指导青年教师评课稿

Unit 5 A Food FestivalLesson 1 教学设计哈尔滨市第97 中学田秀梅Unit 5 A Food Festival Lesson 1 教学设计设计者：田秀梅单位：哈97 中学课题：Unit 5 A Food Festival Lesson 1一、教材分析：EEC英语七年级上册第五单元第一课。

本单元的核心教学内容是“ A Food Festival ”。

本节课属于听说课，重在培养与提高学生的听说能力。

本课是以“谈论不同国家的饮食”为话题展开，中心话题是谈论饮食。

为了使这节课能够达到以听为主，以说为辅的目的，我将这节课根据教材内容进行了较大程度的重组和改编，通过边听边学习听力解题技巧的方式，使学生掌握听力内容，并通过朗读，表演对话，自编对话，实现知识的输入与输出。

通过学习，了解饮食习惯，结合听力材料，创设情境学会交际。

倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式。

结合七年级学生的实际，制定以下教学目标。

二、教学目标：知识与技能：1 使学生能够了解不同国家的特色食品并能掌握有关食品单词及短语。

确保学生在实际生活中能够使用这些词汇和短语.2 提高学生的听说能力3 训练学生的小组合作交流能力过程与方法：1 通过视、听的训练，帮助学生掌握三种听力方法（即泛听，选择性听及精听）来完成本课知识的学习2 通过对话及表演培养语言实际运用能力。

3 使用任务型教学方法，四四式课堂教学模式，以学生自主学习为主，有效地进行合作探究，将所学内容展示提升，通过反馈验收来巩固学习成果。

情感态度价值观：1 采用情感激励策略，培养学生良好的合作和竞争意识，鼓励学生积极地竞争，形成积极的学习态度，2 了解中西方饮食文化的不同，并学会文明就餐。

三、教学重难点：1 帮助学生掌握听力技巧2 培养学生的小组合作交流能力3 帮助学生完成听力练习，教会学生学会正确运用本节课中涉及的词汇和句型来进行语言表达及应用。

四、教学方法及学法1、任务型教学方法2、愉快式教学方法教师：创设情景一一激发兴趣一一组织活动一一指定任务学生：交流探究一一合作活动一一锻炼能力一一升华习惯五、教学环节：Step 1: Lead-inCreate the situation to make the Ss interested in this subject to study .（出示几组图片，让学生猜出不同的节日，导出本单元所学话题"Food festival " ）设计意图】：通过创设情境导入本课的新知识激发学生学习兴趣，熟悉话题，处理关键词，明确听说任务.Step 2: Teaching the new wordsWhat's lazy sheep like best ?Which countries does these foods come from ? （给出不同种类的食物图片学习新单词，再通过一个猜谜游戏学习有关国家的单词）设计意图】：情景学习新单词, 为后面的听力做好铺垫，扫清障碍Step 3 Presentation and PracticeMake a short dialogue. You can use each word or phrase for many times.（多次使用每个单词或短语）1）A: What's your favorite food ?B1: I love ______ t he best./B2: I really like ______ from _________ .2）A: What would you like to have now ?B1 ：I'd like _______ ./B2：Just a little _______ .设计意图】创设情景，通过对话练习，学习本课重点句式, 为后面的听力做好铺垫，扫清障碍Step 4 : Listening （5 times ）T: Listen carefully and answer these questions .T: After the first time, all of us have had a general idea about thesetwo questions. Please answer the questions.Then, Listen again. Who likes dumplings best ? Who likes hot and sour soupbest ?Who would like a little tea ?Please answer the questions. 设计意图】缩小听力范围，只抓重要的点。

