语文园地三----音序查字法查字典教学设计

人教新课标语文一上语文园地三教学设计（最新4篇）人教新课标语文一上《语文园地三》教学设计1教学目标：1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。

2．认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。

3．认读词语，进行词语积累训练。

4．朗读背诵《小鸟》。

教学重点和难点积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、我的发现1．多媒体闪跳式出示：取——趣干——赶方——仿（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。

2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？（1）同桌讨论。

（2）交流。

相机认识“字”字。

（3）给“字”字找朋友：生字、字母、汉字。

（多媒体出示）（4）指名读，齐读。

3．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？多媒体出示：袋——活——题——张——（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。

（2）交流出示：dàishéyègōng代舌页弓（3）活动：我来当小老师。

小老师先提醒认读的注意点，再领读。

4．这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？（1）多媒体出示：禾火禾少火丁火少（2）活动：我来当小老师。

5．小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？二、我会认1．今天我们认识了哪些新字呢？多媒体出示：字代舌页弓秒炒（1）齐读（2）活动：找朋友。

2．练习巩固：比一比，谁最棒。

（1）比一比，看谁认得快、认得多。

（同桌互读）（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。

人教新课标语文一上《语文园地三》教学设计2教学目标：1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；3.积累农业气象谚语；4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

教学重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用教学难点：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力教学准备：搜集人类从大自然受到的启示的资料教学时间：四课时第一课时口语交际一、激趣引入师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。

