2.《小苗与大树的对话》PPT课件
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人教版五年级上册思维导图+单元主题ppt课件
21
2.《我爱你，汉字》
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22
单元整体思维导图五
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23
第六单元 “父母之爱” 1.《地震中的父与子》
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24
2.《慈母情深》
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25
3.《“精彩极了”和“糟糕透 了”》
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26
4.《学会看病》
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27
单元整体思维导图六
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第一单元 “好书伴我成长” 1．《窃读记》
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1
2．《小苗与大树的对话》
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2
3．《走遍天下书为侣》
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3
4．《我的“长生果”》
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4
第一单元整体思维导图
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5
第二单元 “月是故乡明” 1.《古诗词三首》
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6
2.《梅花魂》
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35
3.《青山处处埋忠骨》
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36
4.《毛主席在花山》
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37
单元整体思维导图八
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38
7
3.《桂花雨》
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8
4.《小桥流水人家》
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9
第二单元整体思维导图
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10
第三单元 “说清楚，听明 松鼠》
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12
3.《新型玻璃》
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13
4.《假如没有灰尘》
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14
第三单元整体思维导图
28
小苗和大树的对话
知识创造
小苗和大树的对话
小苗: 大树，你好高啊！我才刚刚发芽，还很小呢。
大树: 哈哈，小苗，你好！是的，我已经生长了很多年了，所以才变得这么高。
小苗: 你是如何变得这么高的呢？我也想像你一样茁壮成长。
大树: 哦，那可是一个漫长而艰辛的过程。
我从一颗小小的种子开始，需要土壤的滋养和阳光的照射来生长。
小苗: 噢，我明白了。
那我也要好好照顾自己，找到适合自己生长的环境。
大树: 很对，小苗。
你还要有坚强的意志和耐心，因为成长是一个需要时间的过程。
不要急于求成，慢慢积累经验和
力量。
小苗: 好的，大树，我会努力的。
谢谢你的建议！
大树: 不用谢，小苗。
记得，没有一种植物是一天就能长成大树的，所以你要保持勇往直前的态度，相信自己的潜力。
小苗: 我会的！我要像你一样扎根在土地上，长成一棵茁壮的大树。
大树: 很好，小苗！我相信你一定能够成长为一棵美丽而强大的大树。
祝福你！
1。
《小苗和大树的对话》(课件 练习(含答案))
结合插图，说一说季老和苗苗分 别有什么特点？
季老：平易近人，亲切随和，幽默中
善于引导，满含着对下一代的 关爱之情。
苗苗： 热爱读书的小学生，谦虚好问，
对季老的充满着尊敬崇拜。
想一想
１、课文中的“苗苗”和“大树”分 别指的是谁？ ２、读了课文，你认为文中的“苗苗” 和“大树”还有什么更深的含义吗？
精通。
读课文，说说苗苗和季老交 流了哪几方面问题？
1、看闲书
2、偏科
3、学习外语
课文分析
①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子 底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书 藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
