少儿理财能力等级考试课程体系剖析

幼儿园财商教育：儿童理财入门教学大纲在当今社会，金钱管理和理财能力对每个人来说都是至关重要的技能。

然而，理财知识往往被忽视，直到成年后才开始学习。

为了帮助孩子在早期就建立正确的理财观念和技能，幼儿园财商教育变得越来越重要。

在这篇文章中，我们将探讨幼儿园财商教育的重要性，并提出一个儿童理财入门教学大纲。

一、幼儿园财商教育的重要性1.1 为何需要在幼儿园进行财商教育 1.1.1 培养正确的消费观念1.1.2 培养理财习惯和技能 1.1.3 帮助孩子建立未来规划意识1.2 幼儿阶段适合进行财商教育的原因 1.2.1 大脑发育阶段对于学习财商知识的吸收能力较强 1.2.2 养成良好的习惯和观念更容易根深蒂固 1.2.3 为日后学习更深层次的财商知识打下基础二、儿童理财入门教学大纲2.1 认识货币 2.1.1 介绍不同面额的货币 2.1.2 让孩子们熟悉并分辨各种货币2.2 理解储蓄的意义 2.2.1 通过小故事或游戏让孩子了解储蓄的重要性 2.2.2 鼓励孩子制定小目标进行储蓄2.3 购物乐趣 2.3.1 模拟购物游戏，让孩子体验购物的乐趣 2.3.2 引导孩子理性消费，明智选择2.4 家庭收支概念 2.4.1 介绍家庭收入和支出的概念 2.4.2 让孩子了解家庭经济状况与日常生活的关系2.5 共享与慈善 2.5.1 培养孩子共享的观念 2.5.2 通过捐赠玩具等方式，让孩子了解慈善的意义三、我对幼儿园财商教育的观点和理解在我看来，幼儿园财商教育是极其重要的。

孩子们从小就接受正确的财商教育，有助于他们建立正确的金钱观念，养成储蓄习惯，培养理性消费的能力，并且懂得尊重他人，关爱他人。

这些技能将对他们终身受益，帮助他们做出明智的决策，并成为未来的优秀公民。

这份儿童理财入门教学大纲涵盖了货币、储蓄、消费、收支概念以及慈善等多个方面，从简单到复杂，由浅入深地引导孩子学习理财知识。

通过这样的教学大纲，可以在幼儿园阶段培养孩子们的财商意识，为他们未来的金钱管理奠定良好的基础。

少儿财商教育体系的介绍在当今社会，财商教育越来越受到人们的重视。

随着社会的变革和经济的发展，培养孩子的财商成为了家长们关注的焦点。

少儿财商教育体系应运而生，旨在帮助孩子们建立正确的财务观念，培养和提升他们的财商能力。

本文将对少儿财商教育体系进行介绍。

一、什么是少儿财商教育体系少儿财商教育体系是一套全面、科学、系统的教育体系，旨在帮助孩子们理解和应用财务知识，养成良好的理财习惯和价值观念。

它包括了财商素养的培养、经济观念的建立、理财技巧的学习等内容，帮助孩子们全面提高自己的财务能力。

二、少儿财商教育体系的重要性1. 培养正确的财务观念：少儿时期是孩子们建立价值观的关键时期，财商教育能帮助他们树立正确的金钱观和财务观，认识到金钱的重要性，并明白金钱来之不易。