放下包袱轻松前进——《瓜果飘香》评课稿指导教师：潘伟10月31日，按照要求，黎丽老师上了青年教师考核课《瓜果飘香》。

课前黎丽老师压力很大，因为她已经工作一年，可是感觉进步不大，因此心理负担很重。

因此案例编写反复进行了多次，在我的指导下又改了三次，可谓精益求精。

本课是造型、表现领域的内容。

依据新课标的精神，过程中有“看一看”、“闻一闻”、“玩一玩”、“试一试“、“尝一尝”等活动环节。

动画、比赛、闻猜游戏等融入到教学中，力求在课堂上营造一种欢快的气氛，使学生能够在轻松自由的学习中实现本课的教学目的。

一、教学中的优点1．教学目标和重难点设置到位，抓住了儿童的兴趣点。

2．激趣结合游戏，精美的画面联动知识点的讲解，层次清晰，方法到位。

3．教师辅导及时，能够在辅导环节及时补救教学中的不足。

老师点拨及时，讨论解决了本课的重难点。

4．学生体验到绘画过程中的成功感和愉悦感。

二、不足之处1．语言不够简练，时有重复和习惯语。

2．教态拘谨，走动范围大。

3．板书设计考虑不足。

4．教学中有忽略学生想法的现象。

课堂上过于关注自己的教学预设而缺乏灵活性。

例如：怎么让自己的西瓜更生动漂亮时，有学生提到加眼镜，但老师当没听见，不能及时解答。

而是回到自己预设的颜色，五官等。

三、建议1．“观众”没那么多，减轻自己的压力。

要关注效果，也要关注自己的身体。

连续多夜熬到一点，那样效果不好，也耗费精力。

2．板书要考虑方式和效果3．走动要适度，要注重学生的表达回应。

4．学生的答案不重复，要多鼓励和肯定。

5．熟悉新课标，才不会出现反复多次的结构大改动。

多看优秀美术老师的课例，多反思多交流，不要闭门造车。

2014年10月31日。

指导青年教师成长情况总结顺迈小学高雪霜2013年，受学校的指派由我负责指导我校王美英老师。

时间过得真快，转眼我便与王老师结对一年，在这一年里，我感觉过得很充实，在指导对方的同时，自己也得到了锻炼，得到了提高。

现对一年来的指导工作进行如下的总结：一、认真指导备课：针对年轻教师教学经验少，我从备课抓起，让她从思想上充分认识到备课的重要性。

指导王老师把新课程的教学理念转换到课堂教学上，有效地提高教学的效益，同时能积极参加教研组的听课与评课研讨。

能利用多媒体教学与学科教学整合起来，激发学生的学习兴趣。

古人云，授之以鱼，不如授之以渔。

现在有专家认为，授之以渔不如授之以鱼场。

这是启示学校需要创设一个有利于教师专业化成长所需要的环境，要用健康的一流的校园文化去影响教师。

学校在发展过程中形成了“细节决定成败”的核心文化。

校园文化建设的过程是教师提升认识，形成凝聚力，践行学校文化思想的过程，是凝炼教师的进取精神和高尚师德，使教师乐于成为一个开拓进取，与时俱进，正气正义，富有责任的外校人的过程。

王老师到了我校，那种无形的核心文化让他们积极凝练自己，很快融入学校这个大家，在工作中兢兢业业，争先恐后，迅速站稳了讲台，成长为一个学生喜欢、家长认可、学校欣赏的青年教师。

二、跟踪听课：青年教师以后的路怎么走，课上的怎么样，在初始阶段最为重要，因此，我跟着她听课，帮助她扬长避短，尽快成长起来。

每学期定时听5节被指导教师的课，并进行详细讲评，指正不足之处，取得较好的效果;给被指导教师上好示范课，并给指导老师的课做出评价，通过听课、评课，被指导教师写出了深刻的听课评课体会。

同时使被指导教师养成了先备课后上课的良好习惯。

认真备课，拟写教学反思。

要青年教师能持续快速成长，释放青年教师特有的激情和才华，还要搭建青年教师的成长平台，多渠道，多途径地为青年教师提供用武之地。

作为公办学校教师，由于承载着家长和社会的厚望，承载着上级领导所给予的期望,很容易导致教师产生较大的职业压力，容易产生职业倦怠思想。

青年教师听评课记录青年教师听课评课记录听评课时间：9月22日听评课地点：会议室参加人员：全校青年教师主持：教务主任教研主题：听课评课《一元二次方程的根与系数的关系》教研活动听评课内容及过程：1、全体青年教师听杨老师课。

《一元二次方程的根与系数的关系》2、全体青年教师听评课交流研讨王老师说课：本框题内容相对抽象和理论化一些，而且本课知识点比较多，层次多，如果按照传统的以讲授法为主的教学的话，必然会造成散乱的印象，重难点容易被弱化。

