四年级音乐上册第一单元《我的祖家是歌乡》教学设计苏少版

苏少版音乐四上第一单元歌表演（我的祖家是歌乡）说课稿一. 教材分析《苏少版音乐四上第一单元歌表演（我的祖家是歌乡）》这一课，主要让学生通过学习祖国家乡的歌曲，感受各地域的音乐特色，培养学生对家乡音乐的热爱。

本课教材内容丰富，包括歌曲演唱、音乐欣赏、歌表演等多个方面，旨在提高学生的音乐素养和表演能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对歌曲演唱和音乐欣赏有一定的理解。

但各地学生的音乐素养和表演能力存在差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的成长，鼓励他们积极参与，发挥自己的特长。

三. 说教学目标1.让学生了解并感受我国不同地域的音乐特色，培养学生的音乐审美能力。

2.通过歌曲演唱和歌表演，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。

3.培养学生对家乡音乐的热爱，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.重难点：让学生能够准确地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和情感。

2.重点：歌曲的音准、节奏和唱词的准确性。

3.难点：歌曲的高音部分和节奏变化。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在感受家乡音乐的氛围中学习。

2.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。

3.运用多媒体手段，展示各地域的音乐特色，丰富学生的视觉体验。

4.采用师徒教学法，引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力。

六. 说教学过程1.导入：通过播放各地域的音乐片段，让学生初步感受不同地域的音乐特色，引发学生的学习兴趣。

2.新课教学：（1）介绍歌曲的背景和地域特色。

（2）教唱歌曲，重点讲解歌曲的节奏、音准和高音部分。

（3）分组练习，让学生互相交流、合作，提高演唱能力。

3.歌表演：（1）讲解歌表演的要求和注意事项。

（2）分组进行歌表演，鼓励学生发挥自己的创意。

4.音乐欣赏：（1）欣赏同一地域的其他音乐作品，加深对地域音乐特色的理解。

（2）分析歌曲的节奏、旋律等特点，提高学生的音乐鉴赏能力。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调歌曲的演唱技巧和地域音乐特色。

我的祖家是歌乡年级四年级课型以唱歌为主的综合课教学内容歌曲《我的祖家是歌乡》教材分析《我的祖家是歌乡》是流传在台湾高雄、台东一带的民歌。

它属于舞歌类的“欢乐舞曲”。

这首歌通过赞美祖祖辈辈喜爱唱歌的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。

歌曲为a羽调式、四二拍，小快板速度，单乐段结构，由四个乐句组成。

歌曲的情绪欢快、活泼、带有舞蹈性。

教学目标1用轻快自然的声音，愉快的情绪演唱歌曲《我的祖家是歌乡》2唱准歌曲中的附点节奏、一字多音，唱足长音时值。

3积极参加音乐活动，提高合作与创造能力。

体会用不同的速度演唱带来的情绪的变化。

拓展欣赏高山族歌曲，了解其音乐文化教学重难点重点：用轻快自然的声音，愉快的情绪演唱歌曲《我的祖家是歌乡》难点：唱准歌曲中的附点节奏、一字多音，唱足长音时值。

教学准备钢琴、打击乐器、电脑教学过程一导入新课，走近高山文化1认识高山族在我们的音乐课的一开始，樊老师要来考一考大家。

大家知道我们中国一共有多少个少数民族吗？老师这里有一些图片，我们一起来看一看都是哪些少数民族呢？这个民族大家好像并不熟悉。

樊老师来给大家揭晓答案，这是高山族。

2介绍高山族，欣赏高山族杵舞二探究实践学习新歌1师范唱，感受歌曲情绪在自己辛苦劳动之余，还能用歌舞来缓解自己疲惫的心情。

走进高山族寨子，优美的歌声就能将我们包围。

他们也亲切地称呼自己的家乡为“歌乡”。

今天我们要学习的歌曲就叫做《我的祖家是歌乡》。

听老师来唱一唱这首高山族民歌，一边听，一边感受一下，这首歌表达了怎样的情绪？它唱了什么呢？2律动，感受歌曲句逗特点听到这么欢快又有舞蹈性的歌曲，老师忍不住想把刚才的杵舞节奏加入到歌曲当中来了，你们仔细观察一下，老师的节奏都加在哪呀？一共加了几次？（生尝试将节奏带入歌曲一起律动）3介绍延音线像这样连接了相同音的连线，我们叫做延音线，把这两个音唱成一个音。

