人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》教学教案

人音版音乐三年级上册第一课《捉迷藏》教案《捉迷藏》教案教学目标：1、学习用听、视、唱结合学习乐曲《捉迷藏》，让学生体会乐曲开心、活泼的音乐情绪，表达对童年生活的回忆与热爱。

2、引导学生感受乐曲的情感，试着用声音来表现、体验自己的情感，并进行表演。

教学重、难点：1、感受乐曲的节奏和情绪变化。

2、学习音名的相关知识。

3、了解钢琴的音色及其特点。

教具准备：电子琴、录音机、磁带。

教学方法：听唱法、视唱法、赏析法。

教学过程：1、导入：师：同学们，大家平时课下会做些什么游戏啊？生：捉迷藏、丢手绢……师：今天老师带给同学们一首乐曲，大家听听看它是说哪种游戏的好不好？2、初听《捉迷藏》：师：大家能听出乐曲的节奏和情绪变化吗？师：同学们听的很认真，请同学们轻轻的把书打开，请同学们边看谱子边再来听歌曲。

3、学习钢琴的音色特点：师：大家有没有听出来这首乐曲是用什么乐器演奏的啊？生：钢琴。

师：对，这首乐曲是用钢琴演奏的。

钢琴是源自西洋古典音乐中的一种键盘乐器，由88个琴键（由52个白键，36个黑键组成）和金属弦音板组成。

音域范围广，从A2（27.5Hz）至C5(4186Hz)，几乎包括了乐音体系中的全部乐音。

普遍用于独奏、重奏、伴奏等演出，作曲和排练音乐十分方便。

演奏者通过按下键盘上的琴键，牵动钢琴里面包着绒毡的小木槌，继而敲击钢丝弦发出声音。

钢琴因为它宽广的音域，绝美的音色，被称为乐器之王。

4、介绍作者：师：丁善德是我国著名作曲家、钢琴家、音乐教育家。

江苏昆山人。

他早年曾广泛接触民间音乐，1928年入上海音专，先后学习琵琶、钢琴演奏，后师从黄自学习作曲，毕业后从事音乐教育工作。

1947年赴法国巴黎音乐院深造，师从布朗热、奥涅格等大师。

1949年回国后，一直在上海音乐学院任教。

他曾任作曲系主任、副院长和中国音乐家协会副主席等职。

他创作的乐曲结构严谨，手法新颖细腻，追求民族风格与现代创作技法的统一。

他的代表作有《新中国交响组曲》、《长征交响曲》、《交响序曲》以及钢琴组曲《儿童组曲》、《新疆舞曲》第一、二号等。

《捉迷藏》教学目标一、情感态度与价值观:感受歌曲所表现的天真活泼的童趣,表达对大自然四季美景的热爱之情。

二、过程与方法:通过聆听、模唱、示范、比较等方法使学生有表情地演唱歌曲。

三、知识与技能:引导学生用轻松自然的声音流畅地演唱歌曲,表现出三拍子的律动感。

重点难点重点:流畅且有感情地演唱歌曲。

难点:附点音符的演唱感受三拍子强弱弱的规律教学准备多媒体课件、钢琴、鼓串铃一、组织教学，师生问好二、图片导入1、在上课之前请同学们来看看这幅图片，他们在干什么？2、初听歌曲这四个娃娃就藏在今天我们将要学习的这首歌曲中，听一听究竟这四个娃娃是哪四个娃娃？（春夏秋冬）3、打招呼解决难点节奏型4、再次聆听歌曲听听这四季娃娃都藏到了哪里？播放图片师按节奏问：什么藏在花丛中？生：按节奏回答什么躲到草帽下？生：按节奏回答什么钻入谷堆堆？生：按节奏回答什么缩进棉褂褂？生：按节奏回答三、新歌学唱1、学唱歌谱师弹，生跟唱2、师生完整的演唱歌谱加入强弱弱的律动让学生感知3、加入歌词，学唱歌曲第一部分同学们谁来说一说，当你们在玩捉迷藏的时候心情是怎么样的？（动作轻轻的，生怕被别人发现）在演唱的时候你们也要轻轻的，轻巧的再来完整的演唱歌曲第一部分4、加入歌词，学唱歌曲第二部分师唱生答我们找到了这四季娃娃，此时你们的心情又是怎么样的？（开心，愉快）让我们带着开心，愉快的心情来完整的演唱歌曲的第二部分5、让我们一起来完整的演唱这首歌曲（找学生用不同的强弱弱的方式来表现）四、加入打击乐器来为歌曲伴奏（鼓串铃）五、小结同学们这一年四季的景色太美了，我们走过了生机勃勃的春天，来到了热情似火的夏天，收获了果实累累的秋天，体验了白雪皑皑的冬天，同学们你们想一想要想四季这样美丽下去，我们应该怎么做？让我们在美妙的歌声中结束本节课！。