2. 培养良好的理财习惯：通过财商教育，孩子们可以学会如何储蓄、消费和理财，养成良好的理财习惯，避免不良消费行为和金钱浪费。

3. 提高创业和经济意识：财商教育体系还能培养孩子们的创业和经济意识，激发他们对经济运作规律的兴趣，从而为将来的职业生涯打下良好的基础。

三、少儿财商教育体系的组成部分1. 基础财商知识：财商教育体系的基础部分，包括金融知识、消费观念、储蓄原理等。

通过教授这些基础知识，让孩子们对金钱和经济有深入的了解。

2. 金融技能的学习：金融技能是财商教育体系的重要组成部分，如投资理财技巧、风险评估、理财规划等。

通过学习这些技能，孩子们能更好地管理自己的财务。

3. 创业和经济意识的培养：财商教育体系也注重培养孩子的创业和经济意识。

通过启发孩子们的创造力，培养他们对经济市场的敏感性和洞察力。

四、如何实施少儿财商教育体系1. 课堂教育：学校可以将财商教育纳入课程设置，在各学科中融入财商教育的内容。

通过开设财商教育课程，让孩子们系统学习财务知识。

2. 家庭教育：家长也扮演着重要的角色，可以通过家庭教育的方式，帮助孩子们了解金钱的价值，并培养良好的理财习惯。

理财教育小学阶段培养理财意识和技能理财教育：小学阶段培养理财意识和技能小学阶段是孩子们睁开财商认知的重要时期，培养理财意识和技能对于他们未来的财务健康至关重要。

在这个阶段，学校和家庭应该共同努力，以全方位的方式来引导孩子开始学习理财知识和习惯。

本文将探讨在小学阶段如何培养孩子的理财意识和技能。

1. 引导孩子从小树立理财观念理财观念的培养应从小学开始，家庭和学校都应扮演重要角色。

父母可以从日常生活入手，给孩子提供理财的实践机会。

例如，给孩子零用钱，并要求他们进行预算管理，从小就懂得控制和计划支出。

学校则可以通过开设有关理财的课程或活动来培养孩子的理财观念，如模拟经营、购物决策等。

2. 学校开设理财教育课程小学阶段的教育应该不仅局限于学科知识，而且应该将理财教育纳入课程体系。

学校可以通过开设理财教育课程来帮助学生掌握基本的理财知识，如储蓄、投资和消费等。

这些课程应该注重实践操作，让学生在日常生活中学以致用，培养他们的理财技能和正确的消费观念。

3. 利用游戏和活动培养理财技能小学生对游戏和活动有着天然的喜爱和参与的热情。

因此，可以利用游戏和活动的形式来培养孩子们的理财技能。

例如，组织经济体验活动，让孩子们扮演小小企业家，学习如何经营小店铺，明白盈亏与风险。

同时，可以与银行或金融机构合作，开展储蓄比赛或投资模拟实验等，激发孩子们的学习兴趣和动力。

4. 建立储蓄习惯和消费观念在小学阶段，家庭可以帮助孩子们建立储蓄习惯和正确的消费观念。

父母可以与孩子一起制定一个储蓄计划，并鼓励他们定期存钱。

同时，父母应该践行正确的消费观念，以身作则，教导孩子们理智消费和树立正确的价值观。

5. 增加家庭理财教育内容除了学校的理财教育外，家庭也是孩子们学习理财的重要场所。

父母可以选择适合孩子们的理财书籍或教育游戏，与孩子们一起学习理财知识。

同时，家长可以在日常生活中给予孩子们相应的经济责任，如让他们管理家庭的一部分开支，培养他们的理财能力和责任感。

理财分级课理财管理方法指导在当今社会资本主义经济下，理财已成为人们普遍的生活方式，越来越多人通过投资获得更多的财富。

但是，理财也是一项复杂的工作，需要科学的管理方法。

本文将介绍一种理财管理方法——理财分级课。

一、理财分级课的概述理财分级课是一种理财管理方法，旨在在理财过程中通过划分资产等级，控制投资风险，稳定投资收益。

理财分级课通常由证券公司、基金公司或银行等机构提供，以帮助理财者高效而安全地管理资金，并最大化其投资收益。

二、理财分级课的投资风险控制理财分级课通过分级管理资产，实现对投资风险的精细化控制，降低理财者的投资风险。

1. 资产分级理财分级课将投资资产按照风险等级进行划分，从而实现精准的风险控制。

通常来说，分为稳健型、平衡型、成长型等不同级别。

不同类别的资产投资分布比例也不同，如稳健型资产中，主要以债券、货币基金等低风险投资为主，而成长型资产中，股票等高风险投资占比就要大很多。

因此，理财者可以根据自身风险承受能力，选择适合自己的资产类别。

2. 风险控制对于不同级别的资产，理财分级课制定了不同的风险控制措施，以确保投资安全。

例如，在风险较高的资产中，设置了严格的止损点，以控制损失，降低风险。

