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《汉语拼音字母表》复习方案一、复习要求：1、熟记《汉语拼音字母表》，能正确书写与小写字母相对应的大写字母。
2、能用音序查字法查字典，知道应查的大写字母应是音节开头的第一个字母，并能正确书写。
二、复习内容：1、容易混淆的字母：( E——F ) ( C——G ) ( U——V ) ( O——Q )可以引导孩子发现记忆大写字母的小窍门：▲有些字母的大小写是基本相同，如C c F f K k M m N n O o P p S s X x Y y Z z；▲有些大写字母样子相近：O——Q 、U——V、E——F、C——G等；▲剩余的大写字母就需要仔细分辨了，复习时重在区别、记忆。
2、容易写错的大写字母：b( B ) i( I ) p( P ) m( M )d( D ) l(L) q( Q ) n ( N )3、帮助孩子明确音序查字法的步骤，知道音序、音节分别指的是什么，能够使用音序法查找所需汉字。
三、练习形式：1、请把下列大写字母按顺序连起来。
2、读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。
A（）Ｅ（）Ｇ（） J（）Ｈ（）Ｑ（）Ｒ（）Ｆ（）Ｄ（） L（）3、写出下列字母的小写字母并按顺序排列。
A （）E （）P（）J（） T（）Y（） M（）L（）4、可以让孩子运用音序查字法查找生字，填写表格。
还可以在家里进行查字典比赛，调动孩子的积极性。
友情提醒：1、er是自成音节的，音序为E;2、zh ch sh 作声母时音序只取前一个字母，分别为：Z C S。
1、音素：是从音质角度划分的最小的语音单位，从发音特征上可分为两类，即元音（也叫母音）音素和辅音（也叫子音）音素。
（1）气流由肺部发出，经过口腔能自由呼出不受阻碍，而且声带颤动，这样发出的声音就是元音。
如a、i等。
（2）气流从肺部呼出后，经过口腔时，在一定部位受到阻碍，除几个浊辅音（m 、n、ng、l、r）外，声带不颤动，这样发出的语音就是辅音。
如b、p等。
2、音节：是语音中最小的结构单位，也是人们可以自然地察觉到的最小的语音单位。
汉语拼音字母表(完整教案20240517一、教学内容本节课将深入讲解教材第二章《汉语拼音字母表》的内容。
具体包括：认识声母、韵母、声调，学习23个声母、24个韵母及16个整体认读音节，掌握拼音的正确书写和发音方法。
二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音字母表的构成，了解声母、韵母、声调的基本概念。
2. 培养学生正确书写和发音拼音的能力。
3. 提高学生运用拼音进行自主阅读和写作的兴趣。
三、教学难点与重点难点：声母、韵母、声调的正确发音及拼音书写。
重点：汉语拼音字母表的构成及其运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、拼音卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活场景，引导学生发现拼音在生活中的应用，激发学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）通过讲解教材中的例题，让学生了解声母、韵母、声调的概念，学会正确发音。
3. 随堂练习（15分钟）分组进行拼音卡片练习，让学生在互动中掌握拼音字母表的书写和发音。
4. 知识巩固（10分钟）利用黑板进行拼音接龙游戏，检验学生对拼音字母表的掌握程度。
六、板书设计1. 声母、韵母、声调的表格。
2. 拼音字母表的书写示例。
3. 课堂练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母、韵母、声调表格。
（2）根据拼音字母表，给生字注音。
2. 答案：（1）声母表格：b p m f d t n l（2）韵母表格：a o e i u ü（3）声调：①阴平②阳平③上声④去声⑤轻声八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在日常生活中寻找拼音，增强实际运用能力。
（2）组织拼音竞赛，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教具与学具准备5. 作业设计一、实践情景引入1. 情景的生动性：确保所选场景具有趣味性和生活化，易于引起学生共鸣。
