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湖北省高校网评员队伍机制建设研究学科分类：高等教育课题类别：重点课题关键词：高校网络舆情网评员舆情管理预期研究成果：课题设计论证（一）问题提出网络信息化时代，微博、微信成为高校师生舆情获取与传播的主要渠道，随着短视频、直播等新媒体形态不断涌现，广大师生群体通过网络对实际生活中遇到的问题进行思考和讨论的渠道进一步加深拓宽，大量负面情绪借助网络平台涌现到学校的每个角落。
高校网络舆情问题作为新型社会问题，在诸多方面对学校和社会有着强大的冲击力和影响力，如何应对网络舆情危机成为当前教育主管部门和高校的一项重要政治任务和社会任务。
湖北省高校数量多，网络舆情事件频发，尤其是涉意识形态的“H大学教师社交平台发表支持港独不当言论事件”、“W大学研究生跳楼自杀事件”、“W大学录取精日学生事件”等在网络上引发舆论风暴，严重影响到高校正常的教学、管理秩序，对学校带来极大负面影响。
目前在湖北高校网络舆情的管理工作中，由于处置、引导不当导致次生舆情爆发的情况并不鲜见。
一方面舆情监测、预警、处置机制不健全；一方面设备、人员、技术落后，缺乏舆情信息员和网络评论员，舆情应对方式以“拖、堵、删”为主，容易造成次生舆论危机。
推动高校网评员队伍机制建设，加强全省高校网络舆情管理工作，是增强网络安全、占领高校意识形态工作前沿阵地的重要方式。
（二）课题界定高校网评员包括高校教师和学生。
其主要的工作是在高校党委的组织领导下，在高校兼职或专职网络舆情工作人员的共同参与下，运用网络平台与学生进行思想交流和互动，通过跟帖或发帖的形式，发布学校正面信息，引导高校网络舆论、维护高校安全稳定。
高校网络舆情是高校师生对国内社会热点事件、校园突发事件等各种现象通过网络媒体进行传播互动，产生一致的、公开的并具有影响力的态度、观点、情绪的意见总和。
高校网络舆情管理是指教育主管部门和高校两个管理主体对高校网络舆情信息的采集、预警、干预、分析和处置调控。
本课题以湖北省高校网评员队伍为研究对象，综合运用深度访谈法、个案分析法和问卷调查方法，基于××××运营实践背景，以湖北高校网络舆情处置成功个案和失败案例为样本，分析湖北高校网评员队伍工作情况与存在的问题，并运用社会学、思想政治教育学、传播学理论，探索通过网评员队伍建设搭建“省-校-院”三级联动高校网络舆情工作体系。
加强网络及评论员队伍建设的实施方案近年来，随着互联网技术的不断发展和普及，网络已经成为我们日常生活中不可或缺的重要组成部分。
作为一个开放、自由的平台，网络为我们提供了与世界沟通交流的机会，同时也成为了一个随时随地表达自己意见的场所。
然而，网络空间因其无界限性、匿名性和传播速度快的特点，往往也会出现一些不良信息和舆论，甚至会引起社会恐慌、民众情绪波动。
因此，加强网络及评论员队伍建设是非常必要的，本文将详细介绍实施方案。
一、加强网络宣传队伍建设1、制定指导思想，明确宣传目标建立一支网络宣传队伍的首要任务是明确指导思想，明确宣传目标，确保网络宣传的主题明确、清晰。
同时，围绕国家的政策、法规、宪法等重要法律条款，制定立体化的网络宣传指标，切实保持网络宣传的正向性，既要传递积极向上的正能量，也要注意把为人民服务的意识牢固树立起来。
2、建立科学的宣传机制网络宣传的精度、广度和效果是决定宣传成败的关键所在，因此，建立科学的宣传机制至关重要。
针对不同的受众群体，制定层次不同、形式多样的网络宣传方案，让受众在知识、信息、技能等各个方面都得到实际受益。
3、定期进行培训和考核由于网络宣传领域是一个十分特殊的媒介，网络宣传人员需要有丰富的经验、健全的思维系统和认真负责的态度。
因此，需要对网络宣传队伍成员进行定期的培训和考核，提高他们的综合素质，为更好地传递信息提供全方位的保障。
二、加强网络评论员队伍建设1、加强政治思想教育网络评论员是社会上有一定话语权的人员，他们的言辞能够对公众产生重大影响。
因此，加强政治思想教育，提高网络评论员的思想政治素质，是非常重要的。
同时，还要引导网络评论员在发表言论时，秉持真诚、客观、公正、负责的原则，尤其是在重大事件发生时，需要客观公正地报道事件的真相，维护社会舆论的稳定。
