2小苗与大树的对话

人教版五年级语文上册第一组课文
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小苗与大树的对话
“小苗”指苗苗；“小苗”还包含 着苗苗在求学和增长知识的路上刚 刚起步，犹如破土而出的小苗要汲 取营养；“大树”指季羡林，而季 老学识渊博、学有建树，恰似一株 根深叶茂的大树。
学习目标：
1．认识3个生字，能借助字典，联系上 下文和生活实际读懂词句的意思。 2．正确、流利、分角色朗读课文，概 括谈话的主要内容。 3．熟练朗读课文，能从对话中得到读 书和学习的启示。学习文章写法特点。学 习名人阅读方法，感受阅读快乐。
谈一谈： 季羡林老先生对于读书和学习都 提出了哪些建议？ 要求： 1.划出文中相关语句,读一读，可 以在书上写出自己的体会。 2.同桌交流。
季羡林先生对于读书，提出了 哪些见解？ 谈谈你对这几点的认识。
（1）把文章写好，要多看书； （2）要中西贯通、古今贯通、 文理贯通，不要偏科，要学好外 语；
名人警句
• • • • • • 读过一本好书，像交了一个益友。 （臧克家） 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。（李苦禅） 汝果欲学诗，工夫在诗外。 （杜甫） 不动笔墨不读书。（徐特立） 学习永远不晚。（高尔基） 书籍是巨大的力量。 （列宁）
• 我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上 。（高尔基） • 书籍是伟大的天才留给人类的遗产。（爱 迪生）
作业：
采访一个爱读书的人，列一个采访提纲， 并做一份访谈记录。推荐阅读:ຫໍສະໝຸດ 《三国演义》、《水浒传》、
《彭公案》、《济公传》、《施公案》、
《三侠五义》、《古文观止》
《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉女声 女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后，再拿起这部书看时 ，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。 总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我 永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立 思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。 我自1986 年到日本访问回来后即因伤腿闭门不出，“行万里路”做不到了， “读万卷书”更是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情 ，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选，比较。比如说看了精彩 的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就 不会看索然无味的《荡寇志》，等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧 胧的，堆砌了许多华丽的词句的，无病而呻，自作多情的风花雪月的文字，我 一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，那怕只 有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ 书看多了，从中也得到一个体会:物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道 ，一比吓一跳。” 因此，有某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书 的话，我只写了九个字，就是： 读书好，多读书，读好书。

五年级上册语文教案2小苗与大树的对话人教新课标教学目的：1、看法3个生字，掌握多音字〝绿〞，能借助字典，联络上下文和生活实践读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗诵课文，掌握说话的主要内容。

3、能从对话中失掉怎样读书和学习的启示，进一步展开有关阅读的综合性学习。

教学重点：掌握说话的主要内容。

教学难点：能从对话中失掉怎样读书和学习的启示，进一步展开有关阅读的综合性学习。

教学进程：一、话题导入，激起兴味1、导语：大家喜欢看朱军掌管的«艺术人生»和陈鲁豫掌管的«鲁豫有约»吗？那你们知道这两个说话类节目如此炽热，是靠什么吸引观众的吗？〔先生自在谈，教员点拨：话题与人们生活联络严密，掌管人幽默、睿智。

〕2、导语：就连你们都对这样的节目很感兴味，足以说明这类访谈节目很成功，一期好的节目不只需求好题材，更需求对话双方彼此尊重、真诚相对，以及渊博的知识和幽默的言语。