三、理财分级课的投资收益提升理财分级课通过分级管理资产，不仅在风险控制上有所提升，同时也在收益提升方面有更好的表现。

1. 收益规划理财分级课针对不同类别的资产，制定了详细的收益规划和投资策略，以最大程度地提高投资回报率。

例如，在稳健型资产中，理财分级课通常采取固定收益与浮动收益结合的方式，以协调风险与收益的平衡。

2. 投资组合理财分级课的投资组合不仅考虑了资产类别的划分，也注重了各个资产之间的协同效应，以实现高效的资产配置。

通过投资组合的优化，既可降低风险，又能提高投资回报率，使理财者获得最优化的收益效益。

四、理财分级课的运营方式理财分级课的运营方式多种多样，常见有分级组合和分级基金等形式。

1. 分级组合理财分级课的分级组合通常由稳健型、平衡型和成长型资产组成，以构建具有多元化特点的投资组合，降低理财者投资风险。

江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷（江西师大附中使用）高三理科数学分析一、整体解读试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。

试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。

包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。

这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

二、亮点试题分析1．【试卷原题】11.已知,,A B C 是单位圆上互不相同的三点，且满足AB AC →→=，则AB AC →→⋅的最小值为（ ）A ．14-B ．12-C ．34-D ．1-【考查方向】本题主要考查了平面向量的线性运算及向量的数量积等知识，是向量与三角的典型综合题。

解法较多，属于较难题，得分率较低。

【易错点】1．不能正确用OA ，OB ，OC 表示其它向量。

2．找不出OB 与OA 的夹角和OB 与OC 的夹角的倍数关系。

少儿财商教育体系------中财智业少儿财学院简介一、中财智业教育简介中财智业少儿财学院是一个致力于国际华人少儿理财文化教育研究和交流、少儿理财教育培训和学习测评的专业机构，同时进行少儿理财能力等级考试（ICF-LECF）、少儿理财创意系列课程（ICF-CCCF）、以及注册少儿财商指导师（IIQF-CFQI），为4岁以上的少年儿童和学生提供一个全方位的SPOC理财教育考试方案。

从少儿理财教育——财商指导师、从幼儿园——大学生成人、从左脑知识点——右脑创意课程、从在线视频教学——线下加盟体验、从社会加盟——学校合作、从团体学习——个性化指导、从学生孩子——老师家长、从教程教案机考传统教育——桌游竞赛声视频微教育，中财智业教育已基本建成少儿理财教育测评整套标准化体系，从而成为提升少儿财商进行理财教育之最全面系统前瞻的、专业教育标准化服务供应商，中财智业教育也同时成为最名副其实的“少儿财商学院”。

二、中财智业教育课程1、少儿理财等级考试课程（LECF）：（1）教程：PRE-LEVEL幼儿理财兴趣教程（4-6岁）、LEVEL-1幼儿理财启蒙教程（7-9岁）、LEVEL-2少儿理财起步教程（9-12岁）、LEVEL-3少儿理财进阶教程（11-15岁）、LEVEL-4少年理财高阶教程（14-18岁）；LEVEL-5青少年理财精品教程（16岁以上）。

（2）LECF能帮助孩子：A.培养创造财富的意识；B.树立科学的金钱消费观和投资理财观；C.逐步形成储蓄意识、健康的投资理念；D.学会珍惜节约财富、有效合理分配使用财富；E.较为全面地了解各种金融工具，为未来的金融投资打下坚实的基础。

（3）目标：培养“勤俭、创新、自立、责任”的品质习惯，成为高财商的未来青年。

2、少儿理财创意系列课程（CCCF）：（1）教程：少儿理财创造力课程（初/中/高级）、少儿理财创业课程（初/中/高级）、少儿理财手工课程（初/中/高级）、少儿理财戏剧课程（初/中/高级）、少儿理财绘本课程（初/中/高级）。

少儿财商教育体系------中财智业少儿财学院简介一、中财智业教育简介中财智业少儿财学院是一个致力于国际华人少儿理财文化教育研究和交流、少儿理财教育培训和学习测评的专业机构，同时进行少儿理财能力等级考试（ICF-LECF）、少儿理财创意系列课程（ICF-CCCF）、以及注册少儿财商指导师（IIQF-CFQI），为4岁以上的少年儿童和学生提供一个全方位的SPOC理财教育考试方案。

