四年级科学下册 点亮小灯泡 1说课稿 教科版

小学科学《点亮小灯泡》说课稿小学科学《点亮小灯泡》说课稿一、教材内容点亮小灯泡》是一门探究电现象的课程，它是在学生研究“生活中的静电现象”之后的延伸。

本课程的教学内容分为两个部分，第一部分是小灯泡的构造，第二部分是如何让小灯泡发光。

通过观察小灯泡的构造，学生可以尝试点亮小灯泡，进而观察连接装置图，最终让学生理解电是如何流过小灯泡的。

同时，学生还可以通过判断哪个灯泡会亮、哪个灯泡不会亮，区分短路和断路，寻求多种方法点亮小灯泡，从而对电路形成初步的认识。

二、教学目标科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

过程与方法：1、连接简单电路。

2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感、态度、价值观：1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。

2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3、激发进一步探究电的兴趣。

三、教学重难点教学重点：认识小灯泡的结构特点。

教学难点：理解电路中电流的流动路线，区分短路和断路。

四、教学准备为每组学生准备：一只小灯泡、1节1.5伏的干电池、一根导线、实验记录单。

同时，教师还需准备小灯泡剖面图、大灯泡、电池、灯泡图片、双面胶、多媒体课件：（1）电和我们的生活（2）点亮我的小灯泡。

五、教法和学法本课程采用小组合作和自主探究的教学方法，让学生通过实验、观察、记录和讨论的方式，自主探究电路的构成和电流的流动路线，培养学生的科学探究能力和创新精神。

同时，教师也可以通过多媒体课件、实物展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

研究科学应该是学生主动参与和能动的过程。

因此，在教学中，我先引导学生从小灯泡入手，激发他们对小灯泡的兴趣。

我让学生观察小灯泡的结构特点，并了解小灯泡的构造和名称。

四年级科学下册点亮小灯泡说课稿教科版在教学开始前，我会先向学生展示一个台灯，引导学生思考，这个台灯是如何发光的？这里面有什么秘密？这样可以激发学生的研究兴趣，引起他们的好奇心，为研究打下基础。

二)让小灯泡发光2.观察小灯泡，了解电路原理。

通过观察小灯泡，学生可以了解小灯泡的结构和原理，进而了解电路的基本原理，为后续研究打下基础。

3.连接小灯泡，猜测电流路线。

在连接小灯泡的过程中，学生可以猜测电流的路线，进一步理解电路的概念。

4.画电路装置图，巩固知识。

学生可以通过画电路装置图的方式，巩固对电路的理解，进一步加深对电路的认识。

三)认识通路、短路、断路5.通过“图中的哪个灯泡会亮？哪个灯泡不亮”来认识通路、短路、断路等现象，深刻理解电路的概念和外延。

四)总结归纳6.总结归纳，巩固知识。

在研究结束前，我会让学生总结归纳所学的知识，巩固对电路的理解。

七、教学反思通过本次教学，我发现学生对电路的理解有了很大的提高，能够清晰地描述出电流的流向，这也证明了本课的教学目标和教学重难点的合理性。

同时，本课采用的教学方法和学法也得到了学生的认可和喜爱，使得学生在生动、有趣、高效的课堂中进行研究。

2.我按下开关，但灯泡没有亮起来。

可能是什么原因？需要如何解决？在这个环节中，我们将通过探究和解决问题的方式来深入了解电路的运作原理。

3.任务：点亮小灯泡。

通过这个任务，我们旨在创造一个研究情境，激发学生兴趣，并使学生明确任务目的，同时也要注意安全用电。

二）观察研究1.学生们分成四人小组，交流并观察干电池、小灯泡和电线的构造和特点。

2.各组向全班汇报他们的观察结果，可以使用实物投影仪或黑板来展示。

教师通过课件展示实物图和干电池、小灯泡的解剖图，重点讲解干电池的正负极和小灯泡的灯丝、两个连接点。

三）连接电路1.各组合作探究，使用一根电线和一个干电池来点亮小灯泡。

2.统计成功的小组。

四）研究电路1.学生们观察点亮小灯泡的装置，了解电路的构成。

《点亮小灯泡》说课稿大家好！我的说课内容是《点亮小灯泡》。

我将从以下几个方面来阐述（出示目录）。

一、教材与学情分析本课是教科版小学科学四年级下册第二单元的第2课时，是学生电路概念初步形成课，四年级学生有一定的实验操作和探究能力，对电也并不陌生，但处于安全用电的考虑，学生对电路是怎么连接的几乎没有了解。

