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2024年五年级语文三疑三探教案一、教学目标知识与技能：学生能够理解并掌握课文中的重点词汇、短语和句型，能够流利朗读课文，理解文章大意。
过程与方法：通过小组合作、讨论和提问，培养学生的批判性思维能力和自主学习能力，引导学生掌握有效的学习策略。
情感、态度和价值观：培养学生对语文学习的兴趣和热情，增强学生的文化自信，促进学生的全面发展。
二、教学重点和难点重点：课文内容的理解和重点句型的掌握。
难点：深入理解文章内涵，培养学生在实际生活中运用所学语文知识的能力。
三、教学过程导入新课通过播放与课文内容相关的视频或图片，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生就视频或图片内容进行简短讨论，为新课的学习做好铺垫。
提出与课文内容相关的问题，引导学生思考，为后续的深入学习打下基础。
自主学习学生独立阅读课文，圈出不懂的词汇和句子。
学生利用词典或手机等工具自主查询不懂的词汇，尝试理解句子含义。
学生将自主学习中遇到的问题和困惑记录下来，为后续的合作学习做准备。
合作学习学生分成小组，就自主学习中遇到的问题和困惑进行讨论和交流。
教师巡视指导，及时给予学生必要的帮助和提示。
小组内互相提问和解答，共同解决问题，加深对课文内容的理解。
展示交流各小组选派代表上台展示合作学习成果，分享对课文的理解和感悟。
其他小组对展示内容进行评价和补充，形成多元互动的学习氛围。
教师对学生的展示和交流给予肯定和鼓励，引导学生深入思考。
巩固提升教师引导学生对课文进行复述或改编，以检验学生对课文内容的掌握情况。
教师设计与课文内容相关的拓展练习，如写作、阅读理解等，提升学生的综合运用能力。
教师总结本课的教学重点和难点，强调学生在后续学习中应注意的问题。
四、教学方法和手段方法：采用“三疑三探”教学模式，即学生自主质疑、合作探疑、展示解疑，培养学生的批判性思维和自主学习能力。
手段：利用多媒体教学工具，如投影仪、电脑等，辅助教学，使教学更加生动形象。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：设计针对性的练习题，如填空、选择、简答等，以检验学生对课堂知识的掌握情况。
西师版五年级上册语文必背古诗文及课本简介西师版五年级上册语文课本介绍第1课《看海》第2课《古诗两首》第3课《三峡之秋》第4课《游漓江》第5课《捅马蜂窝》第6课《我没有钓到那条鱼》第7课《藏羚羊的故事》第8课《蝈蝈》第9课《母鸡》第10课《一只贝》第11课《狼群》第12课《美丽的眼睛》第13课《少年闰土》第14课《弹琴姑娘》第15课《高斯智断瓶中线》第16课《诗两首》第17课《不平常的信》第18课《革命烈士诗二首》第19课《许世友四跪慈母》第20课《鸡毛信》第21课《我的老师》第22课《阳光很活泼》第23课《信任》第24课《网上呼救》第25课《鹬蚌相争》第26课《自然之道》第27课《蜘蛛脱险》第28课《心田上的百合花》第29课《颐和园的长廊》第30课《女娲创造人类》第31课《古诗两首》第32课《埃及金字塔》西师版五年级上册语文必背古诗词1.《江畔独步寻花》杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
2.《书湖阴先生壁》王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
3.《观书有感》朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许?为有源头活水来。
4.《出塞》王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
5.《示儿》陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
五年级上册语文三疑三探教案新第一疑点：课文理解1.1 探究课文主旨在教授五年级上册语文课文时，我们首先要让学生正确理解课文的主旨。