《汉语拼音·复习二》教案(通用一、教学内容本节课我们将复习《汉语拼音》的第二部分内容。
具体涉及教材的第四章《复韵母与鼻韵母》以及第五章《声调与隔音符号》。
详细内容包括复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu的发音及书写；鼻韵母an、en、in、un、ang、eng、ing、ong的发音及书写；声调标注规则及隔音符号的使用。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握复韵母和鼻韵母的发音及书写，提高他们的汉语拼音水平。
2. 培养学生正确标注声调及使用隔音符号的能力，增强他们对汉语语音的理解。
3. 通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，提高学生的拼音应用能力。
三、教学难点与重点教学难点：复韵母与鼻韵母的正确发音，声调标注规则，隔音符号的使用。
教学重点：熟练掌握拼音的书写和发音，提高实际应用能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生用拼音写一段话，引发他们对拼音复习的兴趣。
2. 讲解：详细讲解复韵母、鼻韵母的发音及书写，示范声调标注和隔音符号的使用。
a. 通过PPT展示复韵母和鼻韵母的发音口型，让学生模仿练习。
b. 用例题讲解声调标注规则，让学生在实际操作中掌握方法。
3. 随堂练习：发放练习纸，让学生完成相关的拼音练习，巩固所学知识。
4. 互动：邀请学生上台演示拼音书写，并请大家共同纠正发音和书写错误。
六、板书设计1. 复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu2. 鼻韵母：an、en、in、un、ang、eng、ing、ong3. 声调标注规则4. 隔音符号的使用七、作业设计1. 作业题目：a. 请用拼音写一段话，至少包含5个复韵母和5个鼻韵母。
b. 标注所写段落的声调，注意隔音符号的使用。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对复韵母和鼻韵母的掌握程度，以及声调标注和隔音符号的运用情况，针对学生的问题进行针对性的辅导。
汉语拼音字母表周雄杰声母：Bb Pp M m Ff Dd Tt Nn Ll Gg Kk Hh Jj Qq Xx Zz Cc Ss Rr Yy Ww翘舌音：zh ch sh单韵母：a o e i u u(u上边有两点读於）复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ue (u上边有两点) er an en in ang eng ing ong整体认读音节：zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue音序表：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm NnOo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz声母表b p m fd t n lg k h j q xzh ch sh rz c sy w韵母表a o e i u üai ei uiao ou iu ie üe er an en in unang eng ing ong汉语拼音音节表b ba bo bai bei bao ban ben bang beng bi bie biao bian bin bing p pa po pai pao pou pan pen pang peng pi pie piao pian pin ping m ma mo me mai mao mou man men mang meng mi mie miao miumian min mingf fa fo fei fou fan fen fang fengd da de dai dei dao dou dan dang deng di die diao diu dian dingt ta te tai tao tou tan tang teng ti tie tiao tian tingn na nai nei nao no nen nang neng ni nie niao niu nian nin niangningl la le lai lei lao lou