人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》教案人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》教案教材内容：人音版第五册第六单元歌曲《捉迷藏》教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。

歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。

本课是以歌曲、律动、表演及自然科学知识于情趣之中为一体的较为全面的综合课。

教学目标：1、学唱歌曲《捉迷藏》，感受歌曲活泼欢快充满童真幻想的情趣，能准确地演唱歌曲，在听、唱、演的过程中表达歌曲的情感和意境。

2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。

3、熟悉三拍子节奏、体验三拍子的律动感。

教学重难点：1、能有表情的演唱歌曲，并能较好地掌握附点部分的节奏。

2、体验歌曲情绪和熟悉三拍子的律动感。

教法设计：教唱法、示范法、聆听对比、体验感受、探究表现教学过程：一、创设情境、组织教学1、引导学生随歌曲《嘀哩嘀哩》的音乐进教室，随音乐边唱边拍手，边晃动身体。

2、师生问好与交流：听到这首歌曲你想到了哪一个季节？继而引出春天的三个伙伴夏、秋、冬三个季节，引导学生用语言描述自己眼中的四季。

3、走进大自然，结合课件感受四季的美、感受大自然一年四季的变换。

二、导入歌曲1、师：大自然的神奇与美妙，总会给我们带来太多太多的惊喜。

春夏秋冬四个伙伴一年又一年的轮回着，他们就像四个调皮的娃娃，听，四个娃娃你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏，你想知道他们是怎样捉迷藏的吗？就让我们一起来走进他们的游戏吧！（出示课题）2、初听歌曲《捉迷藏》，听后讨论：四个娃娃玩的开心吗？三、表演歌曲1、复听歌曲、熟悉歌词师：春夏秋冬四个娃娃是怎样捉迷藏的？听后学生讨论，找出描写四个娃娃捉迷藏的生动的句子和词语，并有感情的读一读。

（冬躲春来秋躲夏，你找我来我找他……）师：四个娃娃都躲到哪里了?你们能用歌声来回答我刚才的问题吗？要求用一样的曲调回答。

三年级音乐《捉迷藏》教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《捉迷藏》这首歌曲，该歌曲选自人音版小学音乐三年级上册第六单元《趣味盎然》。

本单元主要让学生通过学习不同风格的音乐作品，培养他们对音乐的感知和表现能力。

《捉迷藏》是一首富有童趣的儿童歌曲，通过描述孩子们捉迷藏的游戏场景，展现了孩子们天真烂漫的天性。

二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《捉迷藏》的旋律、节奏，并能够熟练演唱。

2. 通过学习歌曲，培养学生对音乐的感知和表现能力，激发他们对音乐的兴趣。

3. 引导学生体验捉迷藏游戏的乐趣，培养他们的团队协作精神。

三、教学难点与重点教学重点：歌曲《捉迷藏》的旋律、节奏演唱。

教学难点：歌曲中节奏的变化，以及音高的准确把握。

四、教具与学具准备教师准备：钢琴、课件、黑板、粉笔。

学生准备：音乐书、笔记本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师带领学生回顾上节课学习的歌曲，通过演唱、拍手等形式巩固所学知识。

（2）引入实践情景：邀请学生们一起玩捉迷藏游戏，让他们在游戏中体验音乐带来的快乐。

2. 新课学习（15分钟）（1）教师播放《捉迷藏》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律、节奏。

（2）教师引导学生用“la”哼唱歌曲旋律，注意音高的准确把握。

（3）学习歌曲节奏，让学生通过拍手、跺脚等形式，体验节奏的变化。

（4）教师带领学生逐句学唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。

3. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）教师选取歌曲中的一段旋律，进行讲解，分析其中的节奏、音高变化。

（2）学生跟随教师一起练习，巩固所学知识。

4. 小组合作（10分钟）（1）将学生分成若干小组，每组选择一首歌曲进行演唱。

（2）小组内部分工合作，分别负责旋律、节奏、歌词等部分。

（3）每组进行展示，其他同学给予评价。

（2）布置课后作业，鼓励学生课后继续练习。

六、板书设计1. 黑板左侧：歌曲《捉迷藏》的歌词。

2. 黑板右侧：歌曲的旋律、节奏。

3. 课堂小结：本节课的重点、难点。

人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》（降调原速）说课稿一. 教材分析《捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首伴奏曲。