你想学习采访吗？让我们一同跟随小先生苗苗离开北京大学季羡林教授的家，欣赏他们的访谈片段吧！3、板书课题。

二、初读课文，了解访谈1、教员出示先生自读课文要求：〔1〕读准字音，读通句子，做到正确、流利。

〔2〕边读边找出苗苗给季老提出了哪些效果？〔在书中做上标志。

〕〔3〕画出季老回答以下效果的相关语句。

2、先生读书、思索，教员与一般先生交流。

预设：季羡林对读书的见地是：读书可以提高写作水平，要学习多方面的知识，要背诵古诗文，停止阅读积聚。

3、教员出示课件，反省先生的预习效果。

4、先生读后交流苗苗给季老提的效果，教员引导概括。

预设：依据先生的回答，教员引导概括。

三、研读课文，明晰见地1、引言：关于苗苗单纯而真诚的提问，季老是如何解答的呢？请同窗们再读课文，找出季老给你留下印象最深的言语。

2、小组协作学习：边读课文，边完成表格。

3、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。

交流预设：〔1〕把文章写好，要多看书。

①季老主张看闲书吗？你是从哪里看出来的？〔季老以自己小时分的趣事以及讯问苗苗如何写好文章来说明自己主张看闲书。

人教版五年级上册语文第2课《小苗与大树的对话》课文原文及知识点课文时间：1999年8月21日地点：北京大学季羡林家季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？苗苗：好。

