新人教版小学语文二年级上册《曹冲称象》

曹冲称象【教学目标】1．朗读课文，背诵第4自然段。

2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的方法好不好，自己还能想出什么方法来称象。

教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想方法。

【教学重点、难点】1．背诵第4自然段。

2．通过阅读，理解曹冲称象的方法，自己思考其它称象方法。

教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想方法。

【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题。

[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想方法称大象的。

[板书课题]生认读“曹、称〞。

仔细看这两个字，你怎么记住它们？〔曹是上下结构的字，上面局部的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。

〕二、自主读文、探究识字。

〔一〕学生自读课文，边读边画出不理解的生字。

〔二〕学生回忆识字方法。

〔师：遇到不理解的生字怎么办呢?〕[方法是知识转化为水平的中介，只有掌握了方法，才能拥有获取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可能。

]〔三〕用你喜欢的方法，四人小组学习不理解的生字。

[学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生的自主性得到充分发挥。

本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，理解了很多生字，扫清了学生生字方面的障碍。

]〔四〕针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。

[重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，持续扩大识字成果。

]〔五〕检查生词、生字掌握情况。

过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！1．[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词。

2．[卡片]学生领读生词。

3．提出词语中不明白的地方。

学生交流。

4．测读5．男女赛读。

6．同桌赛读。

[比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，理解、巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣。

曹冲称象部编人教版小学语文二年级上册课文（二）第四课教材分析《曹冲称象》这篇课文，学生有可能对曹冲的办法提出疑义，教师要结合当时的实际情况，向学生说明原因。

曹冲称象的办法在古代是最好的方法，而随着现代技术的发展已有更好的称象方法。

本课的生字比较难，学习时，可以借助拼音多读几遍。

会讲《曹冲称象》的故事，想一想，曹冲的办法好在哪里？现在你还有没有比曹冲更好的称象的办法？学情分析《称象》是一个民间方为流传的历史故事。

课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。

故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。

教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力教学目标（一）认识本课14个生字:曹、称、员、根、柱、议、论、重、杆、秤、砍、线、止、量；会写10个字:称、柱、底、杆、秤、做、岁、站、船、然，以及“议论、柱子、官员”等词语。

（二）朗读课文。

（三）通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。

教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

（四）通过读读比比，体会“直”“才”“到底”在句子中的作用。

教学重点曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。

教学难点曹冲想出称象办法的原因。

课前准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片教学方法情境教学法、实验法教学准备石子、玩具象、水、天平、器皿教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题。

师：你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。

[板书课题]生认读“曹、称”。

仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。

小学二年级语文《曹冲称象》原文及教学设计【篇一】小学二年级语文《曹冲称象》原文古时候有个大官叫曹操。

别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。

大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。

”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。

”曹操听了直摇头。

曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。

把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。

再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。

然后称一称船上的石头。

石头有多重，大象就有多重。

”曹操微笑着点一点头。

他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。

【篇二】小学二年级语文《曹冲称象》教学设计教学目标：1、认读本课的13个生字，学写8个生字。

2、了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。

3、培养学生做事有信心。

相信自己的能力。

4、遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。

教学重点：学习生字；复述称象的过程。

教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。

教具：幻灯片。

教学过程：一、导入：1、你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。

我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2、今天我们一起来学习“称象”。

（板书）3、齐读课题；看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1、相信你们一定会从课文中找到答案的。

赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。

2、学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。

出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。

（指名读词语）考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。

小学二年级上册语文《曹冲称象》教案【三篇】《曹冲称象》一教学要求：1，认识11个生字，会写8个生字认读生字组成的词语2，正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法3，练习用自己的话讲述这个故事4，通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。

教学重点、难点：1，教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文2，教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。

教具准备：1，多媒体课件2，模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。

课时安排：两课时第一课时一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣1，引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。

2，围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）二、自读课文，了解故事内容1，学生自由朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2，指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。

3，想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空。

课文讲了——的故事（学生填“曹>中称象”正确，填“曹>中想出好办法称象”更好，应给予充分肯定）三、自主识字，有针对性地指导1，给课文中要求会认的11个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形。