这首歌曲以生动活泼的旋律和富有想象力的歌词，描绘了孩子们在玩捉迷藏游戏时的快乐场景。

歌曲采用降调原速的方式演奏，对于三年级的学生来说，具有一定的挑战性。

在教材中，这首歌曲旨在培养学生的音乐欣赏能力、演奏技巧和团队协作精神。

二. 学情分析三年级的学生具有一定的音乐基础，他们熟悉简单的音符和节奏，能够独立演奏简单的乐器。

然而，对于降调原速的演奏，他们还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中掌握歌曲。

三. 说教学目标1.让学生掌握降调原速的演奏技巧，提高音乐表现力。

2.通过学习《捉迷藏》，培养学生对音乐的欣赏能力和团队协作精神。

3.激发学生的创新意识，培养他们的音乐创造力。

四. 说教学重难点1.重难点：降调原速的演奏技巧。

2.针对重难点，教师需要引导学生反复练习，掌握正确的演奏方法。

五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先进行降调原速的演奏，让学生直观地感受演奏效果。

2.采用分组练习法，让学生在团队中相互学习、协作，提高演奏水平。

3.运用激励评价法，鼓励学生积极参与，培养他们的自信心。

六. 说教学过程1.导入：以趣味性的故事引入《捉迷藏》这首歌曲，激发学生的学习兴趣。

2.欣赏：让学生聆听降调原速的演奏，感受乐曲的魅力。

3.学唱：教唱歌曲，让学生掌握基本的旋律和歌词。

4.分组练习：将学生分成若干小组，进行降调原速的演奏练习。

5.展示：各小组进行成果展示，互相学习、交流。

6.总结：教师对学生的演奏进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《捉迷藏》、降调原速的演奏技巧以及教学重点难点。

板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

过程性评价关注学生在学习过程中的参与度、团队协作能力和音乐素养的提升。

2024年三年级音乐《捉迷藏》教案(通用一、教学内容本课教学内容选自人音版小学音乐三年级上册第六单元《捉迷藏》。

本单元通过学习歌曲《捉迷藏》，让学生了解和掌握简单的音乐知识，提高音乐欣赏和表现能力。

具体章节内容如下：1. 学唱歌曲《捉迷藏》；2. 学习歌曲中的节奏、音高、速度等基本音乐元素；3. 了解歌曲的背景及作者；4. 学习简单的音乐创作方法。

二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《捉迷藏》的旋律、节奏、歌词，并能够熟练演唱；2. 培养学生对音乐的感知、欣赏和表现能力，提高音乐素养；3. 通过学习歌曲，培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。

三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的节奏、音高、速度变化；2. 教学重点：熟练演唱歌曲，掌握音乐基本元素。

四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、电子琴、多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：音乐课本、歌词单、练习本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师带领学生玩“捉迷藏”游戏，让学生在游戏中感受音乐的韵律；（2）引导学生关注游戏中的节奏、速度变化，引出本节课的学习内容。

2. 歌曲学习（15分钟）（1）教师范唱歌曲《捉迷藏》，学生跟唱；（2）分析歌曲中的节奏、音高、速度等基本音乐元素；（3）学生分小组练习，互帮互助，熟练掌握歌曲旋律和歌词。

3. 歌曲实践（10分钟）（1）学生分组进行演唱比赛，提高演唱水平；（2）邀请学生进行演唱展示，鼓励学生大胆表现自己。

4. 音乐创作（10分钟）（1）教师引导学生尝试创作简单的旋律，激发学生的创造力；（2）学生自由创作，教师给予指导和鼓励。

（1）回顾本节课的学习内容，巩固所学知识；（2）引导学生关注生活中的音乐，激发学生对音乐的热爱。

六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 歌曲旋律、节奏、歌词；3. 音乐基本元素：节奏、音高、速度；4. 歌曲背景及作者。

七、作业设计1. 作业题目：演唱歌曲《捉迷藏》，并尝试创作简单的旋律；2. 答案：课后由家长协助录制演唱视频，教师检查并给予评价。

人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》（原调慢速）教学设计一. 教材分析《捉迷藏》（人音版三年级上册）是一首富有童趣的歌曲，歌曲旋律欢快，歌词生动形象，易于学生理解和接受。

歌曲以捉迷藏为主题，描绘了孩子们在游戏中尽情欢乐的场景，体现了童真童趣。

本节课旨在通过学习这首歌曲，让学生感受音乐的欢快情绪，培养他们对音乐的热爱和表现力。

二. 学情分析三年级的学生对音乐具有较高的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等形式来表达自己的情感。

在学习这首歌曲时，学生已具备一定的音乐基础，如音准、节奏、唱名等，但仍需在音准、咬字、情感表达等方面加强训练。

此外，学生在课堂中具有较强的互动性和合作精神，有利于开展集体教学活动。

三. 教学目标1.能够用欢快的情绪演唱《捉迷藏》，表现歌曲的童真童趣。

2.掌握歌曲的音准、节奏，培养学生的音乐表现力。

3.通过对歌曲《捉迷藏》的学习，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

四. 教学重难点1.音准：歌曲中有一些音程跳动较大，需要注意音准的准确性。

2.节奏：歌曲中有一些特殊的节奏型，如附点八分音符、休止符等，需要学生熟练掌握。

3.情感表达：引导学生通过歌声表现出歌曲的欢快情绪和童真童趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置游戏情境，让学生在游戏中感受歌曲的欢快情绪。