季羡林：那你就随便问吧。

苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。

爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。

有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。

爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。

季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。

怎么办呢？我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。

我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。

我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？苗苗：我觉得，应该写真事。

季羡林：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写的通顺呢？苗苗：得多看点儿课外书。

季羡林：是这样。

文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。

我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。

（笑）苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。

季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。

21世纪的青年，要能文能理。

所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。

最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。

我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。

三贯通，这才是21世纪的青年。

苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。

爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不准了。

爷爷，您会那么多种外语，您说，他们说得对吗？季羡林：倒不一定是12岁，当然早学比晚学好。

小苗与大树的对话
在广袤的大地上，一颗小苗正在努力生长。

突然，一棵巍峨的大树
出现在小苗的旁边，两者展开了一场有趣的对话。

小苗：你好，大树！你长得真高大，我好羡慕你啊。

大树：嗨，小苗！谢谢你的夸奖。

不过，你也会像我一样长得高大的。

小苗：真的吗？可是我现在还这么矮小，怎么可能变得像你这样高
大呢？
大树：别担心，小苗。

你知道吗，成为一棵大树并不是一蹴而就的。

我曾经像你一样小，但是通过不断的努力和坚持，我才有了今天的身高。

小苗：那我该如何努力呢？我总觉得自己长得太慢了。

大树：首先，你要培养良好的习惯，勤奋学习，不断吸收营养和阳光。

其次，要坚持不懈地努力，不要轻易放弃，要相信自己一定能够
茁壮成长。

小苗：听起来好像很困难，但是我会尽力的。

大树：很好，小苗！只要你有决心和毅力，就一定能够成长为一棵
高大的大树。

记住，没有付出就没有收获，相信自己，努力向着目标
前进。

小苗：谢谢你的鼓励，大树！我会好好努力的，争取早日长成一棵高大的大树，像你一样稳固挺拔。

大树：加油，小苗！相信自己，你一定会成功的。

我们一起努力，共同成长。

两者的对话渐渐淡出，小苗和大树在各自的领域中努力成长，迎接着未来的挑战和机遇。

愿他们的对话成为一份美好的回忆，一段动人的成长故事。

“你怎么找到花花的？”我太惊喜于花花的回归，花花的回归一下子清扫了积郁在我内心的沉甸甸的负罪感。花花瘦了，毛发萎顿，全无光泽。不过，它的小肚子滚圆滚圆的， 欢快地摇着尾巴。
原来是老吕要去帮老泰山清理鱼塘，另一半被邀同去，结果遇上了花花。我想着另一半之所以同去应是抱着另外一份小心思的——万一寻着了花花呢？
(mistakes)。英语词汇量(vocabulary)不够，所以想要提高雅思听力速度，要背诵单词了很多考生有这样的经历，单词听到了，理解了，是写不出来。这是因为单词的形体 和读音之间还没有建立起稳定的联系(stable connection)。对于这种情况，一是要在平时记单词的时候大声朗读(注意读音的质量)，通过综合刺激形成稳固印
花花是在本打算让它去看护的那方鱼塘边丢失的，鱼塘掩映在密植的树林里，树林里有丛生的矮小灌木，被北风与霜雪磨砺得无比坚硬的枝条纵横交错出团团暗影。花花在我 们的千呼万唤里依然杳无声息，另一半，侄女，我，我们最终只能无功而返。。 幼小衔接加盟哪家好 。 对于这一类原因，建议平时多跟读正确的材料，例如各种 新闻广播(news broadcast)，来达到纠正发音和练习听力的双重效果。此外，在平时做练习时有意识地将自己的发音与标准发音有出入的词记下来并强化训练，以后不再有类似错误
ห้องสมุดไป่ตู้
象(expression);二是平时练习时多搜集此类听得懂但写不出的词，进行强化训练(training). 日子仍在继续，天气愈加恶劣，一连半个月的雨夹雪。有天早晨，另一半下车去买烟，眼风里突然闪过一条流浪狗的影子，和花花一样的大小，也是黑白相间的毛发。 “是花花！”另一半追着那团影子，惊喜地喊着。 我和侄女连忙都赶过去看：不是！我们家花花的额头上有个圆点。 花花已经丢失足足半月有余了，如此的凄风苦雨，只怕……我不敢想。 那是又一个周末的下午，我外出后回家，刚跨进大门，就看到一个熟悉的摇头摆尾的身影：花花！侄女望着我笑，我难以置信地再次去确认：真的是花花！

小苗与大树的对话【教学目标】1、认识本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，做一个全面的学生。

【教学重难点】教学重点：自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

教学难点：学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践活动。

【课时安排】1课时【课前准备】：1、收集有关季羡林先生的资料。

2、阅读《我的童年》节选。

教学过程：一、话题导入，激发学生对访谈的兴趣1．不知同学们有没有留意最近电视上《实话实说》、《艺术人生》等谈话型节目十分火热。

这些节日以什么吸引观众获得大家的青睐呢？（学生自由谈这类节目的特点，教师相机引导这些节目的话题与人们生活联系紧密，主持人幽默、睿智。

）[联系学生喜闻乐见的电视节目，激发学生对访谈的兴趣。

]2．同学们对节目的“了如指掌”足以说明这类访谈节目的成功，一期好的节目不仅需要好题材，更需要对话双方彼此尊重、真诚相对，以及渊博的知识，风趣的语言。

你想学习采访吗？让我们一起跟随12岁的女孩张苗来到北京大学季羡林教授的家，欣赏他们的访谈片段。

3．板书课题。

二．初读课文，感知谈话的主要内容。

1．自读课文，边读边找出苗苗给季老提出了哪些问题？（可在书上做上记号）（学生读书、思考，教师与个别学生交流。

）2. 学生读后交流，教师引导概括。

板书：（闲书、偏科、学习外语）[初步感知课文内容，培养学生搜集处理信息的能力。

]三、研读课文，明晰季老对读书、学习的见解1．对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢？请同学们再读课文，找出季老给你留下印象最深的语言。

2．学生自由读课文。

（提示：边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可写出自己的感悟。

）3．根据学生对访谈的再现，因势利导，明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望。

导语：季老对于苗苗感兴趣的那些问题，持有什么态度，他是如何解答的呢？交流预设：㈠把文章写好，要多看书⑴季老主张看闲书吗？你从哪里看出来的？（季老以自己小时候的趣事以及询问苗苗如何写好文章来阐明自己主张读闲书。

2、《小苗与大树的对话》阜南一小赵辉教学目标：1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。

2、能结合课文理解文中出现的生词的意思；3、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容；教学重点：激发学生对读书和学习的热爱。