二、实验教学目标结合以上分析，根据新课标要求和教材特点，我确定了以下教学目标：1.认识电池和小灯泡各部分结构，知道点亮小灯泡所需电学元件和连接方式。

2.能根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测，认识电路的三种状态：通路（回路）、断路、短路。

三、实验教学重点、难点其中目标1是重点，目标2是难点四、实验内容设计为达成以上目标，我设计了2个实验内容：1.分组观察认识小灯泡和电池的各部分结构；2.分组利用电池、导线和小灯泡尝试连接点亮小灯泡。

五、实验过程设计小学科学课程标准明确指出“探究式学习是培养学生科学素养的重要途径”，基于这一理念，我将把小组合作探究贯穿于整个教学流程，并把教学过程设计为4个环节。

（一）情境设疑引新课为了激发学生的兴趣，首先我采用创设情境的方式，请学生帮忙，“停电了，我用什么让屋子亮起来呢？”根据学生的交流，继续提出“在家里只找到一节干电池、一只小灯泡和一段电线，利用它们能让屋子亮起来吗？”展示三种器材，引导学生思考，同时板书课题“让小灯泡亮起来”，引入新课。

布鲁纳说“教学过程是一种提出问题解决问题持续不断的活动。

”用实际问题作为导入，引导学生从解决实际问题开始思考，明确这节课的学习意义，从而激发学习动机。

（二）观察实物认结构正确认识器材是使用器材的前提。

我首先向学生提出任务：自学教材24页小灯泡结构图，再观察小灯泡，交流了解各部分的名称和作用？引导学生分组观察讨论再由小组代表发言。

我适时小结，继而提出“什么情况下灯丝会发光？”引导学生明白：当电从一个连接点经过灯丝流向另一个连接点，灯丝就可以发光了。

《点亮小灯泡》说课教材说明：《点亮小灯泡》是教科版小学科学四年级下册第一单元第二课的内容。

学生对小灯泡既熟悉又陌生，他们早就知道它能发光，且通过第一课《生活中的静电现象》的学习，学生知道要想让电荷流动起来形成电流需要电源和电路。

但是如何连接起来，学生们就不清楚了。

本课的教学正是在此基础上开展探究活动，根据教材内容及学生情况，对教学内容进行了适当调整。

主题：本课主要分为两个环节，探究点亮小灯泡的规律和原因。

本课给予学生充分的探究时间与空间，注重启发学生积极地自主探究。

本课探究活动充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，以任务驱动为活动线索，后面的活动以前面的活动为基础，尽可能做到环环相扣，层层递进。

教学重难点：1、了解小灯泡的结构2、理解小灯泡发光原理教学流程：1.课程伊始，用自制教具—简易手电筒吸引学生注意力，请学生猜一猜点亮小灯泡的材料。

同时再对学生提出具有一定挑战性的任务（如果我也给你们这三种材料，你们能点亮小灯泡吗？）从而揭示本课研究课题《点亮小灯泡》。

2.探究点亮小灯泡的规律（1）介绍实验材料（投影下展示）：教师投影下展示点亮小灯泡的材料，介绍电池、导线和灯泡。

学生介绍灯泡结构时，教师演示白板课件，要在给出各部分结构专业名称的同时明确灯丝是灯泡发光部位、灯泡有侧连接点和下连接点）（2）连接电路，做好记录：实验前，教师先提出实验要求，重点提示学生在实验过程中要把尝试的所有连接方法全都记录下来并介绍记录单、演示实验记录方法师。

提出实验要求后，教师便直入主题放手让学生尝试点亮小灯泡的多种连接方法，留给学生充分的探究时间与空间。

学生分组实验过程中，教师在各组活动过程中巡视指导。

鼓励学生积极思考用多种方法连接电路：还能再想出其它的连接方法吗？引导学生注意把没有成功点亮小灯泡的方法也要记录下来。

随时把学生想到的成功连接用电池和小灯泡纸板摆在黑板上，不成功连接把记录单放投影下展示。

（3）总结规律：先请同学汇报四种成功接法是如何连接的？请学生在汇报时要说清2个问题：①“谁和谁连”②“是怎么连接的”。

四年级科学下册点亮小灯泡实践活动说
课稿教科版
引言
本次实践活动以点亮小灯泡为主题，旨在通过实践操作，让学生了解电路的基本结构和工作原理，并培养他们的动手能力和创新思维。