2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高他们的学习兴趣和积极性。

3.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿，培养学生的歌唱技巧。

4.分组练习法：分组进行合唱、对唱等形式的练习，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括歌曲歌谱、图片、动画等，辅助教学。

2.音响设备：准备音响设备，播放歌曲和伴奏。

3.乐器：准备吉他、钢琴等乐器，为歌曲伴奏。

4.课堂练习册：准备与课程内容相关的练习册，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示捉迷藏游戏的图片，引导学生谈论自己在游戏中遇到的趣事，激发学生学习歌曲的兴趣。

人音版小学音乐三年级上册第6课演唱《捉迷藏》教学设计教学目标1.学生能够有感情地演唱歌曲《捉迷藏》2.学生能体验到大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱，产生对生态环境的保护意识。

3、编创与活动中体现学生的实践能力与创新精神。

教学重点:完整的、有感情的演唱歌曲。

教学难点：准确的演唱歌曲中的八分附点节奏。

特别是歌词“爱捉迷藏来玩耍”、“秋天钻入谷堆堆”的正确演唱。

教学准备：课件、琴、挂图、粉笔教学活动过程活动一、激情引入1..师生问好（播放幻灯片1）2.律动1，3.律动2活动二、导入新课1.师生谈话师：同学们,刚才我们做了两个律动，他们在节拍方面有什么不同？拍手拍肩膀生：节奏不同，一个是2\4拍，另一个是 3\4拍。

师：它们最大的区别是什么？生：强弱规律不同。

（播放幻灯片2）2.节奏练习（播放幻灯片3）一随《捉迷藏》乐曲拍手（跺脚）再随《捉迷藏》乐曲拍手（手、腿、腿）三随《捉迷藏》乐曲拍手（全手，掌根，掌根）四随《捉迷藏》乐曲拍手（加节奏乐器），加个小律动。

（挑选出两名同学进行乐器演奏）3.刚才，我们拍手的歌曲好不好听？歌曲中来了四个娃娃，它们都是谁呀？春（夏、秋、冬）娃娃躲在哪里？太有趣了，这就是我们要学习的歌曲《捉迷藏》，出示课题。

（播放幻灯片4）活动三、新歌学唱（播放幻灯片5）(一)感受歌曲,学习曲调1.用lu来随伴奏哼唱曲调。

2.强调注意事项如嘴型、热气团。

3.强调节奏八分附点音符，和强弱规律。

（播放幻灯片6-10）4.模唱曲谱（不要求学生会唱，只做一个渗透，培养音高在脑海里的印象）。

（播放幻灯片11）(二)学唱歌曲1.按节奏读词。

（播放幻灯片12）强调带有八分附点音符的乐句（让学生找一找）。

完整试填词。

（播放幻灯片13）2.强调连音。

（播放幻灯片14）6. 6 6. 1 5. 3歌词“爱捉迷藏来玩耍”、“秋天钻入谷堆堆”3.歌曲处理：我们要用什么样的心情演唱这首歌曲呢? （播放幻灯片15）唱第一段——唱第二段——完整唱4.采用多种演唱形式,如:个别唱、分组唱、分角色唱等等。

三年级音乐捉迷藏教案【篇一：小学音乐捉迷藏教学设计】篇一：音乐捉迷藏教案《捉迷藏》教学目标：1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机。

2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。

3、尝试创编歌词，唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，是实践能力和创新精神的一种体现。

4、通过学习歌曲，表达他们对生活的情趣和热爱。

教学重点难点：1、能有表情地演唱歌曲，并能较好地解决附点部分的节奏。

2、一字多音的演唱。

3、歌词即兴编创。

教学准备：多媒体课件、电子琴、录音机、磁带。

教学过程：一、以情感为纽带，组织教学随《捉迷藏》的音乐进行律动，师带生一起随三拍子音乐拍手，并晃动身体。

二、新歌教学1、质疑引趣，导入新课播放多媒体课件，出示春、夏、秋、冬四个季节娃娃的图画。

师：这四个娃娃代表了什么？生：代表了春、夏、秋、冬四个季节。

师：在这四个季节里，你们最喜欢哪个季节，为什么？师：那你们说有一天它们会不会碰到一起呢？师：对了，他们永远也不会碰到一块，就象四个调皮的小娃娃在玩游戏，在捉迷藏呢！你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗？让我们一起来听首歌吧！2、听范唱，教师带学生一起跟音乐表演。

