作文微点教学导学案

第三单元小作文导学案教学目标：1、掌握运用动作和细节描写刻画人物的方法；2、培养善于观察积累的习惯；3、从体育运动中感受快乐。

一、导入新课：二、小组同学交流，说说运动的过程。

★三、明确训练重点：★★动作描写：细节描写：四、以打羽毛球为例，运用动作描写和细节描写各写一句话，表现运动中的人物。

★★★五、同学朗读并互评。

★★六、作文要求：课间是愉快的，放松的，做做运动更会使你精力充沛，请你选取其中一次写写你的运动过程，要运用动作和细节描写。

300-400字。

姓名：班级：得分：第三单元小作文教案（教师用）教学目标：1、掌握运用动作和细节描写刻画人物的方法；2、培养善于观察积累的习惯；3、从体育运动中感受快乐。

一、导入新课：同学们，现在正值春天，大家脱去厚重的棉衣，换上轻盈的春装，下课时你们都喜欢到操场上去放松一下，老师想知道你们都会做哪些运动呢？二、小组同学交流，说说运动的过程。

三、明确训练重点：动作描写：动作描写是刻画人物的重要方法之一。

人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。

成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。

细节描写：是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。

它是记叙文情节的基本构成单位。

没有细节就没有艺术。

同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。

四、以打羽毛球为例，运用动作描写和细节描写各写一句话，表现运动中的人物。

五、同学朗读并互评。

六、作文要求：课间是愉快的，放松的，做做运动更会使你精力充沛，请你选取其中一次写写你的运动过程，要运用动作和细节描写。

300-400字。

——详几笔，略几笔一、方向标1．训练使用“详几笔，略几笔”的写作方法来写人叙事。

2．训练写人叙事“详”要详尽生动，“略”要简约连贯。

训练重点：掌握“详几笔，略几笔”写人叙事的一些方法，处理好“详”与“略”之间的关系。

二、温馨提示同学们，关于“详略得当”你一定没少听说，进行文学、美术等艺术欣赏时常用到这个词。

什么是“祥”？什么是“略”？本课我们就来认真研究这个问题，学习“详几笔，略几笔”的写人叙事方法。

我们的话题围绕“都市快巴”，这应该是你较为熟悉的题材。

三、追忆热身1．技法准备。

阅读周素姗的《第一次真好》，看看作者写人叙事有何特点？展板几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。

当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。

有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。

”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大。

第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。

可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜爱它们又甚于那些老鸟。

第一次的感觉真奇妙。

第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。

我的发现：指津作者叙述“第一次经历”时，先详细地叙述了家中第一养的一笼十姊妹，母鸟第一次生下鸟蛋到孵出小鸟，再到小鸟羽翼丰满过程中“我”的情感的奇妙变化；然后列举一系列的“第一次经历”。

这种先“详”写后“略”写的叙述方法，能够较大程度地丰富内容，充分表达作者的思想情感，收到具体和概括有机统一的效果。

像这种在写人叙事中，先从某个点上进行详细的叙述，在此基础上做拓展列举的写人叙事方法，对我们写作是一种有益的启示。

本课我们以“都市快巴”为话题，进行“详几笔，略几笔”的写作训练。

“微点”作文教学一、背景介绍湖北钟祥五中“微点作文”课题组的邵金喜、王胜、汪俊华、唐汝全、何俊等历时6年潜心研究，寻找到了一条科学、系统、有效的作文教学新途径——“微点作文”。

他们探索出了“微点作文”教学的三维目标、三大原则、五步教学法，提炼了微点宣言、微点语录，构建了“微点作文”的生态教学系统。

“微点作文”在省市及全国作文教学研讨会上推出的教学经验和展示课，受到专家和一线教师广泛好评，被誉为“作文教学的金点子”。

我们班同学都喜欢上作文课。

一听说晚自习要在阶梯教室上作文课，所有人会混淆辈份，齐声叫老师为“爷（耶）”；有一半的同学会原地一蹦八尺高，估计跳高冠军也难做到；只有一个人奔向阶梯教室的速度超不过刘翔，那就是我们的语文老师；初进教室，同学间就开始争抢靠前的座位，一向友情笃厚的老朋友也会因此剑拔弩张，摆出决斗的架势。

