四川省成都市第七中学2014-2015学年高二上学期期中考试语文试题(扫描版)

2016届高二语文上期半期考试答案（注：每道题号前面的红色序号表示该题在得分明细表中填写的对应位置。

）答案：【题1】1.B(A盥洗guànC贿赂lùD解甲归田jiě)【题2】2.C(A凋敝B 立竿见影D贻笑大方)【题3】3.B不能得出一致的结论。

(A褒贬误用。

什么坏事都干。

C不合语境。

荒诞的、没有根据的话。

D比喻自己跟别人有同样的缺点或错误，只是程度上轻一些，却讥笑别人。

)【题4】4.D(A句式杂糅。

改成“根据这项调查结果”或者“这项调查结果显示”。

B成分残缺，“潜藏着对人的讽刺”。

语意重复，“质疑”就是“提出疑问”。

C搭配不当。

“米亚罗是黄金季节”。

)【题5】5.B（错在“在人与动物间”，应该为“在人与脊椎动物间”，属扩大范围）【题6】6.A（错在“动物的迁徙范围”，应该是疾病传播的范围，属偷换概念）【题7】7.D （错在“让动物回归山野丛林才有可能阻止疾病的传播”，推断不合情理）【题8】8.B责备【题9】9.C连词，表转折，“却”（A助词，主谓间，取消句子独立性；代词，这种情况B代词，代张仪；副词，表推测，“大概”D副词，“将要”；副词，“尚且”)【题10】四、10.（1）您当初和苏秦交好，现在苏秦已经当权，您为什么不前往拜访，来谋求达到您的愿望呢？(善、秦、当路、通子之愿1分，整体句意1分。

)（2）凭借您的才能，竟然让自己困窘羞辱到这样地步。

我难道不能说话而使你得到富贵？您不值得接纳。

（以、乃、自令、富贵子、足1分，整体句意1分。

)11.⑴鬼谷指点。

“始尝与苏秦俱事鬼谷先生，学术”；⑵苏秦激励。

“故召辱之，以激其意”；⑶自身慧眼，“念诸侯莫可事，独秦能苦赵，乃遂入秦”。

(每点2分，共4分。

答对其中2点即可。

)12.发金币车马／使人微随张仪／与同宿舍／稍稍近就之／奉以车马金钱／所欲用／为取给而弗告张仪是魏国人。

起初曾经和苏秦一起侍奉鬼谷先生，学习谋略，苏秦自己认为比不上张仪。

张仪学习完了之后，在诸侯间进行游说。

曾经跟随楚国的相国赴宴，后来楚国的相国丢失玉璧，门下的人猜疑是张仪，说：“张仪贫穷没有德行，一定是这人偷盗相公的玉璧。

”一起抓住张仪，打了几百下，张仪不承认，放了他。

他的妻子说：“唉！你要是不读书游说，怎么受这样的侮辱呢？”张仪对他的妻子说：“看我的舌头还在不在？”他的妻子笑说：“舌头在。

”张仪说：“够了。

”苏秦劝说赵王之后而得到相互约定结成合纵的盟约，然而担心秦攻打诸候，破坏了盟约之后失败，想想没有可以被秦重用的人了，于是派人暗中知会张仪说：“您当初和苏秦交好，现在苏秦已经当权，您为什么不前往拜访，来谋求达到您的愿望呢？”张仪因此到赵国去，向上要求拜见苏秦。

苏秦于是告诫门下人不为他通报，又使他不能离开，这样过了好几天。

后来接见他，让他坐在堂下，赐给仆人婢妾的食物。

趁机几次责备他说：“凭借您的才能，竟然让自己困窘羞辱到这样地步。

我难道不能说话而使你得到富贵？您不值得接纳。

”拒绝他并离开了。

张仪来，自己认为是苏秦的老朋友，求他提拔栽培，反而被他羞辱，很生气，想到诸侯没有可以侍奉的，惟独秦能使赵为难，于是就到秦国去了。

苏秦后来告诉他的舍人说：“张仪是天下贤士，我大概不如他。

现在我幸而先被重用，但能掌握秦国权柄，只有张仪可以。

然而贫穷，没有机会进入。

我担心他喜欢小利而不成功，所以召见他羞辱他，来激发他的意志。

您替我暗地里提供金钱给他。

”于是对赵王说，拿出金钱车马，派人悄悄跟随张仪，和他同住一起，渐渐接近他，给他车马金钱，他想要用的就给他，而不告诉他。

张仪于是能够拜见秦惠王。

惠王任命他为客卿，和他商量讨伐诸侯。

苏秦的舍人于是告辞离开。

张仪说：“依靠您才能够显达，刚要报答您的恩德，为什么要离开呢？”舍人说：“我不了解您，了解您的是苏先生。

苏先生担心秦攻打赵破坏合纵盟约，认为除了您没有人能够掌握秦的权柄，所以触怒您，派我暗地里提供给您金钱，都是苏先生的计谋。

现在您已经被重用，请允许我回去报告。

”张仪说：“哎呀，这些计谋本来都是我研习过的而我却没有察觉到，我比不上苏先生英明啊！我又刚刚被重用，怎么可能图谋赵国呢？替我向苏先生致意，苏先生在的时候，张仪怎么敢说话。

况且苏先生在，张仪哪里能够(图谋攻打赵国)呢？”张仪做了秦的相国之后，发布文告告诉楚的相国说：“当初我跟从你赴宴，我没有偷盗你的玉璧，你打我。

你好好守着你的国家，我回头就要偷走你的城！”13.（1）律诗（七言律诗、近体诗）（2）拟人，“静”赋予篱菊、“愁赋予”渚莲人的情感，菊花静静的伫立，表现了作者的归隐之情，莲花落尽而满含哀愁，表现了对美好事物逝去的伤感。