紧扣对话，联系实际。

把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

教学过程：一、新课导入童年时的“窃读”，让“我”从书中得到了很大的乐趣。

今天我们要学习另一篇课文《小苗与大树的对话》。

二、初读课文1、“小苗”和“大树”分别指谁？（简介季羡林）2、这篇课文与以往我们学过的课文都不一样。

你发现这篇课文与以往我们学过的课文有什么不一样的地方？（访谈录）三、模拟采访结合插图定好人物对话的基调：苗苗：稚气、礼貌。

季老：亲切幽默、平易近人。

四、按部分朗读课文，逐层学习1、他们谈了些什么内容？2、在苗苗与季爷爷的交谈的内容中，你最感兴趣的是哪个问题？结合自己的生活实际和学习实际来谈一谈。

预设（1）“闲书”问题：①在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。

那么到底“闲书”指什么，“正课”呢？能结合课文谈谈你们的理解吗？②从他们的谈话中你了解到阅读有哪些好处？（阅读能带来欢乐，帮助写作。

）结合自己的体会，还有什么益处？老师也特别喜欢阅读。

我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。

你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？③教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。

”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！（2）偏科：结合自己的学习。

（3）学好外语：游学、交流、社会对人才的需求。

（4）古诗词积累：语文书上、中文经典。

3、你们现在知道题目的真正的意思了吗？（表面上与二人的名字密切相关，“小苗”指苗苗，“大树”指季羡林。

实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。

镇镇定定、从从容容读书的人，怕不乏读书的情趣。 想当年，司马温公启卷“必先几案洁净，藉以茵褥，然后
手不离书。可读三年《易经》，背得滚瓜烂熟，却不明白 其中的道理。从表面上观之，“读三年《易经》”怕是够 从容的了，然而，不求审美体验、感情共鸣，不求甚解， 又怎与从容读书沾上边去？同是读书，亦喜背诵，文学巨 匠茅盾却从容得可以。他照样能熟练地背出120回的《红楼 梦》，茅盾在长篇小说创作上取得巨大成就，不就归源于 其从容读书，能够把书本知识转化为精神的养料？
的 ） 请教学外语——鼓励早学习
对
话 背诵古诗文——加大积累量
小苗：稚气、 直率、礼貌
大树：平易近 人、亲切幽默
课文主旨
本文记录了学生苗苗与北大著名学者季羡林关于 看闲书、偏科、学外语和积累古诗文等问题的对话， 从这一老一小的对话交流中让我们感受到苗苗的稚气 与礼貌，季老的亲切幽默、平易近人，更能感受到季 老对下一代的殷切期望和深深的关爱之情。
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三、我会给句子补充合适的词语，并用补充的词语造句。 我还能将《水浒传》里绿林好汉的名字背得 ( 滚瓜烂熟 )。 ( 滚瓜烂熟 )：__这__篇__课__文__我__背__得__滚__瓜__烂__熟__。___
2.“爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴
趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水
浒(hǔ)传》里绿[lù]林好汉的名字背得滚瓜烂熟。”
说说这段话的作用。
引出下文
引用季爷爷文中的话，巧妙地引出有关“看闲 书”的话题，从中可以看出苗苗的聪明机智，为这 次访谈做了充分的准备。自然引出下文。
2.正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。 3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关

五年级语文《小苗与大树的对话》原文及教案《小苗与大树的对话》原文：小苗：你好大树，你是怎么长得这么高的？大树：哈哈，小朋友，我是从一颗小种子慢慢长大的。

小苗：真的吗？那你是怎么变得这么粗的？大树：是的，我每年都会长出新的树木，一点一点地变得更粗壮。

小苗：太厉害了！那你是怎么长出那么多叶子的？大树：每年春天，我会长出许多嫩绿的叶子，它们给我提供养分和能量。

小苗：我也想像你一样长出高高的身子，粗粗的树干，和绿绿的叶子。

大树：只要你好好照顾自己，吃好喝好，也会长得高大有力的。

小苗：谢谢你大树，我会好好努力的！《小苗与大树的对话》教案：【教学目标】1. 通过阅读对话，了解植物的生长过程；2. 培养学生们对自然界的观察力和好奇心；3. 培养学生们的合作和表达能力。