2、建立合适的激励机制网络评论员是一个细分领域，要想让人们更多地参与进来，就需要建立一个合适的激励机制。
建立公正、合理的奖惩机制，对于网络评论员队伍建设而言非常必要。
网络评论员队伍建设机制研究作者：石宇超来源：《新教育时代·教师版》2016年第19期摘要：高校新闻舆论工作是党的新闻舆论工作的重要组成部分，在互联网时代，网络评论员队伍是做好新形势下高校新闻舆论工作的得力助手。
各高校应尽快培养造就一支政治坚定、业务精湛、作风优良，令党和人民放心的网络评论员队伍。
关键词：网络评论员；队伍建设；机制研究网络评论员，是指在网络媒体上发表观点，特别是对有关政治和社会的时事进行评论的人。
高校网络评论员，顾名思义，就是高校中在网络媒体上针对高校事件发表观点的人。
结合当前的新媒体环境，我们不妨对高校网络评论员这一群体进行具化：其主要人群为在校师生；发表观点的阵地主要是论坛、博客、微博、微信，以及基于 PC端和移动端的新闻评论栏目；关注的网络舆论以与所在高校有关的为主；发表的观点以正面为主，目的是引导舆论正向发展。
由此可见，网络评论员是高校建设网络思想政治教育阵地、加强日常管理的一支重要队伍。
特别是在网络舆论成为社会主要舆论场、移动互联网某种程度上成为高校师生生活方式的今天，网络评论员更是在加强师生思想政治教育、维护校园和谐稳定、建设清朗网络空间等方面发挥着不可替代的作用。
一、当前高校网络评论员队伍建设存在的问题1.人数较少，学生参与度不够在网络评论中，某一观点发表的人数越多，就越有可能占据上风，从而形成主要舆论。
因此，一所高校的网络评论员应该有一定的数量，才能确保在网络发声和舆论引导中成为“声音大”的一方。
但是，调查显示， 75%的高校中网络评论员队伍人数少于 15人，这显然与高校师生人数众多、舆论热点频发的现状不相匹配。
和其他领域网络评论员队伍的构成较为复杂不同，高校网络评论员以师生为主。
教工和学生两者各有优势：教工评论员理论水平较高，政治立场更加坚定，对事件的理解分析能力更强，能正确地把握舆论导向和评论尺度；学生评论员更了解学生中的热点问题，对微博、微信等新媒体的运用更加熟练，评论语言更网络化，也更容易让网民接受。
网评员队伍建设及现在存在的问题近年来，随着互联网技术的不断发展和网络舆情的不断升温，网评员逐渐成为新时代社会舆论中不可忽略的一部分。
网评员队伍的建设既是互联网时代舆论引导的需要，也是政治文化建设和国家治理现代化的重要探索和尝试。
然而，目前我国网评员队伍建设中还存在一些问题，下面进一步探讨。
一、对网评员队伍的定义不明确对于网评员的定义，目前还没有一个清晰明确的解释。
网评员被定义为“专职或兼职从事网络舆情分析、监测、引导和回应及相关信息整理、处理等活动的从业人员”。
然而，这样的定义并没有准确定位网评员的身份和职能，导致网评员队伍建设和管理缺少标准化的规范。
二、网评员队伍中存在倾向性网评员的存在和工作目的是为了维护国家和社会的利益，引导网络舆论，但事实上，网评员队伍中存在一些倾向性，所表达的观点、态度和立场往往呈现出单一的方向，过程中存在一些宣传和误导现象，并且对于不同的观点往往没有中立公正的态度。
三、人才培养和管理不完善正规的网评员人才培养和管理机制缺乏，导致许多无资格的人被加入网评员队伍，缺乏必要的技能和素质，从而导致舆论的混乱和不稳定。
此外，网评员管理的制度不健全，对于网评员工作的岗位设置、职业规划和职业发展缺少有效的引导，也缺乏统一的培训、评价和激励机制。
四、工作机制待完善目前网评员工作机制存在问题。
由于工作调度和任务分配不清晰，缺少有效的引导和管理，导致网评员工作质量参差不齐。
此外，网评员工作中存在一些不规范的问题，如使用不实信息，虚假评论等行为，这些不规范的操作会导致困扰和误导广大网民。
综上所述，要做好网评员队伍的建设和管理，必须要切实完善相关的政策和机制。
需要建立专业资格证书制度，对网评员队伍的招聘、培训等方面进行严格的监管和管理。
加强对网评员队伍的思想教育和职业理念建设，引导他们向中立公正的方向发展，保证网评员工作的独立性、公正性和客观性。
加强网评员队伍的信息安全管理，防止信息泄露和不良影响的事件，确保网民的合法权益受到保护。
