的温度变化、状态变化规律。
2、假设和猜想：不同物质的熔化规律相同。
不同物质的熔化规律不相同。
试验所需器材。
3、试验设计及要求：把硫代硫酸钠和蜡加热，并把温度计放入两种物质中，从40℃开头1分钟观看它们的状态和读出相应的温度，直到全部熔化后为止。
思索：对海波的加热方式是水浴加热，试验中为什么要水浴加热？留意事项：（1）留意温度计和酒精灯的正确使用。
（2）熔化过程中搅拌器要不断轻轻搅拌。
4、海波与蜡的熔化曲线分析。
5、结论：1、海波有肯定的熔化温度；（达到48℃）熔化过程汲取热量，保持温度不变。
2、石蜡没有肯定的熔化温度。
熔化过程汲取热量，温度上升。
（二）熔化常见的晶体和非晶体。
晶体：海波、冰、食盐、萘、各种金属。
非晶体：蜡、松香、玻璃、沥青。
1、晶体有肯定的熔化温度；非晶体没有肯定的熔化温度。
2、熔点：晶体熔化时的温度。
3、晶体熔化条件：（1）达到熔点；（2）连续吸热。
几种晶体物质的熔点（三）凝固1、晶体凝固时有确定的温度；非晶体凝固时没有确定的温度。
2、凝固点：液态晶体物质凝固时的温度。
同一种晶体物质，凝固点=熔点。
3、晶体凝固条件：（1）达到凝固点；（2）连续放热。
（四）熔化吸热、凝固放热解释现象把正在熔化的冰拿到温度为0℃的房间里，冰能不能连续熔化？八班级物理熔化和凝固教案以及习题篇二一、复习测评：1、温度是用来描述物体__________的物理量。
第二节熔化和凝固
•教学目标
一、知识目标
1. 理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态.
2•了解物质的固态和液态之间是可以转化的.
3. 了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别.
4. 了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义.
二、能力目标
1. 通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力.
2. 通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件.培养学生的实验能力和分析概括能力.
3. J.
三、德育目标
1. 通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感.
2. 通过实验培养学生善于实践和勇于克服困难的良好意志和品质.
•教学重点
通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力，实验能力和分析概括能力.
•教学难点
指导学生通过对实验的观察，分析概括，总结出固体熔化时温度变化的规律，并用图象表示出来.
•教学方法
观察法、实验法、分析法、讨论法
•教学用具
酒精灯、铁架台、石棉网、温度计二支、海波、石蜡、水、火柴、坐标纸、投影仪
•课时安排
1课时
•教学过程
一、创设情境，提出问题，导入新课
［师］春天来了，河面上的冰开始熔化成水.炎炎的夏天，洒在地上的水干了，变成看不见的水蒸气，跑得无影无踪.想了解这是为什么吗？我们从这节课开始学习.在你们小学《自然常识》中学过自然界的物质，还记得吗？
［生甲］自然界的物质常以固态、液态和气态三种形态存在着.
「牛-乙］冰是固体，水雄液体，水蒸气是气体
［生丙］物质的状态不是一成不变的.当物体温度发生变化时，物质的状态也往往发生改变.
［师］大家回答地很好.确实是随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化.通常是固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时也会变成液态、气态；通常是气态的氧气、氮气、氢气等，在温度很低时也会变成液态、固态那么，水结成冰和冰熔化成水属于什么过程？
［生甲］物质从固态变成液态的过程叫做熔化（melting）.
「牛乙］冰熔化成水屈熔化过和
［生丙］物质从液态变成固态的过程叫做凝固(solidification ).
［生丁］水结成冰属凝固过程•
［师］我们这节课就来研究物质的熔化和凝固与什么因素有关系，有什么样的变化规律•
1. 熔化和凝固(板书)
物质从固态变成液态的过程叫做熔化(melti ng)，从液态变成固态的过程叫做凝固(solidification).
「探处］直体熔化时温度的变化规徉
［师］不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？
［生甲］应该不相同•
［生乙］固态的铝、铜、铁等金属，在很高的温度时才会变成液态•冰熔化成水不用很高的温度•
［生丙］不管在很高温度还是不太高的温度时变成液体，是不是都需要给物质加热？
「牛一「］熔化过刃屮一定耍加热，所以助坝一定要吸收热竝
［生戊］熔化过程中给物质加热，这时温度是不断上升，还是不变？
［师］现在提出了固体熔化时温度是怎样变化的问题，大家相互讨论，利用桌子上的仪器通过探究实验来解决•先制订计划和方案.
［方案一］把装有一些海波的试管放在盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯和水给海波均匀、缓慢地加热，并搅拌•装置如课本图4.2—1,注意观察温度计读数和海波的状态变化，当温度达到40 C时，每隔1 min记录一次温度，在海波完全熔化后再记录4~5次.填入表中.
［方案二］把石蜡放在试管里再放入盛水的烧杯里，用酒精灯通过烧杯给石蜡均匀、缓慢地加热.装置如课本图4.2—1，注意观察温度计读数和石蜡的状态变化.当温度达到40 C时，每隔1 min记录一次温度，在石蜡完全熔化后再记录4~5次.填入表中.
［师］这两个方案都很好，且可行.我们可按照这两个方案来做实验.我们先看挂图.注意酒精灯的使用方法.
学生看完后，宣布开始分组实验，教师巡视，随时指导、帮助学生解决问题.