根据新课改的要求，我采取情景探究法和问题探究法进行教学。

首先，运用多媒体创设情景，使学生进入学习情景，调动学生的学习积极性。

然后，根据本课中设置的几个问题，引导学生通过相互合作来解决问题，再利用多媒体实现情景的拓展与回归，一方面拓展学生的知识面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，对学生进行情感态度价值观的教育。

在进行问题探究时，通过教学生制作学习卡片进行学习，这样可以巩固学生所学的知识，也方便其记忆。

根据九年级级学生的认知水平和心理特点，我采取学生合作探究的方法和制作学习卡片的方法来进行学法指导。

九年级级的学生已具备了一定的知识基础和能力基础，有了一定的生活阅历，学生学习的积极性和主动性都较高，他们希望能够自主发现问题解决问题，因此在课堂教学的过程中我采用了让学生合作探究的方法来让学生进行学习。

制作学习卡片主要是为了强化和巩固学生所学的知识，方便学生理解与记忆。

听评课交流过程：青年教师王老师：通过前面我们对杜郎口模式，洋思模式等课改名校的教学思路方法的学习，结合王老师上的这节课，大家谈谈自己的看法，首先让王老师对这节课进行说课。

青年教师闫老师：我们评这节课的目的何在？1、让学生学得高兴，喜欢思想品德。

2、列举的实例接近生活，能提高教学质量和教学效率；这是一节家常课，符合学生的实际。

也希望这节课能给大家一个启示，引起大家的思考。

思考在日常的教学中如何帮助学生理解知识点。

这节课中解决通过实验使学生直观的获得知识，较好地激发了学生的学习兴趣，对学生解决实际问题有促进，使学生掌握了一些解题的基本方法。

第1篇一、活动背景为了提高数学组教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校数学组于近日开展了一次教研活动。

本次教研活动以“评课”为主题，旨在通过评课活动，总结经验，发现问题，促进教师共同进步。

二、活动内容1. 评课对象：本次评课对象为我校数学组青年教师，共评课4节。

2. 评课内容：主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面。

3. 评课方式：采用集体评课的方式，由各年级数学组长主持，全体数学教师参与。

三、活动过程1. 课前准备（1）各年级数学组长组织教师认真备课，明确评课标准。

（2）青年教师精心准备课堂教学，力求展示自己的教学风采。

2. 课堂教学（1）青年教师按照备课内容进行授课，充分展示自己的教学能力。

（2）听课教师认真记录，关注教学过程中的亮点和不足。

3. 评课环节（1）各年级数学组长主持评课，介绍评课标准。

（2）听课教师针对课堂教学进行点评，肯定优点，指出不足。

（3）青年教师进行反思，总结经验教训。

4. 总结发言（1）数学组负责人对本次教研活动进行总结，强调评课的重要性。

（2）对青年教师提出希望，鼓励他们在今后的教学中不断提高。

四、活动成果1. 通过评课活动，青年教师对自身的教学有了更深刻的认识，明确了今后努力的方向。

2. 各位教师积极参与评课，互相学习，共同进步，提高了教学水平。

3. 数学组形成了一种良好的教研氛围，为教师提供了交流的平台。

五、活动反思1. 评课活动应注重实效，避免形式主义。

2. 评课过程中要注重引导，让青年教师充分表达自己的观点。

3. 评课结束后，要及时总结经验，为今后的教学提供借鉴。

六、改进措施1. 加强教师培训，提高教师的教学水平。

2. 定期开展教研活动，促进教师之间的交流与合作。

3. 建立健全评课制度，确保评课活动的质量和效果。

总之，本次数学组教研活动评课活动取得了圆满成功。

在今后的工作中，我们将继续努力，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。

聚焦学科特征转变教学方式促进学生发展——在第八届青年教师赛课万州阅读赛场的评课发言重庆市沙坪坝区教师进修学院董晓宇今天我代表评审组评课，我点评的关键词第一个是“语用”，指向的是学科特征，第二个“让学”，指向的学本立场。

