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统编版语文五年级上册第4课《珍珠鸟》精美课件

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统编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》优质课件(共75张PPT)

统编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》优质课件(共75张PPT)

段落划分
第一部分（1）：我为珍珠鸟营造了良好的生活环 境。 第二部分（2-13）：雏鸟在我的呵护下成长，我 取得了它的信赖。 第三部分（14-15）：写“我”发自内心的感受。
课文解读
默读课文，本文是怎样描述珍珠鸟的？
总起全文
真好！朋友送我一对珍珠鸟，放 在一个简易的竹条编成的笼子里。 笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适 又温暖的巢。
意思是： 简单，容易
介绍特点 有人说，这是一种怕人的鸟。
总体说珍珠鸟的特点是“怕人”，为后面情节发展做铺垫。
温暖的窝
意思是：幽暗
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖 在鸟笼上，它们就像躲进幽深的丛林一样安全，从 中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自 在了。
这句话运用了__比__喻__的手法，通过描述吊兰制作的窝的
【举例】仲夏夜,清风徐徐吹来,明月追赶晚霞,早早 爬过山头,挂在中天,那月光似乎带着一股清凉,驱赶着酷 日留下的余热。
拓展延伸
挑山工（节选）冯骥才 从泰山回来，我画了一幅画--在陡直的似乎 没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩 头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这 幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因 为我需要它。
词语积累
描写小鸟外表的词语：
红嘴红脚 灰蓝色的毛 细腻的绒毛 滚圆的身子 银灰色的眼睑 长长的绒毛
初读感知
点我听课文朗读
1.课文是从哪几个方面来介绍珍珠鸟的？
外貌 行为（飞行、与作者相处）
2.根据课文内容填空。 课文描述了珍珠鸟的形态和生活习性，作者
一开始说珍珠鸟是__一__种__怕__人__的__鸟__，作者在结尾 说__信__赖__，__往__往__创__造__出__美__好__的__境__界_。。

部编版语文五年级上册第4课《珍珠鸟》公开课PPT课件

部编版语文五年级上册第4课《珍珠鸟》公开课PPT课件

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p√éi） m√óu）
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二.给下面句子中的加点字选择正确的解释。
（填序号）
深：①从上到下或从外面到里面的距离大。
②久，时间长。③程度深。
1.珍珠鸟在里面，就像躲进深幽的丛林一样安全。
（① ）
·
23..这夜个已问经题 很他深·讲了得，·深王入老浅师出 还。 在（ 备课③。）（②）
三.按要求写句子。
信赖，往往创造出美好的境界。
默读课文，想想“我”是怎样逐渐得 到珍珠鸟的信赖的。课文中有很多地方写 出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体 会“我”和珍珠鸟之间的情感。
➢“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的?
带着问题默读课文，用横线画 出描写“我” 的举动的语句，用 波浪线画出描写鸟儿表现的语句。
➢“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的?
的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。 它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
写出珍珠鸟毛茸茸、又肥又圆的很 可爱的样子，表达了对珍珠鸟的喜爱。
动作 神态 可爱
起先这小家伙只在笼子四周活动，随后就 在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿 神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文 豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着 逃到画框上去了。
爱护
“我”
鸟
信赖
珍珠鸟是怕人的鸟，作者了解珍珠 鸟的特点，所以不去惊扰它，只在一旁 默默关注它。正是这种对小鸟的爱护， 逐渐赢得了小鸟的信赖！
课文中有很多地方写出了珍珠 鸟的可爱，用双横线画出这样的语 句，体会“我”和珍珠鸟之间的情 意，在旁边做上批注。
外形 可爱
比喻
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色
小鸟出生了，起先这个小家伙只在_笼__子__四__ 周__活__动__ ；随后在_屋__里__飞__来__飞__去_ ；渐渐地它胆子 大了，在我__的__书__桌__上__玩__ ；有一天，它居然在我__ 的__肩__膀__上__睡__着__了。