lan lang leng li lia lie liao liu lian lin liang lingg ga ge gai gei gao gou gan gen gang gengk ka ke kai kou kan ken kang kengh ha he hai hei hao hou hen hang hengj ji jia jie jiao jiu jian jin jiang jingq qi qia qie qiao qiu qian qin qiang qingx xi xia xie xiao xiu xian xin xiang xingzh zha zhe zhi zhai zhao zhou zhan zhen zhang zhengch cha che chi chai chou chan chen chang cheng sh sha she shi shai shao shou shan shen shang shengr re ri rao rou ran ren rang rengz za ze zi zai zao zou zang zengc ca ce ci cai cao cou can cen cang cengs sa se si sai sao sou san sen sang seng y ya yao you yan yang yu ye yue yuan yi yin yun ying w wa wo wai wei wan wen wang weng wu前鼻韵母（5个）n en in un ün后鼻韵母四(4个)ng eng ing ong汉语拼音字母表Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz声母表b [玻] p [坡] m [摸] f [佛] d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝] j [基] q [欺] x [希] z [资] c[;雌] s [思] r [日]zh[知] ch [嗤] sh [诗] y [医] w [巫]韵母表单韵母a[阿] o[喔] e[鹅] i[衣] u[乌] ü[迂]复韵母ai[哀] ei[唉] ui[威] ao[奥] ou[欧] iu[由] ie[耶]üe[椰] er[儿]前鼻韵母an[安] en[恩] in[因] un[温]后鼻韵母ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[雍]整体认读音节：zi ci si zhi chi shi ri yi wu yu yin ying yun ye yue yuan声调符号阴平：- 阳平：/ 上声：∨ 去声：﹨附：汉语拼音采用拉丁字母和一些附加符号表示汉语的发音。
汉语拼音字母表音序查字法的复习教案（精选5篇）汉语拼音字母表音序查字法的复习教案 1知识目标1、复习汉语拼音字母表，能正确地、熟练地运用音序查字法。
2、正确搭配词语，积累词语，丰富词汇。
3、复习巩固要求认识的字，能脱离汉语拼音准确读出字音。
4、认识字、词、句之间的联系，在具体语言环境中理解句子的意思。
5、能借助汉语拼音阅读短文。
6、练习写笔画多，上下、上中下结构的字。
能力目标培养学生的阅读能力。
教育学生养成使用工具书的好习惯。
教学准备师生准备字典一本、词语卡片、幻灯教学过程第一课时：（完成第一至三题）一、复习检查练习背诵《汉语拼音字母表》。
全班集体背诵、分组背诵、指名背诵。
教师小结：我们熟练背诵《汉语拼音字母表》，能熟练掌握它的顺序，便于。
字典是不会说话的老师。
在识字的时候，如果遇到了困难就可以请教这位老师，它会帮助你的。
好，现在我们用音序查字法查出下面的字。
幻灯出示要查的汉字：郑翎，瞧型请同学说出按音序查字的方法。
先打开字典，翻到汉语拼音音节表。
再查出郑、翎、瞧、型的大写字母。
找到它们的音节，然后找出郑、翎、瞧、型在字典的哪一页。
最后，按表格要求，逐项填写出来。
师行间巡视，集体订正，发现问题查找原因，及时改正。
二、完成第二题幻灯出示填空题，把词语补充完整后，再读一读。
不强求一致，补充的词只要合理就行。
如：风光(秀丽)、风光(秀美)都可以。
指名学生到讲台前，写在幻灯片上，其余同学填在书上，然后订正。
三、出示卡片，认读第三题中的词语为了提示学生，卡片可以写出汉语拼音。
读的'时候，把拼音向背后折过去。
如果学生读不出时，再翻过来，便于提示学生认读。