课件演示《捉迷藏》课题，同时播放范唱。

3、“寻找四季”（1）师：春、夏、秋、冬这四个娃娃藏在哪里了？（2）课件出示：打乱的歌词（3）把学生分成四小组，按小组来找出四季对应的歌词并读出每句歌词。

哪个小组先找就已哪个季节命名。

（4）老师分别唱出这四句歌词并请各小组模唱。

4、完整学唱歌曲（1）老师唱前半部分，学生分组唱后半部分。

（2）跟琴和老师学唱前半部分。

（3）根据出现的问题有针对性地指导附点是歌曲的难点部分，所以这部分要加强巩固练习。

5、完整演唱歌曲6、歌曲处理师：前半部分要唱跳跃，体现春夏秋冬这四个娃娃的调皮样子。

师：在后半部分，你们想想在春夏秋冬每个季节捉迷藏的心情各是怎样的呢？7、完整表演歌曲学生边唱边表演，把学生的演唱热情推向高潮。

人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》（降调慢速）教学设计一. 教材分析《捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首伴奏曲，这首歌曲以富有诗意的歌词和优美的旋律，描绘了一个充满童趣的捉迷藏场景。

降调慢速的处理使得歌曲更加柔和，更适合初学者学习和演唱。

本首歌曲旨在培养学生的音乐鉴赏能力，提高他们的歌唱技巧，并培养他们的合作意识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律和节奏有一定的感知能力。

但降调慢速的歌曲可能对学生来说有一定的难度，需要他们在学习中慢慢体会和掌握。

此外，学生可能对捉迷藏的游戏较为熟悉，但将游戏与音乐结合可能需要一定的引导。

三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《捉迷藏》这首歌曲，把握降调慢速的特点。

2.培养学生对音乐的鉴赏能力，使他们能够理解并欣赏不同风格的音乐。

3.通过学习《捉迷藏》，培养学生之间的合作意识，提高他们的团队协作能力。

4.引导学生将音乐与生活相结合，发挥他们的想象力，创造自己的音乐作品。

四. 教学重难点1.难点：降调慢速的演唱，学生需要掌握正确的音准和节奏。

2.重点：让学生理解音乐与生活的联系，培养他们的音乐创造力。

五. 教学方法1.示范法：教师以示范的方式教授歌曲，让学生跟随模仿。

2.互动法：教师与学生互动，共同探讨音乐的特点，提高学生的参与度。

3.游戏法：将捉迷藏游戏融入音乐教学，让学生在游戏中感受音乐的魅力。

4.创编法：鼓励学生根据自己的想象力，创作出独特的音乐作品。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《捉迷藏》的降调慢速版本，以及相关的图片、视频等资料。

2.教学乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和示范。

3.教学场地：教室，需要有一定的活动空间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以图片或视频的形式，展示捉迷藏的游戏场景，引导学生回忆游戏过程，激发他们对音乐的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师播放《捉迷藏》的降调慢速版本，让学生初步感受歌曲的美感。

3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。

年级：三年级第一学期课题：第六课四季的歌《捉迷藏》人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》教学教案小学音乐《捉迷藏》教案设计一、教材分析1、学唱歌曲《捉迷藏》2、创编歌曲《捉迷藏》内容分析：《捉迷藏》是小学人音版第五册的教学内容。

曲调欢快、活泼，语言形象生动。

歌曲通过把季节变化描写成捉迷藏的样子，表现了一年四季变化的自然。

这首歌曲情绪欢快，活泼，富有舞蹈的感觉。

学情分析：三年级的学生已经掌握了一些基本的音乐知识，具备了一定的音乐感受、创造能力，并且能有技巧地演唱歌曲，表现歌曲，在此基础上学习、感受四季生活的歌曲，为歌曲编创表演方式，以及为歌曲编配舞蹈动作。

通过继续学习八分附点音符和三拍子的强弱规律，掌握这一音乐知识。

二、教学目标1、学生运用听唱法学会演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。

2、通过示范、比较等方法，学生听旋律模唱歌谱，掌握基本乐理附点八分音符，熟悉3拍子节奏，体验三拍子的律动感。

3、学生有感情地演唱歌曲，尝试创编三拍子节奏，并能为歌曲编创舞蹈，进行歌曲表演。

三、教学重点难点重点：指导学生用欢快、活泼的情绪、明亮的声音，感受富有朝气的情感，有感情地表演《捉迷藏》。

难点：掌握三拍子、附点音符的音乐知识并进行舞蹈创作。

四、教具准备多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器五、教学过程（一）组织教学1、师生问好2、导入新课师：欢迎来到音乐殿堂，（歌曲伴奏音乐响起后四句）今天，老师给同学们带来一幅图，（春图出示）让我们来看一看这是季节？生：春天师：春天，带给大地缤纷的色彩。