——摘自湖北省钟祥五中学生作文与上面的学生作文所描述的情况形成鲜明对比的是，现在仍有很多学校的教师不会教作文，学生不爱写作文，师生都怕上作文课。

为什么作文会成为师生心头之痛？在不少人看来，一是缺乏构建作文的材料。

学生写作，首先面对的是“写什么内容”的问题。

而许多学生涉世未深，生活节奏单一，无奈之下只好胡诌作文。

二是缺乏写作表达的经验。

学生文法运用意识淡薄，缺少自我表达的技巧，需要语文教师多一些技法点拨。

三是缺乏写作的快乐。

在写作教学中，大量学生不快乐，甚至有学生一听说要上作文课，集体唉声叹气。

作为一线教师，面对这些困局所做的一点反省、反思，就是必须使作文教学有序列、精细化地进行，必须从写作基础（包括素材、语言、技法）上帮助学生积淀，必须让学生写作文轻松起来、快乐起来。

湖北省钟祥五中教师邵金喜，带领一批志同道合的语文教师，一直致力于研究作文，让学生能写、会写、爱写。

近年来，他们的研究成果“微点作文”，通过化整为零、构建三维完整体系等多种手段，从“微点”入手，有效破解了困扰师生多年的作文难题。

初三作文导学案2名句积累：1、一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。

——郁达夫2、一滴水也能折射太阳的光辉。

资料助读：1“以小见大”的概念：“以小见大”，就是在作文时选取细微的具有鲜明个性的事物，通过具体的叙述、生动的描写，突出地提示社会生活中某一方面的深刻本质，给人认识、教育、启迪或趣味。

这里的“小”：指选材，要小角度，要细微。

这里的“大”：指主题，或宽大，或深刻。

2“以小见大”的选材：小角度选材，是指我们在全面准确地把握话题的意思之后，运用发散性思维在话题适合的范围内尝试从许多个小的角度，小的层面，小的方向对话题进行取材。

选材的常用角度：自然——四季、自然万物、环境与生态、人与自然人类——个人形象、典型个人、人的内在品质、人类的发展与进步、群体形象……社会——家庭、学校、网络、城市与农村、各种社会生活与社会现象……文化——饮食、建筑、节日、服饰、流行文化、传统文化、思想文化、文学作品、文学创作…历史——历史名胜古迹、历史人物、历史思想、历史潮流政治——国家与国际社会；新闻与时事；世界风云与动态……艺术——体育、音乐、美术……3作文技法：A.选物（1）选出熟悉或常见的小物件。

（2）把小物件作为贯穿全文的线索时，小物件要在开头、中间、结尾反复出现。

B.借物喻人（喻理）（1）对所选之物进行精致的描写，努力写出这个事物的外在形态或内在精神，描写一定要向着自己议论的方向发展。

（2）把小物件作为获得感悟的一个媒介点，一般安排在文章的中间。

要注意写出这个小物件给人的某一方面积极的启示，然后才自然地生发出生命生活的感悟。

C.选事选身边的小事，选感人的事，可以说理的事，可以抒情的事。

抓住事，处理好详略，处理好叙述、描写和抒情、议论的关系，宜在细节描写和说理深度用力。

一、研读写作要求，细读范文二、具体要求：（1）细读四篇范文，将每一篇按照这样的句式“通过记叙（‘小’事），表现了（‘大’的主题）。

”进行概括。

第一篇：第二篇：第三篇：第四篇：（2）细读范文四，说说作者写天鹅有什么样的喻意？（3）请选取其中的一篇范文，说说作者是如何对所选之物进行细致描写的，这样的描写对下文的议论有何作用？三、思考以下问题，仿照示例列写提纲：1、我要写的事是：2、我要表现的主题是：3、请对自己所选的人或物进行细致的片段描写（片段，80字以上）。