分组读、开火车读、齐读。
四、作业练习预习第五题阅读短文。
第二课时：(完成第四一六题)一、幻灯投影（依次出示第4题的字、词、句）出示：灯指名认读，组成灯光，投影出灯光。
想一想，是什么样的灯光?一束束灯光，投影出一束束灯光。
想一想，一束束灯光怎么样?投影出句子，一束束灯光照亮了天安门广场。
汉语拼音复习教案汉语拼音复习教案篇1第一课时教学目标：1、认读6个单韵母和10个声母，能比较形近的声韵母。
2、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。
3、认读巩固学过的字。
教学重难点：1、区分比较形近声韵母的音和形。
2、巩固学过的生字。
教学准备：拼音字母卡片，生字卡片。
教学过程：一、读字母：1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。
2、同桌互读，如果读对了，将分一朵小红花。
3、谁组开“火车”比赛认读，比一比哪一组读得又准又快。
二、比较并抄写形近的声韵母：1、集体认读，注意读准音。
2、四人为一小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点，比一比哪个小组的发现多。
1b—d相同点：有半圆和竖组成，都占上格和中格。
不同点：b右下半圆，先写竖，再写半圆。
d左下半圆，先写半圆，再写竖。
2f—t3n—m4u—ü3、游戏：“变变变”教师说前半句，学生猜字母。
猜对者学生击掌表扬。
t脚y朝天（f）b向后转身（d）m去掉一半（n）u戴上墨镜（ü）4、对比书写，边抄写边小声读字母。
第二课时教学目标：1、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。
2、认读巩固学过的字。
教学重难点：巩固学过的生字。
教学准备：6只动物和6间房子卡片，生字卡片。
教学过程一、看看读读1、看看图，你知道图上都画了什么吗？2、自由拼读音节。
3、指名读。
二、认认连连1、看看图上画了哪6种动物？你认识吗？2、现在它们迷了路，想请同学们替它们找回家的路，同学们能帮忙吗？小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了。
3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。
4、将全对的答案投影在大屏幕上，集体订正。
三、巩固生字1、小动物为了感谢小朋友，送给你们一篮水果，只要不读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。
2、指名读生字：3、请拿到果子的同学起立，这些果子也有好朋友，谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。
汉语拼音字母表(完整教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材的第一章，详细内容为汉语拼音字母表的认读与书写。
具体包括26个字母的正确发音、书写规范以及字母之间的组合规则。
二、教学目标1. 让学生掌握26个汉语拼音字母的正确发音及书写方法。
2. 培养学生运用拼音字母进行拼读的基本能力。
3. 激发学生学习拼音的兴趣，为后续学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点教学难点：字母组合的发音及书写规范。
教学重点：26个拼音字母的正确发音及书写。
四、教具与学具准备教具：字母卡片、拼音挂图、多媒体设备。
学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一首拼音儿歌，让学生初步感受拼音字母的魅力，激发学习兴趣。
2. 讲解：展示字母卡片，引导学生跟读，教师逐一纠正发音。
同时，演示字母书写规范，让学生模仿练习。
3. 实践：学生分组进行拼音接龙游戏，加强字母认读能力。
4. 例题讲解：挑选几个典型例题，讲解字母组合的发音规则，并进行示范拼读。
5. 随堂练习：发放拼音练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
六、板书设计1. 汉语拼音字母表2. 内容：a. 26个拼音字母及其发音b. 字母书写规范c. 字母组合发音规则七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写26个拼音字母，每个字母写5遍。