春暖花开，瞧，小种子也从泥土里面钻了出来，小树也在渐渐长大，让我们一起和它们跳个舞吧！（播放音乐，师生律动表现春景）（二）情境创设师：春天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？（学生回答后，媒体出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）师：春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着（课件演示四个季节），春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，夏天追赶着秋天……他们四个人你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。

捉迷藏教学内容：《捉迷藏》任教年级：三年级教材分析：《捉迷藏》是小学人音版第三册的教学内容。

曲调欢快、活泼，语言形象生动。

歌曲通过把季节变化描写成捉迷藏的样子，表现了一年四季变化的自然。

这首歌曲情绪欢快，活泼，富有舞蹈的感觉。

学习目标：1.能力目标：指导学生用欢快、活泼的情绪、明亮的声音，感受富有朝气的情感，有感情地表演《捉迷藏》。

2.知识目标：感受三拍子的节奏特点，附点音符的节奏型。

3.情感目标：培养学生对美好大自然的热爱之情。

教学重点：流畅地唱好强弱弱的节奏感教学难点：掌握附点音符的音乐知识并进行歌词创作。

教学准备：1.多媒体课件2.钢琴教学过程：（一）聆听《捉迷藏》1、导入：愉快的音乐课开始了，在正式上课之前老师像问问大家有没有玩过一种游戏？几个小朋友藏起来，一个小朋友去找。

这叫什么游戏啊？学生：捉迷藏。

2、导入：看来大家都玩过啊，很熟悉。

今天老师就想带大家一起玩一玩捉迷藏的游戏，我们来捉，但是捉谁呢？我们先来听一听，看看和我们玩游戏的是哪几个娃娃。

（播放音乐第一遍）3、导入：你们听的真认真，就是春夏秋冬四个娃娃。

今天啊咱们就要和他们一起来玩玩捉迷藏的游戏。

那现在游戏马上要开始了，你们准备好了吗？让我们再次聆听音乐，找一找这四个娃娃都藏在哪里了？（播放音乐第二遍）4、导入：找的真准确啊，春天躲在了花丛中，夏天在草帽下，秋天躲在谷堆堆，冬天躲在棉褂褂。

这首歌曲是3|4拍的，它的强弱规律是什么呢？（强弱弱）。

现在我们一起跟着音乐拍手感受一下歌曲的强弱规律吧。

5、导入：刚才我们拍手感受了歌曲的节拍，体会了歌曲的情绪，大家都做的特别棒。

现在咱们第一轮的游戏就结束了，春夏秋冬四个娃娃又去找地方悄悄的藏起来啦，咱们现在先把歌曲学唱一下，给他们一个躲藏的时间吧，等学完了他们也都藏好了。

二、学唱歌曲《捉迷藏》1、导入：首先咱们把歌曲按节奏朗读一下，看谁读的最准确。

2、导入：按节奏读词的水平是大大提高了啊，那奖励大家老师给大家把歌曲唱一唱，你来拍手给老师伴奏吧。

《捉迷藏》一：组织教学二；感受音乐导课1、同学们，屏幕上的图片勾起了你儿时的哪些回忆？2、知道嘛，今天我们课堂中也来了四位爱捉迷藏的娃娃，她们也和我们玩起了捉迷藏躲了起来，想不想知道他们是谁？让我们一起找找他们吧！（一遍听）3、他们是哪个几个娃娃？这四个娃娃分别藏到了哪里？（二遍听）这就是我们今天学习的歌曲《捉迷藏》出示课题4、听音乐思考一下，歌曲中强弱规律是什么？（三遍）（歌曲第二遍时。

老师给予动作的指引）5、还可以通过你肢体的其他动作来表现歌曲的强弱。

（让学生们跟着音乐做律动动作）（四遍）（比如）（让学生跟着音乐做律动和动作,邀请四个同学分别代表4个娃娃还上台表演）6、听着欢快的音乐，伴着优美的舞姿你此时的心情是怎么样的？三、学唱歌曲：1、让我们用欢快、愉快、高兴的心情来学习这首歌曲《捉迷藏》，我们先跟着音乐小声哼唱一下。

（五遍）2、歌曲哪句你觉着比较难或者你喜欢哪句？（跟琴唱）3、老师为了帮助我们更准确的唱好歌曲，把歌曲起伏的旋律，用线条画了出来，伸出小指让你们感受一下旋律的起伏吧。

（六遍）4、看着图片上的球，你发现什么不同了吗？球有高有低，有大有小（球高表示音高，球大表示时值长，小球表示音符时值短）5、小球的高表示音高，小球的低表示音低，球有大有小，大球表示音符时值的长，小球表示音符时值短，这时值的一长一短全靠这小小的附点，老师把附点用蓝色标记出，我们发现附点前的音，时值长还是短？后的音长还是短？6、数一数歌曲中有多少个附点音符？7、听一听老师是怎么演唱附点音符的，你们能跟着试一试吗？（跟琴教唱）。