【教学准备】1. 大树和小苗的图片；2. 课堂展示板；3. 学生之间的合作活动中小组。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一下他们在春天学到的有关植物生长的知识。

2. 出示大树和小苗的图片，让学生提问和猜测他们之间的对话内容。

二、阅读原文（10分钟）1. 阅读原文，教师可以先引导学生自主阅读，再整理学生观点。

2. 帮助学生理解对话内容，引导他们关注植物生长的过程和需求。

3. 学生们可以分角色朗读对话。

三、探究交流（15分钟）1. 学生们分组，在小组内讨论并回答一些问题，比如：“为什么小苗要问大树这些问题？”，“你有没有类似的经历？”等等。

2. 每个小组选一位代表向全班陈述他们的答案和观点。

四、激发思考（10分钟）1. 引导学生思考自身的生长过程，他们是如何从婴儿变为现在的样子的。

2. 学生们可以自由发表自己的观点，分享他们自己的成长经历。

五、课堂总结（10分钟）1. 教师可以总结学生们的观点和发言，帮助他们得出结论：每个人都会经历成长，只需要好好照顾自己。

2. 引导学生进行自我评价，思考自己在课堂中的表现和学习收获。

【拓展延伸】1. 学生可以尝试绘制一幅描绘植物生长过程的画册；2. 邀请一个植物学家来学校进行分享，帮助学生深入了解植物生长的奥秘。

仿写小苗与大树的对话小苗和大树之间的对话充满了启示，它展现了成长的过程，无论是一个小苗还是一株大树，都有自己的时间和空间，都有自己的天空和土壤，每个人都需要耐心和时间来发芽和生长，才能够茁壮成长，这篇文章将分步骤阐述小苗和大树之间的对话。

第一步：小苗的问候小苗在一片荒野上发芽，想要寻找一座大树的陪伴，于是小苗向大树问好说：“你好啊大树，我是一棵小苗，能跟你做朋友吗？”第二步：大树的回答大树听到小苗的问候后，欣喜若狂，心里充满了感慨，于是大树回答小苗说：“你好啊小苗，很高兴能见到你，你是一个未来的大树，我非常欢迎你跟我做朋友。

”第三步：小苗的疑问小苗自然不会错过与大树交流的机会，于是小苗接着问道：“大树，我看你那么高大威猛，真的是从我这样小小的苗茎开始的吗？”第四步：大树的叙述大树温柔地回答小苗：“是的，我曾经也像你一样，是从一个小小的苗茎开始的。

当初我也像你一样，一步步发芽，努力吸取地气、水气和阳光粮，好让自己茁壮成长，一年又一年，每一年都有新的生长与变化，最终变成了一棵大树。

”第五步：小苗的感悟小苗听完大树的故事，无比感慨，心中产生了奋发图强的想法，于是小苗表示：“我懂了，我相信只有经过不断地努力、生长，我们才能变成强大的大树。

”第六步：大树的祝福大树也被小苗的话所感动，于是大树祝福小苗说：“好孩子，多努力吸收阳光、雨露和沃土，用自己辛劳的双手去爬上更高处，成为巍峨的大树，我相信你一定可以做到。

”通过以上六步，小苗和大树的对话，我们可以看到一个生命从小到大的成长过程，生命既需要时间，也需要耐心和努力。

我们应该像小苗和大树一样，勇于发芽，朝着阳光的方向生长，用我们实际的行动为人类文明的繁荣贡献自己的力量。

﹡2、小苗与大树的对话教学目标：1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读综合性学习活动。

教学重点：自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

教学难点：学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践活动。

教学过程：一、谈话引入1．同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？（朱自清、茅盾、冰心、曹禺、沈从文、徐志摩、钱钟书、王蒙）有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。

我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。

让我们去看看他们都谈了些什么。

2．板书课题。

二、初读课文，感知谈话的主要内容1、自读课文，边读边找出苗苗给季老提出了哪些问题？（做上记号）（学生读书、思考）词语检查：季羡林水浒传彭公传三侠五义绿林好汉一百单八将中西贯通古今贯通文理贯通滚瓜烂熟偏科2、对于季羡林爷爷，昨天老师布置大家回家搜集相关的资料，接下来就请大家一起分享搜集的成果。

