小学科学四年级下册《点亮小灯泡》教案

小学科学12《点亮小灯泡》教案《点亮小灯泡》教案【引言】在小学科学课程中，点亮小灯泡是一项基础实验，通过这个实验，学生可以探索电路的基本原理，并了解电流、电阻、电压等概念。

本文将为您提供一份《点亮小灯泡》的教案，帮助您有效地引导学生进行实验，并达到预期的学习目标。

【教学目标】1.了解电流在电路中的作用，理解电流的流动方向；2.掌握电路中的电线、电池、开关、灯泡等元件的作用和连接方法；3.学会通过连接电路，点亮小灯泡。

【教学准备】1.实验材料：灯泡、电线、电池、电池座、开关；2.教师准备：熟悉实验流程、理解电路相关知识。

【教学步骤】步骤一：引入通过提问师生互动，引导学生思考以下问题：- 你们知道什么是电流吗？电流有什么作用？- 你们家中的电灯是如何点亮的？- 你们有没有想过为什么灯泡会点亮？步骤二：演示与观察1. 演示：教师将一根电线连接电池的正极与灯泡的一端，用另一根电线连接电池的负极与灯泡的另一端，通过演示点亮灯泡，向学生展示实验效果。

2. 观察：让学生仔细观察电路连接情况并回答以下问题：- 灯泡亮了吗？为什么？- 电池的哪一头连接了灯泡的哪一端？- 电流是从哪一端流入灯泡的？步骤三：实验操作1. 实验规划：将学生分组，每组配备一套实验材料，确保每个学生都能参与实验操作。

2. 实验操作：指导学生按以下步骤进行实验操作：- 将电线的一端插入电池座中的正负极孔；- 将电线的另一端分别连接到灯泡与电池座上；- 观察灯泡是否点亮。

步骤四：实验结果讨论学生完成实验后，进行结果讨论：- 每组实验的结果是否一致？- 电线的连接方式对灯泡的点亮有影响吗？- 电池正负极与灯泡的哪一端连接有关系吗？步骤五：知识总结1. 教师总结：根据学生的实验结果和讨论，总结以下知识点：- 电流是什么？在电路中的作用是什么？- 电池、电线、灯泡的作用是什么？它们在电路中的连接方式有没有要求？- 电流从电池的哪一端流入灯泡？2. 学生总结：要求学生根据自己的理解总结上述知识，并将总结内容写在自己的笔记本上。

小学科学四年级下册《点亮小灯泡》优质课教案设计点亮小灯泡【教学目标】科学概念：1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3、认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4、认识短路对电路的影响。

过程与方法：1、会连接简单电路。

2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感态度价值观：1、体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。

2、意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3、增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。

【教学重点】在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。

【教学难点】初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯胆。

【教学准备】教师准备：课件；及格小电工奖牌、优秀电工小组奖牌若干；学生实验准备：1只小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、实验记录单。

【教学时间】1课时。

【教学过程】一、创设情境，激趣导入上节课我们初步认识了生活中的静电，今天我们继续认识电。

请同学们看这样几张照片（课件出示市民广场夜景），多么美丽夜景，因为有了电点亮了彩灯才使我们的温州变得更加美丽、漂亮。

面对这么美丽的夜景、这么色彩斑斓的夜景灯光同学们能不能提出一些与灯有关的问题？（学生提问题，教师进行梳理。

）【设计意图】从身边的夜景灯光引入来探究有关点亮灯泡的问题，既创设了探究情境，又对学生渗透了热爱家乡、赞美家乡的思想教育。

预设1：学生能提出怎样才能让灯变亮或灯为什么会亮等问题时，教师顺势引导：你的问题很有科学价值，今天我们就利用老师为大家准备的材料来当一回小电工，亲自解答你们提出的问题，来点亮我们的小灯泡。

（板书：点亮小灯泡）。

预设2：如果学生不能提出与灯为什么会亮或怎样才能把灯点亮等问题时教师可这样引导：正是有了这么美丽的彩灯，使我们的温州才会变得这么美丽，那么同学们知道怎样才能点亮那些漂亮的彩灯灯泡吗？这节课我们就亲自探究一下灯点亮的原因，亲自点亮们的小灯泡。

小学科学教案《点亮小灯泡》（3篇）小学科学教案《点亮小灯泡》 1教学目标：1、科学知识：知道电流可以使灯泡发光，懂得短路对电路的影响。

2、过程与方法：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动;学会检查电路装置，避免短路现象的发生;通过观察体会到电流的路线。