（3）表达了作者不能归隐的痛苦。

家乡鲈鱼的风味此时正美，我不回去享用，却徒劳地像囚徒一样留在京城，痛苦无奈。

这首七律，通过诗人望中的见闻，写深秋拂晓的长安景色和羁旅思归的心情。

首联总揽长安全景。

在一个深秋的拂晓，诗人凭高而望，眼前凄冷清凉的云雾缓缓飘游，全城的宫观楼阁都在脚下浮动，景象迷蒙而壮阔。

诗中“凄清”二字，既属客观，亦属主观，秋意的清冷，实衬心境的凄凉。

正是这两个字，为全诗定下了基调。

颔联写仰观。

“残星几点”是目见，“长笛一声”是耳闻；“雁横塞”取动势，“人倚楼”取静态。

景物描写见闻动静的安排，颇见匠心。

寥落的残星，南归的雁阵，这是秋夜将晓时天空中最具特征的景象；高楼笛声又为之作了饶有情韵的烘托。

晨曦初见，西半天上还留有几点残余的星光，北方空中又飞来一行避寒的秋雁。

诗人的注意力正被这景象所吸引，忽闻一声长笛悠然传来，寻声望去，在那远处高高的楼头，依稀可见有人背倚栏杆吹奏横笛。

笛声那样悠扬，那样哀婉，是在喟叹人生如晨星之易逝呢，还是因见归雁而思乡里、怀远人？吹笛人哟，你只管在抒写自己内心的衷曲，却可曾想到你的笛音竟这样地使闻者黯然神伤吗？这一联是赵嘏的名句。

据《唐诗记事》卷五十六记载，诗人杜牧对此赞叹不已，因称赵嘏为“赵倚楼”。

杜牧如此激赏，巩怕就是由于它选景典型、韵味清远的缘故。

颈联写俯察。

夜色褪尽，晨光大明，眼前景色已是历历可辨：竹篱旁边紫艳的菊花，一丛丛似开未开，仪态十分闲雅静穆；水塘里面的莲花，一朵朵红衣脱落，只留下枯荷败叶，满面愁容。

紫菊半开，红莲凋谢，正是深秋时令的花事；以“静”赋菊，以“愁”状莲，都是移情于物，拟物作人，不仅形象传神，而且含有浓厚的主观色彩。

目睹眼前这憔悴含愁的枯荷，追思往日那红艳满塘的莲花，使人不禁会生出红颜易老、好景无常的伤感；而篱畔静穆闲雅的紫菊，俨然一派君子之风，更令人忆起“采菊东篱下”的陶靖节，油然而起归隐三径之心──写菊而冠以“篱”字，取意就在于此吧？上面三联所写清晨的长安城中远远近近的秋色，无不触发着诗人孤寂怅惘的愁思；末联则抒写胸怀，表示诗人毅然归去的决心：家乡鲈鱼的风味此时正美，我不回去享用，却囚徒也似的留在这是非之地的京城，所为何来！“鲈鱼正美”，用西晋张翰事，表示故园之情和退隐之思；下句用春秋锺仪事，“戴南冠学楚囚”而曰“空”，是痛言自己留居长安之无谓与归隐之不宜迟。

14.（1）砯崖转石万壑雷（2）江间波浪兼天涌（3）环珮空归夜月魂（4）万里悲秋常作客（5）别有幽愁暗恨生（6）颁白者不负戴于道路矣（7）骐骥一跃（8）一夫作难而七庙隳（9）风吹一夜满关山（10）暗香浮动月黄昏【题11】五、15．A （红包与镜子是贯穿全文的线索）C16．再好的人际关系也比不上借用金钱搭建的关系。

17．情节：照应上文：撒谎；为下文情节展开做铺垫：由于担心害怕导致后面的猜疑。

形象：写出了杨舟害怕（心虚）和担心，一方面害怕未送红包却撒谎说送了500元的谎言被戳穿，另一方面，担心（害怕）母亲的假设成为现实，突显人物性格。

18.（1）因为镜子被摔碎了，所以从镜子碎片中看到的是破碎的面容。

（2）镜子投出的像就是自己心理状态的真实映照——1.自己的心灵丑恶，因而“面目全非”。

（镜子映照出了杨舟的卑劣心理：原以为是王医生送给自己的镜子，是对自己的讽刺（让自己照镜子反省为什么不送红包），因而憎恨王医生的卑劣心理。

）2.象征着医患关系（人与人）之间信任的破碎。

【题12】19.略20.赞成者——我支持这样的做法。

这样老师会更加重视国学教学，学校也能很好地营造国学教育的氛围。

反对者——我反对这种功利色彩的考评。

它会助长形式主义的风气，有悖于国学教育的初衷。

【题13】七、作文(附件参考下一页)附件：（若填写得分明细表时出现以下情况，请老师按表格中给出的处理方法进行处理）情况参考答案主观题标识题号网阅系统导出成绩主观题号处理方法情况一标识到大题号标识到大题号直接将网阅系统数据按照学生姓名对应复制粘贴到同考同析得分明细表中，同时保证同考同析学生帐号与姓名正确对应。

情况二标识到大题号标识到小题号将大小题不匹配的网阅系统小题分数汇总为大题分数后再统一按大题分数复制粘贴到同考同析得分明细表中，同时保证同考同析学生帐号与姓名正确对应。