生互相交流。

3、苗苗给季老提出了哪些问题？学生读后交流，教师引导概括。

板书：闲书、偏科、学习外语三、研读课文，明晰季老对读书、学习的见解1、对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢？请同学们再读课文，找出季老给你留下印象最深的语言。

2、学生自由读课文：（提示：边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可写出自己的感悟。

）3、根据学生对访谈的再现，因势利导，明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望。

导语：季老对于苗苗感兴趣的那些问题，持有什么态度，他是如何解答的呢？交流预设：⑴把文章写好，要多看书：①季老主张看闲书吗？你从哪里看出来的？（季老以自己小时候的趣事以及询问苗苗如何写好文章来阐明自己主张读闲书。

）②同学们对《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》有哪些了解？（均为清代侠义小说，以行侠仗义，惩恶扬善为主题）③什么样的书是闲书？你的父母允许你看吗？季老是主张看闲书的，但是在课堂上和写作业的时候看行吗?⑵要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不能偏科：①同学们如何理“三贯通，这才是21世纪的青年。

小苗与大树的对话引言在大自然中，生命有着不同的形态和存在方式。

小苗和大树代表了不同生命阶段的象征，它们之间的对话在一段美丽的成长历程中展开。

本文将以小苗和大树的对话为线索，探讨生命的成长过程和互动。

对话开始小苗（欢快地）：大树，你好啊！我是一棵新生的小苗，刚刚从土壤中钻出来，看到你如此高大挺拔，我对未来有了更多憧憬。

大树（温和地）：小苗，你好！欢迎来到这个美丽的世界。

你虽然只是一个小小的苗，但你拥有无限的潜力，只要你努力生长，你也能成为像我一样的大树。

小苗（好奇地）：大树，你能告诉我成长的秘诀吗？我有时感到迷茫，不知道如何面对生活中的挑战。

大树（微笑着）：小苗，成长是一个过程，而不是一蹴而就的。

关键是要相信自己的能力，并不断给自己机会去尝试和学习。

每一次的尝试都是一次宝贵的经验，不管是成功还是失败，都是对成长的贡献。

小苗（思考着）：是啊，我还需要不断地学习和实践，才能变得更强大。

但有时候，我会因为失败而灰心，觉得自己不够好。

大树（鼓励地）：小苗，失败并不代表你不够好，只是暂时的挫折。

每个人都会经历失败，关键是要从失败中吸取教训，不断提升自己。

记住，只要你坚持下去，你就一定能找到属于自己的光明。

小苗（感慨地）：我明白了，失败是成长的一部分。

谢谢你的鼓励和指导，大树。

对话中段大树（关切地）：小苗，我注意到你周围有许多杂草，你要小心它们的干扰。

它们会竞争土壤中的营养和水分，阻碍你的生长。

小苗（焦虑地）：大树，我应该怎么办呢？我好担心被杂草压制而无法生长。

大树（安慰地）：小苗，你不需要担心。

你可以借助我强大的根系和浓密的树冠来遮挡阳光，减少杂草的生长空间。

此外，你还可以向土壤中释放化学物质来抑制杂草的生长。

小苗（感激地）：谢谢你的帮助，大树！我将努力成长，尽快变得强壮，以便更好地抵抗杂草的干扰。

大树（鼓励地）：小苗，相信自己，你一定能成功。

只要你保持努力和坚持，杂草的干扰将不再是问题。

对话结尾小苗（期待地）：大树，当我长成你这样高大的时候，我会像你一样给予其他小苗帮助和指导。

又是一年芒花香。春风微拂，阳光闪耀，青草闪着嫩嫩的绿光，叶儿在舞动，白云朵朵，在空中缓慢的移动，鸟儿把歌声声唱。走进校园，忽然闻到一股迷人的芳香，那香淡 淡的，让人沉醉。这芳香从远处飘来，那么远又那么近，仿佛寻着它的痕迹，却难以发现，但这香过于独特，芬芳里夹杂着湿润，似乎近在眼前。抬头望着天，天色异常的晴朗， 就在抬头又低头的瞬间，一片金黄的花海映入眼帘。好一片明晃晃、金烂烂的芒花。芒花如一团熊熊燃烧的火焰，镶嵌在芒树的各个部位，一片辉煌的寓意；又如一盏盏被绿叶簇 拥的三角形的吊灯，一团团，一簇簇，晨光下的绚烂，迷醉了我的眼睛。此时的我，站在校园的高处，呼吸着芒花的芬芳，回想起十几前年，栽种在这里光秃秃的芒树，不禁感慨 万千。
五 春的使者悄悄的降临，迎风而立，青丝随风飘舞，眼睛湿润了，紧绷的肌肤被风柔柔的摩挲，一阵清凉通透了鼻息，我撑着伞，在绵绵细雨中闲庭信步。风儿飘飘，细雨润心。 那一缕醒脑的清风，吹得叶儿微微的颤动，雨儿被风姑娘编织成一片动感晶莹的雨帘，屋顶上、窗台前、飘蓬旁，都留下雨儿快乐的脚步声。轻轻漫漫，洋洋洒洒，春的故事里， 留下风的足迹，藏着雨的清晰。雨停后，春光一片明媚。好美的晨光一景，这耀眼的阳光是那样的静静轻盈，相亲相融。晨光是动感的，一缕缕、一束束变幻着姿态朝着我微笑。
心的阳光，在照耀着什么，似乎一阵温暖涌上心头，迷蒙的雾开始消散。。 招商英语中
无论是听力，阅读理解还是英语作文等等，都是需要你有一定的英语词汇量，这样才能够在成绩上有所提升的，可以说词汇 量是你学习英语的基础，一旦你没有积累过多的词汇量，那么你在成绩上要想提升还是有一定的难度的。

三、达成共识，感受阅读乐趣。