3、情感态度价值观：懂得用电安全知识，体验到合作成功的喜悦。

教学重点：认识小灯泡的结构特点;用不同的方法连接能使小灯泡发光的电路。

教学难点：1、理解电路中电流的流动路线。

2、区分短路和断路。

教学准备：小灯泡、电池、导线、记录纸、、水彩笔、剪刀(教师用)教学过程：一、观察材料，认识结构师：(出示一个小灯泡)知道这是什么吗?生：小灯泡(师板书：小灯泡)师：小灯泡是由哪些部分组成的呢?观察之后再告诉我。

(小灯泡装在桌上的信封里，大家可以打开它)生：小灯泡由金属架、灯丝、玻璃泡、连接点组成。

(课件出示小灯泡剖面图，进一步了解小灯泡的构造。

)师：为什么要有两个连接点?生：这样，电流可以从一个连接点进去后，从另一个连接点出来。

师：如果要点亮小灯泡，(板书：点亮)你还需要什么材料?生：电源。

师出示一个干电池，问：这个可以吗?生：可以。

(师用小灯泡接触干电池的两端)问：小灯泡亮了吗?生：没有。

还需要电线。

师：(课件出示电池和导线图片)它们在构造上又有什么特点呢?生：电池的一端突出，另一端是平的。

生：一端是正极，有一个“+”号，另一端是负极，有一个“-”号。

生：导线的里面是金属丝，外面包着一层塑料。

二、大胆猜测，绘线路图师：如果现在老师给你们每组发一个小灯泡、一根导线和一节干电池，你们是否能让小灯泡发出光来?生：能。

师：只要有了这些材料，不管怎么连都可以吗?生：要有一定的连接方法，连得不对就不能发光。

师：那该怎么连?(指名学生尝试说一说其中一种连接方法，教师用简图分别表示小灯泡、导线、电池，示范将学生的连接方法画出来。

)师：举手的同学还有很多，的确还可以有好几种不同的连接方法。

点亮小灯泡小灯泡通路——亮电池短路——不亮导线断路——不亮避免出现短路的现象，并注意用电安全。

3.指导学生尝试多种不同的点亮小灯泡的方法，并把能点亮和不能点亮的方法用示意图的方式画在学生活动表格中。

（5分钟）（运用了“希沃”中的计时功能，提高课堂效率，规范学习秩序，使教与学更加高效。

）【设计意图：在探究活动中，我更关注学生提出要探究的问题，并尊重学生意见，给予鼓励和引导，尽量使研究过程符合学生的心理发展水平和认知发展规律让学生学会用比较科学规范的语言描述科学的现象。

通过画示意图的方式让学生初步了解如何点亮小灯泡。

探究使小灯泡发光的不同连接方式，培养学生在思考、分析的基础上动手实验的科学精神。

】四、研讨：得出实验结论（一）小组展示实验记录，交流实验结果1.组织学生分小组汇报实验记录，展示实验结果。

（运用了“希沃”中的手机投屏功能，展示学生电路连接示意图。

）2.师生交流总结点亮小灯泡的共同特点：电从电池的正极(“+”)流出来，通过导线流到小灯泡的灯丝，再流回到电池的负极(“-”),形成一个完整、封闭的回路（称为“通路”）。

（板书：通路——亮）（运用了“希沃”中的自定义动画功能，动态展示电流的流向，让学生加深对教学难点的理解。

）【设计意图：通过交流、讨论实验记录，建立学生对通路的科学概念，师生共同总结出点亮小灯泡的共同特点，解决聚焦板块提出的问题。

】（二）观察、交流、讨论，引出短路、断路1.出示四种电路连接图，让学生判断小灯泡哪个会亮，哪个不亮，并说明理由。

2.认识短路现象：短路是用导线直接把电池的正、负极连接起来。

（板书：短路——不亮）3.认识断路现象：电没有形成回路，断开了。

（板书：断路——不亮）（运用了“希沃”中的蒙层功能，展示通路、短路、断路现象）4. 播放视频，使学生加深对短路、断路的认识。

（插入视频播放，让学生明确短路、断路现象）【设计意图：短路和断路是学生在点亮小灯泡的过程中极容易出错的知识点，正确理解短路和断路，有助于学生正确连接点亮小灯泡，也能增强学生安全用电的常识。

点亮小灯泡教学设计3篇让小灯泡亮起来教学设计【教学目标】1.能够用一些简洁的材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。