部编版五年级语文上册4 珍珠鸟【PPT】

部编版五年级语文上册4 珍珠鸟【PPT】

课后作业
1. 搜集整理有关人与人之间相互信赖的感 人故事，与同学分享。
2. 推荐阅读《我的野生朋友》。 3. 试着接触一种不熟悉的小动物，努力使
它成为你的新朋友并记录下相处的过程。
板书设计
珍珠鸟
布置鸟巢 熟悉过程 内心感受
舒适、温暖
在笼子四周飞 在屋里飞来飞去 落在桌上 落在肩上睡着了
信赖，往往创造 出美好的境界
子，小红爪子刚好 被胸脯上长长的绒 毛盖住。“我”轻 轻抬一抬肩，它没 有醒，睡得好熟！ 还咂咂嘴，难道在 做梦？
“有人说，这是一种怕人的鸟。”再读 这一句话，你有什么新的感受吗？
这种怕人的鸟现在与“我”这样地亲近。 因为“我”知道珍珠鸟怕人，所以，“我” 尊重、理解它们，给它们自由，决不惊扰它 们，“我”和珍珠鸟的关系也越来越亲近了。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了， 生怕吓跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色 的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩 ，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
1.写出下列词语的反义词。 细腻——（ 粗糙 ） 友好——（ 敌视 ）
第三件事：小鸟的活动范围越来越大。胆 子越来越大。“我”不管它。不伤害它。 这小家伙是怎样逐步信赖“我”的呢？
无论小家伙在“我”的面前做什么，“我” 都不管它，不伤害它。小鸟的活动范围不仅越 来越大，而且胆子也越来越大。有一次，它竟 然落到“我”的肩上。扭头看，这小家伙竟趴 在“我”的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸
所以，文章在开头部分，单独把这一句话 作为一个自然段，强调“这是一种怕人的 鸟”，使两者之间形成了鲜明的对比。
联系课文内容说说你对文章最后一句话的理解。

4《珍珠鸟》部编版五年级语文上册课件

4《珍珠鸟》部编版五年级语文上册课件

4 珍珠鸟
爱之花开放的地方，生命 便能欣欣向荣。
生命如此美丽，请善待和 珍爱我们身边的一切生命！
4 珍珠鸟
1、 收集有关“鸟”的 成语和古诗词。 2、课外阅读筱敏的《鸟 儿中的理想主义》。
4 珍珠鸟
【小鸟依人】形容女子或小孩怯弱的样子， 惹人怜爱。
【倦鸟归巢】形容游子倦游归家。或比喻离 开工作岗位太久，倦于在外形式而回到自 己岗位。
泰国惊险鳄鱼表演吸引游客
4 珍珠鸟
英夫妇与数百猛禽同住
4 珍珠鸟
物种的灭绝本来是自然的，但是人为 的迫害加速了它的灭亡，从地球上最 初的25亿个物种，到如今的2亿个物种， 兽类每两年消失一个物种，鸟类每一 年消失一个物种，据科学家统计，下 个世纪，地球上的植物将会以每两小 时灭绝一个物种的速度进行着……
4 珍珠鸟
作者运用了比喻和拟 人的手法，抓住了珍珠鸟 的外形、动作、神态来描 写,描写中融入了自己的 喜爱之情。
4 珍珠鸟
不管它
4 珍珠鸟
不 管 它
4 珍珠鸟
不管它
4 珍珠鸟
…… 不管它
4 珍珠鸟
1、在关爱之情的驱使下，“我”为鸟儿做 了哪些事？
2、文中,“我”和小鸟形体的距离越来越近。 请找出表现“我”的举动及小鸟相对反应 的句子。
趴在我肩上睡着了
4 珍珠鸟我对珍珠鸟关心爱护，鸟儿有怎样 的反应？
“我”的爱护
鸟的变化
提供环境
显得怕人
不去惊动
渐渐胆大
不去伤害
开始亲近
不去惊扰
完全信赖
4 珍珠珍鸟 珠鸟 怕人
♪从叶间探出小脑袋
♪“ 在 笼 子 四 周 活 动 ，
随后在屋里飞来飞去”
♪“落在我的书桌上”

统编版五年级语文上册4珍珠鸟课件(共21张PPT)

统编版五年级语文上册4珍珠鸟课件(共21张PPT)