“闲书”是指课本以外的知识，在 文中指的是《彭公案》《济公传》等课外 书，这句话是季老在与苗苗交流读课外读 物时，现身说法，举了自己童年的例子。 季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形 象，听来如临其境。
学习目标
1、认读生字，解释重点词语
2、分角色朗读，把握课文内容
3、理解“小苗”和“大树”的深刻含义
4、能从对话中得到怎样读书和学习的启示
自读课文，要求：
1、默读课文，借助拼音或字典，读准字音。 2、画出不理解的词语，通过查字典或联系上下 文自主理解。 3、思考：课文主要讲了一件什么事？
认读下列词语
《彭公案》 《济公传》 《水浒传》《施公案》 三侠五义 古今贯通 滚瓜烂熟 文理贯通 能文能理 古文观止 中西贯通 绿林好汉
闲书
起码
一百单八将
1、多音字注音并组词 绿
lǜ lù 绿色 绿林好汉
济
jì jĭ
救济
接济 济南
人才济济
2、解词 通顺:贯通顺畅，常指文章没有逻辑或语法上的毛病。 起码 :最低的限度
语文五年级上人教新课标2《小喵与大树的对话》课件(21张)
4
《三国演义》开始于刘备、关羽、张飞桃园三
结义，结束于王浚平吴，描写了东汉政治斗争。
中 国 《水浒传》全书以描写农民战争为主要题材，
塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等梁山英雄
一百单八将，揭示了当时的社会矛盾。
四
大 《西游记》以民间传说故事、话本及杂剧为基 名 础创作而成。写唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧
不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是
21世纪的青年。
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8
苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通， 我记住了。爷爷，有人让我妈妈赶快给我找 一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永 远也说不冷了。爷爷，您会那么多种外语， 您说，他们说得对吗？
将《水浒（hǔ）传》里的绿（lù）林好汉的名字背得 滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。 有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一 边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知 道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可 打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
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苗苗：背两百首诗，五十篇古文呀！ 季羡林：（笑）可不是让你一天背下来 哟。
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10
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11
认读下列词语
彭（péng）公案 济公传 水浒（hǔ）传
施公案
三侠（xiá）五义 滚瓜烂熟
能文能武 中西贯通 古今贯通 文理贯通
西天取经，沿途除妖降魔、战胜困难的故事。
著 《红楼梦》以贾、王、史、薛四大家族为背景，
以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，揭露了
封建统治者的罪恶，暗示了封建王朝必将走向
衰落的历史命运。
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五年级上册课文ppt课件
爱和天赋。
创作灵感
这篇课文的灵感来源于林海音小时 候在书店偷读书的经历。
主题思想
通过描写窃读的过程，表达了作者 对读书的热爱和对知识的渴望，鼓 励孩子们多读书、读好书。
课文《小苗与大树的对话》背景介绍
01
02
03
背景知识
作者季羡林，是著名的语 言学家、文化学家和教育 家，被誉为“国学大师” 。
创作灵感
详细描述
本文以作者尤安·艾肯 的亲身经历为基础， 探讨了读书的意义和 价值，以及如何选择 和阅读书籍。
通过尤安·艾肯的环球 航行经历，展现了读 书在人生中的重要性 和陪伴作用。
课文中运用了大量的 比喻和形象描写，增 强了文章的感染力和 可读性。
03
第三单元 重点字词学习
生字注音及组词
生字注音
本单元共有10个生字，分别是“罩、屹、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余” 。每个生字都有正确的拼音标注。
主题思想：文章表达了作者对读书的热爱和对知识的渴望 ，呼吁读者珍惜读书的机会。
《小苗与大树的对话》拓展阅读与练习
总结词：这篇课文是一篇访谈录，通过苗苗与季羡林的 对话，探讨了读书的重要性和方法。
访谈背景：苗苗是一个小学生，她采访了著名学者季羡 林。
详细描述
访谈内容：苗苗和季羡林就读书的重要性和方法进行了 深入的探讨。
组成词汇
每个生字都配有至少两个常见的组词，例如，“笼罩”和“屹立”，“鼎沸” 和“贯穿”，“浩瀚”和“崩溃”，“震撼”和“霎时”，“余音袅袅”和“ 余震”。
重点词语解释
重点词语