只有把语用和让学二者高度统一才能让学生成为课堂上言语实践活动中的真正主体，发展他们运用语言的能力，而这种能力正是语文素养的核心。

一、“语用”指向学科特征首先，我从“语用”角度阐述一下本次赛课的两个优点和三个不足。

第一个优点：坚守核心教学价值，聚焦关键教学目标。

首先针对一堂课我们要明确：确定教学目标的重要依据是课标中的年段目标和学生学情。

它体现的是共同发展要求和学生真实发展水平的双重关注视角。

在本次赛课当中，确立目标比较准确的，在中段以渝中区的《扁鹊治病》为代表，评委组一致认为这节课年段特征的把握准确，比如：中段课标要求初步把握文章的主要内容，在这节课上我们看到老师紧扣“初步把握”的要求，搭梯子，把意思大致相同的内容引导学生用一句话，一个词进行概括，“多次劝”、“不理睬”，引导学生多次进行概括能力的训练，不越位，很到位。

再比如，在这节课上关注段的把握，也相当准确。

扁鹊是怎样解释清楚的四个分句，每个分句怎么说的。

成段以后又发现了什么，抓住关键词“可以、还能、只能”进行段的表达训练。

当然，潼南的课《女娲补天》，抓主要内容，抓构段方式，也比较好。

江津的课，垫江的课，中段的年段特点也比较好。

奉节的课，抓总分段落、抓典型动作，评委组认为也比较好。

接下来，我说一说高段的年段特征和目标把握。

在高段的课堂上，我们看到北碚的课，找准学生的起点，摸清学情，确立教学目标，做得很到位。

老师问：“你已经了解了哪些说明方法？这篇课文主要运用了什么说明方法？”在这个基础之上引导学生深入体会这种说明方法的作用和好处。

再比如忠县的课《临死前的严监生》抓动作，中段的课也抓动作，高段的课也抓动作，高段的抓动作忠县的课定为在相同动作之中的细小的不一样，从而走进人物的内心世界。

指导青年教师公开课评课稿
课题：Topic 2 When was it invented? Section A
宛老师这节课是非常成功的课。

完成了三维目标，教学重难点突出；在教学过程中能体现新课标的教学理念，以学生为主体，教师为主导，，调动了学生主动学习的积极性，任务型教学贯穿整个教学始终；宛老师在教学中能使用多媒体教学手段与学科进行整合，扩大了本节课的教学容量，使得本节课学生能在宽松愉悦的教学环境中学习寓教于乐；教师教学基本功扎实，整节课始终用英语教学，板书工整，设计有方，学生训练有素；本节课课时安排紧凑，条理清晰。

听课评课稿优秀8篇教师听评课心得体会篇一本次青年教师展示课有四位老师做课，其中低年级段3节，高年级段1节。

有计算课，有概念课，每一节课都对我们都有启发作用，有许多值得我们学习和借鉴的思路和教法，也有值得我们分析和揣摩的技能和技巧。

在听完课之后，我们教研组进行了思考与交流、分析与总结。

总结了这次青年教师展示课的两个特点，也提出了一些想法和需要改进的建议。

两个特点：1、注重生活情境的创设，关注学生的问题意识培养。

在《三位数加减法（不退位）》的教学中，韦老师借助教材情境，引领学生在密封王国的情境图中，寻找数学信息，并提出数学问题。

《两位数加两位数》的执教老师李老师也是这样，创设教学情境，引导学生归纳信息、提出数学问题，把计算教学融入生活情境之中，既能激发学生的学习兴趣，又能够让学生感受到数学在生活的应用价值，体现数学来源于生活又应用于生活，让学生学生活中的数学这一教学理念。