高校学院网络评论员工作制度各单位、各部门：网络被称为“第四媒体”，它已经深入到社会生活的方方面面，对于社会舆论的形成更是产生着复杂而深刻的影响。
加强网络宣传，正确引导网上舆论，对进一步提高我校的知名度，展示我校良好形象，努力营造我校发展的良好舆论环境具有十分重要的意义。
一、充分认识网络评论工作的重要意义互联网以其覆盖广泛、快捷高效、影响巨大、发展势头强劲而成为思想文化信息的集散地和社会舆论的放大器。
这既为宣传工作开辟了新阵地，也给网上宣传和舆论引导提出了新课题。
我们必须适应新形势的需要，迅速建设一支高素质的网络评论员队伍，从占领文化传播制高点和掌握信息化条件下宣传主导权的高度，对网络建设管理、网络信息发布、网上舆情传播进行认真研究，拓宽视野、更新观念，加强网上主题宣传、成就宣传和典型宣传的力度，坚持用社会主义核心价值体系引领网上多样性的思想意识，用正面舆论占领网络阵地，使互联网成为开展宣传工作的新载体、新手段，努力形成健康向上的网上舆论主流。
二、积极加强网络应对工作积极加强网络应对工作，完善舆情监管，做好舆情研究，加强舆情引导，强化正面宣传是当前宣传工作的关键。
（一）加强监管网络评论员认真监看相关网站、论坛、贴吧、说吧、留言板等，随时关注，及时反映、追踪网上舆情动向，为领导决策提供服务。
（二）及时报告在重特大突发事件发生后，各网络评论员要密切关注网上舆论，随时追踪、发现问题，第一时间上报学校有关部门，在学工处的指导下，做好正面宣传解释工作。
（三）校（院）研究各院（部）负责人要积极应对网络，凡网络上有学校（院）的负面报道，学院领导班子要迅速研究正面回应内容，及时在上级部门指导下以学校网络评论员身份正面回复，确保学校形象不受损害。
（四）主动引导各网络评论员要就网民关注的热点问题、难点问题，主动导贴、积极跟帖、适时结帖。
当发生重大突发事件时网络评论员要在上级部门的指导下积极参与评论，将可能引发网络炒作的热点、难点问题有针对性的、准确地在网上发布。
试析新媒体背景下高校网络评论员队伍的建设路径文章认为，在高校网络评论员队伍的建设原则上，要做到学生主体和学校引领相结合、日常舆情和危机应对相结合、校内阵地和校外阵地相结合、舆论引导覆盖面与安全性相结合。
在建设内容上，要注重阵地建设、队伍建设和制度建设。
在建设路径上，要注重顶层设计、具体实践和形成机制。
标签：新媒体；高校；网络评论员队伍；建设路径随着移动互联网时代的到来，以微信、微博、微视频、移动客户端为代表的新媒体应用已经成为高校师生获取信息、交流观点的重要场所。
教育部、共青团中央在《关于进一步加强高等学校校园网络管理工作的意见》中曾明确指出，“各高校都要组建一支政治可靠、知识丰富、数量充足并熟悉网络语言特点和规律的网上评论员队伍，围绕热点问题主动撰写贴文，吸引学生点击和跟贴，有效引导网上舆论。
” 在此新媒体背景下，建设一支高校网络评论员队伍已经成为高校宣传思想工作中亟需破解的课题。
一、高校网络评论员队伍的建设原则新媒体背景下，高校网络评论员队伍建设涉及建设主体、舆情管理、阵地建设和传播效果等多方面因素。
相应的，在建设原则上要把握好学校引领和学生主体、日常舆情和危机应对、校内阵地和校外阵地、覆盖面和安全性四对关系，做到“四个结合”。
1、学生主体和学校引领相结合高校网络舆论引导要同时兼顾新媒体本身的特征和大学生网民群体的网络行为特点。
因此，评论员队伍成员应当以学生为建设主体，发挥学生骨干在网络中的优势，使沟通符合网络特征，契合大学生网民的心理特点。
在学生参与网络评论过程中，学校肩负着把握舆情导向、做出准确研判、明确引导口径的重要作用，从而全方面提升引导效果。
2、日常舆情和危機应对相结合高校校园舆情工作包括舆情收集、研判、引导、反馈等工作环节，是有机联系的一套体系，是相互作用的一项系统工程。
在队伍建设过程中，要注重将规范日常舆情引导与强化危机应急处置有效结合。
成员平时重点做好日常舆情收集、监测，不断提升舆情信息的把握分析能力，在开展网络评论时能够将各种信息加入评论中，增强说服力；突发事件发生后，评论员队伍要快速形成应急联动机制，做到快速反应、正确应对、有效处置，在短时间内发起强势的正面言论引导，维护高校稳定工作。