一共唱几拍？4用柯尔文手势带唱长音5跟琴模唱乐谱①比较第一句第二句旋律②第三句难点反复听，比较两种连线的区别6 跟琴带词轻唱注意第三乐句的演唱7跟伴奏演唱三鼓励创造表现歌曲1体会不同速度带来的情绪变化（师范唱，生唱加律动）大家都知道，情绪与速度是一对好兄弟，现在我们把速度加快，听听看情绪发生了怎样的变化？2演唱形式的变化你知道哪些演唱形式吗？①接口唱②领唱和合唱③（轮唱）四拓展延伸开阔视野1高山族音乐拓展能歌善舞的高山人民，创造了很多属于他们自己的歌。

唱：我的祖家是歌乡跳柴歌-苏少版四年级音乐上册教案一、教学目标1.了解跳柴歌的背景和内涵，进一步了解中华民族的优秀文化。

2.让学生接触到江南的鲜明特色文化，丰富学生的音乐审美。

3.发掘学生对音乐的兴趣和爱好，培养学生具有欣赏和表现能力的音乐素养。

4.学会唱跳柴歌，在体验中掌握音乐的节奏感和呼吸感，并且培养学生的口语表达能力。

二、教学内容主题：音乐秀篇目：唱：我的祖家是歌乡跳柴歌版本：苏少版四年级音乐上册三、教学过程1.导入（10分钟）巧妙的导入引起学生更浓厚的兴趣，提高学生的注意力（1）以问答的形式，让学生回忆曾经唱过的歌曲，并让他们通过其歌曲类型和它的特点来说出来。