一下《语文园地三》第一课时教学设计教学目标：1．了解音序查字法，在故事情境中初步学会使用音序查字法查字典。

2．学习独立识字，初步培养在学习中查字典的习惯。

3．正确朗读古诗《赠汪伦》，大致了解古诗的意思；背诵古诗。

4．和大人一起读《胖乎乎的小手》，巩固学过的汉字，知道要帮大人做力所能及的事。

教学重难点：1．学会用音序查字法查字典。

2．背诵《赠汪伦》。

教学准备：教师：课件、字母卡片。

学生：字典。

课时安排：2课时第一课时课时目标：1．了解音序查字法，在故事情境中初步学会使用音序查字法查字典。

2．用音序查字法查字典，学习独立识字，初步培养在学习中查字典的习惯。

教学过程：板块一和字典交朋友1．翻一翻。

学生拿出字典，自由翻看，说说字典这位新朋友哪里令人印象深刻。

提示：指导翻字典的方法，可以一页一页地翻，也可以一叠一叠地翻。

2．想一想。

学习生活中，什么时候我们可以请教字典朋友？预设：遇到不认识的字、不理解的字时，我们都可以向字典朋友请教。

3．聊一聊。

学生说一个自己最想查的字。

小结：今天，我们就可以用上一种查字典的方法——音序查字法，去查查这些你们认识却不清楚意思的字。

板块二学习音序查字法三步骤1．音序对对碰。

(1)谁会背：按顺序背诵字母表。

(2)谁会找：出示大写字母表，指名两位学生上来找字母，根据其他学生的指令，比比谁先找到该字母。

(3)谁能连：出示部分大小写字母，请学生连一连。

(4)谁碰对：把写有大小写字母的卡片分别发给学生，请拿到小写字母的同学快速找到拿着相应大写字母的同学。

全部找到后，两两起立，读出手中的字母。

提示：教师要提醒学生音序查字法中的音序，指的就是按照字母表先后次序排列的字词等的顺序。

2．查字典行动。

(1)学生自由读步骤，先试着按步骤做一做，提出疑问。

(2)学生再读步骤，教师按照学生所读，示范查找“厨”字。

(3)教师带着学生三读步骤，依次找到“厨”字的音序、音节，并找到字典中的“厨”字。

学生读读“厨”字的解释。

语文园地三（第1课时）1．学会正确使用字典，学会用音序查字法查字典。

2．用音序查字法查字典，学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。

学会用音序查字法查字典。

学会用音序查字法查字典。

新课导入1．教师：小朋友们，我们在第一单元学习了26个字母的大小写，你们还记得吗？ 2．学生回顾旧知，举手回答。

3．课件出示26个字母的大小写，学生齐读。

4．教师：那你知道我们学习26个字母的大小写有什么用处吗？这些字母有一个很大的用处，那就是帮助我们查字典。

合作探究探究：学习“查字典”。

1．教师：老师手里这个厚厚的书就是字典，它可是我们学习的好帮手。

它对我们有什么帮助呢？（学生自由回答。

）教师小结：字典可以帮助我们查生字、组词、了解生字的读音和意思。

2．了解查字典的方法。

教师：查字典的方法有音序查字法、部首查字法和笔画查字法。

在不同的情况下，我们要选择适合的查字典的方法。

今天我们主要学习音序查字法。

音序查字法，是按照汉语拼音字母的顺序来查字典的方法。

当我们知道一个字的读音，教学过程教学难点教学重点想知道它的意思的时候，可以借助拼音来查这个字。

3．了解“音序”。

教师：音序是音节的第一个字母的大写，它们在字典上是按照顺序排列的。

（1）教师引导学生回顾26个大写字母。

（2）教师指导学生翻开字典，查看“汉语拼音音节索引”，了解音序。

4．以“厨”为例，学习“音序查字法”的步骤。

（1）课件出示“厨”字及其拼音。

明确它的音序“C”及音节“chu”chu。

（2）教师示范查字典步骤。

步骤一：在“汉语拼音音节索引”中找到大写字母“C”。

（板书：找音序）步骤二：找到大写字母“C”下面的音节“chu”，（板书：找音节）并明确所在页数。

步骤三：翻到正文第××页，在音节“chu”下面按照声调顺序找到二声“chú”，在二声里找到“厨”字，它在第××页。

（板书：找页数）（3）学生按照板书提示，自主练习用音序查字法查“厨”字，教师巡视。

人教部编版一年级下册语文教案设计-语文园地三《音序查字法》一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生了解音序查字法的基本原理和方法；2.培养学生观察、比较、分析能力，提高学生的语文信息处理能力；3.培养学生独立查字能力，提高学生对汉字的熟练运用能力。

二、教学重点1.了解音序查字法的原理；2.掌握音序查字法的具体操作方法。

三、教学难点1.理解音序查字法在实际运用中的重要性；2.熟练掌握音序查字法。

四、教学准备1.教师准备：黑板、彩色粉笔、教案、音序查字法的练习题；2.学生准备：课本、文具。

五、教学过程1. 热身引入教师在黑板上写下一些简单的汉字，向学生介绍音序查字法，并请学生思考如何通过音序查字法找到正确的字。

2. 学习内容1)介绍音序查字法的基本原理和方法，向学生展示音序查字法的实际应用场景；2)通过例题演练，让学生学会运用音序查字法。

3. 拓展应用设计一些练习题，让学生在课堂上尝试更复杂的音序查字问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

4. 总结归纳让学生总结音序查字法的要点，强调其对于正确查字的重要性。

六、课堂小结通过本课的学习，学生了解了音序查字法的基本原理和方法，培养了他们的独立解决问题的能力。

七、作业布置布置一些音序查字的练习题作为课后作业，加深学生对音序查字法的理解和掌握。

八、教学反思结合本节课的实际教学情况，思考如何更好地引导学生理解音序查字法，以及如何提高学生查字的准确度和速度。

通过以上教案设计，结合语文园地三中的《音序查字法》，可以帮助学生更好地掌握这一重要的查字方法，从而提高他们的语文学习能力。

人教部编版一年级下册语教案设计《语文园地三查字典》一、教学背景分析《语文园地三查字典》是人教部编版一年级下册语文教材中的一课，旨在帮助学生初步认识字典，培养学生查字、理解字词的能力。