网评员队伍建设及管理随着互联网的飞速发展，网络已经成为人们获取信息、分享观点、交流互动的重要平台。
然而，网络上的言谈自由和信息自由，也带来了一些问题，如虚假信息、网络暴力、诋毁他人等。
为了解决这些问题，近年来，政府部门和企事业单位开始建立及管理网评员队伍，通过网评员的专业管理和监督才能规范网络空间，提高社会管理水平。
本文将围绕“网评员队伍建设及管理”的主题，探讨这一话题。
一、网评员队伍建设网评员，是指通过网络平台进行网上评论、转发、互动、传播和引导等工作的从业人员。
因此，网评员队伍建设就是要从招聘、培训、管理、督导、考核等多方面进行管理，保证队伍的素质、职业道德、工作效率等方面的提高，使其能够更好地提供服务、推动工作。
（一）招聘网评员的招聘需要在依据招聘规范的基础上，进行一定的背景调查、面试和体检等过程，以筛选出具备一定专业素质和道德水平的人才，从而有利于提高队伍的整体素质。
（二）培训网评员的培训是为了让他们掌握网络工作的基本知识和技能，了解相关法律法规，了解行业现状、市场需求和工作难点，从而更好地胜任网评员工作。
（三）管理网评员的管理包括考勤、工作时间、工作质量、工作积极性等方面进行管理，不断激发他们的工作热情和积极性。
此外，管理网评员队伍还包括与其他工作人员和领导之间的协作和沟通，以保证工作的高效实现。
（四）督导网评员队伍建设必须保证督导良好，及时向网评员反馈工作结果及存在的问题。
同时，要加强对网评员的监督和管理，及时纠正错误，防止事故发生，保证整个工作流程更为安全和合规。
（五）考核由于网评员的工作是直接面对公众的，因此，对他们的工作状态和表现进行定期考核是非常必要的。
考核时间可以包括日、周、月和年度考核等，方法可以包括网络调查、统计分析、日志记录等，评分标准应具体到各项具体细节，确保考核结果反映真实情况，便于对队伍进行激励或惩罚，进而提高工作效率。
二、网评员队伍管理网评员队伍建设是网络舆情管理的重要组成部分，工作经验的积累对于队伍的整体素质提高和职业道德建设都至关重要。
论网络评论员队伍的现状及建设对策网络评论员队伍的现状及建设对策近年来，随着互联网的普及和社交媒体的蓬勃发展，网络评论员队伍在舆论场中扮演着举足轻重的角色。
他们通过评论、点评等方式，直接或间接地影响着大众的意见和观点。
然而，当前网络评论员队伍普遍存在着一些问题，如缺乏专业素养和道德观念、传播虚假信息等。
因此，为了确保网络评论员队伍具备更高水平的专业素养和道德修养，有必要采取一些有效措施来加强队伍建设。
一、网络评论员队伍的现状网络评论员队伍的现状可主要从以下几个方面进行分析和概括。
1. 专业素养不足当前，许多网络评论员没有专业背景或相关知识。
他们对于所评论的话题了解不够深入，往往只凭主观意见或个人偏见进行评论。
专业素养不足导致其评论缺乏权威性和可信度，甚至出现片面、偏激的言论。
2. 道德观念缺失一部分网络评论员缺乏道德观念，以追求点击率、转发量等为目的，恶意散布谣言、抹黑他人的形象，追求个人利益而不顾社会公益。
这种行为不仅损害了网络生态环境，也破坏了社会风气。
3. 传播虚假信息某些网络评论员故意传播虚假信息，以达到引起关注、制造话题的目的。
虚假信息的传播会给社会带来混乱和误导，严重干扰正常的信息流通。
这种行为不仅伤害了公众的利益，也损害了网络评论员队伍的形象。
二、加强网络评论员队伍建设的对策为解决网络评论员队伍存在的问题，提高其专业素养和道德观念，以下是一些建设性的对策。
1. 健全培训机制应建立完善的网络评论员培训机制，通过组织专业知识的培训，提高网络评论员的专业素养。
培训内容应包括新闻法律法规、道德伦理、新媒体传播等方面的知识，以帮助网络评论员更好地理解并遵守相关规范。
2. 加强道德教育加强网络评论员的道德教育，提高他们的自律意识和责任感。
要加强道德评价和引导，关注网络言行规范。
建议相关部门可以制定网络评论员的道德准则，并加强监督和管理，形成一种健康、向上的网络评论氛围。
3. 引导正能量网络评论员应当积极引导正能量。