［师］请同学们根据海波和石蜡加热过程中温度随时间变化的情况，并结合自己实验分析一下，海波和石蜡熔化过程有什么特点？从中可以找出什么规律？
［生甲］给海波加热，海波温度不断升高，当温度上升到48 C，时，开始熔化，在熔化过程中虽然还在继续加热，但海波的温度却保持48 C不变，直到完全熔化后温度才继续上升.
［生乙］在给石蜡加热，石蜡先变软，然后逐渐变成液态，在整个熔化过程中，石
［生丙］从我们组对海波熔化实验现象的分析讨论，认为这个现象表明，海波在一定温度下熔化，在熔化过程中吸收热量，温度保持不变.
［生丁］我们组对石蜡熔化实验的现象进行分析讨论，认为这个现象表明，石蜡没有一定的熔化温度.在熔化过程中吸收热量.
［师］同学们回答地很好，实验观察很仔细，每组同学都团结协作，讨论也很激烈.我很高兴，看来大家对学物理很感兴趣.现在我们打开课本，看图4.2—2
和图4.2—3;方格纸上纵轴表示温度，温度数值已经标出；横轴表示时间，请自己写上，根据你们的实验数据，在表中各个时刻的温度在方格纸上描点，然后将这些点用平滑曲线连接，便得到熔化时温度随时间变化的图象•
［学生们画图，教师巡回指导］
［师］同学们根据你对实验数据的整理和分析，总结海波和石蜡在熔化前、
熔化中和熔化后三个阶段的温度特点•
［生甲］海波在熔化前温度升高，在熔化中温度不变，在熔化后温度继续上升.
［生乙］石蜡在熔化前、熔化中、熔化后三个阶段的温度都在上升•
［师］现在我们回想实验过程，有没有可能在什么地方发生错误？相互讨论
你们进行论证的根据充分吗？实验结果可靠吗？并与同学们进行交流•看看你们的结果和别的小组的结果是不是相同？如果不同，怎样解释？写出实验报告.
学生们相互讨论、教师巡回指导•
［师］从海波和石蜡的熔化实验，我们还能总结出什么？
［生甲］有些固体在熔化过程中尽管不断吸热，温度却保持不变，这类固体有确定的熔化温度，叫做晶体(crystal).
［生乙］有些固体在熔化过程中，只要不断地吸热，温度就不断地上升，没有固定的熔化温度，这类固体叫做非晶体(non crystal).
［生丙］晶体熔化时的温度叫做熔点 (melti ng poi nt)
［生丁］晶体有熔点、非晶体没有熔点.
［师］晶体除熔化时有一定温度，在晶体凝固时也有一定温度，这个温度叫做凝固点.同一种物质的凝固点和它的熔点相同.非晶体没有凝固点.
2. 熔点和凝固点(板书)
(1)熔点一一晶体熔化时，有一定熔化温度叫做熔点.
(2)凝固点一一晶体凝固时，有一定凝固温度叫做凝固点.
「牛一甲］血体的熔点一股是不冋的知道熔点和凝固点冇什么用？
［师］那你们想想：“为什么灯泡内的灯丝要用钨丝？” “水银能用来做寒暑表中的液体吗？”
［生甲］钨的熔点为3410 C，用来做灯丝，不容易烧断.
［生乙］水银不能用来做寒暑表中的液体，它的凝固点为-39 C,太低.
［师］看来大家已知道它们的用途，看投影课本图 4.2—4和图4.2— 5.思考
［想想议议］
［生甲］AB段为固态，温度不断升高.
［生乙］B时刻为固态，C时刻全部变为液态，BC段为固液共存态，吸收热量，温度不变.
［生丁］CD
［生戊］EF段为液态
［生己］F时刻晶体开始凝固，到G时刻全部变为固态，FG之间是固液共存态、温度不变.
［生庚］GH为固态，温度随时间下降.
［生辛］黑龙江省北部最低气温曾经到过-52.3 C,这时不能使用水银温度计，町用酒和温度计
「师］I川忆海波的熔化实验过和和温度变化，看看述能找到什么规律
［生甲］在海波的熔化实验和石蜡熔化实验中，无论温度变否都需要加热•［生乙］在凝固过程温度不变，却继续放热•
「牛丙］这说叽品体和非胡体在熔化过觀屮要吸热
［生丁］晶体和非晶体在凝固过程中要放热
［师］北方的冬天，菜窖里放几桶水，可利用水结冰时放的热使窑内的温度不会太低，菜不会冻坏•
3. 熔化吸热凝固放热（板书）
二、小结
本节课我们学了熔化和凝固，通过对固体熔化时温度的变化规律的探究•我们知道了品体冇熔点和凝固点，非詁体没冇熔点和凝固点同种品体熔点和凝同点相同.熔化要吸热，凝固要放热•
三、布置作业
阅读P79动手动脑学物理1, 2, 3
［动手动脑学物理参考答案］
1•这种说法有道理•因为雪熔化时要吸收空中大量的热，使空气温度降低•所以说融雪的天气有时比下雪时还冷.
2. 利用冰能致冷可以防止饭菜变馊，但是要注意，由于冰块吸热，使冰周围的空气变冷，冷空气比热空气重，要往下沉，所以冰块应该放在饭菜的上面•3•晶体.熔点是80 C，持续16 min.
四、板书设计
1. 熔化和凝固
熔化一一
凝固一一
2. 熔点和凝固点
熔点一一晶体熔化时，有一定熔化温度，叫做熔点.
凝固点——晶体凝固时，有一定凝固温度，叫做凝固点.
3*。