本单元有20个重点词语，包括“若隐若现”、“风平浪静”、“水天相接”、“齐头并进”、“漫天卷地”、“ 人山人海”、“山崩地裂”、“风号浪吼”、“漫不经心”、“提心吊胆”。每个词语都有详细的解释和例句。
创作灵感
这篇课文的灵感来源于林海音小时 候在书店偷读书的经历。
主题思想
通过描写窃读的过程，表达了作者 对读书的热爱和对知识的渴望，鼓 励孩子们多读书、读好书。
课文《小苗与大树的对话》背景介绍
01
02
03
背景知识
作者季羡林，是著名的语 言学家、文化学家和教育 家，被誉为“国学大师” 。
创作灵感
详细描述
本文以作者尤安·艾肯 的亲身经历为基础， 探讨了读书的意义和 价值，以及如何选择 和阅读书籍。
通过尤安·艾肯的环球 航行经历，展现了读 书在人生中的重要性 和陪伴作用。
课文中运用了大量的 比喻和形象描写，增 强了文章的感染力和 可读性。
03
第三单元 重点字词学习
生字注音及组词
生字注音
本单元共有10个生字，分别是“罩、屹、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余” 。每个生字都有正确的拼音标注。
主题思想：文章表达了作者对读书的热爱和对知识的渴望 ，呼吁读者珍惜读书的机会。
《小苗与大树的对话》拓展阅读与练习
总结词：这篇课文是一篇访谈录，通过苗苗与季羡林的 对话，探讨了读书的重要性和方法。
访谈背景：苗苗是一个小学生，她采访了著名学者季羡 林。
详细描述
访谈内容：苗苗和季羡林就读书的重要性和方法进行了 深入的探讨。
组成词汇
每个生字都配有至少两个常见的组词，例如，“笼罩”和“屹立”，“鼎沸” 和“贯穿”，“浩瀚”和“崩溃”，“震撼”和“霎时”，“余音袅袅”和“ 余震”。
重点词语解释
重点词语
本单元有20个重点词语，包括“若隐若现”、“风平浪静”、“水天相接”、“齐头并进”、“漫天卷地”、“ 人山人海”、“山崩地裂”、“风号浪吼”、“漫不经心”、“提心吊胆”。每个词语都有详细的解释和例句。
小苗与大树的对话
人物简介
阅读理解
练习题
季羡林 文学翻译家、学者。1911年出 生于山东省清平县。1930就读清华大学西 语系，毕业后在济南任中学教员。1941年 获哲学博士学位，并留在该校从事印度语 言及佛典研究工作。1946年回国，任北京 大学东方语言文学系教授兼系主任。建国 后曾任北京大学副校长、中国社会科学院 和北京大学下属的南亚、东南亚研究所所 长。长期致力于印度语言、文学及历史的 研究和翻译工作。著有《印度简史》、 《1857－1859年印度民族起义》、《印度 古代语言论集》，译有《沙恭达罗》、 《五卷书》、《优哩婆湿》等，还曾在 《人民日报》、《光明日报》、《人民文 学》等报刊上发表多篇散文。
1、我觉得，应该写真事； 2、得多看点课外书；
3、我喜欢语文，数学不行，偏科。
返回
a 文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好， 最可靠的还是要多读书。 b 21世纪的青年，要能文能理。 c 三贯通，这才是21世纪的青年。 d 古文也很重要。我觉得，一个小孩起 码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码 的要求。
张 钫
返回
1、读了课题，你知道小苗是谁？大树又是谁？
2、这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同？ 3、文中所说的“闲书”是指哪些课外书？ 4、季羡林爷爷说的“三个贯通”指的是什么 ？ 5、苗苗和季先生对读书有哪些见解？你从文 中哪些句子了解到。
返回
季羡林教授
苗苗
返回
苗 苗 的 见 解
1、得多看点课外书； 2、我觉得，应该写真事； 3、我喜欢语文，数学不 行，偏科。
《三国演义》
施耐庵 罗贯中
《水浒传》
《西游记》 《红岩》 《红楼梦》
曹雪芹
罗广斌 杨益言 吴承恩
绿
藏
阅读理解
练习题
季羡林 文学翻译家、学者。1911年出 生于山东省清平县。1930就读清华大学西 语系，毕业后在济南任中学教员。1941年 获哲学博士学位，并留在该校从事印度语 言及佛典研究工作。1946年回国，任北京 大学东方语言文学系教授兼系主任。建国 后曾任北京大学副校长、中国社会科学院 和北京大学下属的南亚、东南亚研究所所 长。长期致力于印度语言、文学及历史的 研究和翻译工作。著有《印度简史》、 《1857－1859年印度民族起义》、《印度 古代语言论集》，译有《沙恭达罗》、 《五卷书》、《优哩婆湿》等，还曾在 《人民日报》、《光明日报》、《人民文 学》等报刊上发表多篇散文。
1、我觉得，应该写真事； 2、得多看点课外书；
3、我喜欢语文，数学不行，偏科。
返回
a 文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好， 最可靠的还是要多读书。 b 21世纪的青年，要能文能理。 c 三贯通，这才是21世纪的青年。 d 古文也很重要。我觉得，一个小孩起 码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码 的要求。
张 钫
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1、读了课题，你知道小苗是谁？大树又是谁？
2、这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同？ 3、文中所说的“闲书”是指哪些课外书？ 4、季羡林爷爷说的“三个贯通”指的是什么 ？ 5、苗苗和季先生对读书有哪些见解？你从文 中哪些句子了解到。
返回
季羡林教授
苗苗
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苗 苗 的 见 解