弘扬主旋律传播正能量——重庆邮电大学“网络评论员队伍”建设的探索与实践重庆邮电大学随着互联网技术的迅猛发展和广泛应用，互联网已成为舆论斗争的主战场，培育健康向上的网络舆论生态，让网络空间清朗起来，是当前高校宣传思想文化工作的重中之重。
打造一支政治强、业务精、作风好的网络评论员队伍，对于高校牢牢把握网络舆论的领导权、话语权、主动权、引导权和管理权，具有十分重要的战略意义。
作为以信息科学技术为特色与优势的重庆邮电大学，早在2000年就开始组建“网络评论员队伍”，该队伍主要承担学校网络舆情信息的监控、收集、研判、处置与引导工作。
经过15年的培育与建设、探索与实践，已打造成为以教师为主导、学生为主力的网络评论员队伍，唱响了网络主旋律，传播了网络正能量，营造了网络好氛围，取得了可喜的成绩。
近五年，收集、上报各类网络舆情信息5万余篇，被中宣部、教育部、团中央以及重庆市相关单位直接采用与批示2000余篇。
2015年1月至10月，被中宣部、重庆市网信办采用383篇。
网络评论员队伍发现、研判、处置、引导网络突发事件28次。
其中，“重庆邮电大学‘红岩网校’缘何如此‘红火’”一文获得了李长春、袁贵仁等领导同志的重要批示和充分肯定。
学校连续6年荣获“重庆市舆情工作先进单位”。
一、建强队伍，培育网络评论行家里手高素质队伍是提升网络舆论引导能力的有力保障。
重庆邮电大学高度重视网络评论员队伍建设工作。
早在2000年伴随“红岩网校”的创建，就同时组建了以教师为主导，学生为主力的评论员队伍，2010年组建网络志愿者队伍，2012年组建“网络文明行”队伍，逐步形成了多渠道、立体式、全方位的网络评论队伍。
一是分层级构建网络评论员队伍。
校级网络评论员队伍由核心层成员50人（教师10人，学生40人）、骨干层成员100人（教师20人，学生80人）、外围层成员200人（教师50人，学生150人）构成。
各学院根据实际情况组建相应的网络评论员队伍。
2024.03网络媒体被公认为继报纸、广播、电视之后的“第四媒体”，是思想文化的“集散地”和社会舆论的“发酵地”。
随着全媒体不断发展，出现了全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体。
全媒体作为高校思想政治教育的新领域和新阵地，能够实现全程在线、全息多维、全员参与、全效传播，具有传统思想政治教育场域不可比拟的优势，极大丰富了思想政治教育的内涵与外延，使思想政治教育突破时空局限。
因此，全媒体时代高校要在多元信息文化的激荡中坚守主流文化阵地，为立德树人营造风清气正的网络环境。
一、高校网络评论员队伍的概念高校网络评论员队伍是高校为了监管网络舆情、引导网络舆论、应对舆情危机、保障网络信息畅通的一支师生队伍。
对于这一概念，可以进行如下理解：一是从主体上看，高校网络评论员队伍是由思想政治觉悟较高、政治素质较强、网络技术水平较好的教职工和学生组成。
二是从对象上看，高校网络评论员队伍的工作对象是网络媒体上的负面消息或是故意散布负面消息的组织和个人。
三是从载体上看，是以官网和功能性网站、交友平台等为载体，利用语言文字进行舆论引导和思想疏导，开展思想政治教育。
四是从内容上看，这支队伍随时监控学校网络舆情，及时发现不良思想动态，抵制错误舆论，引领正确舆论方向，归纳总结学生网络舆论中反映出的不良思想状况，并及时向学校反映，维护学校利益和形象。
五是从性质上看，高校网络评论员队伍把握主流思想，掌握工作技巧，采取有效措施进行舆论引导，为大学生思想政治教育贡献力量。
二、高校网络评论员的特点1.政治素质高政治素质高是网络评论员最重要的要求。
高校网络评论员是通过网络语言文字和一定的网络技术发挥其舆论引导作用的。
因此政治素质高是网络评论员的首要条件，是学校放心让其开展相关工作的重要考察点。
2.思维反应快思维反应快是对高校网络评论员一项重要的素质能力要求。
思维反应快是指思想先进，头脑灵活，善于交流和沟通，对新事物、新思想的认识接受力强，对事物变化反应敏捷，应变能力强。
网评员队伍建设及现在存在的问题网评员队伍建设及现在存在的问题为加强网络舆情管理和网络舆论引导工作，抓好重点领域和公共突发事件的网络舆情引导，准确把握网络时代信息特征，及时、准确、客观、全面发布信息，提高舆论公信力，对好人好事、先进典型、重大成绩等正面信息加强宣传，对一些谣传、误传等普通网民难以甄别的信息要及时澄清，并加以引导。