跟琴演唱时注意附点音符哦。

8、播放音乐完整演唱歌曲。

（给予指导）四、表现音乐：1、想一想歌曲中这么多附点为歌曲的情绪起到什么作用呢？（使歌曲更富有的动感、节奏感，更表现了春夏秋冬四个娃娃的调皮）让我们带着欢快的心情，唱出调皮的感觉吧！2、你们知道吗？表情娃娃也藏了起来，通过老师的动作，看看你们能找到他吗？（播放音乐身体随强弱变化身体上下动）（我唱）为什么这个地方是渐强。

人音版小学音乐三年级上册捉迷藏教学设计捉迷藏教学过程一、激发兴趣、节奏导课1、师听，一匹马向我们走过来了（出示马蹄音效和图片），用嘴吧模仿一下。

2、大马跑步的步伐就好像是我们今天要学习的附点节奏，（课件出示附点节奏）读的时候把重音放在第一个音符上，教师范读，12。

3、我来这样拍，你就这样学。

（长音时教师摆手引导）4、加大难度，有没有信心我来这样拍，你也这样学二、基础练习、巧妙发声师今天老师给同学们介绍4个娃娃。

听，春娃娃唱着歌来了生3.5 55 3.5 16 5 师（教师语言引导春天的小雨滴答滴答从天空落下来，唱的轻巧一些）夏天也边唱边跳起快乐的舞蹈）生 3.5 5 5 3.5 16 6 （教师引导跳的欢快一些，位置高点，再来）温柔的秋娃娃又是怎样表现的呢6.6 66 16 6 （引导秋风轻轻吹过你的头顶，请你很温柔的唱）冬娃娃也迫不及待了生5.5 55 15 5 （引导呼呼的狂风吹来了，用点力量）三、反复聆听、体验歌曲师春天、夏天、秋天、冬天这四个娃娃还非常喜欢捉迷藏，他们就藏在下面的谜语里，我们一起把他们找出来好吗聪明教师有情趣有节奏的问，什么藏在花丛中学生有节奏回答。

教师评价反应真快，四个娃娃都被你们找到了。

1、完整的读一读。

（节奏感真强）2、这节课我们学的歌曲名字就叫捉迷藏，（板书）一起来读读课题，声音再调皮一些。

1 2 3、一起来感受歌曲，用你的神态告诉老师这是一首什么情绪的歌曲。

（板书）4、师听过歌曲之后，你的心情怎样生（大胆的说）（板书情绪）听出歌曲是几拍子的吗，教师把拍号写到黑板上四三拍强弱规律有谁知道谁能用动作表示一下强弱弱教师一起模仿他的动作，还可以怎样表现强弱弱（启发学生想出更多表示强弱的动作）。

除了用身体动作，看老师还可以怎么做，生（嘣嚓嚓），一起来。

有变化了，教师第一拍跺脚嘴里说嘣嚓嚓。

（站起来一起做一做）5、师下面用你设计的三拍子的动作给歌曲准确的伴奏，第一遍自由的做，第二遍跟着老师做。

人音版音乐三年级上册钢琴独奏《捉迷藏》教学设计一. 教材分析《捉迷藏》是一首富有童趣的钢琴独奏曲，选自人音版音乐三年级上册。

这首曲目以简明的旋律和轻快的节奏，表现了孩子们捉迷藏的游戏场景，充满了欢乐和活力。

本节课的教学目标是让学生掌握《捉迷藏》的曲谱，能够独立演奏，并理解乐曲所表现的场景和情感。

二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，对钢琴演奏有一定的了解。

但学生在演奏过程中，可能对音准、节奏和指法等方面存在问题。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的指导。

三. 教学目标1.让学生掌握《捉迷藏》的曲谱，能够独立演奏。

2.培养学生对音乐的感知和表现能力，使学生能够理解乐曲所表现的场景和情感。

3.培养学生合作意识和团队精神，提高学生的演奏水平。

四. 教学重难点1.音准：学生在对乐曲音准的把握上可能存在问题，需要教师进行耐心指导。

2.节奏：乐曲中的节奏变化丰富，学生可能在节奏把握上存在困难。

3.指法：乐曲中的指法较为复杂，学生需要反复练习才能掌握。

五. 教学方法1.示范法：教师为学生示范演奏，让学生跟随教师学习。

2.讲解法：教师对乐曲的演奏技巧进行讲解，引导学生理解和掌握。

3.练习法：学生通过反复练习，提高演奏水平。

4.合作法：学生分组进行合奏，培养团队精神和协作能力。

六. 教学准备1.钢琴：教师准备一台钢琴，用于教学和示范。

2.乐谱：《捉迷藏》的乐谱，每人一份。

3.教室环境：保持教室整洁，创造良好的学习氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解乐曲的背景，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师为学生示范演奏《捉迷藏》，让学生对乐曲有一个整体的认识。