1、得多看点课外书； 2、我觉得，应该写真事； 3、我喜欢语文，数学不 行，偏科。
《三国演义》
施耐庵 罗贯中
《水浒传》
《西游记》 《红岩》 《红楼梦》
曹雪芹
罗广斌 杨益言 吴承恩
绿
藏
人教版五年级语文上册《小苗与大树对话》
预习检查
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1. 苗苗和季羡林先生交流了哪些方面的问题 ？
2. 关于读书，季羡林先生提出了哪些见解？
人教版五年级语文上册《小苗与大树对 话》
掌握开头四要素
北京大学季羡林家―――→地点
1999年8月21日――――→时间
季羡林，苗苗―――――→人物
(小苗与大树)
(小苗与大树的)对话――→事件
人教版五年级语文上册《小苗与大树对 话》
人教版五年级语文上册《小苗与大树对 话》
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课文详解
③三贯通，这才是21世纪的青年 。
“”“贯通”即透彻地了解、精通。“三贯 通”指中西贯通、古今贯通、文理贯通。这 体现了季老对下一代的殷切期望与关爱。 在２１世纪，经济和知识都在飞速发展， 它对人才具有了更高的要求，只有学识中 西贯通、博古通今、文理兼备的综合型人
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2* 小苗与大树的对话
人教版五年级语文上册《小苗与大树对 话》
资料宝袋
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介作 者 简
张钫（1989-），原名张苒，笔名张苗。全 国十佳记者。她出生于一个文学艺术世家， 自幼对文学、美术等方面有着浓厚的兴趣。 她从小就在巴金、冰心、胡絜青等文学大师 的关怀下成长。2001年她出版了《小苗与大 树的对话》一书，书中记录了她与巴金、冰 心、季羡林、臧克家、丁聪、王蒙、胡絜（ jié）青等当代著名文学艺术大师们的一次次 精彩的对话。后来又陆续发表了《我眼中的 人大附中》《艺术家散论》等文章。
课文详解
思考
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“小苗”和“大树”分别代 表谁？
小苗指苗苗，还指苗苗在求知的路上刚刚 起步，就像是刚刚破土而出，需要汲取营 养的小苗。 大树指季羡林先生，他学识渊博，恰似根 深叶茂的大树。
《小苗与大树的对话
两者人生观的对比与启示
年轻与成熟的碰撞
小苗和大树的对话代表着不同世代之间的交流与碰撞。小苗的积极向上、乐观开朗的人生 观与大树的脚踏实地、务实进取的人生观形成了鲜明的对比。这种对比启示我们应理解并 尊重不同世代之间的差异，相互学习，共同进步。
追求自我与承担责任
小苗追求真理、探索未知的精神体现了对自我的追求和实现。而大树注重实际成果、讲究 效率和实践能力则体现了对社会责任的承担和贡献。这种对比启示我们在追求自我实现的 同时，也要关注社会责任和贡献，为社会做出应有的贡献。
04
学习与成长的主题
学习的价值与意义
适应社会变化与发展
学习使人们能够适应社会的发展和变化，提高自身能力和竞争力 。
实现自我价值
通过学习，人们能够发现自己的潜力和价值，实现自我价值的提 升。
提高生活品质
学习能够丰富人们的精神生活，提高生活品质和幸福感。
学习的途径与方法
正规教育
01
通过学校教育，系统地学习各种知识和技能，为未来的发展打
该对话不仅具有娱乐和审美价值，还 蕴含着深刻的教育性启示。通过小苗 与大树的对话，我们可以从中领悟到 许多人生的智慧和道理。
小苗与大树的对话中，大树向小苗传 授了许多的智慧和经验，这些智慧和 经验不仅适用于自然界的生存法则， 也适用于人类社会的各种场合。
03
成长与启示
小苗通过与大树的对话，得到了许多 的成长和启示，这些成长和启示不仅 对孩子们有益，对成年人也有很好的 启示作用。
对话的社会性影响
社会性影响
该对话不仅仅是一段想象性的文 学创作，它还具有广泛的社会影 响。通过小苗与大树的对话，我 们可以从中提取出许多关于自然 、人类社会和个体成长等方面的 思考和启示。
小学语文五年级上册第二课《小苗与大树的对话》
②三贯通，这才是21世纪的青年。 “贯通”，即全部透彻地理解和领悟， 达到精通。“三贯通”则是指清华大学 提出的“中西贯通”“古今贯通”和季 老提出的“文理贯通”。这句话是季老 针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决 于人才的竞争，21世纪是一个知识和经 济高速发展的社会，对人才提出了更高 的要求，不仅要学贯中西、博古通今， 还要文理兼备。这种综合型的人才，才 能适应新世纪发展的需要。
认读下列词语
彭（péng）公案
施公案 古文观止
济公传
水浒（hǔ）传
滚瓜烂熟
三侠（xiá）五义
能文能武 中西贯通 古今贯通 文理贯通 绿（lù）林好汉 闲书 起码 一百单八将 嗯
绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖
北绿林山的农民起义军。后来泛指 聚集山林、反抗封建统治者的人们。 文中指《水浒传》里所描写的起义 后聚集到梁山上的各位英雄。
①读课文，说说苗苗和季老 交流了哪几方面问题？
1、看闲书
2、偏科
3、学习外语
②对于读书，季老提出了哪些见解？
1、把文章写好，要多看书。 2、要中西贯通、古今贯通、 文理贯通、不要偏科，要 学 好外语。 3、进行古诗文积累。
③你是从哪些词句了解到的？
最近清华大学办了一个班， 选的是高才生，提出要培养中西 贯通、古今贯通的人才。我看， 有这两个贯通还不行，还应该加 一个文理贯通。三贯通，这才是 21世纪的青年。