1、在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。
2、全班交流，重点交流“闲书”问题：
（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？
（2）同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？
五、调查一下本班同学阅读的书目；
采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。
设
计
理
念
学生自读感悟为主，提纲挈领地作简要点拨。
培养孩子的良好学习习惯，不怕苦、勤思索、多动脑、专心、细心
教
案
修
改
小结反思
主要通过抓词眼，深入朗读感知季先生的解答。最触动孩子的自然是“一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求”一句。这句子中有两个“起码”，“最起码”也就是最低的要求。他们也很自然地拿自己进行衡量，感叹阅读背诵的浅陋。文章《小苗与大树的对话》也带给了孩子许多读书的启示，并能付诸于行动。既收获语言，又收获语文以外的东西。在学习这一谈话记录方法后，我班顾菲扬同学写了《不一样的童年，不一样的生活》一文，获得桐乡市征文三等奖。
课文难点
把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
第一课时
教学目标
1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活。

人教版五年级上册语文第2课《小苗与大树的对话》课文原文及知识点【导语】《小苗与大树的对话》是一篇略读课文。

讲了一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。

WTT准备了以下内容，供大家参考。

课文时间：1999年8月21日地点：北京大学季羡林家季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？苗苗：好。

季羡林：那你就随便问吧。

苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。

爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。

有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。

爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。

季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。

怎么办呢？我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。

我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。

我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？苗苗：我觉得，应该写真事。

季羡林：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写的通顺呢？苗苗：得多看点儿课外书。

季羡林：是这样。

文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。

我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。

（笑）苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。

季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。

21世纪的青年，要能文能理。

所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。

最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。

我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。

三贯通，这才是21世纪的青年。

苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。

爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不准了。

《小苗与大树的对话》优秀教案(2)这是一篇由网络搜集整理的关于《小苗与大树的对话》优秀教案的文档，希望对你能有帮助。

《小苗与大树的对话》优秀教案(屏幕出示)：在对话中，苗苗同季爷爷交流了哪几个方面的问题他们分别有什么样的见解你的感受又怎样完成以下表格苗苗的见解我的感受季先生的见解重点围绕以下句子交流自己的感受：a.文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。