b. 拼音连线题：将字母与对应的发音连线。
c. 拼音填空题：根据句子意思，选择正确的拼音字母填空。
2. 答案：a. 略b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的掌握情况，针对问题进行改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集生活中常见的拼音词语，进行拼读练习，提高拼音应用能力。
同时，布置一些拼音故事阅读任务，让学生在阅读中巩固所学知识。
重点和难点解析需要重点关注的细节包括：1. 教学过程中的实践情景引入。
2. 例题讲解的深度和广度。
3. 教学难点和重点的针对性教学。
4. 作业设计的针对性和实践性。
5. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
音序查字法说课稿第一篇：音序查字法说课稿《音序查字法》说课稿字典是知识的源泉，无声的老师，学会查字典，不仅是一门技术，更是一种能力。
结合二年级的知识点，我将微课的教学内容确定为《音序查字法》。
其目的就是为了教会学生掌握音序查字的方法。
由于之前学生就已经学习了部首查字法，因此导入环节中，由部首查字法的意义入手，提出“当我们遇到不会写的字时怎么办？”这一问题，从而引出教学的课题。
并对音序查字法的意义进行说明，使学生理解音序查字法的用途。
第二个环节是要弄清楚学习音序查字法的两个关键，即所查字的音节和这个音节中的音序。
音节对学生来说基本上没有什么问题，但音序很多学生容易弄错，因此，需要着重讲解。
首先出示《汉语拼音字母表》，用红色和黑色将其中的大小写字母区分开，使学生容易分辨，再复习汉语拼音字母表歌来唤起学生对汉语拼音字母的先后顺序的记忆。
然后对照《汉语拼音字母表》告诉学生表中红色的大写字母就是音序。
接着明确告诉学生音序就是音节中第一个字母的大写字母，在以往的教学中发现有些学生分不清声母和音序，通常会以为音序就是声母，为了减少甚至是避免这种情况的发生，特别进行举例，写出三个翘舌音的音节，提出音节中的声母和音序进行比较，让学生了解到当中的声母是两个字母，而音序只是一个字母，并且是大写字母。
在学生掌握好了学习音序查字法的两个关键后，进行第三环节用音序查找汉字。
教学时，以查找“河水”的“河”为例。
第一步，找音序，先明确音节he，再从音节中找出音序H。
在“汉语拼音音节索引”中按音序顺序找到大写字母“H”。
在这过程中在ppt上出示字典的相应页码，运用红色的圆圈与箭头，配合文字进行展示，变抽象为直观，利于学生更好的掌握方法。
第二步，找对应的音节，考虑到现在字典的版本很多，有些字典的“汉语拼音音节索引”中的音节是带声调的，有些是不带声调的，所以就指导学生根据自己的字典找到he或hé。
第三步，找音节页码，用红色的横线平行标出汉字及后面的页码，学生就能直观地看出找音节页码方法。
《汉语拼音复习》教学教案（通用10篇）教学目标：１、复习稳固学过的汉语拼音，并按字母分类的排列挨次记忆２、看图拼读音节，能把图上的动物恰当的和音节连起来３、能正确的拼读音节词，能看图编故事教学重难点：１、稳固汉语拼音，按挨次把字母分类２、正确拼读音节教具：小黑板投影教学过程：⒈描描⑴让学生在小黑板上写出韵母⑵同桌相互检查⑶再按挨次写出声母⑷把书上的连一连⑸按挨次读一读⒉我会连⑴看看图上有哪些动物？⑵自己拼读音节⑶教师检查拼读结果〈留意整体认读音节和上两点省写的韵母〉⑷连一连⑸同桌相互检查⒊读读画画⑴拼读音节〈读懂词意〉⑵想一想自己要带什么？⑶画一画⑷全班齐拼读⒋我会读⑴指导看图，弄懂图意⑵拼读音节，加深对图的理解⑶编故事〈要突出几点：①独木桥很窄，只能让一个人过；②小兔上学，小猴摘桃子都要过桥；③他们怎么办呢？〉⒌小结：把今日我们编的故事讲给爸爸和妈妈听复习四其次课教学目标：⒈稳固学过的字词，朗读背诵儿歌⒉系统的复习声母韵母、和整体认读音节教学重难点：稳固已认的字，背诵儿歌教具：小黑板字母表教学过程：⒈我会读⑴学生自己读⑵同桌互读⑶小组竞赛读⑷学生跟读⒉读读背背⑴借助拼音读通儿歌⑵看图指出＂红色的蝴蝶＂＂黄色的小鸟＂，体会秋天的漂亮⑶指导朗读与背诵⑷看图背诵儿歌⒊我会读㈠复习声母⑴出示字母表，哪些是声母、韵母、整体认读音节⑵认读声母卡片，说说你觉得哪些简单混淆的，你是怎么记住？插花背声母〈一个读b,一个读p…〉㈡复习韵母⑴分类练习⑵抽读复韵母重点区分：ie－ei ui－iu〈并说是怎么记的〉⑶抽读前鼻韵母．重点区分：un－n⑷抽读后鼻韵重点区分：ing ong㈢复习整体认读音节重点区分：yeyuBn yinyunying〈可以与复韵母进展比拟，记住整体认读音节的音和形〉⒋小结：请同学把声母韵母和整体认读音节分类读一读《汉语拼音复习》教学教案篇2【学习目标】１、读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习熟悉事物，将词语分类，进展初步思维训练，稳固拼读方法。