2.懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。

3.动手做一个简洁的开关连接到电路中，掌握小灯泡的亮和灭，体会开关具有可以掌握电路的通和断的作用。

4.认真观看手电筒的构造，了解它是由哪几局部组成，各局部又是如何连接的，懂得在电路中形成通路，灯泡才会亮起来。

【教学重点】1.制作一个简洁电路，懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。

2.制作一个简洁开关，连接到电路中，懂得开关可以掌握电路的通和断。

【教学难点】通过动手制作简洁电路和电路开关，体会什么是闭合电路，体会开关的作用。

【教学预备】多媒体课件、制作简洁电路的一些材料、开关、手电简等。

【教学过程】一、导入新课1.出示课本35页的一首诗。

摁下开关，灯就亮了;再摁下开关,灯就灭了。

开关里毕竟藏着什么，能让灯这样乖乖听话?2.学生自由朗读这首小诗，想一想能让灯亮起来的东西毕竟是什么?是电。

3.出示一个手电简，展现手电筒的开和关，观看小灯泡的亮和灭。

4.教师引导:手电简里有什么，能够使小灯泡亮起来又灭掉，灭掉又亮起来?猜一猜，手电简是怎么工作的?学生说一说自己对手电筒的熟悉和了解。

5.从今日开头，我们就来学习第四单元《简洁电路》的问题。

这节课我们先来熟悉电路，看看小灯泡是怎么亮起来的?6.板书课题:12.点亮小灯泡。

二、学习新课活动一:制作简洁电路1.教师引导:我们先来制作一个简洁的电路，能够让小灯泡亮起来。

2.制作材料:电池、小灯泡、导线3.制作要求:用这些材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。

4.制作指导:导线应当接触小灯泡的什么部位?5.出示小灯泡的剖面图，引导学生看一看，了解小灯泡的内部构造及小灯泡发亮的原理。

6.教师引导:通过小灯泡剖面图，我们发觉，导线应当接触小灯泡尾巴的顶部，由于小灯泡尾巴顶部有导线直接连接上面的灯丝。

“点亮小灯泡”教学设计【教材分析】《点亮小灯泡》是教科版小学科学四年级下册第一单元第二课，在学习了第一课“生活中的静电现象”之后，这节课是真正开始深入探究电现象的一课。

教学内容分两个部分：小灯泡的构造以及让小灯泡发光。

在此基础上，对回路、短路、短路进行了延伸，并且在最后部分进行了安全教育。

在实验过程中，通过观察小灯泡构造，尝试点亮小灯泡，学生充分享受成功的喜悦，激发进一步探究有关“电”的奥秘的兴趣。

并在教师的指导下思考电是怎样流动的，进而区分短路和断路，对电路形成一个初步的认识。

【学情分析】电灯已成为人们日常生活的一部分，当闭合开关时，就有电流过灯泡，灯泡就会亮起来，这是学生的认知基础。

至于电怎么流动，灯泡怎么连接、以及对于回路、断路、断路等概念，学生浑然不知。

小学四年级学生对什么事都十分好奇，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观事物感知较强。

因此，在科学探究的过程中，通过动手操作、独立思考、开展小组合作交流等方法，帮助学生构建自己独特的学习方法，激发学生学习科学的兴趣。

【教学目标】科学概念：1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、初步认识电路的意义——利用点来点亮小灯泡需要一个完整的电路。

3、初步认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而不止用一种方法建立起来。

过程与方法：1、会连接简单电路。

2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感态度价值观：1、体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。

2、意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3、增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。

【教学重点】在观察了解小灯泡结构的基础上，正确连接电路。

【教学难点】初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。

【教学准备】学生年级：四年级实验器材：每组（小灯泡1个、电池1个、导线1根、实验记录单6份）教师准备：课件。

点亮小灯泡教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学四年级下册第五单元《电路》的第一课时《点亮小灯泡》。

本节课的主要内容是通过实验让学生了解电路的基本组成，学会用导线、电池、小灯泡搭建最简单的电路，并观察小灯泡亮灭的现象，从而培养学生的动手操作能力和观察能力。

二、教学目标1. 学生能够通过实验观察到电路中灯泡的亮灭现象，了解电路的基本组成。

2. 学生能够学会使用导线、电池、小灯泡等器材搭建最简单的电路。

3. 学生能够在实验过程中培养动手操作能力和观察能力，提高合作意识。

三、教学难点与重点重点：掌握电路的基本组成，学会搭建最简单的电路。

难点：理解电路中电流的流动规律，解释灯泡亮灭的原因。

四、教具与学具准备教具：导线、电池、小灯泡、开关、多媒体设备。

学具：每组学生准备一套电路实验器材。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的电路实验，让学生观察到灯泡亮灭的现象，引发学生对电路的好奇心，激发学习兴趣。