实施步骤
1. 学前准备学前准备
- 引导学生回顾研究的相关知识，如电池、导线等。

- 准备好所需材料，包括电池、导线、小灯泡等。

2. 组织活动组织活动
- 将学生分成小组，每组两人。

确保每个小组都有足够的材料供他们使用。

- 向学生介绍实践活动的目的和要求，并提醒他们注意安全。

3. 实践操作实践操作
- 让学生一起动手进行实践操作。

- 首先，学生需要将电池连接到小灯泡上。

他们可以使用导线
将正极和小灯泡的一个接口连接起来，再用另一根导线将小灯泡的
另一个接口与电池的负极连接起来。

- 学生需要仔细观察小灯泡是否亮起，并记录下实验结果。

4. 展示与讨论展示与讨论
- 学生完成实践后，组织他们向其他同学展示他们的实验结果，并让他们讨论实验中观察到的现象。

- 引导学生思考为什么小灯泡会亮起，让他们将现象与电路的
工作原理联系起来。

教学反思
通过这个实践活动，学生不仅加深了对电路的理解，还培养了
动手能力和创新思维。

在活动中，学生们积极参与，互相合作，并
展示了良好的团队合作精神。

活动结束后，他们能够正确连接电路，并解释小灯泡亮起的原理。

可以说，本次实践活动取得了良好的教
学效果。

《点亮小灯泡》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《点亮小灯泡》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《点亮小灯泡》是教科版小学科学四年级下册“电路”单元的第二课。

在这一单元中，学生将通过一系列的探究活动，逐步建立起电路的概念，理解电路的工作原理。

本节课是学生在初步认识电路元件的基础上，进行的第一次电路连接实验。

通过点亮小灯泡的活动，让学生初步了解电路的基本构成，为后续学习串联、并联电路等知识打下基础。

教材首先呈现了几种不同的小灯泡和电池，引导学生观察它们的结构特点。

然后通过“让小灯泡发光”的活动，指导学生尝试用不同的方法连接电路，使小灯泡发光。

在活动过程中，引导学生观察、思考电路中电流的流动路径，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、学情分析四年级的学生已经对电有了一定的感性认识，知道生活中很多地方都要用到电，也了解一些简单的电路元件。

但是，他们对于电路的构成和电流的流动路径还缺乏清晰的认识，对于如何正确连接电路还存在一定的困难。

这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，乐于探究未知事物。

在教学中，我们要充分利用学生的这些特点，引导他们通过自主探究和合作学习，掌握电路连接的方法，培养他们的科学探究能力。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学概念目标（1）知道只有电流通过灯丝时小灯泡才会发光。

（2）初步认识电路的基本构成，包括电源、导线、用电器和开关。

2、科学探究目标（1）通过对小灯泡结构的观察和分析，推测点亮小灯泡的方法。

（2）通过实际操作，尝试用多种方法连接电路，点亮小灯泡，并能用图画记录连接方法。

（3）观察、分析和比较不同连接方式，理解电路中电流的流动路径。

3、科学态度目标（1）培养学生勇于挑战、敢于尝试的科学精神。

（2）培养学生认真观察、仔细分析的科学态度。

4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解电在生活中的广泛应用，体会科学技术给人类生活带来的便利。