2，学生交流记忆字形的方法。

3，在学生自主识字的基础上，教师作有针对性的指导。

第三单元4 曹冲称象（一）聪明的徐文长徐文长从小就善于动脑筋思考问题。

徐文长的伯父很喜欢他，时常想些法子逗他玩，考他的思考能力。

有一次，伯父领着徐文长来到一座贴着水面、桥身既窄又软的竹桥边，把两只水桶装满了水，对徐文长说:“我想考考你。

你能提着这两桶水过桥，我就送你一件礼物。

”少年徐文长想了一下，就脱下鞋，用两根绳子把水桶系住，然后再把装满了水的木桶放到水里，就这样，他提着两根绳子走过了木桥。

伯父被徐文长的举动惊呆了，不禁拍手称赞:“真是聪明的徐文长啊!”（二）张衡的故事儿时的张衡天资聪明，特别喜欢思考问题。

有一次，他和母亲一起到田野中挖野菜。

出去的时候，太阳刚刚从东方升起。

他不经意间看见自己的影子是那么长。

他想，我要是长得像影子那样高大多好哇。

不知不觉到了中午，母亲挖了满满一篮子野菜。

他跟在母亲后面，一蹦一跳地走着。

“咦!影子哪里去了呢?”他惊奇地叫道。

低头一看，影子缩成了一团，正踩在脚底下。

张衡赶忙问母亲这是怎么回事,母亲说这是由于中午到了，太阳升得最高,影子就会变短缩成一团，到了傍晚太阳快要落山的时候，影子还会变长的。

（三）孔融让梨孔融小时候聪明好学，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是神童。

4岁时，他就能背诵许多诗词，并且还懂得礼节，父母亲非常喜爱他。

一天，父亲的朋友带了一些梨子，给孔融兄弟们吃。

父亲叫孔融分梨，孔融挑了个最小的梨子，其余按照长幼顺序分给兄弟。

孔融说：“我年纪小，应该吃小的梨，大梨该给哥哥们。

”父亲听后十分惊喜，又问：“那弟弟也比你小啊?”孔融说：“因为弟弟比我小，所以我也应该让着他。

”孔融让梨的故事，很快传遍了汉朝。

小孔融也成了许多父母教育子女的好榜样。

第三单元第4课曹冲称象内容分析《曹冲称象》按照事情发展的顺序，记叙了七岁的小曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事。

这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。

教学目标知识与能力1.认识本课“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字，会写“一同、柱子”等11个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，重点学习第四自然段，通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。

3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”。

过程与方法借助课后题的排序，能用自己的话说一说曹冲称象的过程。

情感态度价值观感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、勤于思考、大胆表达的品质。

教学重难点教学重点借助课后题的排序，能用自己的话说一说曹冲称象的过程。

教学难点感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、勤于思考、大胆表达的品质。

教学准备教学课件、生字卡片模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。

教学媒体选择图片教学活动小组讨论课时安排2课时第一课时课时目标1.认识本课“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字，会写“一同、柱子”等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文，通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思，初步了解“曹冲称象”这个故事。

教学过程一、谈话引入，质疑课题。

1.引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？是用什么称的呀？(课件出示秤实物图片)大家见过有人称大象吗？(课件出示大象图片)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》，看看人们是怎样称大象的。

（教师板书课题）2.质疑课题：看到这个课题，大家想知道什么呢？(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题。

对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题。

)设计意图：谈话的形式，从学生熟悉的话题入手，引起学生学习的兴趣从而自然过渡到下面的学习。

4、《曹冲称象》教学目标：1、认识“曹、称”等14个生字，会写“岁、然”等4个生字，会写“柱子、到底”等8个词语。

2、正确、流利地朗读课文。

重点学习第四自然段，弄清称象的步骤，说说称象的过程。

3、通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。

4、交流讨论“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。

教学重难点：重点学习第四自然段，弄清称象的步骤，能说出称象的过程。

难点是称象的办法好在哪里？从中明白遇事动脑筋想办法，做事时注意采纳别人合理的意见。

教学过程：一、复习导入：1、今天，我们继续学习第四课《曹冲称象》，板书课题，齐读课题。

2、听写词语：比一比，看谁写得又快又好。

柱子到底秤杆力气对照大屏幕，全对的给自己画个笑脸；没对的，请你改正。

3、复习生字词：1）和同学互相检测生字“你指我认”。

都读对了点个赞；哪一个不会读，你帮一帮她。

（学生自读生字）2）“称”“秤”区分：扩词，从中发现：“称”是量一量的意思，动词。

“秤”是量轻重的一种器具，名词。

3）摘苹果的游戏巩固识字。

二、初读感知：1、“曹”是本课的一个生字，曹是一个姓氏，你们知道文中有两个姓曹的人物，是谁吗？曹操、曹冲。

（曹操是三国时代的政治家、军事家，曹冲是他的儿子）2、当时孙权送给曹操一头大象，曹操很想知道大象的重量，官员们没有一个人能想出办法称象，当时，年仅七岁的曹冲，用自己的聪明才智解决了这个问题，你们想知道他是怎么称象的吗？3、自主阅读：（1）、自由读课文。

读准字音，读通句子。

（2）、出示文中的长句子，读连贯、读流利。

（指名读，齐读。

）三、理解课文：1、学习第二段：（1）看图说说你看到的这头大象。

（2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。

图文结合具体认识象高大。

体会“比喻”的好处。

（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？（4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练，用“一边?? 一边”说句话。