“我”的表现
非淡泊无以明志，非XXX无以致远
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲
近的情义。这样，它完全放心了，索性用那涂
了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。
我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而
友好地啄两下我的手指。
小珍珠鸟的表现
段落划分
非淡泊无以明志，非XXX无以致远
第一部分(1自然段)：写朋友送“我”一对珍珠鸟住在 舒适又温暖的巢里。
第Байду номын сангаас部分(2~4自然段)：主要写珍珠鸟轻松自在地生活 着和“我”逐渐熟悉了。
第三部分(5~12自然段)：经过一段时间的试探，小珍珠 鸟已经完全信任“我”了。
第四部分(13~14自然段)：写“我”深深地感到信赖能 创造出美好的境域。
自学要求
非淡泊无以明志，非XXX无以致远
思考：课文环绕“珍珠鸟”主要写了哪些内容?请用 简洁的语句说一说。
课堂小结
非淡泊无以明志，非XXX无以致远
本节课我们通过了解课文内容知道了“我”是怎样慢 慢得到珍珠鸟的 信赖 的，感受到珍珠鸟的可爱，体会到 了“我”和 珍珠鸟 之间 互相信赖、和谐相处的 情义。
课后作业
1.搜集整理有关人与人之间相互信赖的感 人故事，与同学分享
2.试着接触一种不熟悉的小动物，努力使 它成为你的新朋友并记录下相处的过程。
课文主要写了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过 程，表现了作者与珍珠鸟之间的情义，表达了“信赖， 往往创造出美好的境域”的感受。
非淡泊无以明志，非XXX无以致远
“有人说，这是一种怕人的鸟。”再读 这一句话，你有什么新的感受吗？
这种怕人的鸟现在与“我”这样地亲近。 因为“我”知道珍珠鸟怕人，所以，“我” 尊重、理解它们，给它们自由，决不惊扰它 们，“我”和珍珠鸟的关系也越来越亲近了。

部编版五年级上册语文第4课 《珍珠鸟》课件

部编版五年级上册语文第4课 《珍珠鸟》课件
吗？喜欢写作的同学可以把这个故事 写下来。(主要是对动物进行外形、 生活习性等方面的描写)（选做题）
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从人和珍珠鸟的交往中，获得哪些启示？ “我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？ 在“我”的呵护与关爱下，珍珠鸟发生 了哪些变化？ 怎样理解“信赖，往往创造出 美好的境界”？
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1. 用“~~~~”画出描写我行为的句子。 2. 用“——”画出描写雏儿活动的句子。 3. 在画好的句子旁边写下批注或感受。
♪“啄我写字的笔尖”
♪“我用手抚一抚它”
“友好地啄两下我的手指”
♪“笔不觉停了，生
信赖 ♪“落在我肩上”“睡着
怕惊跑它”
了”
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怕 爱 亲
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有一天，我伏案写作时，它 居然落到我的肩上。我手中的笔 不觉停了，生怕惊跑它。待一会 儿，扭头看，这小家伙竟趴在我 的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖 住眸子，小红爪子刚好被胸脯上 长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬 肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂 嘴，难道在做梦？
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部编版小学五年级语文上册第4课《珍珠鸟》精品PPT课件


你认为究竟是什么拉近了“我”和珍珠鸟之间的距离？
“我” 信赖 鸟
爱
信赖往往创造美好的境界
人鸟相亲相依的情景，是信赖 创造的美好境界。这种信任是无 价的，也是最感人的.
尊重与关爱是产生信赖的基础！
作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？
作者说的“信赖”不光是人和鸟，人与动物、 人与人之间同样需要信任。尊重对方的生存空间, 思想空间,真正做到不以强凌弱,不以大欺小,这是 建立信赖关系的前提条件,而有了信赖无疑会使世 界多一抹温柔的色彩。
小珍珠鸟落到“我”肩上时，“我”停了 笔，生怕惊跑它。正是“我”对珍珠鸟真 诚的、无微不至的关爱，让“我”逐渐得 到珍珠鸟的信赖。
8. 课文最后一个自然段有什么深刻含义？ 这是文章的中心句。作者向往与追求的
正是相互信任、和谐美好的境界。
填一填
作者运用了 比喻 和 拟人 的手法，抓住 了珍珠鸟的 外形、动作、神态_来描写，描写 中融入了自己的 喜爱之情 。
互动课堂，合作学习
过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。拨开 绿蔓一看，正是这个小家伙！瞧，多么像它的母亲：红 嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白 点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
这段话写的是什么？ 这段话从部分到整体
写了珍珠鸟的外形！
1.假如你就是这只可爱的珍珠鸟，趴在作者肩 头上睡着了，会做一个什么样的梦呢？同座说 一说。 2.你能给这幅插图起一个好听的名字吗？
2.思考：作者喜欢珍珠鸟吗？从哪个句子可以看出？ 3.小结课文内容，用上课文“先写——再写——最 后写——”。
咂 （ zā ） 雏 （chú ） 垂蔓（ wàn ）
眸子（ móu ）
我会读
瞅 （ chǒu） 眼睑（ jiǎn） 嗒 （ dā ） 葱茏（ lóng）