团区委全力打造一支高素质的网评员队伍，并持之以恒强化网评员队伍管理。
一、队伍组成成立以团区委书记任组长的网评员领导小组，并成立网评员工作小组。
要求广泛吸收政治立场坚定、思想理论素质高，综合能力强的团员青年加入到网评员工作小组，目前网评员数量有538人。
二、工作职责网评员通过网络发表正确观点和主张，特别是针对热点问题进行正面评论。
其主要职责是：1、密切监控网络舆情动向，及时回复相关问题，积极帮助网民客观把握事实真相，对不了解情况的师生群众及时宣传教育，对模糊的思想认识及时廓清，对怨气怨言及时化解，对错误看法及时引导纠正。
2、主动介入交互式栏目，在网上就网友关注的热点、难点、疑点问题参与评论，依据相关政策及法律法规，正确疏导网民情绪，主动导贴、积极跟贴、适时结贴。
3、敢担当、能战斗、听指挥，推动正面声音，引导中间声音，化解负面声音，营造健康向上、丰富生动的主流舆论，切实履行网络舆论引导的责任。
4、在网上维护党和国家形象，维护网上舆论生态稳定，维护社会公平正义，弘扬正能量、高唱主旋律。
三、有关要求1、加强网评员队伍建设与管理。
认真贯彻落实“培育中国好网民”重要指示精神，加强和改进新形势下意识形态工作、新闻宣传工作、思想政治工作、安全文明工作，传播先进文化、唱响网上主旋律、构建清朗网络空间的重要抓手。
把网评员队伍建设纳入落实意识形态工作、思想政治工作、新闻宣传工作、安全文明工作责任制内容。
2、加强对网评员工作的时间保障。
网评员一般利用业余时间上网浏览和评论，如遇重大事件或敏感时期，要集中精力开展工作，各部门各单位要确保其时间有保证、精力能至心立。
第一章总则第一条为加强学校网络评论员队伍建设，规范网络评论员工作，提升网络舆论引导能力，维护学校网络环境和谐稳定，根据《中华人民共和国网络安全法》等相关法律法规，结合学校实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于学校网络评论员队伍的管理，包括网络评论员的选拔、培训、考核、奖惩等方面。
第三条学校网络评论员应遵守国家法律法规，维护社会主义核心价值观，积极传播正能量，为学校网络文化建设贡献力量。
第二章选拔与培训第四条网络评论员选拔原则：1. 政治素质过硬，具备良好的道德品质和职业操守；2. 具备一定的网络素养和文字表达能力；3. 对学校有较强的认同感和归属感；4. 工作认真负责，有较强的责任心和团队协作精神。
第五条网络评论员选拔程序：1. 发布选拔公告，明确选拔条件和要求；2. 报名参加选拔，提交相关材料；3. 组织笔试、面试，考察应聘者的综合素质；4. 公示选拔结果，确定网络评论员名单。
第六条网络评论员培训内容：1. 网络法律法规和道德规范；2. 网络评论写作技巧；3. 学校相关政策、规定和新闻宣传要求；4. 网络舆情监测与分析；5. 团队协作与沟通技巧。
第三章职责与义务第七条网络评论员职责：1. 负责学校官方微博、微信公众号等网络平台的日常运营和管理；2. 及时发布学校新闻、通知和重要信息；3. 积极参与学校网络舆情引导，维护学校网络形象；4. 监测网络舆情，发现并报告有害信息；5. 配合学校开展网络宣传和推广活动。
第八条网络评论员义务：1. 遵守国家法律法规和学校规章制度；2. 严守保密纪律，不泄露学校机密信息；3. 不得利用网络平台进行违法活动；4. 积极参加培训和团队活动，提高自身业务能力；5. 积极参与学校网络文化建设，为学校发展建言献策。
第四章考核与奖惩第九条网络评论员考核分为季度考核和年度考核，考核内容包括工作态度、工作业绩、团队协作等方面。
第十条对表现优秀的网络评论员给予表彰和奖励，包括但不限于：1. 表彰通报；2. 增加工作津贴；3. 优先推荐参加各类培训；4. 提供晋升机会。
网评员队伍建设及现在存在的问题(通用)随着网络的日益发展，网民数量越来越多，同时也催生了一支神秘而重要的队伍——网评员。
网评员是指专门负责在网络上发表评论、进行舆情分析、引导网民舆论的一批人。
而网评员队伍建设则是指这支队伍的规范化建设和管理。