从少儿理财教育——财商指导师、从幼儿园——大学生成人、从左脑知识点——右脑创意课程、从在线视频教学——线下加盟体验、从社会加盟——学校合作、从团体学习——个性化指导、从学生孩子——老师家长、从教程教案机考传统教育——桌游竞赛声视频微教育，中财智业教育已基本建成少儿理财教育测评整套标准化体系，从而成为提升少儿财商进行理财教育之最全面系统前瞻的、专业教育标准化服务供应商，中财智业教育也同时成为最名副其实的“少儿财商学院”。

二、中财智业教育课程1、少儿理财等级考试课程（LECF）：（1）教程：PRE-LEVEL幼儿理财兴趣教程（4-6岁）、LEVEL-1幼儿理财启蒙教程（7-9岁）、LEVEL-2少儿理财起步教程（9-12岁）、LEVEL-3少儿理财进阶教程（11-15岁）、LEVEL-4少年理财高阶教程（14-18岁）；LEVEL-5青少年理财精品教程（16岁以上）。

（2）LECF能帮助孩子：A.培养创造财富的意识；B.树立科学的金钱消费观和投资理财观；C.逐步形成储蓄意识、健康的投资理念；D.学会珍惜节约财富、有效合理分配使用财富；E.较为全面地了解各种金融工具，为未来的金融投资打下坚实的基础。

（3）目标：培养“勤俭、创新、自立、责任”的品质习惯，成为高财商的未来青年。

2、少儿理财创意系列课程（CCCF）：（1）教程：少儿理财创造力课程（初/中/高级）、少儿理财创业课程（初/中/高级）、少儿理财手工课程（初/中/高级）、少儿理财戏剧课程（初/中/高级）、少儿理财绘本课程（初/中/高级）。