四年级科学下册点亮小灯泡实验过程说
课稿教科版
四年级科学下册点亮小灯泡实验过程说课稿
实验目的：
通过点亮小灯泡实验，让学生了解电路的基本原理和概念。

实验材料：
1. 电源
2. 电线
3. 小灯泡
4. 电池
实验步骤：
1. 准备实验材料，并确保安全使用电器。

2. 将电源连接到电池上。

3. 使用电线将电池连接到小灯泡的两个金属触点上。

4. 确保电线连接紧密，不松动。

5. 打开电源，看看小灯泡是否亮起来。

实验原理：
当电源连接到电池上时，电流会在电路中流动。

电流从其中一
个触点进入灯泡，然后通过灯泡的丝线，再从另一个触点离开。

在
电流流过丝线的过程中，丝线会发光，使小灯泡变亮。

实验注意事项：
1. 在进行实验前，要确保电线和电器没有损坏。

2. 使用电池时，要注意正负极的正确连接。

3. 打开电源后，要小心观察小灯泡是否亮起来，避免触摸电路，以免发生安全事故。

实验结果：
通过实验，学生可以观察到小灯泡的点亮过程，理解电流通路
的原理，以及电流通过丝线产生的发光现象。

实验延伸：
学生可以尝试使用不同数量的电池，观察实验结果的变化。

他们还可以在电路中添加开关，了解开关在电路中的作用。

一、说教材今天我说课的内容是教科版科学四年级下册第一单元《电》中的第二节《点亮小灯泡》。

它是学生在充分感知了电与人类生活关系的基础上，真实触摸和运用电的一次尝试活动，是为下一步学习串联和并联电路奠定的基础工程。

教材在设计上安排了2大主要活动：一则是“让小灯泡发亮”，在这个活动中内设了“连接小灯泡、观察小灯泡、猜测电流路线、画电路装置图”4个小活动，期间引发出电流、电路等科学概念。

二则是通过讨论电路的接法来认识通路、短路、断路等现象，从而深刻理解电路的概念和外延。

因此，本课将围绕“尝试点亮小灯泡”，“观察小灯泡、电池、导线”，“讨论电流、电路概念”3大主要活动而展开。

二、说学生从知识角度看：四年级的学生对小灯泡和电池以及导线都比较的熟悉，但对于小灯泡的各部分的结构还是模糊的，在平时的动手活动中，很容易将小灯泡点亮，但是方法一般是单一的，只知道能够使小灯泡发亮，但不懂的简单电路的组成。

从年龄的特点看，四年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力，本课课的内容他们非常喜欢探究。

三、说教学目标《科学》新课程标准提出：要加强探究式学习和动手实践等学习方式的运用，从而为培养创新精神的实践能力打下坚实的基础，为此我将本课的教学目标设计如下科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

过程与方法：1、连接简单电路。

2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感、态度与价值观：1、体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。

2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3、激发进一步探究电的兴趣。

本课的重点和难点如下定位。

1.教学重点：了解小灯泡的结构，通过自主尝试小灯泡的连接，从失败中总结并获得成功。

2.教学难点：初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡三、教学方法目标的达成需要科学的教学方法，为了在教学中达成目标的要求，突破重难点，所以教学中主要采用自主操作法、结构观察法、对比理解法等四、教学准备一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，为此我做了一下准备工作：学生：小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、剖开的小灯泡的实物、自制的电池和小灯泡的附有双面胶的图片教师：自制的电池和小灯泡板贴、大灯泡的解剖实物五、教学过程《科学课程标准》指出：科学学习过程要与学生认知特点相统一，才能发挥科学教学的最大效益。

新版教科版四年级下册科学-2.2《点亮小灯泡》说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》是新版教科版四年级下册科学的一节课。

本节课通过让学生自己动手点亮小灯泡，培养学生的动手操作能力和观察能力。

教材内容主要包括：点亮小灯泡的实验步骤、电路原理以及灯泡亮度的探究。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的科学基础知识，对于电路原理和灯泡的工作原理有一定的了解。

但学生在实验操作和观察方面还需要进一步培养。

此外，学生对于灯泡亮度的探究还比较陌生，需要引导学生进行深入的学习和探讨。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握点亮小灯泡的实验步骤和电路原理，了解灯泡亮度的探究方法。

2.过程与方法目标：通过动手实验和观察，培养学生的操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：点亮小灯泡的实验步骤和电路原理，灯泡亮度的探究方法。

2.教学难点：电路原理的理解和灯泡亮度探究的深入理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生进行科学探究。

2.教学手段：利用实验器材进行实验操作，利用多媒体进行教学展示，利用板书进行重点知识的强调。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的电路知识，为新课的学习做好铺垫。

2.实验操作：学生分组进行实验，按照实验步骤进行操作，观察并记录实验现象。

3.电路原理讲解：教师引导学生理解电路原理，解释点亮小灯泡的原因。

4.灯泡亮度探究：学生分组讨论，探究灯泡亮度与哪些因素有关，并进行实验验证。

5.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学知识，反思实验过程中的问题和收获。

七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.点亮小灯泡的实验步骤2.电路原理图3.灯泡亮度探究方法八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生实验操作的准确性和熟练程度。