2. 讲解：介绍电路的基本组成，讲解电路中电流的流动规律，解释灯泡亮灭的原因。

3. 演示：教师演示如何搭建一个完整的电路，包括如何连接导线、电池、小灯泡和开关。

4. 实践：学生分组进行实验，自己动手搭建电路，观察灯泡的亮灭现象，并记录实验结果。

5. 讨论：学生分组讨论实验过程中观察到的现象，分析电路中电流的流动规律。

7. 拓展：引导学生思考如何改进电路，使其能够实现更多的功能，如开关控制多个灯泡等。

六、板书设计电路的基本组成：导线、电池、小灯泡、开关电流的流动规律：从正极出发，经过导线，流入灯泡，从灯泡的另一端回到负极灯泡亮灭的原因：有电流通过时，灯泡亮；没有电流通过时，灯泡灭七、作业设计1. 请用文字和图示的方式，描述电路的基本组成。

答案：电路的基本组成包括导线、电池、小灯泡和开关。

2. 请解释为什么电路中的灯泡会亮灭。

答案：电路中有电流通过时，灯泡会亮；没有电流通过时，灯泡会灭。

3. 请思考如何改进电路，使其能够实现更多的功能。

小学科学《点亮小灯泡》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握电路的基本概念，知道电路由电源、导线、开关和用电器组成。

2. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察和分析问题的能力。

3. 引导学生通过实验现象，发现电路中电流的流动规律。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够设计并搭建简单的电路，使小灯泡发光。

2. 教学难点：让学生理解电路中电流的流动规律。

三、教学准备1. 学生分组实验材料：小灯泡、导线、电池、开关等。

2. 教师演示实验材料：小灯泡、导线、电池、开关、灯座等。

四、教学过程1. 导入新课：通过生活中常见的电路现象，引发学生对电路的好奇心，激发学习兴趣。

2. 讲解与演示：讲解电路的基本概念，演示如何搭建电路使小灯泡发光。

3. 学生分组实验：学生分组进行实验，动手搭建电路，观察小灯泡发光的现象。

4. 交流与讨论：学生之间相互交流实验结果，讨论电路中电流的流动规律。

5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后拓展任务。

五、教学评价1. 学生能够独立完成电路搭建实验，使小灯泡发光。

2. 学生能够描述电路的基本组成和电流的流动规律。

3. 学生能够通过实验现象，分析并解决问题。

六、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生通过实验现象，自主探究电路的奥秘。

2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 采用对比分析法，帮助学生更好地理解电路中电流的流动规律。

七、教学步骤1. 导入新课：通过生活中常见的电路现象，引发学生对电路的好奇心，激发学习兴趣。

2. 讲解与演示：讲解电路的基本概念，演示如何搭建电路使小灯泡发光。

3. 学生分组实验：学生分组进行实验，动手搭建电路，观察小灯泡发光的现象。

4. 交流与讨论：学生之间相互交流实验结果，讨论电路中电流的流动规律。

5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后拓展任务。

八、教学内容1. 电路的基本概念：电路是由电源、导线、开关和用电器组成的闭合路径。

小学科学《点亮小灯泡》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握电路的基本概念，知道电路是由电源、导线、开关和用电器组成的。

2. 学生能够通过实验观察到灯泡发光的原因，并理解电路中电流的流动规律。

3. 培养学生的动手操作能力，提高学生对科学的探究兴趣。

二、教学重点1. 电路的基本概念。

2. 灯泡发光的原因。

三、教学难点1. 电路中电流的流动规律。

2. 动手操作实验的能力。

四、教学准备1. 实验材料：灯泡、导线、开关、电池等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的电路实验，让学生观察到灯泡发光的现象，引发学生对电路的好奇心。

2. 教学新课：介绍电路的基本概念，讲解电路的组成和作用。

3. 实验探究：学生分组进行实验，观察灯泡发光的原因，引导学生理解电路中电流的流动规律。

4. 总结提升：通过实验现象，引导学生总结灯泡发光的原因，进一步理解电路的原理。

5. 拓展延伸：让学生思考如何设计一个更亮的灯泡，激发学生的创新思维。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结，巩固学生对电路的理解。

7. 布置作业：让学生设计一个简单的电路，并观察灯泡发光的现象，培养学生的动手操作能力。

六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验观察和思考，自主发现电路的原理。

2. 运用分组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 利用多媒体教学资源，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

七、教学步骤1. 实验演示：教师展示一个简单的电路实验，让学生观察灯泡发光的现象。

2. 提出问题：引导学生思考灯泡发光的原因，激发学生的探究欲望。

3. 小组讨论：学生分组讨论，交流各自的观点和想法。

4. 实验探究：学生动手进行实验，观察灯泡发光的原因，并记录实验现象。

5. 汇报交流：各小组汇报实验结果，分享自己的发现。

6. 总结提升：教师引导学生总结灯泡发光的原因，解释电路的原理。

7. 拓展延伸：鼓励学生思考如何设计一个更亮的灯泡，提出自己的创新方案。