人教版五年级语文上册第一组课文
季羡林Βιβλιοθήκη （1911-2009.7）
是中国著名古文字 学家、历史学家、 作家。曾任中国科 学院哲学社会科学 部委员、北京大学 副校长、中国社科 院南亚研究所所长
掌握开头四要素
北京大学季羡林家―――→地点 1999年8月21日――――→时间 季羡林，苗苗―――――→人物 (小苗与大树) (小苗与大树的)对话――→事件
人教版五年级上册思维导图+单元主题PPT课件
第一单元 “好书伴我成长” 1．《窃读记》
2．《小苗与大树的对话》
3．《走遍天下书为侣》
4．《我的“长生果”》
第一单元整体思维导图
第二单元 “月是故乡明” 1.《古诗词三首》
2.《梅花魂》
3.《桂花雨》元 “说清楚，听明白” 1.《鲸》
2.《慈母情深》
3.《“精彩极了”和“糟糕透了”》
4.《学会看病》
单元整体思维导图六
第七单元 “勿忘国耻，振兴中华” 1.《圆明园的毁灭》
2.《狼牙山五壮士》
3.《难忘的一课》
4.《最后一分钟》
单元整体思维导图七
第八单元 “走近毛泽东” 1.《七律·长征》
2.《开国大典》
3.《青山处处埋忠骨》
4.《毛主席在花山》
本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！
放映结束 感谢各位批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
2.《松鼠》
3.《新型玻璃》
4.《假如没有灰尘》
第三单元整体思维导图
第四单元 “生活的启示” 1.《钓鱼的启示》
2.《通往广场的路不止一条》
3.《落花生》
4.《珍珠鸟》
第四单元整体思维导图
第五单元 “遨游汉字王国” 1．《有趣的汉字》
2.《我爱你，汉字》
单元整体思维导图五
第六单元 “父母之爱” 1.《地震中的父与子》
2．《小苗与大树的对话》
3．《走遍天下书为侣》
4．《我的“长生果”》
第一单元整体思维导图
第二单元 “月是故乡明” 1.《古诗词三首》
2.《梅花魂》
3.《桂花雨》元 “说清楚，听明白” 1.《鲸》
2.《慈母情深》
3.《“精彩极了”和“糟糕透了”》
4.《学会看病》
单元整体思维导图六
第七单元 “勿忘国耻，振兴中华” 1.《圆明园的毁灭》
2.《狼牙山五壮士》
3.《难忘的一课》
4.《最后一分钟》
单元整体思维导图七
第八单元 “走近毛泽东” 1.《七律·长征》
2.《开国大典》
3.《青山处处埋忠骨》
4.《毛主席在花山》
本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！
放映结束 感谢各位批评指导！
谢 谢！
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2.《松鼠》
3.《新型玻璃》
4.《假如没有灰尘》
第三单元整体思维导图
第四单元 “生活的启示” 1.《钓鱼的启示》
2.《通往广场的路不止一条》
3.《落花生》
4.《珍珠鸟》
第四单元整体思维导图
第五单元 “遨游汉字王国” 1．《有趣的汉字》
2.《我爱你，汉字》
单元整体思维导图五
第六单元 “父母之爱” 1.《地震中的父与子》
《小苗与大树的对话》
的一百零八个好汉。
滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。
偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。
贯通：全部透彻地理解与领悟，达到精通。
①苗苗和季老交流了哪几方面的问题？ ②对于读书，季老提出了哪些见解？ ③你是从哪些词句了解到的？ (做好批注) ►►划出你感兴趣的或不明白的地方， 自读课文后全班交流.
这篇文章与以往的文章有什么不 同之处？ 这篇文章是一篇访谈录，一问一 答式。
读一读
感兴趣 济公传 高才生 母语 水浒传 彭公案 能文能理
绿林好汉 能文能武 藏 嗯
古今贯通 古文观止
文理贯通 滚瓜烂熟
绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林 山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封 建统治者的人们。文中指《水浒传》里所描写 的起义后聚集到梁山上的各位英雄。 一百单八将：单，一个。文中指梁山上
①读课文，说说苗苗和季老 交流了哪几方面问题？
1、看闲书
2、偏科
3、学习外语
②对于读书，季老提出了哪些见解？
1、把文章写好，要多看书。 2、要中西贯通、古今贯通、 文理贯通、不要偏科，要 学 好外语。 3、进行古诗文积累。
③你是从哪些词句了解到的？ 最近清华大学办了一个班，选 的是高才生，提出要培养中西贯通、 古今贯通的人才。我看，有这两个 贯通还不行，还应该加一个文理贯 通。三贯通，这才是21世纪的青年。
回归整体
朗读、思考后，品味题目的寓意：
表面上与二人的名字密切相关，“小苗” －苗苗；“大树”－季羡林。 实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长 知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要 汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似 一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交 流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成 参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内 容。