《比例》这节课的教学，蔡老师创设运送物品这一生活情境，借助具体的数量让学生写比、说比，从而理解比的意义，学生的学习兴趣浓厚，思维活跃，课堂学习效果良好。

2、关注学生的自主发现和独立思考。

在教学的过程中，几位老师都注重学生的动手操作和自主学习能力的培养。

计算教学中，老师适时的让学生进行操作，用计数器拨一拨、用小棒摆一摆，在操作的过程中形象的理解算理、掌握算法。

这样给学生独立操作、思考的时间和空间，培养了学生的独立思考能力，能够较好的发展学生的思维。

尤其是《比例》这节课，在认识比的内项和外项时，蔡老师让学生进行自学，阅读课本、同伴交流，学生较好的认识了比例的四项。

对于高年级的教学来说，教师收放得当，既培养了学生的自主学习能力，又让学生在学习过程中感悟了学习的方法，提高思维水平。

一点建议：在听完一节计算课之后，张校长问了一个问题：学生在计算中常出现错误，怎么办？对于这个问题，我们进行了思考，也在组内相互交流。

提出几点建议：首先要培养学生读题的良好习惯，读题能够避免孩子把题目中的数据或符号看错，同时读的过程也是熟悉算式、思考方法的过程。

Teaching Design种语言讲话’而不是‘谈论这种语言’。

我看到过这样一句话:言语实践，是学生的实践，要求学生“事必躬亲”，教师是“讲”不出学生的水平来的。

所以我要在英语课堂中努力创设一些“真实的”、“生活化”的言语环境，让学生在这种真实的语言环境中对英语语言实行感受——领悟——积累——使用。

英语教学的实质是交际。

课堂教学并非是“我教你学”，而是师生之间，学生之间的交流；课堂教学活动是通过交际使学生理解英语，掌握英语，形成使用英语的水平的；教学就是为了促动交流。

而pair work，group work等不但仅实现了交流这个功能，而且还让学生体验了合作、互助带来的乐趣。

而学习英语的乐趣则在于我们不但是让学生在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能，提高语言使用水平；更是让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维水平，磨砺学生的意志，拓展学生的情操，发展学生的个性。

教材及学情分析:过去实行时其实是一个十分简单的语法内容，也是七年级下学期唯一的一个时态。

但它连接的将是今后要学的从句，所以在教学中的地位十分重要。

七年级的学生对于时态的理解还比较浅薄，易混易错。

而我校的学生更是底子薄，基础差，所以语法教学是一场硬仗。

基于这两点，我把教材实行了重组与分解。

让知识简单化便于学生接受和理解。

Students’ pag eⅠThe Past Progressive TenseSTRUCTUER: be (was/ were) + doing + 过去的时间的点Step 1: Leading- inGuess: What was I doing at 8 last night?You were ___________ at 8 last night.Step 2: PresentationAnswer the question: What were you doing at 8 last night?I was _________ at 8 last night.Step 3: Look and sayLook the pictures and say the sentence using different persons. Pay attention to the structure: sb + was/ were doing sth at …1.2.3.4．5．Step 4: Pair workAsk and answer in pairs using question forms. You can use:✧Was _____ _______ at _____ last _____?Yes, she/ he _____. / No, he/ she _______.What was he/ she doing at _____ last ____?He/ She was __________.✧Were _____ _______ at _____ last _____?Yes, they _____. / No, they _______.What were they doing at _____ last ____?They were __________.Step 5: Acting outFill in the blanks and act out. The other students will guess:Were you ______ at _____ last ______?Yes, I was. I was ________.No, I wasn’t. I was _________.Step 6: Look, write and sayLook at the series of pictures from the teacher and write the sentences down and make them up into a short passage.MY LAST SUNDAY___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________Step 7: Group workDraw the series of pictures in groups to design your own weekend and make it colorful. Then write a short passage according to your pictures.MY LAST ________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________Students’ pageⅡ一、用所给词的正确形式填空。

指导青年教师评课稿
1、这堂课的思路非常清晰，教师的基本功扎实，教态良好，有亲和力。

课前准备得也相当充分，教师的语音清晰、在语感上非常好，从Free talk中复习了前面所学习的内容，整个课堂教学流畅，气氛活跃。

2、本课内容适中，难易程度相当，学生在课堂上与教师能够很好地互动。

教学思路也很清晰，学生学得很容易，自然本堂课气氛就活跃很多。

成功的创设情境也是本课的一个亮点，在游戏中，巩固句型和单词，避免了枯燥单调的操练，学生乐于学，教学效果自然提高。

总结本节课的不足，课程的时间安排有一些乱，对于孩子的课上表象没能及时地给出评价，并且对于学生语音的错误没有给予指出和纠正。