34.优雅的“请假条”(公开课ppt)

34、优雅的“请假条”教案一、引入1、出示：请假条（板书）师：上课之前，先看老师写一个词语（板书：请假条）一起读！平时，你会向谁请假，为什么请假？向预设：生：平时，我会老师请假，是因为有时我生病了，不能来学校上课。

平时，我也会向老师请假，是因为我有急事不能来学校上课。

师：（理由是不同的，但目的只有一个，就是请假。

）（如果有急事也可以请假。

）而（指板书）这里的请假条与众不同，是（生：优雅的请假条）。

2、（板书：优雅的）认识生字“雅”，理解“优雅”师：其中，“雅”是个生字，我们来认识一下。

（指名说）说得真好！（出示：“优雅”）优就是优美，雅就是高雅，所以，优雅的意思就是既一一优美，又一一高雅。

再来读读这个词。

真好听！3、（出示课题）齐读课题师：词宝宝放入课题中，谁来读？真优雅！一起读！4、边质疑边回答（随机）师：读Y课题，你有什么疑问吗？（引：看一看这个题目和我们以前的题目有什么不同？）预设：（1 ）生1:为什么请假条上要加引号？生2:我知道这不是真正的请假条，而是《告别交响曲》，所以请假条上加引号。

评：你认真预习了课文！（贴板书：《告别交响曲》）（如答不出：这里的请假条与众不同，文章指的是一《告别交响曲》）（2）生1:为什么请假条是优雅的？=请假条优雅在哪里？=为什么说是优雅的请假条（在“优雅”下加閻点，评：你会抓住关键词提问。

）谁知道？生2:我知道请假条是乐曲，而且这里的乐曲很优雅，所以是优雅的“请假永。

评：他说得对吗？别着急，我们在学习课文中来解决。

（如果没人回答：）看来这个问题有点儿难，让我们在学习课文中来解决。

（3）生1:谁向谁请假？结果怎么样？师：谁知道？生2:我知道乐师们向公爵请假。

最后成功了。

好的。

（贴板书：乐师们公爵）师：那在这里，仅仅靠乐师们就能请到假吗？谁帮助了他们？生：海顿。

（贴板书：海顿）师：是呀，海顿是著名的作曲家，（出示资料：海顿是著名的作曲家，他被后人称为“交响乐之父”。

英语请假条公开课课件English:I am writing this leave of absence letter to inform you that I am unable to attend the open class session scheduled for tomorrow. Due to a sudden illness, I am experiencing severe flu symptoms and have been advised by my doctor to rest at home for the next few days. I deeply apologize for the short notice and any inconvenience this may cause. I have attached a copy of my medical certificate for your reference. I assure you that I will make up for the missed class by reviewing the materials and catching up on the lessons covered during my absence. Thank you for your understanding and consideration.Chinese translation:我写这封请假信是为了通知您，我无法参加明天安排的公开课课程。

由于突发疾病，我正在经历严重的流感症状，医生建议我在接下来的几天里在家休息。

对于这么短的通知和可能造成的任何不便，我深感抱歉。

我已经附上了我的病例证明供您参考。

我保证会通过复习材料并赶上缺席期间的课程来弥补缺课。

感谢您的理解和考虑。

34优雅的“请假条”教学目标：1、在语言环境中，认识本课“雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、术、式、效”9个生字；能在老师的指导下，正确书空“雅”字的笔顺；理解并积累“优雅、请假、舒缓、美妙绝伦、凄婉、新颖、显著”等词语。

2、能根据课题提出问题，围绕所提问题展开课文的学习，知道文中“优雅的‘请假条’”指的是《告别交响曲》。

3、能正确、流利地朗读课文。

能在理解的基础上有感情地朗读并积累描写交响曲旋律和演奏方式优雅的语句，感受作曲家海顿的智慧和才能。

4、结合课文内容，进行说话训练。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

能在理解的基础上有感情地朗读并积累描写交响曲旋律和演奏方式优雅的语句，感受作曲家海顿的智慧和才能。

教学难点：1、积累描写交响曲旋律和演奏方式优雅的语句。

2、结合课文内容，进行说话训练。

教学过程:一、揭示课题1、出示：奥地利师：课前两分钟里，我们看到的这个音乐王国就是……2、出示第一节：奥地利是音乐王国，那里人人都喜爱音乐。

师：一起读。

（齐读）3、引出课题：34 优雅的“请假条”师：今天，我们要走进奥地利，来学习一个和音乐有关的故事。

谁来读课题？（指名读）4、学生字：雅师：“雅”左右结构，左窄右宽，和老师一起写。

左边的牙，写得瘦瘦的。

右半部分胖胖的，和左边一样高，这里要注意有四横。

师板：优雅（齐读）师：“优雅”是什么意思呢？我们分别给它组个词。

谁来给“优”组个词？出示：优美谁来给雅组个词？出示：高雅优雅这个词语的意思就是？出示：既优美又高雅你们看，我们用拆字组词法的方法理解了这个词，你们在平时也可以试着用一用。

5、补充板书课题（齐读）师：让我们一起读课题。

6、读课题质疑师：读了课题，你有什么问题？预设：①为什么请假条要打引号？②这张请假条是什么？③为什么是优雅的？二、整体感知1、师：答案都藏在书里了。

请你打开书，翻到P148，带着所提的问题读课文。

要求读准字音，读通长句。

2、出示两句长句。

师：你会读哪一句？（指名读,齐读）（1）指导朗读，读准字音：奏（平舌音），式（翘舌音）（2）学生字：蜡烛、熄师：你们看，这是什么？（指名读词语，齐读）师：我们观察两个字部首是什么？蜡多由动物的油脂等做成，所以是“虫字旁”的。