《小苗与大树的对话》课件
《古文观止》自清 初定稿以来，流传 城乡，雅俗共赏， 影响甚广。代表了 中国古典散文的最 高成就，是学习文 言文散文的入门读 物。熟读了其中的 文章，就把握了中 国古代散文发展的 大体轮廓。
《水浒传》 是第一 全书 一线 写了 政 欺 汉”揭 而起， 泊 直 失败
创于元末明初，作者施耐庵。 部描写农民起义的小说。 围绕“官逼民反”这 索展开情节，描 一群不堪暴
压的“好 竿 聚义水 梁山， 至接招安致使起义 的全过程。小说塑造
《彭公案》《施公案》《三侠五义》均 为清代侠义小说，以行侠仗义、惩恶扬 善为主题。
× A、我们不能看“闲书”，那样会影响学习。 （ ） √
B、把文章写好，最可靠的是要多看书。（ ）
√ C、21世纪的青年，要中西贯通，古今贯通，文 理贯通。（ ）
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《三国演义》原名《三国志 通俗演 义》，也称《三国志演义》 ，作 者是元末明初的罗贯中。 以 东汉末年及魏、蜀、 吴 三国历史为题材。 小说描写了汉末 、 三国时期复杂 的军 事和政治之 争， 以及给人民带 来的苦 难，再现了这一 历史风貌。 主要人物有：曹操、 孙权、刘备、 诸葛亮、周瑜、关羽、 张飞……
说一说季老与苗苗分别有什么特点？ 说知 生 和人 话欲 ， 显谦 时， 有 得和 季 显对 很 循， 老 得季 强 苗 循说 很 活老 的 苗 善话 有 泼充 好 是 诱语 涵 天满 奇 一 。气 养 真敬 心 个 温且 。意 和 小 和待 ，求学
作业:
1、你最喜欢看的课外书是什么？为什么心喜欢 它？ 2、根据课文内容判断下面句子观点是否与文章 的相符，对的打“√”，错的打“×”。
读词语，读准字音。
水浒传
三侠五义 能文能理
彭公案
起码
2《小苗与大树的对话》课件1
CLGC
1.我会读。 彭公 大侠 水浒 绿林 中西贯通 古今贯通 文理贯通 2. 教师抽查，同桌展示朗读。 3.说说你认为小苗与大树分别是谁。 4.说一说 课文主要讲了( ) 。
CLGC
先从文中找出相关的语句，反复读几遍，体会其中包 含的感情，然后在小组长的带领下，组内讨论交流，每组 派一名代表准备全班交流。 要求： 1.速读课文，勾画相关语句，结合具体词句作好批注； 2.先独立完成，再组内交流，补充完善。
CLGC
1.朗读小明星 同桌两人分角色朗读课文，要注意读出 的不同语气，同桌比一比谁读得最棒！ 2.说说心里话 你对读书有哪些见解，你在读书中有什 么体会或收获，请写下来和大家分享。
CLGC
这一节课的学习你有哪些收获？
知识能力方面： 修炼素养方面： …………
CLGC
小苗与大树的对话 看闲书 三贯通 古今、中外、文理
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一、课标要求 二、教材分.通过自由练读、同桌互助的方式认识3 个生字，联系上下文读懂词句的意思。 2.通过自由练读，正确、流利、分角色 朗读课文，把握谈话的主要内容。 3.通过自读自悟、讨论交流的方式学习 访谈的方法，从对话中得到读书和学习 的启示。
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目标解读
《义务教育语文新课程标准》有明确的阶段 要求： 1.学生要有较强的独立识字能力。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课 文。 3.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者 的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法 。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法， 作出自己的判断。
CLGC
评价任务
1.能准确读出水浒、绿林、彭公等字词 的发音，能理解词语意思并尝试运用到 习作中。 2.能用课文里的语言或者是自己的话概 括出课文的主要内容。 3.至少能找到二处访谈的方法的句段， 能用自己的话说出读书和学习的启示。
小苗与大树的对话
书籍是全人类的营养品。 书籍是全人类的营养品。莎士比亚 书籍是横渡时间大海的航船。 书籍是横渡时间大海的航船。培根 书籍是人类进步的阶梯。 书籍是人类进步的阶梯。高尔基 书籍是积累世人智慧的不灭的明灯. 书籍是积累世人智慧的不灭的明灯 佚名 书籍是作者为我们渡过危险的人生之海 而准备的罗盘、望远镜、六分仪和海图。 而准备的罗盘、望远镜、六分仪和海图。
杰·李·贝内特 李 贝内特
访谈录
访谈录就是一问一答的采访记录。把问 就是一问一答的采访记录。
题先拟好，并和被采访者沟通好之后， 题先拟好，并和被采访者沟通好之后，开 始进行，并用录音笔录音，之后整理。 始进行，并用录音笔录音，之后整理。
张钫原名张苒，笔名张苗，张钫。 张钫原名张苒，笔名张苗，张钫。 1989年1月12日出生于北京。今年报考 日出生于北京。 年 月 日出生于北京 人大附中高中部。 人大附中高中部。张钫出生于一个文 学艺术世家， 学艺术世家，她的父亲是一位著名报 告文学作家和诗人， 告文学作家和诗人，母亲是北京广播 学院播音系教授。受家庭环境的熏陶， 学院播音系教授。受家庭环境的熏陶， 张钫对文学、 张钫对文学、美术等方面有着浓厚的 兴趣。从幼年时期起，她就在巴金、 兴趣。从幼年时期起，她就在巴金、 冰心、 冰心、胡絜青等文学大师的关怀下成 长。
谚语
季羡林 （ 1911年8月 6日-2009 年 月 日