统编版五年级语文上册4《珍珠鸟》课件(共20张PPT)

“真好！”独立成句，置于篇首，有什么作用？
以感叹的口吻直抒胸臆，充分表达了作者内心 掩盖不住的欣喜。
品读课文
“小家伙”这个词在文中出现了几次？ 作者为什 么这么称呼它？ 四次 在作者的眼中，小珍珠鸟就像是自己家中 一个淘气又可爱的孩子。“小家伙”这个词让人 深深感受到了作者对小珍珠鸟的爱好和呵护之情。
多音字
dāi
待 一会儿，（我）扭头看。
待 dài 我们等 待 了许久，也不见老师回来。
品读课文
红嘴红脚，灰蓝色的毛， 只是后背还没生出 珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一 个蓬松的球儿。
漂亮
可爱
品读课文
浏览课文，想一想从哪看出 “我”对珍珠鸟的爱好？用横线画 出来，
珍珠鸟，是“珍珠”的别名，又叫 “锦花鸟”“锦华鸟”“小珍珠”。属雀 形目，文鸟科，原产于澳洲东部，现已培 养成人们爱好的笼养种类，这种鸟羽色艳 丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美 的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。
会认字
多音字
蔓
1.细长不能拉直的茎。（瓜蔓、藤蔓） 2.义同“蔓”多用于合成词。（蔓草、蔓延） 3.蔓菁
在起始部分强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”,在情节上 构成对照，突出“我”对珍珠鸟的关爱。珍珠鸟对人的情感 经历了“畏惧--爱好--亲近--信赖”这个过程，从中我们可 以看出小珍珠鸟对人的情感变化，而这一变化来自于“信 赖”。有力地突出了中心思想。
品读课文
信赖，往往创造出美好的境域。 中心句
“美好的境域”指人与动物及 人与人之间互相 信任、友好 相处的境域。
五年级上册 第一单元
4.珍珠鸟
单元课文回顾
白鹭 爱好和赞美
落花生 做人的道理
桂花雨 对故乡的怀念

2019统编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》PPT23张


活动二: 梳理“信赖”之过程。
1．自由读第4自然段。
找出能体现小珍珠鸟一点点信赖“我”
的词语。
（四周） →（
） →（
）
（ 先是 ） →（
） →（
）
（离得较远） →（
） →（
)
2．小组交流感受并读好相关语句。
3. 展示质疑。
起先…… 随后…… 渐渐地…… 先是…… 然后…… 后来……
部编版小学语文五年级上册第4课
红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还 没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身 子好像一个蓬松的球儿。
活动一：想象“信赖”之美好。 1.观察插图。
①想象“我”在笑什么？小珍珠鸟睡着了， 它又梦见了什么呢？
②找出直接描写图意的语段读读。 2.小组交流。 3.展示质疑。
有一天，我伏案写作时，它居然 落到我的肩上。我手中的笔不觉停了， 生怕惊跑它。不一会儿，这小家伙竟 趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！ 不停地咂嘴，大概在做梦呢！
【检测反馈】
用“然”组成不同的词，填在括
号里，再读一读。
有一天，我伏案写作时，那小珍珠鸟
（
）落到我的肩上，不一会儿，
（
）趴在我的肩上睡着了！就在
那美好的时刻，我（ ）明白了：这
就是信赖创造出的奇迹！
活动三：探究“信赖”之原因。 1．默读课文，想想：
小珍珠鸟一步步地信赖“我”， 最根本的原因是什么？你从文中哪 里看出来的？
2. 组内讨论。 3. 展示质疑。
信赖，不就能创造出 美好的境界吗？
信赖，不就能创造 出美好的境界吗？
推荐阅读： 冰心《和小鸟最相亲爱》 老舍《我们家的猫》
笼子四周 屋里 桌子上 离我较远 蹦到我的杯子上 啄我的笔尖