文章标题：幼儿园金融小达人：理财启蒙课程方案共享1. 概述在当今社会，理财意识的培养日益受到重视。

而在金融知识普及的过程中，幼儿园阶段就是培养孩子理财观念的关键时期。

设计一套适合幼儿园的理财启蒙课程方案显得尤为重要。

本文将针对幼儿园金融小达人的理财启蒙课程进行共享和探讨。

2. 金融启蒙课程的必要性在幼儿园阶段，学生处于知识吸收的黄金期，而且他们对于新事物都有极大的好奇心。

通过金融启蒙课程，可以在孩子们的潜意识中埋下理财观念的种子。

这对于未来的财商教育打下了坚实的基础。

3. 课程内容设置（1）理财知识普及在课程中，可以以形象生动的方式，向孩子们介绍货币的概念、积蓄的重要性以及理财的基本知识。

这可以通过有趣的故事、角色扮演和多媒体展示来进行，吸引孩子们的注意力。

（2）记账和规划通过简单的游戏和练习，引导孩子们学会简单的记账和规划理财。

可以通过购物游戏和角色扮演的形式，让孩子们体验到花钱需谨慎、理财需规划的概念。

（3）共享家庭理财经验鼓励孩子们共享自己在家中的理财经验，比如如何省钱、如何制定理财计划等。

这不仅能增进孩子们的实际操作能力，也能够培养他们的责任感和敢于承担的品质。

4. 课程实施方式（1）游戏化教学在金融启蒙课程中，适当地加入游戏元素，让孩子们在愉快的氛围中学习理财知识。

可以设计一些角色扮演游戏、理财挑战赛等活动，激发孩子们的学习兴趣。

（2）家校互动通过邀请家长参与到金融启蒙课程中来，可以加强孩子们的理财观念。

家长可以在家中和孩子们一起进行理财规划，从小培养孩子们的储蓄意识和理财能力。

5. 课程效果评估对于金融启蒙课程的效果评估同样重要。

可以通过观察孩子们日常生活中的理财行为、定期的测验和考核等方式来评估孩子们对于理财知识的掌握程度，并根据评估结果不断完善金融启蒙课程。

6. 结语金融启蒙课程对于幼儿园教育来说具有重要意义。

在培养孩子们的金钱观念和储蓄意识方面，这样的课程能发挥重要作用。

通过细致的设计和周密的实施，相信幼儿园金融小达人的理财启蒙课程将会取得令人满意的效果。

目前，少儿理财教育在我国受到高度重视，已经成为了我国开展素质教育的重要内容。

2015年9月，广州市有36所中小学正式试点开设金融理财知识教育地方课程，这标志着国家正式将金融理财教育纳入国民教育体系。

同时，惠州也跟上了“金融理财教育从娃娃抓起”的步伐，首批试点的光正实验学校，已在小学四年级两个班、中学初一年级12个班同时开设了金融课堂。

而上海虽并未将金融理财作为中小学的必修课程，但开展金融理财教育的中小学并不少，且从小学到高中都有，不少学校还开发了自己的校本课程。

不难看出，全面提升少儿财商，进行少儿理财教育成为未来国家政策导向的必然趋势，也是未来学校素质教育的重头戏。

少儿理财能力，是一个人认识金钱和驾驭金钱的能力，是一个人在理财方面的智慧和创造财富的能力。

少儿理财教育就是生活教育、道德教育、人性教育。

少儿理财教育宗旨就是帮助青少年儿童从小树立正确的经济价值观、科学的金钱消费观和投资理财观，培养“勤俭、创新、自立、责任”的品质习惯，以成为高财商的未来青年。

所以，全面提升少儿财商而进行的少儿理财教育是孩子们走向国富民强的精神“面包”，更是提高整个民族素质的必然要求。

不仅如此，在学校开展科学的少儿理财教育，是学校优化教学水平、探索实验课题、增强办学特色、提高品牌影响的最佳途径。

同时又是最符合当前国家政策引导、社会舆论导向的优秀教育科研课题。

幼儿园儿童金融理财课程规划随着金融市场的不断发展和全球化的进程，金融知识的重要性愈发凸显。

如今，金融理财已经成为社会关注的焦点话题，而儿童金融理财教育的重要性也日益受到人们的关注。

在这一背景下，幼儿园金融小达人的课程规划成为了关注的热点之一。

为了引导幼儿形成正确的金融理念，培养他们的理财意识，不少幼儿园纷纷推出了金融理财课程。

但在进行课程规划时，如何使之符合幼儿的认知特点、兴趣特点及身心发展的规律，是一个值得深思熟虑的问题。

接下来，我们将从以下几个方面展开讨论。

1. 课程目标在规划金融理财课程时，首先要明确课程的目标。

幼儿园金融小达人的课程目标应该包括：培养幼儿正确的消费观念和金钱观念，启发幼儿对金融理财的兴趣，引导幼儿了解货币的作用和基本的理财知识，培养幼儿简单的理财能力。

2. 课程内容根据幼儿的认知特点和身心发展的规律，金融理财课程内容宜以生活为载体，结合实际情境进行讲解。

可以通过游戏、故事等形式，向幼儿传授基本货币的概念、基本的储蓄和消费观念、如何正确理财等内容。

还可以适当引入一些有趣的情景模拟，让幼儿在体验中学习，加深对理财知识的印象。

3. 教学方法在进行金融理财课程教学时，除了要注意课程内容的设置，还要选择合适的教学方法。

可以采用角色扮演、故事讲解、手工制作等生动有趣的方式，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习积极性。

在教学过程中，还要注重激发幼儿的兴趣和想象力，引导幼儿通过多种感官的参与，增强对金融理财知识的理解和记忆。

4. 培养方法金融理财课程的目的在于培养幼儿的正确的金融理念和理财能力。

在课程规划中，需要潜移默化地培养幼儿的金钱观念和消费观念。

可以通过对幼儿进行购物情景的模拟、角色扮演等方式，引导幼儿进行理性消费。

可以适当设置一些简单的理财活动，如储蓄、纪账等，让幼儿在实践中学会理财。

幼儿园金融小达人的课程规划需要结合幼儿的认知特点和身心发展的规律，注重培养幼儿的正确的金融理念和理财能力。

跨学科主题教研——“小小理财师”活动设计2022版义务教育新课标明确提出“学科实践与跨学科主题式学习”这一教学建议，并指出教师要改变传统的教学方式，注重大单元教学和跨学科教学。