字希逋， 年7月11日），字希逋，又字齐 月 日 中国著名文学家、 奘 。 中国著名文学家 、 语言学 教育家和社会活动家， 家 、 教育家和社会活动家 ， 翻 译家， 散文家， 精通12国语言 国语言。 译家 ， 散文家 ， 精通 国语言 。 曾历任中国科学院哲学社会科 学部委员、 北京大学副校长、 学部委员 、 北京大学副校长 、 中国社科院南亚研究所所长。 中国社科院南亚研究所所长 。 2009年 7月 11日北京时间 点 50 日北京时间8点 年 月 日北京时间 国学大师季羡林在北京301 分，国学大师季羡林在北京 医院病逝，享年98岁。 医院病逝，享年 岁
杰·李·贝内特 李 贝内特
访谈录
访谈录就是一问一答的采访记录。把问 就是一问一答的采访记录。
题先拟好，并和被采访者沟通好之后， 题先拟好，并和被采访者沟通好之后，开 始进行，并用录音笔录音，之后整理。 始进行，并用录音笔录音，之后整理。
张钫原名张苒，笔名张苗，张钫。 张钫原名张苒，笔名张苗，张钫。 1989年1月12日出生于北京。今年报考 日出生于北京。 年 月 日出生于北京 人大附中高中部。 人大附中高中部。张钫出生于一个文 学艺术世家， 学艺术世家，她的父亲是一位著名报 告文学作家和诗人， 告文学作家和诗人，母亲是北京广播 学院播音系教授。受家庭环境的熏陶， 学院播音系教授。受家庭环境的熏陶， 张钫对文学、 张钫对文学、美术等方面有着浓厚的 兴趣。从幼年时期起，她就在巴金、 兴趣。从幼年时期起，她就在巴金、 冰心、 冰心、胡絜青等文学大师的关怀下成 长。
谚语
季羡林 （ 1911年8月 6日-2009 年 月 日
字希逋， 年7月11日），字希逋，又字齐 月 日 中国著名文学家、 奘 。 中国著名文学家 、 语言学 教育家和社会活动家， 家 、 教育家和社会活动家 ， 翻 译家， 散文家， 精通12国语言 国语言。 译家 ， 散文家 ， 精通 国语言 。 曾历任中国科学院哲学社会科 学部委员、 北京大学副校长、 学部委员 、 北京大学副校长 、 中国社科院南亚研究所所长。 中国社科院南亚研究所所长 。 2009年 7月 11日北京时间 点 50 日北京时间8点 年 月 日北京时间 国学大师季羡林在北京301 分，国学大师季羡林在北京 医院病逝，享年98岁。 医院病逝，享年 岁
小苗与大树的对话
• 《三国演义》原名《三国志通俗演义》，也称 《三国志演义》，是我国第一部章回小说，也 是我国最有代表性的长篇历史演绎小说。作者 是元末明初的罗贯中。他以东汉末年及魏蜀吴 三国历史为题材。在民间传说和民间艺人创作 的话本、戏曲的基础上，运用了陈寿的《三国 志》和裴松之注的正式材料，结合自己丰富的 生活经验，写成了《三国志通俗演义》。 小说描写了汉末、三国时期复杂的军事和政 治之争，以及给人民带来的苦难，再现了这一 历史风貌。
滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。 偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。
季羡林 文学翻译家、学者。1911年出生于山东省清 平县。1930就读清华大学西语系，毕业后在济南任中 学教员。1935年留学德国哥廷根大学，学习梵文等古 代语文。1941年获哲学博士学位，并留在该校从事印 度语言及佛典研究工作。1946年回国，任北京大学东 方语言文学系教授兼系主任。建国后曾任北京大学副 校长、中国社会科学院和北京大学下属的南亚、东南 亚研究所所长。长期致力于印度语言、文学及历史的 研究和翻译工 作。著有《印度简史》、《1857－ 1859年印度民族起义》、《印度古代语言论集》，译 有《沙恭达罗》、《五卷书》、《优哩婆湿》等，还 曾在《人民日报》、《光明日报》、《人民文学》等 报刊上发表多篇散文。
读课文，说说苗苗和季 老交流了哪些问题？ 1、看闲书哪些见解，请小组合作完成表格。
苗 苗 的 见 解 我 的
季 老 的 见 解
感
受
苗苗和季老对读书有哪些见解，请小组合作完成表格。
苗 苗 的 见 解
1、写文章应该写真事。 2、得多看点儿课外书。
闲书 主张 通顺 可靠 培养 起码 三侠五义 水浒传 绿林好汉 滚瓜烂熟 中西贯通 古文观止
绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农 民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。 文中指《水浒传》里所描写的起义后聚集到梁山上的各 位英雄。
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峡（ ） 访（ ） 浒（ ） 偏（ ）
侠（ ） 仿（ ） 许（ ） 编（ ）
3、给多音字（传，将，绿）分别注音，组词。
4、熟读课文，并正确，流利地读给家长听一遍。
5、采访一个爱读书的人，列一份采访提纲，并做 一份访谈记录。
2021
15
2021
16
阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门。
阅读，是
，为我
1、把文章写好，要多看书。 2、要中西贯通、古今贯通、 文理贯通、不要偏科，要 学好外语。 3、进行古诗文积累。
2021
10
②三贯通，这才是21世纪的青年。
“贯通”，即全部透彻地理解和领悟， 达到精通。“三贯通”则是指清华大学 提出的“中西贯通”“古今贯通”和季 老提出的“文理贯通”。这句话是季老 针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决 于人才的竞争，21世纪是一个知识和经 济高速发展的社会，对人才提出了更高 的要求，不仅要学贯中西、博古通今， 还要文理兼备。这种综合型的人才，才 能适应新世纪发展的需要。
►►划出你感兴趣的或不明白的地方，自 读课文后全班交流.