虽然对于网评员队伍建设，政府和相关部门付出了不少的努力，但在现实中，仍然存在不少问题，本文将对这些问题进行分析。
一、网评员队伍建设的现状1.网评员队伍的规范化建设在近年来，随着网络舆情的日益凸显，政府和相关部门结合实际，加强了对网评员队伍的管理。
2018年，国家互联网信息办公室发布的《互联网新闻信息服务管理规定（修订草案）》明确规定：“互联网新闻信息服务提供者应建立健全内部管理制度，加强对自有媒体、合作媒体、平台用户、自媒体、网评员等关键人员、关键岗位和关键内容的监管。
”这一规定为网评员队伍的规范化建设提供了法律支持。
此外，政府还组织培训，对网评员进行业务培训，在舆情分析、舆论引导、危机处理等方面提高其工作水平，提高管理能力。
2.网评员队伍在网络社会中的重要性众所周知，网络舆情虽然难以控制，但对国家和企业的形象、信誉造成的影响是不可低估的。
在网络上，网评员占着舆情传导的中枢地位，通过评论引导、信息发酵、言论输出等手段来引导和塑造大众的舆论导向，对于维护社会稳定和个体企业的形象是至关重要的。
因此，网评员队伍建设需要大力推行，为社会稳定和各企业形象的维护起到重要的作用。
二、网评员队伍建设存在的问题1.行业监管体系尚未完善虽然国家对于网评员队伍建设制订了具体的规定和要求，但在行业监管方面尚未得到有效的落实。
一些网评员没有有效的收入证明、入行资格证明等，个人资质不明、业务能力不足。
由此导致了一些不良现象的存在。
2.招聘流程不透明，存在人事秩序混乱的现象有些企业在招聘网评员的时候，没有公开的招聘条件和要求，不合理设置招聘流程，面试和招聘都缺少规范性，导致人员秩序混乱，进入企业的网评员容易出现混杂或是质量不高的情况。
浅谈高校网络评论员队伍建设与工作机制研究
作者：石宇超
来源：《卷宗》2016年第08期
摘要：随着互联网的普及与发展，贴吧、各种社会论坛、微博、微信等网络媒介已成为当代大学生发表言论、交流信息的重要场所。
这给高校思想政治教育工作带来了新机遇的同时，也带来了新的挑战。
如何对高校网络舆情进行有效的引导，已成为高校思想政治教育的重要内容和研究的一个重要课题。
“网络传播将传统的信息单向传播改变为双向传播，人们在网络上不仅可以获取信息，而且可以成为信息的评论者和发布者。
”高校网络评论员在高校网络舆情控制、舆论引导方面起着非常重要的作用。
因此，加强高校网络评论员队伍的建设与管理变得至关重要。
网络评论员对舆论有较大的影响力。
高校学生大多属于90后群体，他们接受新生事物，思想活跃，但是也容易受外界不良思想的影响。
因此，组建一支数量充足、素质优良、能够发挥重要作用的网络评论员队伍是做好高校校园网络文化建设管理的重要任务之一，是做好高校网络舆情分析及引导的内在要求。
关键词：高校网络评论员；队伍建设；工作机制
目前，高校网络舆情管理工作已经引起了几乎是所有高校以及教育部门的足够重视，许多在第一线从事学生管理工作的同仁们也在进行着这一类问题的思考和总结，更是有很多高校在网络舆情管理工作方面有了一些经验总结。
而高校网络评论员队的伍建设与工作机制的研究正是近几年各大高校针对网络舆情管理研究的新着手点。
在中国内地，“网络评论员”最早出现在南京大学官方BBS——南京大学BBS上。
南京大学遴选部分热心上进的学生会干部为“网评员”，这些“网评员”的主要职责是通过发帖发布正面信息，跟帖回应、抵制、消除负面信息。
营造积极健康的校园网络环境。
此后，作为新生事物，网络评论员在各个高校迅速发展。
在国内，从CNKI上的搜索数据显示，最早明确的的关于“高校网络评论员”探索和研究源于2007年浙江江工业大学姚鹏在文教资料上发表的《加强高校BBS引导扎实开展思想政治教育工作———论“红色马甲”，高校网络评论员队伍建设做了一些探索和研究》一文。
此后，陆续各大高校都在积极的探索和研究。
然而截至2010年先关的文章也只是在10篇以下，主要的论点也只是停留在强调建设“高校网络评论员”的重要性，对这支队伍怎么建设、建立怎样的工作机制研究甚少。
近两年，陆续有一些文章做这一命题进行了进一步的探索，如发表在河南教育学院学报，2011年第二期30卷胡雪艳《试析高校网络评论员队伍的建设与管理》一文；绍兴文理学院学报，2014年第11期34卷张颖《高校网络舆情引导与高校网络评论员队伍建设》一文等都是在原有论述“网络评论员重要性的基础上更近了一步，提到了队伍的建设和管理。