一、教学目标：1. 让学生熟练掌握汉语拼音字母表，能够正确书写和发音。
2. 让学生了解并掌握音序查字法，能够运用音序查字法查找汉字。
3. 提高学生的汉语拼音水平和查字典能力。
二、教学内容：1. 汉语拼音字母表的复习。
2. 音序查字法的讲解和练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：汉语拼音字母表的复习，音序查字法的运用。
2. 教学难点：音序查字法的熟练运用。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解汉语拼音字母表和音序查字法。
2. 采用练习法，让学生通过练习掌握音序查字法。
五、教学步骤：1. 复习汉语拼音字母表，让学生齐读，纠正发音，检查学生掌握情况。
2. 讲解音序查字法，讲解步骤：确定音节、查找音序、找到汉字。
3. 练习音序查字法，给出几个汉字，让学生运用音序查字法找到这些汉字。
5. 布置作业，让学生回家后练习音序查字法。
六、课后作业：1. 熟读汉语拼音字母表，正确书写。
2. 运用音序查字法，查找几个汉字，并记录下来。
七、教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查汉语拼音字母表的书写和发音，以及音序查字法的运用情况。
2. 在下一节课开始时，进行音序查字法的课堂测试，检验学生的掌握情况。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的汉语拼音水平和查字典能力。
九、教学拓展：1. 引导学生运用音序查字法，查找课文中出现的生字。
2. 鼓励学生在家中多读多写，提高汉语拼音水平。
十、教学时间：1课时（40分钟）六、教学用具：1. 汉语拼音字母表卡片2. 音序查字法练习册3. 字典七、教学过程：1. 课堂导入：通过汉语拼音字母表卡片，引导学生复习字母表。
2. 新课导入：讲解音序查字法的步骤和技巧。
3. 实践操作：学生分组进行音序查字法的练习。
5. 布置作业：让学生运用音序查字法查找课文中的生字。
八、教学策略：1. 采用直观教学法，通过卡片和练习册帮助学生理解音序查字法。
2019年二年级上册汉语拼音字母表、音序查字法复习教案复习目标1、掌握本学期新学的大写字母表。
会按顺序背诵大写字母表；能根据小写字母写出对应的大写字母。
2、掌握用音序查字法来查字典。
复习重、难点1、熟练背诵，掌握汉语拼音大写字母表。
2、会用音序查字法熟练地查字典。
复习准备教师收集相关复习资料教学过程：一、明确复习目标教师明确复习目标，引起学生重视，激发学生的复习热情。
二、复习汉语拼音字母表。
1、出示汉语拼音字母表，指名读，齐读。
2、练习背诵，指名背，开火车背，齐背。
3、出示相关题型进行练习。
（1）．按顺序填出大写字母。
A（）（）D（）（）（）H（）J（）L M（）O（）Q（）S（）U（）W（）（）Z（2）．按汉语拼音字母的顺序，把下面的大写字母排列起来。
J D N L B Z H M K Y X U PR S O T C A E G F Q W I V（3）.写出相应的大写字母。
z（）c（）（）n（）i（）e（）（4）.在横线上写出相应的小写字母。
F R A Q O W(5).把大写字母和小写字母用线连起来。
U R Y I Pp i r u ya g h j iG I J A HX V B N Mb n v m x二、复习音序查字法1、复习什么是音序查字法。
2、复习音序查字法查字典的步骤A写出音序，在字母索引表中找到音节B根据音节找到页码C根据声调找到生字3、出示相关题型进行练习。
（2）按要求用空a“固”按音序查字法，应先查大写字母（），再查音节（）。
“固”在字典里的解释有：①结实；②坚定；③本来。
“人固有一死”的“固”应取第（）种解释。
b“崇”按音序查字法应查大写字母（），读音是（），第六画名称是（）。
“崇”在字典里的解释有：①高；②重视；③姓。
“崇山峻岭”的“崇”应选第（）种解释。