在一年级的语文教学中，引导学生逐步掌握查字典的方法，培养他们的自主学习能力至关重要。

通过这样的教学设计，可以帮助学生建立起正确的学习态度和方法，为他们今后的学习打下坚实的基础。

二、教学目标1.知识目标：学生能够初步认识字典的作用，了解查字典的基本方法。

2.能力目标：学生能够独立运用字典查找生字，并理解字词的意思。

3.情感目标：培养学生积极主动的学习态度，激发学生学习语文的兴趣。

三、教学重点与难点1.教学重点：教会学生如何查字典，理解字词的意思。

2.教学难点：引导学生正确运用字典，领会字词含义。

四、教学过程安排1. 导入（5分钟）教师向学生介绍字典的作用，并引导学生展开关于字典的讨论。

2. 学习与实践（25分钟）1.学生分组，每组配备一本字典，教师示范如何查字典；2.学生自行查找生字，学生之间相互交流讨论生字意思。

3. 拓展与应用（15分钟）1.学生在教师的引导下，找到文中生字并从字典查找意思；2.学生用生字造句，展示对生字理解的能力。

4. 总结（5分钟）教师和学生一起总结本节课学习的知识和方法，鼓励学生继续运用字典查找生字。

五、教学评估1.观察学生在查字典过程中的表现，包括是否能独立找到生字，并正确理解其含义。

2.课堂互动环节中，评估学生对生字意思的掌握情况。

六、教学反思与调整在教学过程中，应注重与学生的互动与引导，帮助他们更好地理解字词的含义。

如果学生出现了理解困难的情况，可以通过举例等方式进行解释，提高教学效果。

通过这节课的教学，学生不仅能够初步掌握查字典的方法，还能培养自主学习的能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。

人教部编版一年级下册语文教案设计
《语文园地三音序法查字典》
一、教学目标
1.知识目标：通过学习音序法查字典，让学生掌握查字典的基本方法。

2.能力目标：培养学生独立查字、解决问题的能力。

3.情感目标：激发学生对汉字学习的兴趣，培养学生积极探索的态度。

二、教学重点和难点
•重点：音序法查字典方法的掌握与运用。

•难点：正确运用音序法查字典解决问题。

三、教学准备
•教材：人教部编版一年级下册语文教材。

•工具：课堂黑板、学生字典。

四、教学过程
第一步：导入
1.老师在黑板上写下几个生字，要求学生先用音序法查字典找到字的读
音和笔顺。

第二步：学习音序法查字典
1.老师向学生介绍音序法查字典的基本方法和步骤。

2.学生跟随老师的示范，尝试使用音序法查找指定生字。

第三步：练习
1.学生在课上利用音序法查字典的方法，独立查找指定生字。

2.老师巡视指导学生操作，并纠正他们可能存在的错误。

第四步：巩固与拓展
1.集体讨论查字典的方法和经验，总结查字典的技巧。

2.给学生布置作业，要求他们用音序法查字典找出一篇课文中的生字，
并写下笔记。

五、教学反思
本节课通过音序法查字典的教学，让学生在实践中掌握了一种重要的查字方法，提高了他们的自主学习能力。

但在教学过程中也发现，部分学生对音序法掌握不够
扎实，需要更多练习与巩固。

下节课将继续巩固这一知识点，引导学生更加熟练地运用音序法查字典。

以上是本节课的教案设计，希望能够有效帮助学生掌握音序法查字典的方法，提高他们的汉字学习能力。

一年级下册语文教案语文园地七（人教部编版）语文园地七教学设计【教学目标】1.给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。

2.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

【教学重难点】展示自己在课内外积累的字、词、句。

【课时安排】1课时【教学过程】一、识字加油站1.读一读，找规律。

chǎo pàng口 + 少 = 吵月 + 半 = 胖suì xiàn山 + 夕 = 岁王 + 见 = 现piào iāo飘 - 风 = 票校 - 木 = 交gōng gān张 - 长 = 弓甜 - 舌 = 甘读一读，你发现了什么？本次识字加油站的生字都是由熟字通过“加一加”或“减一减”的办法得来的。