（2）通过播放一段跳柴歌的音乐，让学生自主欣赏，感受它的节奏、韵律。

然后引导学生说出听后的感受。

2.学习跳柴歌（20分钟）（1）老师带领学生看跳柴歌表演录像，让学生意会和体悟跳柴歌的文化内涵。

例如：这是江南的文化，这是一种优美、欢快、热烈、神秘的音乐和舞蹈形式。

（2）老师示范跳柴歌动作，并逐个讲解动作的关键点和要领。

首先，师生一起走圆圈，做准备动作，同时唱跳柴歌。

老师进行动作示范，学生进行模仿练习。

（3）老师加强练习，在拍子中伴随着歌曲一遍遍地反复练习跳柴歌动作，直至完全掌握。

3.学唱《我的祖家是歌乡》（20分钟）（1）老师展示歌词和曲谱，并简要介绍歌曲的含义和脉络。

（2）老师唱一段给学生听，让学生跟唱，逐字逐句重温唱跳柴歌时所学到的动作。

（3）分组合练唱（老师可安排男女混合组合），让学生真正感受唱跳柴歌的文化意义，学生积极积极参与，表现出自己的风采。

4.集体表现（20分钟）将跳柴歌和《我的祖家是歌乡》唱跳相结合，全班学生分组进行创编，自由表现出唱跳柴歌的韵律和美妙。

这既是一个展示学生才艺和创意设计过程的机会，同时也是一个过程培养掌握音乐知识与技能的机会。

5.结束（10分钟）分享展示跳柴歌的视频或者照片，以鼓励学生对跳柴歌和中华文化的热爱。

我的祖家是歌乡教材分析《我的祖家是歌乡》是一首台湾高山族民歌，C羽调式，2/4拍，小快板速度，单乐段结构，由四个乐句组成。

歌曲的情绪欢快、活泼，带有舞蹈性。

歌曲通过赞美祖祖辈辈喜爱唱歌的风俗习惯，表现了台湾高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。

教学目标知识与能力：使学生掌握歌曲的曲调、歌词及正确的情绪风格体现。

过程与方法：通过指导学生演唱及创编活动，提高学生正确表现歌曲风格的能力。

教学重难点重点：歌曲风格、情绪的正确表现及节奏的准确性。

难点：歌曲情绪的把握及参与音乐实践活动的积极态度。

课前准备教学课件、钢琴教学过程：一、导入1、今天虽然是第一次和同学们见面，但我知道我们班级吹拉弹唱的人才比比皆是，有……（报出一些有才艺的学生名字），老师真的很荣幸能和你们一起度过快乐的40分钟。

今天，不仅是老师，还有一群特殊的客人，用他们很特殊的方式也在欢迎着你们，想知道是谁吗？……（幻灯片出示高山族舞蹈视频）2、他们是来自哪个少数民族的？（学生自由发言）3、教师简单地介绍高山族，并出示高山族的特色乐器“杵”。

并让学生用这根“杵”自由打出各种节奏来感受这根特殊的乐器。

4、学生拿出小杵，（教师事先准备好）跟着老师的节奏来试着敲出节奏，教师给予肯定！5、出示节奏，学生尝试用手中的杵表现。

先听老师打出第一条节奏，教师范奏，学生跟着齐奏。

（提醒学生节奏要稳，边说边打），……节奏训练：X X X | X X X |X X X | X X |X X X | X O |小组进行示范。

6、老师用这组节奏来为歌曲伴奏，让学生们听一听，节奏是在歌曲的什么位置加入的？（播放歌曲，在每局尾音初加入节奏，幻灯出示歌谱、歌词），两遍。

讨论：每个乐句的最后尾音处，节奏进入。

幻灯片上用红色显示7、学生一起跟来着音乐打节奏。

8、请一位学生用大杵来领奏，小杵配合起来一起演奏。

二、歌曲教学1、出示歌曲题目，并欣赏高山族民歌《我的祖家是歌乡》。

2、学生说说听完了的感受（歌曲情绪）。

苏少版（五线谱）音乐四上《唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》教案一. 教材分析《唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》是一首具有浓郁民族特色的歌曲，选自苏少版音乐四年级上册教材。

歌曲以五线谱的形式呈现，旋律优美，节奏欢快。

歌曲描绘了作者的家乡是一个歌声飘荡的地方，人们热情好客，喜欢跳柴舞，通过歌曲展现了民族的传统文化和生活的喜悦。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对五线谱有一定的认识和掌握。

但部分学生可能对跳柴舞这一民族舞蹈较为陌生，需要在教学中进行引导和介绍。

此外，学生对家乡的情感较为深厚，可以通过歌曲激发他们对家乡文化的热爱。

三. 教学目标1.能够用正确的音准、节奏演唱《跳柴歌》。

2.了解跳柴舞的文化背景，感受民族音乐的魅力。

3.培养学生对家乡文化的认同感和自豪感。

4.提高学生的音乐审美能力和综合素质。

四. 教学重难点1.歌曲中的跳柴舞动作的掌握。

2.歌曲中的一些特殊音准和节奏的把握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入民族音乐的氛围。

2.动作教学法：教授跳柴舞的基本动作，让学生在舞蹈中感受音乐。

3.情感教学法：引导学生从歌曲中感受家乡的美好，培养对家乡的热爱之情。

4.小组合作学习：分组进行歌曲演唱和舞蹈表演，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。

2.跳柴舞动作教学图解。

3.钢琴、音响等音乐设备。

4.乐谱和歌词。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍跳柴舞的文化背景，引导学生进入民族音乐的氛围。