部编版五年级上册语文《珍珠鸟》PPT课文课件

瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛， 只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点儿；它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球儿。
样子可爱
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上 睡着了，银灰色的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好 被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没 醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
动作可爱
子，小红爪子刚好 被胸脯上长长的绒 毛盖住。“我”轻 轻抬一抬肩，它没 有醒，睡得好熟！ 还咂咂嘴，难道在 做梦？
“有人说，这是一种怕人的鸟。”再读 这一句话，你有什么新的感受吗？
这种怕人的鸟现在与“我”这样地亲近。 因为“我”知道珍珠鸟怕人，所以，“我” 尊重、理解它们，给它们自由，决不惊扰它 们，“我”和珍珠鸟的关系也越来越亲近了。
所以。文章在开头部分，单独把这一句话 作为一个自然段，强调“这是一种怕人的 鸟”，使两者之间形成了鲜明的对比。
联系课文内容说说你对文章最后一句话的理解。
信赖，往往创造出美好的境界。
信赖，就是尊重、理解、宽容。只要心 中有爱，我们在世界的每一个角落，都会感 受到人与动物，人与人之间，人与自然之间 的这种和谐美好的境界。世界万物共生长， 应以诚相待，和谐共生。
4 * 珍珠鸟
同学们，你们知道这种鸟的名字吗？
整体感知
朗读课文，想想文章主要写了什么。
文章写了“我”与珍珠鸟相识、相知、 亲近、信赖的过程，字里行间洋溢着“我” 和珍珠鸟的美好情感。
这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？ “我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的？ 第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。 第二件事：决不去惊扰它们。 第三件事：小鸟的活动范围越来越大。胆子 越来越大。“我”不管它。不伤害它。
信赖，往往创造出美好的境界。
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害怕 完全信赖
你从作者的举动和鸟的改变中感 受到了什么？
感受到了作者的爱心、耐心，他是个 爱鸟、护鸟的人和鸟儿对作 者的完全信任，人和动物的 和谐相处。
请同学们仔细读课文的第7自然段，作 者是怎样表现出小珍珠鸟的活泼、可爱的？
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后 就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会 儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大 文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟 着逃到表画现框其上得去意了的。神态。
4*
今天给大家介绍一位好朋友——珍珠鸟。 珍珠鸟是一种怕人的鸟，文中的珍珠鸟却不 怕作者，这是什么原因呢？
冯骥才：中国当代著名作家、 艺术家，代表作有《神鞭》《感谢 生活》《俗世奇人》《挑山工》等。
珍珠鸟，是“金山珍珠” 的别名。喜群居。因羽毛上 散落许多白色小斑点，形似 珍珠而得名。珍珠鸟羽毛鲜 艳，体型娇小玲珑，叫声细柔，性情温顺胆小， 活泼轻巧，非常可爱。
待会 趴在 眼睑 眸子
享
待哟
雏
陪
睑
眸悉
幽 趴
蔓柜
多音字
原文示例
卷
（画卷） （卷起）
·笼内还有一卷（ ）干草， 那是小鸟舒适又温暖的巢。
他将这幅美丽的画卷
卷
起来收藏好。
小心翼翼的
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 模糊 ≈ 隐约 ↔ 清晰
碧绿的草原一望无际，远处的牛 模糊 羊模糊可见。
隐约
碧绿的草原一望无际，远处的牛 羊隐约可见。
1. 认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”。 2. 能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。 3. 能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
垂蔓 深幽 熟悉 雏儿
哟
柜顶 享受 陪伴
第一步
我：把鸟笼挂在窗前，用吊兰长长的、串生 着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。
鸟儿：它们就像躲进深幽的丛林一样安全， 从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格 外轻松自在了。