第一组是有两个独体字通过“加一加”组合成新字。

第二组是“减一减”，是由左边的合体字减去一个部件得出右边的新字。

2.离开词语，你还认识这些字宝宝吗？引导学生识字。

3.练一练，学运用。

汉字小魔术。

口 + 又 =（叹）自 + 心 = （息）树 - 木 =（对）响–口 = （向）（泡） -（氵）=（包）（广） +（木）=（床）4.我拓展，我积累。

小朋友，你用这样的方法还积累了哪些汉字？用这样的方法我还认识了下面的汉字。

加一加：门+耳=闻哥+欠=歌减一减：李—子=木思—田=心二、字词句运用1.比一比，填一填。

午牛己已刀力人入中午已经力气人们水牛自己刀片出入小朋友，比一比，你发现每组字有什么不同？我们在读准读音，认清字形基础上。

我们就会发现每组生字字形的不同之处。

每组的两个生字读音不同、字形相近。

如“午”和“牛”，读音不同，字形相近。

“午”的“丨”没有出头，“牛”的“丨”出头了。

2.练一练，学运用。

选字填空。

千干古舌见贝瓜爪千万古代再见西瓜干净舌头宝贝爪子3.我拓展，我积累。

小朋友，你还积累了类似的字吗？我还积累了一些形近字：无——天几——儿主——王尝——常4.从下面的词语中选择几个，展开想象说几句话。

语文园地三《查字典》教学设计教学目标：1进一步学习使用字典，学会用音序查字法查字。

2具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。

教学重点：让每个学生掌握音序查字法。

教学难点：学生能根据意思在正文里找准要查的字。

教学准备：师生每人准备一本《新华字典》。

教学时间：1课时教学过程：一、谜语激趣，导入新课1谜语：老师不说话，肚里学问大，你如不识字，可去请教它。

谜底是什么?(字典)2揭示课文题目：今天我们要学习用音序查字法查字，掌握请教字典老师的又一种本领。

二、学习音序查字法1引导学生看第39页上的图。

2你知道在什么情况下使用音序查字法吗?(1)知道字的读音，但不知道这个字怎么写时。

(2)知道字的读音、字形而不知道这个字的意思时。

3帮助学生明确音序的概念：①复习字母表，正确识记大、小写字母。

②音序是音节里的第一个字母的大写，它和声母不一样，声母可以是两个字母，也可以是一个字母，而且不要求大写。

③出示一组音节：ǎo、xiāo、shénɡ、chànɡ等，让学生找出音序。

④让学生翻开字典，看看“音节索引”表。

4教师将字典放在展示平台上作示范引导学生按39页的步骤查“厨”字。

重点指导学生找到音节所在的页码后，按“阴阳上去”的四声次序找到要查的字的声调，再根据词语的意思找准要查的字，不要随便找一个同音字来代替。

5让学生说说，音序查字法的步骤是怎样的。

6读韵文，让学生熟记音序查字法的方法。

三、巩固练习，培养查字能力1说一说：音序查字法的步骤是怎样的。

2练一练：查老师规定的字，看谁最快找到该字所在的正文页码。

3试一试：看谁能通过查字典写出40页下面规定的汉字。

四、自主实践，培养快速查字典的能力回家当小老师，教教爸爸妈妈学习用音序查字法查字典的方法。

人教部编版一年级下册语文教案设计《语文园地三查字典》一、教学目标1.能够正确使用字典查找生字的方法。

2.能够通过查字典了解生字的释义和拼音。

3.能够正确书写生字并理解其意义。

二、教学重点1.学会使用字典查找生字。

2.理解生字的释义和拼音。

三、教学难点1.正确掌握查字典的方法。

2.理解并记忆生字的释义和拼音。

四、教学准备1.教材：人教部编版一年级下册语文教材。

2.教具：字典、板书、黑板、粉笔等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过读一段课文，有意无意地让学生接触到生字，引起学生的好奇心和求知欲。

2. 学习查字典（15分钟）•教师向学生展示字典的结构和内容，介绍字典的使用方法。

•让学生独立查找生字，找到生字的释义和拼音。

3. 教师示范（10分钟）•教师在黑板上选择一个生字，示范如何查找生字的释义和拼音。

•强调查字典的方法和技巧。

4. 学生练习（20分钟）•学生在小组或个人中查找多个生字的释义和拼音。

•相互交流，互相帮助，加深理解和记忆。

5. 拓展（10分钟）•教师可以给学生提供一些生字的拓展，让学生通过字典查找更多生字的意思和拼音。

六、教学总结通过本节课的学习，学生能够掌握使用字典查找生字的方法，理解生字的意思和拼音。

在以后的学习中，学生要继续巩固这些技能，提高自己的词汇水平。

七、课后作业查找字典中的五个生字，并写出其释义和拼音。

八、教学反思本节课注重学生的参与和互动，通过查字典的方式激发学生的学习兴趣和动力。

在接下来的教学中，可以结合更多的生字和课文内容，帮助学生进一步提高字词的掌握能力。

部编版小学四年级语文下册《语文园地三》教案部编版小学四年级语文下册《语文园地三》教案（精选8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的部编版小学四年级语文下册《语文园地三》教案（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

部编版小学四年级语文下册《语文园地三》教案篇1教学目标1.认识“屈、渊”等10个生字。

2.了解现代诗歌的特点，练习仿写现代诗。

3.积累有关诗歌的名言。

教学过程一、回顾所学，导入新课。

1.同学们，第三单元主要学习的是什么?(现代诗)2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文，想一想:现代诗有什么特点?(有节奏感;蕴含丰富的想象;饱含真挚的情感。