2.呈现（5分钟）教授跳柴舞的基本动作，让学生在舞蹈中感受音乐。

3.操练（10分钟）分组进行跳柴舞练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。

4.巩固（5分钟）让学生自主练习跳柴舞，教师观察并进行个别指导。

5.拓展（5分钟）教授歌曲《跳柴歌》，让学生跟随钢琴伴奏进行演唱。

6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调跳柴舞的动作要领和歌曲的演唱技巧。

四年级音乐上册第一单元《我的祖家是歌乡》教案苏少版第一篇：四年级音乐上册第一单元《我的祖家是歌乡》教案苏少版我的祖家是歌乡一、学习内容1、学唱歌曲：《我的祖家是歌乡》2、音乐知识：连线3、歌表演：《我的祖家是歌乡》二、学习目标1、了解高山族民歌的特点，并对与其相关的音乐文化感兴趣。

2、能够用自然圆润的声音演唱《我的祖家是歌乡》。

3、用欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》。

三、学习重点用欢快活泼的情绪和自然圆润的声音演唱《我的祖家是歌乡》。

四、学习难点用积极的态度参与实践活动。

五、学习过程1、自主学习（音乐知识：连线）（1）连线分为哪几种？（2）圆滑线与延音线的区别（3）在歌谱中找出圆滑线与延音线2、小组讨论（感受体验）今天，就让我们一起走进高山族，走入他们的风土人情，走入他们的音乐和舞蹈。

①初听高山族民歌播放《我的祖家是歌乡》。

Q：你觉得这首歌曲的基本情绪是怎样的？A：欢快，活泼，带有舞蹈性。

简介：高山族是能歌善舞的民族，音乐歌舞上的风格是丰富多彩的。

我们刚才听到的《我的祖家是歌乡》是高山族民歌中歌舞类的“欢乐舞曲”，歌曲为C羽调，2/4拍，小快板速度，单乐段结构，由4各乐句组成，歌曲情绪欢快，活泼，带有舞蹈性。

②再次聆听歌曲.Q：这首歌表达了什么内容？表达了什么样的思想感情在里面？A:歌曲通过赞美祖祖辈辈喜爱唱歌的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。

简介：民歌的特点有：篇幅短小，口口相传，易于上口，有地方方言。

3、学唱歌曲①试试跟着音乐模唱。

找出学生难把握的乐句，练习。

②学生自主视谱，学生边听音乐边学唱，提高自主识谱的能力。

小组评价，让学生判断正确或错误，达到评价的效果。

③复听歌曲并跟唱4、交流展示（歌唱表现）①高山族民歌《高山青》Q：这次是男声独唱的，除了唱还加了什么？最后加了什么？A:嘿！Q：为什么在演唱中加入喊声？ A：更有劲！Q：我们能在刚学的歌曲里加入喊声吗？加在哪里合适？师生互动：为歌曲加入伴唱。

苏少版（五线谱）音乐四上《唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》教学设计一. 教材分析《唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》选自苏少版音乐四年级上册。

歌曲以我国广西壮族自治区的民歌《跳柴歌》为素材创作而成，歌曲旋律优美，节奏欢快，表现了瑶族人民热情好客、能歌善舞的特点。

歌曲为2/4拍，共21个小节，歌词共4段。

歌曲以富有民族特色的下行旋律，生动地描绘了夜幕降临，瑶族人民围着篝火跳起欢快的舞蹈的情景。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对于简单的音符、节奏、拍子等概念有所了解。

他们在学习过程中积极参与，愿意表现自己。

但对于民族音乐的特点、瑶族的文化背景等可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要注重对学生音乐情感的激发和对民族文化的渗透。

三. 教学目标1.让学生感受歌曲优美的旋律和欢快的节奏，体验瑶族人民热情好客、能歌善舞的特点。

2.学生能够用正确的姿势和呼吸方法唱歌，准确地演唱歌曲《唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》。

