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《西游记》阅读展示课教学设计一、学情分析《西游记》作为中国古代四大名著之一，脍炙人口，经典不衰。
五年级学生在读《西游记》的时候，更主要的是被其中魔仙鬼怪、神幻莫测的曲折故事所吸引，这种阅读是狭窄的、零碎的。
所以，他们对《西游记》这样的长篇章回小说，缺乏对故事原型、故事梗概、故事结构的整体把握，对于人物的性格特点、书的思想内涵的探索更是微乎其微。
鉴于此，通过本堂阅读展示课的交流、指导和学习，让学生对《西游记》的阅读有一个整体认识的提高和质的飞跃，最终掌握课外阅读的方法和提高自身的阅读鉴赏能力。
二、教学目标1、展示阅读成果----七嘴八舌说《西游》2、探索故事原型，挖掘小说形成基础。
3、挖掘人物性格，辨别人性特点优劣。
4、感悟小说内涵，知晓名著社会价值。
三、教学重点挖掘人物性格，辨别人性特点优劣。
四、教学难点感悟小说内涵，知晓名著社会价值五、教学过程1、展示阅读成果----七嘴八舌说《西游》①《西游记》作者是谁？是哪个朝代的？②《西游记》的主角是谁？他们都叫什么名字？③你最喜欢《西游记》中的哪个故事？④在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。
关于神佛你能说出几个？⑤在取经路上遇到了无数各种各样、大大小小的妖精，同学们都知道哪些妖魔鬼怪呢？⑥西天取经一共经历了多少难？……2、探索故事原型（学生说，老师补充）大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观元年（627），年仅25岁的和尚玄奘离开京城长安，只身到天竺（印度）游学。
他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦，历尽艰难险阻，最后到达了印度。
他在那里学习了两年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。
贞观十九年（645）玄奘回到了长安，带回佛经657部。
他这次西天取经，前后十九年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。
这是小说《西游记》的现实基础。
3、挖掘人物性格，辨证看待人性特点优劣小组交流，指名反馈，全班评议。
A、谈孙悟空；嫉恶如仇，B、谈猪八戒；C、谈沙僧；D、谈唐僧：心地善良，信念坚定。
五年级语文课外阅读优质公开课获奖教案设计> 课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸，是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的版继续与扩展，是阅权读能力必不可少的重要组成部分。
下面由我为大家整理关于五年级语文课外阅读教案，供大家参考。
> 五年级语文课外阅读教案1> 活动目标：> 1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。
> 2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。
> 3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。
> 4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
> 教学过程：> 一、谈话导入：> 写《童话大王》的大作家_和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：> “叔叔,你希望有人敲门吗?”> “希望。
”> “那我去敲门,你会开门吗?”> “当然开门。
”> “我要是晚上敲门呢?”> “我讲故事给你听,你讲故事给我听。
”> “那-----我怎么才能找到你呢?”> 同学们猜，_怎么回答的?> “我就在书中等你。
”> 请同学们齐读这句话。
> 是啊，“我就在书中等你。
”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。
今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。
> 二、走近《草房子》> 1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解?> 作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。
第8课时拓展阅读展示课
一、教学目标
1．巩固略读方法，了解《上下五千年》（上古—秦汉）的重要历史故事及人物。
2．学习多角度写读书感言，激发、培养学生读史书的兴趣。
3．学习按时代记忆历史的方法，继续养成读书做笔记的良好习惯。
二、教学重点、难点
重点: 通过汇报交流，了解每阶段的主要历史故事及人物，初步学会表达自己对这些人物、事件的看法
难点:
引导学生通过略读与精读把握书籍内涵。
三、前置学习活动
1.布置学生充分阅读《上下五千年》（上古——秦汉）部分，做好读书笔记。
2．教学课件。
四、教学课时 1课时
五、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣。
同学们，五千年对于宇宙是一瞬间，而对于中华民族却是一条漫长的历史长河，这条长河孕育了悠久、灿烂的中华文明。
在沧海桑田、江山更替中，在狼烟四起、金戈铁马中，中华民族涌现出无数可歌可泣、惊天动地的英雄人物，上下五千年，谱写了一首惩恶扬善、弘扬正义的浩然正气歌。
今天就让我们走进这本《上下五千年》，走进一个个精彩的故事，感觉一个个鲜活的人物，畅谈我们心中无尽的感言。
(二)回顾任务，概谈体会。
课前老师让大家阅读《上下五千年》（上古——秦汉）的故事，都读了吗？
有人说，读史书是枯燥无味的，你也这样认为吗？说说你的体会。
是啊，作为一个现代人，如果不了解民族的过去和现在，不知道整个人类的命运及其发展过程，是多么遗憾的事！
(三)提示抢答，整理检查
1.听了大家刚才的发言，感觉大家确实认真阅读了，能接受老师的检查吗？
课件出示：
（四）交流方法，提升认识。
说得真好！老师想听听，你是怎么记住这么多内容的？有什么好的读书方法吗？介绍给大家。
读书方法：
1.精读与略读方法：（课件略）
2.时期记忆法。
板书：上古——夏商西周——春秋战国——秦汉
3.不动笔墨不读书。
这节课我们就谈一谈各自的读书收获。
要求：表达清楚、学会聆听。
（五）分期汇报，分享收获。
让我们首先来到交流第一个时期：
上古时期
1．出示背景图，读了这个时期的故事，你想说些什么呢？
2．学生自由发言，相机补充。
3．小结：
夏商西周
1．学生汇报，这一时期的读书收获、体会。
2．简单总结。
（第一个奴隶制王朝，商汤灭夏，周公辅政……）
春秋战国时期
1．这段时期你记住了哪些人物？简单评价一下这些人物。
齐桓公、晏子、孔子、屈原、墨子、孙子、孟子、毛遂、李冰父子……
2.你印象深刻的故事是什么？简说。
秦汉时期
师生共谈，相互补充。
小结:今天我们一起走进了中华民族的起源上古时期，了解了三代更迭的奴隶王朝夏商西周，看到了战乱频繁的春秋战国时期和帝王、英雄辈出的秦汉时期。
同学们各抒已见，大胆谈了自己的认识和感想，表现得很出色！通过这节课的学习，你有新的收获吗？说一说。
老师从同学们的谈话中也学到了不少新的东西。
看来，我们不仅要自己读书做笔记，和他人交流也是一种很好的学习方法。
(六)出示引领，多角度感言。
今天老师也带来了两则感言，我们看看这两位同学读了《上下五千年》后有什么感想。
1.从《上下五千年》中看文明
1.读《上下五千年》
3.了解故事、认识人物，我评人物和历史事件。
学生自由多角度评价。
（七）激发阅读，开阔视野。
我们学会了精读与略读，增加了阅读量，可以用较少的时间浏览大量的书刊，从而扩大自己的知识面。
只要我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。
同学们还想利用精读与略读往下读吗？
在今后的日子里，让我们继续捧起这本《上下五千年》，走进群雄争霸的三国，走进隋唐五代，宋元明清，去看看我们中华民族又经历了怎样的沧桑变幻，又涌现了哪些风云人物。
（配影视背景）
一起来看下周的阅读任务。
教学反思：。