)二、学习“交流平台”。

结合本单元的诗歌，归纳现代诗的特点。

三、学习“识字加油站”。

1.这些古代文人你都认识吗?和同学们交流一下，看看你对他们了解多少。

2.出示生字，指名认读。

(屈、渊、孟、甫、韩、愈、禹、锡、仲、龚。

)四、学习“词句段运用”。

1.(1)读句子，注意加点的部分，分析其运用了什么修辞手法，体会如何描写颜色。

(2)找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。

2.读一读，注意节选诗歌的加点部分，说说加点的文字运用了什么修辞手法。

(排比)(1)请你在学过的课文中再找出几处运用排比手法的句子，并与同学们交流、品味，说说这样表达的好处。

(2)仿写练习:请你运用排比手法写一首小诗。

五、学习“日积月累”。

1.学生齐读“日积月累”的句子。

2.学生交流句子意思，明白这些句子都是描写诗歌特点的。

(1)诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。

——艾青(谈诗美)(2)诗和音乐一样，生命全在节奏。

——朱光潜(谈诗的节奏)(3)诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。

——[英国]华兹华斯(谈诗歌创作)3.你还积累了哪些描写诗歌的名言?请在全班交流。

部编版一年级下册《语文园地三》教学设计教学目标1、复习巩固26个字母，学习用音序查字法查字典。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《赠汪伦》。

大致了解古诗内容，体会礼拜和汪伦之间珍贵的友情。

3、拓展学生的课外阅读量，知道学生掌握一定的阅读方法，理解短文意思，培养爱劳动、爱家人的好品质。

教学重点：掌握音序查字法的基本步骤。

教学难点：通过练习巩固音序查字法。

课时安排：2课时第一课时课时目标1、复习26个字母的顺序和大小写。

2、掌握音序查字法的基本步骤。

3、通过练习进一步巩固音序查字法，提高学生自主识字能力。

教学过程一、复习旧知，谈话导入1、师出示26个字母，指名学生认读。

2、师明确：26个字母从A到Z可是有一定顺序的，这种顺序就叫做音序。

3、师谈话：认识了26个字母，掌握了它们的顺序，我们就可以用音序查字法来查找汉字了。

那么，音序查字法师如何一步一步查到汉字呢？这节课我们就来学习这个技能。

二、学习音序查字法1、师谈话创设情境：小明在读课外书的时候遇到了一个“厨”字，不知道这个字的意思。

于是他清楚了字典这位学习的好伙伴，让我们跟着小明一起去查一查吧！（学生拿出字典）2、师示范，进行方法介绍：（1）师拿出字典，翻到“汉语拼音音节索引”，告诉学生：这里的音节索引是按照26个字母的顺序排列的，从A开始，到Z结束。

我们所要查的“厨”的音节是“chu”，第一个字母是“C”，就要在“汉语拼音音节索引”中找到“C”。

师在讲解的时候指导学生跟着老师一起做。

（2）师：找到了“C”以后，就在“C”下面的音节中找到“chu”，再看看这个音节对应在字典多少面，并确定是在46面。

（3）师生共同翻到字典正文的第46面，找到“chu”这个音节。

师说明：在“chu”这个音节中，所列的汉字是按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序来排列汉字的，一次往下找，就能找到“厨”字。