3.学生了解瑶族的文化背景，感受民族音乐的魅力，培养对民族音乐的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生用正确的姿势和呼吸方法唱歌，准确地演唱歌曲《唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》。

2.教学难点：瑶族文化背景的理解，对歌曲中民族特色的把握。

五. 教学方法采用情景教学法、情感教学法、分组合作法、民族文化渗透法等方法，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养。

六. 教学准备1.教师准备歌曲《唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》的乐谱和歌词。

2.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。

3.准备相关瑶族文化的图片、视频等资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《唱：我的祖家是歌乡跳柴歌》的音频，让学生初步感受歌曲的优美旋律和欢快节奏。

然后简要介绍歌曲的背景，引发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师出示歌曲乐谱，让学生观察歌曲的拍子、节奏等特征。

教师讲解歌曲的结构，引导学生注意瑶族音乐的特点。

唱：我的祖家是歌乡跳柴歌-苏少版四年级音乐上册教案一、教学目标1.知识目标•学习歌曲《跳柴歌》；•通过学习歌曲，了解歌曲所描绘的场景和内容，感受歌曲的韵律和情感；•学习歌曲的节奏、律动和合唱，并能够准确地表达出来。

2.能力目标•提高学生协作能力，通过合唱团队合作学习；•发扬学生的创新能力，自己编创各种歌曲伴奏动作，表现自我。

3.情感目标•感受歌曲内容所要表达的情感，理解家乡的美，增强家国情怀；•引导学生对祖籍、家乡、文化的认识和热爱，树立自信心和自豪感。

二、教学内容本次教学内容为苏少版四年级音乐上册《跳柴歌》。

三、教学过程1.热身活动在进入正式的教学过程之前，可以开始进行热身活动，让学生放松身体，调整状态。

常用的热身活动包括：•伸展运动；•呼吸调节；•身体放松。

2.歌曲学唱学唱歌曲的过程可以分为以下几个步骤：•播放示范音频，让学生初步了解歌曲的内容、旋律和节奏；•逐句学唱，注意各个音符的准确度和节奏感；•唱通整首歌曲，让学生掌握歌曲的整体感和韵律感；•分组合唱，培养学生的协作能力和团队精神；•学唱伴奏动作，为歌曲增添色彩和情感。

3.情感体验通过歌曲的学唱和演绎，引导学生感受家乡的美好和文化，培养学生的家国情怀和文化认同感。

可以采取以下方式：•分享家乡的故事和传统文化；•观看家乡的风景画册或视频；•自由创作描绘家乡的画作或文学作品。

四、教学反思基于本节学习的实际教学情况，进行反思和总结，可以从以下几个方面展开：1. 教学方法调整根据学生的学习情况和表现，对教学方法和策略进行调整，从而更好地促进学生的学习和发展。

比如可以采用互动式教学方法，引导学生自主思考和自由创作。

2. 教学效果评估通过各种评估方式，了解学生的学习效果和表现，为接下来的教学调整和改进提供依据。

例如，可以进行测试、作业、问卷调查等方式对学生进行考察和评估。

3. 教与学的整合通过不断改进教学策略和方法，促进教学和学习的整合，从而达到更好的教育效果。

动：歌表演（我的祖家是歌乡）律动（跳柴歌）-苏少版四年级音乐上册教案简介本教案是苏少版四年级音乐上册的教案，主要以歌曲表演和律动跳舞为重点，带领学生从歌曲中感受音乐的魅力，提高学生的艺术鉴赏能力和综合表现能力。