附送：2019年二年级上册浙教版语文全册完整教案及教学设计教学目标：1、学会12个生字，认识牛字旁；读写8个词语，能用“有趣”“活泼”“愉快”写句子。
2、能用“什么地方有什么”写句子，能把“这是多么有趣的地方”的意思补充具体，能用“不是……却有……”句式说话。
3、理解红领巾生物角是个有趣的地方，初步培养对小鱼、花草树木喜爱的感情。
4、能正确流利的朗读课文，背诵课文。
教学重点：理解为什么说红领巾生物角是个有趣的地方，句子训练：什么是多么有趣的什么。
教学难点：牛字旁的书写，初步理解生物角与自然景物的联系与区别，懂得通过劳动可以创造美。
教学课时：3课时第一课时教学目标：1、学会生字新词，理解词语的意思；认识牛字旁，学会它的写法。
2、初读课文，初步了解课文内容。
教学过程：1、启发谈话，导入新课。
板书“有趣的地方”，说说见到过那些有趣的地方？今天课文介绍了一个更有趣的地方，出示课题，朗读课题。
2、学字词，读通课文。
先自由读课文，带拼音的字多读几遍。
拼拼音节，读准字音。
想个办法，记住字形。
给课文标段，划带生字的词和新词。
3、检查字词哪几个字要提醒小朋友：迎、轻认读生字词4、读课文，初步感知课文内容。
分段读课文，有趣的地方指什么？看图说说，生物角里有什么？引导按方位说。
还能分动物和植物两部分说说生物角里有什么？再读读课文。
5、书写指导你学会了哪几个生字，说说用什么方法学？引导学生用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记生字。
重点指导：趣、物、摇、迎。
认识牛字旁。
抄写生字。
第二课时教学目标：1、正确朗读课文。
2、理解为什么说红领巾生物角是一个有趣的地方。
3、仿效例句，把句子说完整。
教学过程：1、复习巩固字词。
卡片认读生字。
看拼音写字。
卡片认读词语。
指名分段读课文。
2、学习课文，朗读课文。
(1)学习第一段这个有趣的地方指什么？齐读第一段。
这句话告诉我们红领巾生物角在什么地方？为什么取名为“红领巾生物角”？少先队员自己布置这个生物角，多高兴呀！要读出高兴的语气。
（2）学习第二段鱼儿应该生活在江河里，而现在教室里也有鱼了，用却表示转折。
为什么会有活泼可爱的小鱼？看图说说小鱼的样子，理解游、摇、吹。
出示句子，读读这一句话，体会小鱼的活泼可爱，并学做可爱的小鱼，做动作读读这句话。
为什么课文中用一个瞧，而不用看？连起来读读课文第2段。
（3）学习第三段自由度第三段，看看与第二段的相同之处。
说说你从这一段中知道了什么？学生汇报：生物角不是山林，却有花有树还有小草。
花儿开放，小树迎着风儿摇。
迎换词理解。
指导朗读课文。
（4）学习第四段这指哪里？从哪些地方感到有趣？看看标点，读好这句话。
第三课时教学目标：1、巩固生字、新词，进行句式训练。
2、朗读、背诵课文，初步培养观察生物的兴趣。
教学过程：1、巩固练习（1）卡片认读生字，口头扩词：快、物。
（2）出示作业5：说说每组字有什么相同和不同？再完成作业，反馈。
（3）卡片认读词语。
愉快：小鱼在水里摇着尾巴……出示句子读一读，再换词序说一说。
2、朗读、背诵课文，总结全文。
（1）齐读课文（2）课文向我们介绍了红领巾生物角是多么有趣的地方。
拿几段具体写出了生物角的有趣？读读背背课文。
连起来说说“为什么说红领巾生物角是多么有趣的地方？”我们要到大自然中去观察，就会看到更多有趣而奇怪的动物、植物，增长更多的知识。
（3）背诵课文3、指导课堂作业出示：小鱼/在水里/愉快的游来游去/摇着尾巴，吹着泡泡。
理解句是：谁/在什么地方/愉快的干什么/怎样愉快的游。
看图说说。
4、课堂作业最后一题指导伉俪句，并看图，拥有……有……还有……练习说话。
完成课堂作业。
附：板书1、多有趣的地方红领巾生物角不是江河却小鱼不是山林却花、树、小草多么有趣的地方！2你今天怎么迟到了教学目标：1、知道秋生是为了爱护庄稼而迟到的，因此老师表扬了他，初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。
2、学会本课的生字，认识新偏旁。
理解：迟到、早晨、稻田、稻秧、赶紧、拉住、牛绳、小声、发生、表扬等词语的意思。
3、学会看图运用“赶紧”说一句完整的话。
教学重点、难点。
1、教学重点：学会看图运用“赶紧”按“什么情况下，谁赶紧怎么样”的句式把句子写完整。
懂得要爱护庄稼的道理。
2、教学难点：“迟、晨、绳、紧”是字音难点。
“紧、稻”是字形难点。
正确理解秋生上学迟到与老师表扬秋生的内在联系。
教学准备：生字卡片、课文录音带。