（4）师生找到“厨”字，查看该字的相关内容。

3、引导学生根据刚才查“厨字的方法来总结音序查字法的步骤，在学生交流的过程中老师要进一步地指导和强调。

语文园地三教学目标：知识与技能：学会用音序查字法在字典中查生字。

过程与方法：背诵古诗《赠汪伦》，感受古典诗词所传达的情感。

情感态度与价值观: 学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语。

教学重点：1.会读会背，养成积累古诗词的习惯，提高快速查找生字的能力。

2.会正确使用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。

教学准备：1.26个字母大小写卡片。

2.26个字母大小写卡片，字典。

课时安排：2课时教学过程：第一课时教学内容：查字典、日积月累教学设计：一、查字典1.出示26个字母大小写图片。

让学生分辨大写和小写。

2.交流汇报：小兔子身上背的卡片是大写字母，小猫身上背的是小写字母。

3.以各种形式读背26个字母的大小写。

4.教师指导如何查字典，以“厨”为例讲解。

5展示怎样查找“厨”，学生手拿字典，和教师一起操作。

（展示的是课本P39~40的内容）。

6.学生按照课本P39~40的步骤，查找“房”字。

看哪些同学查找得又快又准。

采取小组合作的形式。

7.指名交流步骤。

8.同法查找生字“漂（piào）”“踪（zōnɡ）”（不会的同学请组员帮忙）9.继续拓展，查找“语”“典”二字，争取人人过关。

10.展示P40音序查字法口诀，齐读，进一步加深查字典步骤的印象。

二、日积月累1.出示P40两幅插图，指名说说图上分别画的什么内容。

2.出示古诗《赠汪伦》，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。

3.教师出示古诗中难读的生字：赠伦欲踏潭及4.认读生字。

（指名读，齐读）5.学生逐句读古诗，直到读通顺，读熟为止。

6.师指导朗读古诗，读出朋友间那种依依不舍的情感。

7.学生听古诗诵读录音，边听边记，边听边体会作者对友人的情感。

8.生再次试读古诗，直到读得流利，有感情。

（互读，小组合作读，全班齐读）9.师逐句讲解《赠汪伦》大致意思。

10.生带着情感，小组合作试背古诗。

11.指名背诵，全班齐背。

12.拓展李白送别诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，能读通顺即可。

音序查字法教案一、教学目标：1、了解字典，学习正确使用字典，学会用音序查字法查字。

2、学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。

二、教学重点：1、学习正确使用字典，学会用音序查字法查字。

2、学习独立识字。

三、教学难点：1、熟练掌握音序查字法，养成在学习中勤查字典的习惯。

教学时间：1课时教学准备：新华字典、拓展练习教学过程：一、导入：1、同学们，今天给大家介绍一位新老师，这位老师本领可大了，我有时候都要去请教它，这位老师也很有特点，我们看：（出示谜语）一位老师不开口，肚里学问样样有。

谁要有事请教他，还得自己去动手。

2、组织学生读谜语，理解谜语。

3、揭示谜底。

二、认识字典：由于我们这位新老师不会说话，下面就由我代替这位新老师给大家做个介绍。

（播放ppt）1、总目录和说明。

2、汉语拼音音节索引（重点解读）。

3、正文页码和部首检字表页码的区别。

三、学习音序查字法：我们的这位新老师，学问很大可是不会说话，我们有问题的时候怎么去请教它呢？下面我们来看一个短片。

1、播放关于音序查字典的微课。

2、出示《音序查字法口诀》音序查字很简单，找到音序是关键。

音序一定要大写，音节调号不出现。

音节后面找页码，记住页码翻字典。

顺着调号去找字，现在动手试试看！结合《音序查字法口诀》，再次强调音序查字法的注意事项。

四、检查学生掌握情况：1、下发练习，检查学习效果。

2、当堂讲评，对学生存在的问题再次强调。

板书：音序查字典音序音节页码教学反思：学生第一次接触字典，会感到很新奇，教师要利用学生的这种好奇心来组织教学。

课堂一定要从认识字典开始，让学生对字典有个大致的了解，重点介绍“汉语拼音音节索引”和“字典正文页码”这两个部分。

因为这两个地方如果认识不清，在接下来查字的过程中就会出现找不到音节和找不到页码的现象。

在教学查字典过程有播放微课的环节，在这个环节里要提醒学生注意音序查字法的三个步骤。

看完微课之后，要立刻引导学生再次说出这三个步骤，熟悉了查字典的单个步骤，就带领学生练习查一个字，这里的速度要慢，老师要一步一步带着学生查，最后再放手让学生练习。

部编版一年级语文下册《语文园地三》教案一年级语文下册教案语文园地三第一课时教学目标：1、正确使用字典，学会用音序查字法查字典。

2、养成在研究中勤查字典的好惯。

教学重点：引导学生正确使用字典，学会用音序查字法查字典。

教学难点：引导学生学会用音序查字法查字典。

教学准备：新华字典。

预要求：准备一本新华字典，并初步了解XXX的内容。

教学过程：一、导入新课1、同学们，今天开始我们研究语文园地三。

2、板书课题：语文园地三。

3、明确教学内容：这节课我们研究语文园地三中的查字典这部分内容。

二、研究音序查字典的方法一）复《汉语拼音字母表》1、教师引导：同学们，在语文园地一和语文园地二，我们研究了《汉语拼音字母表》，大家还记得吗？2、学生比赛背诵《汉语拼音字母表》，看谁背得准确、熟练。