2021
6
课文分析
①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看， 家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一 来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆 的，都是正课。
“闲书”指的是《彭公案》《济公传》
等课外书，“正课”指的是课内要学习的 课程。“闲书”与“正课”的区分源自教 师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗 交流读课外读物时，现身说法，举了自己 童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻， 说得生动形象，听来如临其境。
人教版五年级语文上册第一组课文
2 小苗与大树的对话
2021
1
季羡林
（1911-2009.7）
是中国著名古文字 学家、历史学家、 作家。曾任中国科 学院哲学社会科学 部委员、北京大学 副校长、中国社科 院南亚研究所所长
2021
2
认读下列词语
彭（péng）公案 济公传 水浒（hǔ）传 施公案 三侠（xiá）五义 滚瓜烂熟 能文能武 中西贯通 古今贯通 文理贯通 古文观止 绿（lù）林好汉 闲书 起码 一百单八将 嗯（ńg）
2021
11
③我觉得，一个小孩起码要背两百首诗， 五十篇古文，这是最起码的要求。
“起码”即最低要求，最低限度。 季老在与苗苗交流中提出古诗文积累 的建议，并用“起码”、“最起码” 提出了量化的要求。这里面既有季老 自身成长的体验，又有着对中华传统 文化继承的关注，更是对“古今贯通” 的一个注解与落实。
2021
12
►结合插图，说一说季老和苗苗分别
分别有什么特点？
季老：平易近人，亲切随和，幽 默中善于引导，满含着对 下一代的关爱之情。
苗苗：热爱读书的小学生，谦虚 好问，对季老的充满着尊 敬崇拜。
2021
13
回归整体
朗读、思考后，品味题目的寓意：
表面上与二人的名字密切相关，“小 苗”－苗苗；“大树”－季羡林。
2021
7
《三国演义》开始于刘备、关羽、张飞桃园三
结义，结束于王浚平吴，描写了东汉末年和三罗贯中
国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争。
中
《水浒传》全书以描写农民战争为主要题材，
国
塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等梁山英雄施耐庵
四
一百单八将，揭示了当时的社会矛盾。
大
《西游记》以民间传说故事、话本及杂剧为基
础创作而成。写唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧吴承恩
名
西天取经，沿途除妖降魔、战胜困难的故事。
著
《红楼梦》以贾、王、史、薛四大家族为背景，
以封贾建宝统玉治、 者林的黛罪玉恶的，爱暗情示悲了剧封为建主王线朝，必揭将露走了向曹雪芹
衰落的历史命运。
2021
8
《彭公案》写古代清官彭朋查办不同事
中国 务的断案故事，广为留传而千古不衰。
。
阅读，是
，让我
。
2021
17
采访对话的开始
季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者， 你问我答，好吗？
苗苗：好。 季羡林：那你就随便问吧。
苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候， 最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能 将《水浒（hǔ）传》里的绿（lù）林好汉的名字背得 滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。 有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一 边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知 道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可 打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
2021
18
季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔
父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢？我 就放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。 我看的闲书可多了，《彭（pénɡ）公案》《济公 传》《施公案》《三侠（xiá）五义》我都看。我 是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章 怎样才能写好呢？
苗苗：我觉得，应该写真事。
实际上“小苗”还包含着苗苗在求学
和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而
出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、
学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。
“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、
汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗
苗这样的孩子们才202会1 成才的内容。
14
作业：
布置作业
1、听写第一课课后生字。
2、给下列形近字组词。
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3
绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖
北绿林山的农民起义军。后来泛指 聚集山林、反抗封建统治者的人们。 文中指《水浒传》里所描写的起义 后聚集到梁山上的各位英雄。
一百单八将：单，一个。文中指梁山上
的一百零八个好汉。
滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。
偏科： 指单独着重某一科，不能全
贯通： 面发展。
全部透彻地理解与领悟，达到精通。
2021
4
掌握开头四要素
北京大学季羡林家―――→地点
1999年8月21日――――→时间
季羡林，苗苗―――――→人物
(小苗与大树)
(小苗与大树的哪几方面的问题？
②对于读书，季老提出了哪些见解？
③你是从哪些词句了解到的？ (做好批注)
侠 《施公案 》以施仕纶为中心人物的公
义 案题材情节，宣扬“惩恶扬善”思想 。
公 《三侠五义 》是由清朝评书艺人石玉 案 昆口头创作的评书 ，全书１２０回。
小
说 《济公传》主要讲述了济公济困扶危，
惩治强梁，与为富不仁者作对的故事。
2021
9
②对于读书，季老提出了哪些见解？ ③你是从哪些词句了解到的？