教学目标1.熟练掌握歌曲的基本唱法，理解歌曲的曲调韵律和情感内涵。

2.能够跟随音乐的节奏和速度，进行基本的舞蹈动作。

3.通过表演和律动，展示个人和团体的艺术综合素质。

教学重点1.歌曲表演的基本技巧和情感表达方法。

2.律动跳舞的基本节奏和动作动作。

教学难点1.如何将歌曲和舞蹈动作融合起来，形成有机的表演。

2.如何调整团队合作和个人表现的平衡点。

教学过程第一课：歌曲表演基础技巧1.介绍歌曲：《我的祖家是歌乡》。

2.引导学生听歌，倾听歌曲的旋律和情感内涵。

3.观看视频学习歌曲表演技巧，包括姿势、表情和唱法。

4.每个人都以小组为单位进行练习，在练习中不断发掘和改进自己的表达技巧及表演风格。

5.随后，全班学生进行同步练习和集体演出。

第二课：律动跳舞基本节奏和动作1.介绍舞蹈：《跳柴歌》。

2.引导学生听音乐，感受舞曲的节奏和速度。

3.观看视频学习舞蹈的基本动作和节奏。

4.学生根据视频练习舞蹈动作和节奏，尽可能的做到与视频中一致。

5.同时，老师也会对整体的节奏和动作进行调整和改进。

第三课：歌曲表演和律动跳舞的综合展示1.选择两位优秀的学生进行表演，其他学生根据老师指定的角色来进行表演。

2.善用身体语言和表情来表达角色的情感和心情。

3.演员将歌曲和舞蹈动作融合起来，在表现上做到更加自然和流畅。

4.在表演过程中，老师需要注意指导学生如何发挥团队的力量，发挥自身的特长，发挥团队合作的效果。

教学评价学生可以通过学习和表演来提高自己的艺术和综合素质。

教师可以从观察学生的表演和展示中发现和挖掘学生的潜力和特长，进一步引导和推荐学生参加各种形式的文艺活动，促进个人和团队的综合发展。

一、教材分析：《我的祖家是歌乡》是高山族民歌，流传在台湾高雄、台东一带，属舞歌类的“欢乐舞曲”，歌曲为c羽调式，2/4拍，小快板速度，单乐段结构，由4个乐句组成，歌曲情绪欢快、活泼，带有舞蹈性。

这首歌通过赞美祖祖辈辈下唱歌的风俗习惯来表现高山族人憧憬美好幸福生活的思想情感。

二、教法：本课主要围绕台湾高山族民歌《我的祖家是歌乡》展开教学，教学中，通过让学生欣赏、演唱、参与音乐实践，充分体会歌曲特点，并尽量借助音乐、画面、文字等媒体创设情境，通过观看、演唱、律动、舞蹈等艺术活动，调动各种感官感受台湾高山族民歌特色，并对与相关的音乐文化感兴趣。

三、教学目标：1. 知识目标：能够用自然圆润的声音、欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》。

2. 能力目标：能积极参与民歌的聆听、演唱及伴奏、舞蹈等实践活动，并在体验、探究、合作的过程中，积累艺术表现以及与他人合作的经验。

3. 情感目标：能够喜欢台湾及台湾高山族民歌，并对与其相关的音乐文化感兴趣。

四、教学重难点：教学重点：能用自然圆润的声音、欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》教学难点：1. 歌曲情感及美感的把握及参与音乐实践活动的积极态度。

2. 歌曲第二乐句的准确性。

五、教具：多媒体、钢琴、竹竿六、教学过程：这一部分我设计了以下四个环节（一）情境导入：A：教师活动：1. 导入语：同学们我们的国家有多少个民族呢？（56个）56个民族中国地大物博，56个民族繁衍生息在这块富饶的土地上，我们去过美丽的新疆，也到过古老而神秘的“世界屋脊”――西藏，今天，老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看。

2. 多媒体播放歌曲《阿里山的姑娘》及代表台湾高山族的图片。

设问：通过对歌曲及图片的欣赏你能猜出这是哪一个民族吗？生：台湾高山族。

3. 教师总结：高山族是居住在台湾省的少数民族。

主要居住在台湾省台湾本岛的山地和东部沿海纵谷平原以及兰屿上。

海拔500至2000米，属热带和亚热带气候，森林覆盖面积大，素有“森林宝库”的美誉。