对于如何为生活而学，为学科而学，为理解而学，我设计了“小小理财师”主题教研活动。

“小小理财师”是基于新课标中第一学段综合与实践领域“欢乐购物街”与人教版一年级下册第五单元《认识人民币》有机结合而设计的跨学科主题教研活动。

活动初期，我设计了一本属于孩子们自己的“小小理财师”主题活动记录手册,当学生完成每一项活动后，将重要内容记录在这本手册上。

依据教学参考书中对《认识人民币》教学内容的课时安排及我班学生现有知识储备，我将本活动设计为4个阶段，历经5个课时，在12个任务活动的驱动下逐步推进。

学习目标1.了解简单的货币文化，认识各种常用面值的人民币，及其之间的关系，并会简单的计算。

2.通过购物活动，学生初步体会人民币在社会、商品交换中的作用，会用数学语言表达购物过程，积累使用货币的经验；3.形成对货币多少的量感和初步的金融素养。

学习活动第一阶段：人民币“初相识”（2课时）语文课上学习绘本故事《小狐狸卖葡萄》，激发学生的学习情趣，初步了解“交换”“买卖”的概念。

课后学生通过阅读儿童财商启蒙绘本，了解货币知识，自学数学书学习元、角、分及其之间的关系。

活动一：学习绘本故事，激发探究热情《小狐狸卖葡萄》从简单的分享开启，到后面的物物交换，再到市场的形成、扩大，学生通过阅读了解到市场最初的交换方式，从而引出货币。

活动二：货币知识我知道课下，延续学习绘本的余热，学生自主或互助或在家长的帮助下阅读教师推荐的绘本书，上网搜索了解货币的知识。

重点导向：货币的诞生、诞生时间、货币不同称谓、人民币的发展历程等。

以画图的方式完成主题活动记录手册第1页。

课上，组织学生交流汇报自主研学结果，教师引导、评价、强调收集到的重点内容，并组织学生深化记忆理解。

活动三：查阅书籍，认识元、角、分及其之间的关系结合活动二研学数学书中人民币的单位“元、角、分”及进率“1元=10角，1角=10分”，深化对人民币的数学属性进行深入认知。

在学习国外的财商教材中，常有这样的案例：美国几岁大的小孩就会将自己用不着的玩具小熊摆在家门口，放一块“Sale”(出售)的牌子，等待别人付钱拿走小熊，而自己得以获得一点收入供零用。

但这样的方式，在国内的孩子中大概很难实现。

因为国人对于二手物品的接受程度仍然不高，而且把东西放在家门口代售也不太现实，还极可能被拾荒者顺手就拿走。

所以，儿童的理财教育不能照搬国外的经验，或照搬某个案例的经验。

最好能够针对家庭的成员结构和经济状况、社区和居住环境的状况等因素，进行有针对性的、有意识的指导，在别人的经验基础上进行一定的改进，进行因地制宜。

在孩子的理财教育中，因材施教也很重要，其中最主要是注意孩子的年龄大小来进行安排，否则超过了孩子某一年龄段应有的接受度，极可能扭曲为“拔苗助长”，得不偿失。

比如，让上幼儿园的小朋友就自己出去“打工”赚钱，显然缺乏一定的安全性，也几乎没有实现的可能。

此时还不如让孩子在家里好好学会辨认钱的大小。

又比如，前面讲到的美国儿童卖二手玩具的案例，我们的家长就可以在孩子进入高中或大学后，有意识地告诉孩子，通过网络“易物”或在网络跳蚤市场中拍卖自己闲置的二手物品，也能获得一定的收入。

比如，英国教育部门现在就针对不同年龄阶段的孩子提出不同的理财教育要求：5岁至7岁的儿童要懂得钱的不同来源，并懂得钱可以用于多种目的；7岁至11岁的儿童要学习管理自己的钱，认识到储蓄对于满足未来需求的作用；11岁至14岁的学生要懂得人们的花费和储蓄受哪些因素影响，懂得如何提高个人理财能力；14岁至16岁的学生要学习使用一些金融工具和服务，包括如何进行预算、储蓄和初步的投资。

在本组文章里，我们就针对中国孩子各个成长时期的特点，为他们设定了不同的理财教育的主题，并通过具体的案例进行了记者点评，相信能为家长们提供一定的参考。

财商，简称FQ，是一个人认识金钱和驾驭金钱的能力，是一个人在理财方面的智慧和创造财富的能力。

这种能力包括两方面——智慧和行动，二者缺一不可。