b.21世纪的青年，要能文能理。

三贯通，这才是21世纪的青年。

c.古文也很重要。

我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。

生小组合作并讨论交流。

(师板书：阅读、偏科、外语和古诗文)(四)、深入浅出，辩论交流。

通过刚才的学习，我们一起来做个鉴定(屏幕出示)：季羡林和苗苗算不算书虫请大家快速地浏览课文，在文中找出相应的理由。

再比较一下，这两个书虫有什么不同师总结：同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，对我们写作也有很大的帮助。

有人说“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。

你能用这样的.句式来说说对阅读的感受吗(屏幕出示)阅读，是——，为我————。

阅读，是——，让我————。

(五)、品味题目寓意。

比较：“小苗与大树的对话”和“苗苗与季羡林的对话”，想一想，课文为什么要以“小苗与大树的对话”为题?讨论交流，揭示寓意。

96岁的季羡林爷爷只有一只眼睛有视力的情况下，还天天坚持在病床上看书写作。

2009年7月11日，98岁高龄的季爷爷永远闭上了眼睛，但他对我们青少年的殷殷期望却永远会留下来，并影响后来人。

(课题寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养;季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。

)(六)、写作结构剖析这篇课文与其他课文比较，在写作手法上有什么不同结合课文，你觉得采访要注意什么让学生了解这是一篇访谈录，采用的是一问一答式。

一般的访谈录在课文前一般都要标明时间、地点以及采访的对象等等。

有关5年级上册第2课《小苗与大树的对话》读后感作文300字5篇《小苗与大树的对话》这是一篇访谈录，课文记叙了一名叫苗苗的小学生与季羡林爷爷的交流访谈，下面是橙子为大家整理的有关5年级上册第2课《小苗与大树的对话》读后感作文300字5篇相关模板，接下来我们一起来看看吧!有关5年级上册第2课《小苗与大树的对话》读后感作文300字5篇(一)前几天，我们学习了一篇课文——《小苗与大树的对话》。

这篇文章让我感触颇深，因为，它不仅仅让我了解了德高望重、学有建树的季羡林爷爷，也让我懂得了许多学习的方法。

这是一篇访谈录，主要讲了一名叫苗苗的小学生，到北京大学教授季羡林爷爷家作采访。

季羡林爷爷是主张看闲书的，他小时候就喜欢看闲书。

之后又谈了读书的方法和经验，他还要求一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文。

这对我来说，是个多么惊人的数字啊!读了这篇文章，我不得不由衷佩服季羡林爷爷的知识渊博，他精通外国语言，是我国文学界的重量级人物。

我觉得季羡林爷爷有许多话说得个性对：文章只有写真事才能写好，只有多看点课外书才能将文章写通顺。

在文章中，能够看出季羡林爷爷文章写得个性好，还明白季羡林爷爷记性个性好，能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。

这都与季羡林爷爷爱看书是分不开的。

我真期望自己就是那文中的苗苗，从此刻开始，要向季羡林爷爷学习，多看课外书，增长知识面，能像季羡林爷爷说的一样，能背两百首诗，五十多篇古文。

季羡林爷爷要求21世纪的青年，要到达三贯通——中西贯通、古今贯通、文理贯通。

我长大后也要成为这样的青年。

所以，我也必须要多看书，多积累，提高自己的写作水平，丰富自己的课外知识。

让我这棵小苗茁壮成长，成为一棵像季羡林爷爷一样的参天大树!有关5年级上册第2课《小苗与大树的对话》读后感作文300字5篇(二)读了《小苗与大树的对话》这篇课文，个人感觉很有感触。

本文是一篇访谈录，记述了一名叫苗苗的小学生与季羡林老爷爷的交流对话。