“我”用心良苦地为鸟儿布 置温馨和谐的居室，从这一细节 可以看出，“我”对珍珠鸟有着 特殊的喜爱之情。
第二步 我很少扒开垂蔓瞧它们。
第五步
鸟儿：渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。 蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶。
我：只是微微一笑，依旧写东西。
鸟儿：就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖 蹦来蹦去。
第六步
我：不动声色地写，默默享受着这小家伙亲 近的情意。 鸟儿：完全放心了，嗒嗒地啄 着我颤动的笔尖。
我：用手抚一抚它细腻的绒毛。 鸟儿：它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
鸟儿便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。 我们就这样一点点熟悉了。
第三步
我呢，决不掀开叶片往里看， 连添食加水时也不睁大好奇的眼 睛去惊动它们。
过不多久，忽然有一个更小 的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！ 正是这小家伙！
从“决不”“也不”可以看出，“我” 怕吓到珍珠鸟，即使猜到“它们有了雏儿” 也不去惊动它们。“我”对鸟儿的爱十分真 诚、无微不至。
信赖，往往创造出美 好的境界。人和动物是完 全能够和平相处的。
课文为我们展现了一幅人与鸟儿和谐相 处的画卷，你家养过什么小动物吗，平时你 是怎么和它相处的？请你和同学们分享一下。
课文生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照 料和真诚呵护下由害怕人到亲近人的变化过程， 告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。
这个新生的小珍珠鸟长的什么样子呢？
红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好 像一个蓬松的球儿。
连用两个比喻，形象生动地 写出了珍珠鸟的漂亮、可爱。
第四步
鸟儿：起先只在笼子四 周活动，随后就在屋里 飞来飞去。 我：不管它 鸟儿：打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿。
清晰 碧绿的草原一望无际，远处的牛 羊清晰可见。
一起读一读
词语解释
信赖：信任并依靠。 索性：直截了当，干脆。 境界：事物所达到的程度。 斑斑驳驳：指阳光透过物体的缝隙照射下来，形
成许多不规则的光点，明明暗暗的。
探究读 根据默读指导，默读课文，探究下列问题：
找一找：从哪些词语中你能 看出作者对珍珠鸟的喜爱？
真好！独词成句，置于篇首，充分表达了 “我”对朋友送来的珍珠鸟的满意和喜爱。舒 适又温暖：说明作者精心安排了珍珠鸟的住处。
有人说，这是一种怕人的鸟。 这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。
小鸟由怕人到完全信赖我，这中间发生了什 么？朗读第2-12自然段，注意找出“我”的举动 的语句以及小鸟的反应。
指互相信任，友好共处的境界。信赖 之所以能创造出美好的境界，是因为信赖 里饱含着真诚与友善、尊重与宽容、关爱 与呵护……
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
从“我”与珍珠鸟的相处过程中你受到了 什么启发？
从“我”与珍珠鸟的相处过程中你受 到了什么启发？
课文主要写了一件什么事？
默读指导
不要指读，阅读速度要快，通 读后了解课文大意，通过重点语句 体会珍珠鸟的调皮可爱和作者对珍 珠鸟的喜爱。
课文主要写了一件什么事？
课文生动地描述了珍珠鸟在“我”的 细心照料和真诚呵护下由害怕人到亲近人 的变化过程。
真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个 简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷 干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
写出珍珠鸟淘气、欢快和自由的特点。
第9自然段中“俯下头来喝茶”“偏过脸 瞧瞧我的反应”读来让人心生怜爱之情，你觉 得这样写的好处是什么？
拟人，赋予了珍珠鸟人的灵性，“挨近、 蹦、喝、瞧、跑、跳”等动词生动的描绘出 了珍珠鸟像孩子一般顽皮、可爱的特点。
作者最后说“信赖，往往创造出美好 的境界”“美好的境界”指什么？谈谈你 对这句话的理解。
第七步
“居然”写出作 者的意外。
有一天，它居然落到我的肩上。
我手中的笔不觉停了。
待一会儿，扭头看，这小家 伙竟趴在我的肩头睡着了。
“我”对鸟
布置居室
营造安全氛围
我不管它，让雏 儿调皮玩耍
我用手抚抚它 细腻的绒毛
我手中的笔不觉停 了，生怕惊跑它。
爱护与喜爱
鸟对“我”
躲 探出脑袋 在笼子四周飞、屋里飞 落在桌子上 落在肩上