小学二年级语文《曹冲称象》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《曹冲称象》原文古时候有个叫曹操的人。

别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。

大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。

”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。

曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。

把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。

再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。

然后称一称船上的石头。

石头有多重，大象就有多重。

”曹操微笑着点一点头。

他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。

【篇二】小学二年级语文《曹冲称象》教案教学要求：1、理解12个生字，掌握多音字“得”。

会写6个生字。

2、准确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

重难点，关键：1、识字、写字。

2、弄清曹冲是怎样称象的。

课时划分：两课时第一课时教学目标：1、理解12个生字，掌握多音字“得”。

2、准确、流利地朗读课文。

3、初读课文，整体感知，理解课文内容。

教学过程：一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。

二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。

2、指名读课文。

教师强调重点字的读音。

3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5、指名反馈。

三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。

2、指导感情朗读，体会大象的大和重。

3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。

2021新部编人教版二年级语文上册《曹冲称象》教案及反思4、曹冲称象设计理念：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。

课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。

故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。

教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。

低年级学生喜欢听故事，喜欢动手，有强烈的好奇心。

在教学中，教师充分引导学生在掌握单词和熟悉阅读课文的基础上进行充分的讨论和交流，动手实践，拓展学生的思维空间。

教学目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。

2.学习15个新单词，能写出侯、朱、地等9个单词。

3.正确、流利地阅读课文，并能复述曹冲形象塑造的具体步骤。

教学重点和难点：重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。

难点：曹冲想出称象办法的原因。

课前准备：将玻璃器皿装入水、木船、玩具大象、天平和投影教学时间：2课时。

A部分教学过程：课前谈话：1。

播放《三国演义》的主题曲。

你看过（听说过）三国演义吗？2.请随意回答。

3.你知道哪些角色的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读广泛的学生，并告诉学生有各种渠道收集信息。

）1.导言1、启发性对话：曹操是三国时期魏国的宰相。

有一次，有人给了他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。

同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。

（板书：称象）一适时认识生字“称”2.板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你你想问什么问题？谁叫大象？为什么？怎样（设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。

激起学生阅读的兴趣。

）二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。

）1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

（设计意图：一年级学生很有必要明确阅读要求，这可以提高阅读效率，有助于培养良好的阅读习惯。

小学二年级语文《曹冲称象》课文及教案【篇一】小学二年级语文《曹冲称象》课文古时候有个大官叫曹操。

别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。

大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。

”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。

”曹操听了直摇头。

曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。

把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。

再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。

然后称一称船上的石头。

石头有多重，大象就有多重。

”曹操微笑着点一点头。

他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。

【篇二】小学二年级语文《曹冲称象》教案第一课时目标导航1、认读本课的13个生字，学写8个生字。

2、了解曹冲称象的`办法，并能用自己的话说一说。

3、培养学生做事有信心。

相信自己的能力。

4、遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。

（一）引思导学1、创意导学。

同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。

他的名字叫曹冲。

他是三国时代魏国国王曹操的儿子。

你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《称象》。

2、前置性学习检测（1）看到这个题目，你最想知道什么？（2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？（二）感知研学1、自主阅读：（1）再指名读课文。

注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。

（2）再指名分段读课文，注意给生字正音。

找出文中的人物。

教师相机板书曹操、官员、曹冲2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。

《曹冲称象》教案1教学设计1【内容简析】本篇课文讲的是古时候的一个故事。

有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。

【设计理念】本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。

【教学目标】1认识11个生字，会写8个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3学习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。

【重点难点】朗读课文，理解曹冲说的话；学习曹冲平时多观察、遇事多动脑筋的好品质。

【教具准备】挂图、塑料船（实验用）、水、水桶、石子、尺子、天平或杆秤。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时一讲故事，引入新课1谈话，引入故事。

2看挂图，讲课文故事。

（大意：古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想办法称一称大象有多重。

最后他七岁的儿子想出了一个好办法。

）同学们想知道这是一个什么好办法吗？3板书课题，读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。

二初读课文，整体感知1自由读课文，注意读准字音，画出生字新词。

2同桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。

3教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。

4自由读课文，找一找课文共有几个自然段，想一想课文写了一件什么事。

三细读课文，感悟内容1自由读课文，边读边想“有人给曹操送了一头怎样的大象”。

找出有关自然段读一读。

2官员们议论着一个什么问题？相机指导理解“到底”。

3指导朗读第1、2自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。

四小结内容，汇报收获这节课你有什么收获？五布置作业课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。

第二课时一复习引入1复习：上节课同学们已初读了课文。

谁知道课文写了一件什么事？2过渡：人们想出哪些办法来称象？二细读，感悟课文1自由读课文，结合插图，边读边想：官员们提出了什么办法？曹冲想出了什么办法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关句子。