C4 均相流体混合物的热力学性质
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“课程思政”理念下的《化工热力学》教学作者:韩效钊王百年张旭刘亚华秦广龙李正星来源:《课程教育研究》2021年第40期【摘要】分析了《化工热力学》课程的教学目标与“思政”目标,介绍了“偏摩尔性质及其计算”的“课程思政”教学设计,自然融入了“中西口罩观”“防冻液配制”“白酒中的热力学”“乙醇与汽油”4个教学案例来开展“知识讲解、案例分析、价值引领”教育教学工作,实施“立德树人”根本任务。
【关键词】课程思政专业课化工热力学【基金项目】2019年度合肥工业大学“课程思政”教学示范课程,2021年度合肥工业大学“课程思政”教学改革示范精品课程,2020年度安徽省课程思政建设研究项目(2020kcszyjxm1),2020年度合肥工业大学(研)教学改革重点项目。
【中图分类号】TQ021.2-4;G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2021)40-0147-04青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,这一时期心智逐渐健全,思维进入最活跃状态,最需要精心引导和栽培[1]。
“课程思政”作为一种新的教育理念,是新时期加强高校人才培养和思想政治教育的新要求、新举措、新方向,从根本上回应了“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”等重大理论与实践问题[2]。
中国是世界上最大的化工产品消费国和生产国,也是化工产品需求增量最大的国家[3]。
结合化工类专业课程教学内容,充分挖掘化工行业和日常生活中的思政元素,把做人做事的基本道理、科学技术探索的基本素质要求、实现中华民族伟大复兴的理想和责任融入化工类专业课堂教学之中,激励学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业之中,为我国化工行业培养高质量的建设者,为中国特色社会主义事业培养可靠的接班人[3-4]。
《化工热力学》课程在化工类人才培养中起着重要的承前启后、由基础到专业的桥梁作用,是化工类人才持续深造和研究开发必须打好的知识功底[5]。
本文以“偏摩尔性质及其计算”为例介绍《化工热力学》“课程思政”教学设计。