乡愁席慕容的课件 【教学目标】 1、学习现代诗歌 朗读的基本技巧，学会有感情地朗读。
2、感知《乡愁 》的意境和情感。
3、培养学生的联想、想象思维和运用诗歌表达情感的能力。
【教学重点、难点】 1、重点： 在朗读中感知《乡愁》的意境和情感。
2、难点： 培养学生联想、想象思维和运用诗歌来表达情感的能力。
【教学模式及方法】 朗诵吟咏──品味语言──放飞想象。
诵读法、启法式点拨、讨论法。
【教学过程】 一、情境导入 借助画面及如泣如诉的背景音乐《思乡曲》让学生进入思乡情境，并谈谈思 乡感受，再过渡到台湾同胞因为海峡相隔，更因为政治上人们所共知的原因，长 期不能与亲人相见，他们的乡愁又是多么浓郁、多么哀痛!让我们一起来走进台 湾著名“乡愁诗人”余光中 的乡愁，听听他发自内心的呼唤吧! 二、展示学习目标 三、教读 诗歌欣赏三部曲：朗诵吟咏──品味语言──放飞想象。
第一部：朗诵吟咏 我们都知道， 朗读是品味诗歌语言的钥匙， 我们只有对诗歌有感情地反复朗1/6读，才能真正走进诗歌的艺术殿堂。
1、学生初读诗歌，交流朗读诗歌该注意哪些方面? 感情基调、语速、节奏、重读。
2、听朗读： (媒体播放 flash 示范朗读) 进一步体味诗歌忧郁深沉的感情基调，学生试读，体味每一节的感情。
第一节：稍平淡，回忆。
第二节：增加遗憾的语气。
第三节：深深的失落和哀痛。
第四节：表现而今的惆怅。
课件展示朗读指导。
3、学生自由朗读，体味作者感情： 小结： 通过刚才同学们的深情朗读， 我们体味到了这首诗有如音乐中柔美而 略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而优美的恋歌。
第二部：再读诗歌，品味语言 思考讨论： 1、从哪些词语 可以看出，乡愁萦绕了诗人一生? 小时候、长大后、后来、现在。
教师小结：四个时间序词代表了四个人生阶段，概括了诗人整个人生，浓浓 的乡愁牵动了诗人的一生。
2、四个时间序词，代表了哪四个人生阶段?四个人生阶段又因什么而愁? 小时候(少年)──母子分别 家愁 长大后(青年)──夫妻离愁 后来(中年) ──丧母哀愁 国愁 现在(老年) ──思归浓愁 3、乡愁本是非常抽象、不可捉摸的一种情感，诗人又是通过什么具体可感 的形象来表达的? 邮票──写信可寄家愁 船票──乘船可解相思 坟墓──生死隔绝，哀思难诉 海峡──海水无尽，忧思无尽 小结：其实，除了这些形象事物之外，还有很多事物能触动我们心中的痛， 触发我们的情感， 引起我们的愁绪。
