高中学业水平考试(通用技术)知识点复习高中学业水平考试(通用技术)知识点复技术与设计1第一章走进技术世界第一节技术的价值技术对人类有保护、解放和发展的作用。
它可以提供抵御不良环境和防止侵害的手段和工具，延长身体器官的功能，促进人的精神和智力的发展。
第二节技术的性质技术的性质包括目的性、创新性、综合性、两面性和专利性。
技术的产生和发展都是为了满足人类的需求和愿望，需要综合运用多个学科的知识。
技术具有两面性，既可以带来好处，也可能带来危害。
保护技术发明者的合法权益不受侵害，是技术的专利性。
技术和科学有区别和联系。
科学是认识自然的过程，技术是改造自然的过程。
科学回答“为什么”，技术解决“怎么办”。
科学和技术相互促进，科学推动了技术的发展，技术推动了科学的进步。
知识产权是人们基于自己的智力活动创造的成果和经营管理活动的标记、信誉而依法享有的权利。
狭义的知识产权包括著作权、专利权和商标权。
专利的申请和获得需要提交申请、受理、初审、公布、实质审查和授权等步骤。
第三节技术的未来第二章技术世界中的设计第一节：技术与设计的关系设计是一种有目的的创造活动，是基于一定设想的规划。
技术则是实现这些设想的手段和工具。
技术和设计密不可分，两者相互依存，相互促进。
第二节：设计中的人机关系人机关系是指在使用物品时物品与人之间产生的相互关系。
为了实现高效、健康、舒适和安全的人机关系，需要考虑普通人群和特殊人群、静态和动态的人、人的生理和心理需求以及信息的交互等因素。
第三节：技术试验及其方法技术试验是为了达成某种目的而进行的尝试和检验探索性实践活动。
常见的技术试验方法包括优选试验法、模拟试验法、虚拟试验法、强化试验法和移植试验法。
这些方法可以用于性能试验、优化试验、预测试验和信息试验等不同类型的试验。
第三章：设计过程、原则及评价第一节：设计的一般过程设计的一般过程包括发现和明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估和优化以及产品的使用和维护。
《计算机办公通用技术》-Excel考前辅导教案一、教学目标：1. 掌握Excel的基本操作，包括启动和退出、界面认识、工作簿和工作表的基本操作。
2. 学会在Excel中输入和编辑数据，包括文本、数字、日期和时间、公式和函数等。
3. 掌握Excel的单元格格式设置，包括字体、颜色、边框、对齐方式等。
4. 学会使用Excel的常用功能，包括排序、筛选、分类汇总、数据透视表等。
5. 掌握Excel的图表制作，包括柱状图、折线图、饼图等。
二、教学内容：1. Excel的基本操作：a. 启动和退出Excelb. 认识Excel界面c. 工作簿和工作表的基本操作2. 在Excel中输入和编辑数据：a. 输入文本、数字、日期和时间b. 使用公式和函数c. 数据的复制和移动3. 单元格格式设置：a. 设置字体、颜色b. 设置边框和对齐方式4. 使用Excel的常用功能：a. 排序和筛选数据b. 分类汇总数据c. 创建数据透视表5. 制作Excel图表：a. 创建柱状图b. 创建折线图c. 创建饼图三、教学方法：1. 采用案例教学法，通过实际操作案例，让学生掌握Excel的基本操作和功能。
2. 采用任务驱动法，布置实际任务，让学生在完成任务的过程中，学会Excel的图表制作和数据分析。
3. 采用分组讨论法，让学生分组进行讨论和实践，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
四、教学评估：1. 课堂练习：布置相关练习题，检查学生对Excel基本操作和功能的掌握情况。
2. 课后作业：布置实际操作任务，要求学生在课后完成，以检验学生对Excel的应用能力。
3. 期末考试：设置有关Excel的考试题目，全面考察学生的Excel知识和技能。
五、教学资源：1. 教学PPT：制作精美的PPT，展示Excel的基本操作和功能。
2. 教学案例：提供实际的案例，让学生在操作中学习Excel。
3. 教学视频：录制Excel操作的视频教程，方便学生课后自学。
复习冲刺和答题要点自浙江实行新高考以来，通用技术学考选考考查的知识点和考试题型基本稳定，在此基础上略有变化。
11月份的学选考即将来临，考生如何才能发挥出自己的最佳水平？下面结合考试热点给出答题时的一些注意事项，仅供参考。
合理分配时间技术是信息、通用的合卷，试题阅读量大、信息量多，学科知识思维跨度大，因此考试中时间的分配至关重要。
首先，合理分配各部分的时间并确定优先顺序。
一般来说，信息技术与通用技术的做题时间要平均分配，建议先把信息和通用的选择题做完。
考试时遇到难题要学会放弃，以免影响后面的答题。
非选择题中的15题设计题和17题的电子综合题分值大，一定要认真对待，如设计题可以安排10分钟左右时间，电子综合题可以安排8分钟左右时间，但也不可花太长时间以免影响整体答题。
其次，充分利用好发卷到正式答题的5分钟时间，迅速浏览一下试卷构成，看看题型是否熟悉，做到心中有数，同时把重点放在设计题或三视图补线题上，利用这几分钟的看题时间，构思设计方案或者构思三视图所表达的形体，若能在5分钟想出大致框架，则答题一开始就把思考的结果以草稿形式画在试卷上，注意画图时间不要太长。
巧用答题策略近几年的题型没有大的变化，但是对知识点的考查越来越全面，题干与选项的综合性增强，考试时若能将不同题型的答题策略运用得当，则可以节省时间，提高正确率。
1.概念性基础知识考题概念性基础知识的考题有考核“技术的性质”、“设计分析”、“控制系统的组成”等，答此类题目，只有全面准确提取题目中的信息，与相应知识进行比对，才能得出正确结论，因此答题时要“仔细审题，把握关键”。
然而，实际考试中，考生往往会出现浅尝辄止、一叶障目的问题，看到题中一段材料、得到一点信息就以为全面理解了，或是不能准确理解题目的真实意思而轻易下结论。
比如历次考试中，“设计分析”是一个常考点，但得分都不理想。
下面结合具体的例子简要分析。
例1（2017年4月卷第4题）如图所示是一款便携式折叠椅，下列对折叠椅的设计分析和评价中，不正确的是A.既可作坐垫又可作椅子，符合设计的实用原则B.支架间采用松铆连接，主要是从“物”的角度考虑的C.为了便于携带及保证强度，要选择质量轻、强度高的材料D.折叠或打开需要双手操作，既考虑了普通人群又考虑了特殊人群例2（2016年10月卷第3题）如图所示是一款折叠电动自行车，下列关于该车的设计分析和评价的说法中不正确的是A.设计成可折叠结构主要考虑了“物”的因素B.采用电动助力，主要考虑了“人”的因素C.人力驱动车轮转动时，可以发电并对蓄电池充电，符合设计的创新原则D.不仅可以骑行，还可以固定起来成为运动器械，符合设计的实用原则这两题都考核了“设计分析中要考虑的人、物、环境三要素”，对于例1中的B 选项和例2中的A选项，考生可能会想不明白：为什么采用松铆连接主要是从“物”的角度考虑是正确的，而设计成可折叠结构主要考虑了“物”的因素是错误的。