教学时间：3课时第1课时课时目标：1、学会本课的生字，理解“迟到、稻田、稻秧、牛绳”等词语的意思。
2、读通课文、初步理解课文内容。
3、学习课文1-2 两小节教学过程：一、审题激趣。
1、出示课题：你今天怎么迟到了提问：这题目跟我们以前学过的课文题目有什么不同？（问话）（提示：课题中问句不用标点符号）。
从哪个词可以看出来这是一个问句？（怎么）。
2、你读了这个题目觉得想提出什么问题？（1、谁问谁？2、你指谁？3、为什么会迟到？4、迟到后怎么样？。
）二、课文，初步了解课文大意。
1、听老师范读课文，初步感知课文。
要求边听边标好小节。
2、学生自己轻声读课文，思考回答上面提出的问题。
三、学生自学生字词。
1、轻声读课文，碰到生字多拼几遍，分析字形，读句子想意思，提出不懂得地方。
2、读通课文。
3、检查自学效果。
用生字卡片认读字词。
四、学习课文1、2 两段。
1、学习第一段（1）、出示第一节的课文投影，看投影，这是什么地方？田里种着什么？你知道稻秧有什么作用吗？（稻秧长大了就是稻子，稻子成熟了就是谷子。
谷子碾成米，就是我们吃的大米了。
）（2）、秋生上学路过稻田看到了什么？他心里是怎么想的？他的表情怎么样？（秋生看见牛在吃稻秧，他想不能再让牛吃下去了，稻秧吃掉了，稻子颗粒无收了。
）（3）、课文哪一段写了这幅图？指名读读第一段，现在老师把着段话修改以下，你觉得好不好。
补足人称，让学生明确人称要用的恰当不要罗嗦。
（4）、齐读第一段。
小结：这一段告诉我们，早晨，秋生在上学路上看见一头牛在田里吃稻秧。
于是他怎么做呢？我们一起来看看第二幅图。
2、学习第2段（1）出示第二段插图，提问：秋生在干什么？（拉牛绳）（2）请大家找出课文中写这幅图的句子。
指名读一读。
（3）比较句子：秋生赶紧跑过去，拉去牛绳，把牛牵到路边。
秋生跑过去，拉住牛绳，把牛牵到路边。
两句话有什么不同？你觉得哪一句话好？为什么？“赶紧”可以换成什么词？（板书：赶紧）（4）齐读这一句话，注意读好“赶紧”一词。
（5）再看图，说说秋生是怎样把牛拉出稻田的？（低着头，伸着双手，把绳子捏的紧紧的，撑着脚，脸也涨红了，说明很用力。
）（6）、指名读第2句话，秋生把牛交给放牛的人，会跟他说写什么？请你好好好想一想，同桌一人当秋生一人当放牛的人说一说。
（7）秋生把牛交给放牛的人后，为什么“马上”向学校跑去？着有说明什么？（秋生担心上学迟到了。
说明他是一个热爱学习，遵守学校纪律的好学生。
）（板书：马上）（8）集体读这一节。
从这一节我们可以知道秋生是个怎样的好孩子？（板书：爱护庄稼遵守纪律）五、作业。
1、课堂作业（1）2、练习朗读。
第2课时课时目标：1、讲读课文3、4小节，知道秋生是为了爱护庄稼而迟到的，因此老师表扬了他，初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。
2、能正确流利的朗读课文。
教学过程：一、复习检查1、认读生字；结合口头扩词、和难点字形分析。
2、填空：（），秋生去上学。
他路过（），看见一头牛在（）吃（），（）跑过去，（）牛绳，把牛牵到（），交给（），马上向（）跑去。
二、学习第3、4段。
1、教师读第3段。
（漏掉“奇怪地、小声地”。
）2、刚才老师读的和课文有什么不一样？去掉这两个词，句子通顺吗？既然去掉这两个词句子仍旧通顺那为什么还要加上去呢？3、四人小组讨论“奇怪地、小声地”的作用？（奇怪地：说明秋生从来都不迟到，爱学习；小声地：说明秋生是个懂事的孩子，不影响其他同学上课，对自己迟到感到惭愧，做了好事不夸耀自己。
）4、指导朗读：个别-----齐读5、如果你是秋生，你会怎样把这件事告诉老师？（自由说---指名说）课文为什么没有把秋生的话写出来呢？6、秋生告诉老师后，老师是怎样对待秋生的，一起读读第4段。
思考：老师为什么反而表扬了他？先学生自由说，后出示练习填空：秋生不让牛吃（），他爱护庄稼，所以老师（）他。
三、总结课文。
1、齐读课文，想想这篇课文你学懂了什么？先自由说----再给出帮助：通过学习这篇课文，我们知道要向秋生学习，做一个（）（）的好孩子。
2、但是，我们生活在城市，见不到庄稼，那么我们该从那些方面做起呢？（保护绿化，小区内的花草树木）3、朗读课文，完成有关作业。
第3课时课时目标：1、听写本课的生字词。
2、学会看图运用“赶紧”把句子写完整。
3、能根据提示简单的复述课文。
教学过程：一、复习生字词并听写。
1、认读生字卡片，你认为最难记或容易写错的字你是用什么好方法记住的？2、学生自己指指、写写，准备听写。