3、在《汉语拼音字母表》中快速找字母比赛。

出示《汉语拼音字母表》，教师说出一个字母，学生迅速的在字母表中找到这个字母，看谁找得又快又准。

4、连一连。

出示字母的大小写，引导学生把相应的大写字母和小写字母连起来，再读一读。

二）指导学生研究音序查字法查字典。

1、认识音序板书“音序”，学生读一读，注意读准字音。

教师引导：同学们，你们知道什么叫音序吗？所谓音序就是一个字读音的第一个字母的大写字母。

出示“语文”这个词语，引导学生说一说“语文”这两个字的拼音是什么？再说一说“语文”这两个字的音序是什么？进一步巩固音序。

2、设置情境有一天，XXX在写家庭作业。

他写道：“我的爸爸是个厨师。

”可是他不会写“厨师”的“厨”，这个时候他该怎么办呢？学生交流讨论，给XXX想想办法。

他可以请教他人，他可以查字典等等。

3、教师引导下面我们就用音序查字法跟XXX一起来查一查“厨”。

4、出示课本第39页的音序查字法的步骤，引导学生读一读，初步体会音序查字法的方法及步骤。

5、教师朗读用音序查字法查“厨”字的步骤，边读边讲解其中的要点，并且引导学生动手按照步骤查一查字典。

《音序法查词典》教课方案教课目的：1、认识新华词典。

2、掌握音序查词典的方法与步骤。

3、在学习生活中，养成主动查词典的好习惯。

教课要点、难点：掌握音序查词典的方法与步骤。

教课准备：课件，新华词典。

教课过程：一、激趣讲话，认识词典。

1、同学们，你们喜爱猜谜语吗？（喜爱）老师这里有一则谜语，看谁能最初猜出来。

师出示谜语：老师不说话，肚里学识大，有字不认识，能够讨教它。

猜猜它是什么？（词典）你是怎么猜出来的？生答，因此词典也被称为是“不说话的老师” 。

2、那我们在什么状况下会用到词典呢？当我们在学习或生活中碰到不认识的字的时候能够讨教词典，当我们组词时能够查词典，当我们想知道这个字的意思时，也能够讨教词典。

因此在老师家的床头和书桌上都放有一本词典，那你们想结纳这位“不说话的老师”吗？（想）3、认识词典的构成部分。

①出示词典，察看词典，能够摸一摸，翻一翻，看看你发现了什么？方才大家对词典有了一个初步的认识，此刻请大家打开词典目录，察看一下里面都有哪些内容？②学生报告，师指引学生察看认识。

③点击课件出示“汉语拼音音节索引”“部首检字表”“正文”等，并对每一个部分做简要的介绍说明。

二、学惯用音序查词典的方法。

我们今日要用到的是“汉语拼音音节索引” 和“正文”这两部分。

也就是学惯用“音序法查词典”，板书课题。

1、齐读课题，读完课题你有什么想问的?( 什么是音序？如何用音序法查词典？什么是音序法？ )2、师相机介绍什么是音序法？（音序法就是依据汉字的读音查词典的方法。

当我们碰到不会写的字，但知道这个字的读音的时候，我们能够用音序法来查词典。

必定要记着是知道这个字的读音哦，也就是知道这个字的音节是什么。

）3、回首复习《汉语拼音字母表》a、指名背诵；b、出示ＰＰＴ，配乐齐唱《字母歌》；c、你发现了什么？（黑体字都是大写字母，有些字母的大小写同样。

）4、理解音序。

用音序查词典时第一就是要找出这个音节的音序，那音序是什么呢？音序是指音节的第一个字母的大写。

《语文园地3》教学设计
教学目标：
1、明确音序查字法的概念。

2、理解和掌握音序查字法的步骤。

教学重难点：理解和掌握音序查字法的步骤。

教学过程：
一、激趣导入所学。

二、明确概念。

1、明确音序查字法的概念
2、明确音序的概念。

3、复习音序字母表。

三、理解和掌握音序法的步骤。

1、以“厨”字为例具体分析音序法三大步骤。

第一步：读准字音，根据该字音节确定音序，在“汉语拼音音节索引”中找到该汉字的音序。

第二步：在音序下找到该字的音节，并根据音节后的页码翻入查找。

第三步：再根据读音的音调查找要查的字。

2、总结“音序查字法”的步骤。

3、学习“音序查字法口诀”。

四、练习巩固。

练习“漂（piào)”、“踪（zōng）”如何在字典中快速查找。