3.操练（10分钟）教师针对乐曲中的音准、节奏和指法进行讲解，并引导学生跟随教师一起练习。

4.巩固（10分钟）学生分组进行合奏，巩固所学内容，教师巡回指导。

5.拓展（5分钟）教师引导学生对乐曲进行拓展，如变化节奏、增加音量等，提高学生的创造力。

人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》教学设计一. 教材分析《捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首伴奏曲。

这首歌曲以欢快的旋律和生动的歌词，描绘了一群孩子玩捉迷藏的游戏。

歌曲共四乐句，结构简单，旋律易于掌握。

通过学习这首歌曲，学生可以培养音乐节奏感，提高音乐素养。

二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。

但部分学生可能对音乐的表现力和情感传达还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。

三. 教学目标1.让学生掌握《捉迷藏》的旋律和歌词。

2.培养学生音乐的节奏感和表现力。

3.通过音乐教学，提高学生的音乐素养和审美能力。

四. 教学重难点1.难点：歌曲中的节奏变化和音高关系。

2.重点：歌曲的整体结构和旋律走向。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.互动法：学生分组进行音乐游戏，增强合作意识。

3.情境教学法：设置相关情境，让学生在情境中感受音乐。

4.视听教学法：观看与歌曲相关的视频资料，提高学生的音乐鉴赏能力。

六. 教学准备1.教学课件：歌曲《捉迷藏》的旋律、歌词和相关图片。

2.教学乐器：钢琴、吉他等。

3.教学场地：音乐教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《捉迷藏》歌曲，让学生初步感受音乐的魅力。

随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师演唱歌曲，学生跟随节奏拍手。

在此过程中，教师注意引导学生掌握歌曲的节奏和旋律。

3.操练（10分钟）学生分组，进行音乐游戏。

游戏过程中，要求学生运用歌曲的旋律和节奏。

通过互动，提高学生的音乐表现力。

4.巩固（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。

随后，学生自主练习，教师巡回指导。

5.拓展（10分钟）教师播放其他与捉迷藏相关的音乐作品，让学生进行欣赏和对比。

从而提高学生的音乐鉴赏能力。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的节奏和旋律要点。

《捉迷藏》一、教学内容：人音版小学三年级第五课歌曲《捉迷藏》二、教学目标：1、认知目标：让学生能够唱准歌曲的节奏，并且能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》。

2、能力目标：培养学生合作创造能力以及表现力，提高自身思维的敏捷性和综合艺术感。

3、情感目标：指导学生以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的意境，激发学生热爱生活和大自然的良好情感。

三、教学重点：鼓励学生发挥想象及创造、大胆表现，激发学生的内心情感，使其有表情地融入歌唱中。

四、教学难点：唱好歌曲中的附点八分音符，注意节奏的把握。

五、教学方法：情景陶冶法、模唱法六、教学过程:（一）、情景引入，导入新课1、复习歌曲《四季童趣》，伴随着欢快优美的音乐旋律，让学生轻声跟唱。

2、采用图片展示法的方式导入新课：同学们，今天老师给大家带来一份礼物，猜猜是什么呢？放映课件（春、夏、秋、冬四季图）引导学生描绘四季不同的景象，讲述四季的特征。

春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着，（出示四个娃娃图片）它们四个你追我赶，你躲我藏，它们永远也不会碰到一块，就像四个调皮的小娃娃，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏，你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗？它们藏到哪里去了？放映课件（捉迷藏谱例，播放歌曲）（二）、欣赏歌曲，歌词朗诵1、让学生随着多媒体画面完整的欣赏歌曲《捉迷藏》，感受欢快活泼的歌曲情趣。

2、让学生用肢体动作配合歌词有节奏的进行歌词朗诵，强调三拍子“强弱弱”的律动感，然后拍着手在音乐的伴奏声中唱起歌曲，使学生手、口、脑并用相结合，以调动学生的积极性和趣味感。

学生们听完音乐后对歌曲旋律有了初步的认识，我边唱边用琴伴奏把歌曲唱一遍，进一步增强学生学习歌曲的兴趣。

（三）、节奏训练，学习歌曲1、在音乐节奏教学中，引导学生自由练习拍击歌曲节奏，说说拍击过程中的困难之处，我和学生共同解决难点（附点八分音符），最后让学生随音乐拍击节奏。

2、让学生轻轻地跟琴练唱歌谱，针对学生唱错的小节让学生随着我唱的旋律加以纠正；接着我进行旋律模唱法，通过老师分乐句弹奏歌曲旋律，要求学生用“lu”音模唱出音高节奏完全相同的旋律。