所以说，虽然从2007年开始各大高校就将目光投射
到了这一“新事物”，但几年下来的成果参考性确实非常的浅薄，这也与网络的独特性质，不可控、更新速度快不无关系，如2007年大家的关注重点还是校园BBS、贴吧，而2015年大家的关注重点却又早已向新媒体做了转移。
以我所在学校为例，现有的网络舆情引导队伍尚不成熟，也还没有成立相应的部门来监管网络舆情。
在网络舆情的引导工作开展中，形成了一些盲区，不利于第一时间应对网络舆情危机。
搭建网络评论员队伍要从三个层次入手，学校属于战略层次，所有的党政机构、行政办公室及各院系属于管理层次，而具体从事网络评论工作的人员则为技术层次。
三个层次之间要做到既总体目标一致，又分工协作，形成合力。
也就是从广义来说，高校网络评论员队伍是高校网络管理者的集合体，包括高校的全体党员、干部、教师等；从狭义来说，高校网络评论员队伍指受党组织委托专门从事高校网络管理者组成的群体，他们主要由学校相关职能部门中政治素质和业务水平较高、有开拓进取精神和快速反应能力、热心维护学校良好形象、熟悉电脑上网操作和网络语言的机关干部、思政教师以及具有较好素质的在校大学生组成。
1 高校网络评论员队伍由职业化”与“泛化”两部分组成
1.“职业化”的高校网络评论员。
所谓“职业化”的网络评论员即明确功能、职责、属性的老师及学生群体。
选拔形式采取双向选择，以约谈、推荐、自荐等形式选拔成员，并制定相应的培养计划，拥有确定的工作目标。
2.“泛化”的高校网络评论员。
“泛化”的网络评论员即“职业化”外的教师群体、学生党员、学生干部骨干以及素质较高的大学生群体。
这部分群体主要采取的是半开放式管理模式，以引导信念教育为主，同时也作为“职业化”网络评论员队伍工作弧的补充和选拔来源之一。
2 高校网络评论员队伍工作机制的研究
高校网络评论员队伍要实行规范化管理，尤其要采用动态管理的方法。
对工作积极，发表评论员文章质量高、数量多、影响效应积极，并取得实际成效的，要进行及时表彰。
对工作不积极、不负责的，甚至在网络平台中对一些偏离事实、不负责任的牢骚进行附和而不能积极引导的，要根据情况，及时进行批评教育，取消其网络评论员资格。
因此，为提高这支网络评论员队伍成员的工作责任心、主动性和实效性，就必须要建立适合其发展的工作机制。
1.高校网络评论员队伍管理制度。
首先要确定明确的规章制度和责任制度。
根据高校网络评论员队伍的工作特点也要考虑使用弹性的考核方式。
同时针对“职业”和“泛化”高校网络评论员的不同的工作区域要实施分层次分类别的奖励措施。
其次，要增强这支队伍的核心竞争力，在队伍中培养具有优秀信息收集、归类、提炼的专业人员，可以为网络舆情的预判提供宝贵的素材。
同时，要把队伍建设重心放在如何正确的舆情干预。
由于网络舆情的经验尚处于初级摸石探路阶段，利用每一次实际经验
加强整支队伍在舆情干预方面的尺度把握、发展方向预判具有很高的价值。
最后要制定公平、公正的责任制度。
2.高校网络评论员队伍保障机制。
为了充分调动这支队伍的活力，要制定合理的保障机制，为日常工作提供充足的物质和精神条件。
主要包括必备的后勤补给服务工作、设备技术支持工作和人力资源平台服务工作。
同时要注重人文关怀，网路评论员的工作常常是辛苦与工作效果不成正比的，因此，要加强对这支队伍凝聚力的同时，更要注意保留住骨干、精英的战斗活力。
3.高校网络评论员队伍奖惩机制。
好的奖惩机制是刺激队伍主观能动性最有力的武器，因此要制定详细准确的奖惩机制。
首先，要根据队伍的组成和工作目标制定奖惩制度。
任何制度的制定都是为目标服务的。
其次要设置专门人员负责操作奖惩制度，并能够确保制度操作的公平、公正。
同时，要将奖惩制度和人员考核紧密联系起来，达到各项制度的高度配合，才能确保队伍机制的顺利联动。
在实际工作中，也可以根据网络评论员成员的身份给予不同的奖励措施。
如引用勤工岗位系统、党员实践活动、教师的课时工作量、志愿者的志愿服务时数等，争取做到奖励的双向选择，最大发挥奖惩机制在队伍建设中的作用。