通过阅读和讨论，学生应该能够准确把握每篇课文的核心内容和意图。
这样做有助于提高他们的阅读理解能力，同时也能够为后续的研究内容打下良好的基础。
1.2 深入探讨语言细节理解课文主旨之后，我们要引导学生进一步探究课文中的语言细节。
这包括词汇的理解、句子的结构和段落的组织等。
通过分析和解读这些细节，学生能够更好地理解作者的用意，并培养自己的思维能力和逻辑推理能力。
第二疑点：写作技巧2.1 培养写作兴趣作为语文教师，我们应该注重培养学生的写作兴趣。
我们可以通过让学生参与有趣的写作活动，或者阅读一些优秀的作文范文来激发他们的写作欲望。
同时，我们也要给予学生充分的写作指导和反馈，帮助他们不断提高自己的写作能力。
2.2 丰富写作技巧在教学过程中，我们应该注重丰富学生的写作技巧。
通过教授各类写作技巧，如叙事、描写、议论等，学生能够掌握不同类型文章的写作方法，并能够在实际写作中灵活运用这些技巧。
这样做有助于提高学生的写作表达能力和思维能力。
第三疑点：阅读拓展3.1 拓宽阅读领域作为教师，我们应该鼓励学生进行广泛的阅读。
通过引导学生阅读不同题材、不同难度的文学作品，学生可以扩大自己的知识面，提高阅读理解能力，并培养对文学艺术的鉴赏能力。
3.2 引导阅读思考在阅读过程中，我们也要引导学生进行思考。
通过提问、讨论和写作等方式，学生可以对所读内容进行深入的思考和分析，提高自己的思维能力和批判性思维能力。
同时，我们也要鼓励学生表达自己的观点，并尊重不同的意见和观点。
以上是针对五年级上册语文课的三疑三探教案的新内容。
通过解决这三个疑点，我们可以有效地提高学生的语文水平和综合能力，为他们的学习打下坚实的基础。
三疑三探语文教案教案标题：三疑三探语文教案教案目标：1. 帮助学生理解和掌握三疑三探的学习方法，提高语文学习的效果。
2. 培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3. 提升学生的阅读理解和写作能力。
教学内容：1. 三疑三探学习方法的介绍和解读。
2. 阅读理解与批判性思维的训练。
3. 写作技巧的指导和实践。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生的兴趣和思考。
2. 提出问题，激发学生对语文学习的疑惑和困惑。
二、三疑三探学习方法的介绍和解读（15分钟）1. 解释什么是三疑三探学习方法，强调其在语文学习中的重要性。
2. 分别介绍三疑和三探的具体内容和步骤。
3. 通过示例演示如何运用三疑三探方法解决问题。
三、阅读理解与批判性思维的训练（20分钟）1. 选择一篇适合学生阅读的文章，要求学生在阅读过程中提出至少三个问题。
2. 引导学生对这些问题进行深入思考和分析，鼓励他们提出自己的见解和观点。
3. 分组讨论，学生之间交流和分享各自的思考和答案。
四、写作技巧的指导和实践（20分钟）1. 介绍写作的基本要素和技巧，如提纲、段落结构、过渡等。
2. 给学生提供一个写作任务，要求他们运用三疑三探方法进行写作。
3. 学生互相交流和评价彼此的作品，提出建设性的意见和建议。
五、总结与反思（10分钟）1. 学生回顾整个教学过程，总结三疑三探学习方法的应用效果。
2. 学生分享自己的收获和感悟，提出对今后学习的期望和计划。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 学生完成的阅读理解和写作作业。
3. 学生的自我评价和反思。
拓展延伸：1. 鼓励学生在日常学习中运用三疑三探方法解决问题。
2. 推荐学生阅读更多的文学作品，培养他们的阅读兴趣和批判性思维能力。
3. 提供更多的写作练习和指导，帮助学生提高写作水平。
教案建议和指导：1. 在教学过程中，教师应注重启发学生的思考，引导他们主动提出问题和解决问题。
2. 在训练阅读理解和写作能力时，教师要给予学生充分的指导和支持，鼓励他们勇于表达自己的观点。
语文三疑三探教案教案标题：《语文三疑三探教案》教学目标：1. 学生能够理解和运用语文中的三疑三探方法，提高自主学习和思考能力。
2. 学生能够运用三疑三探方法解决语文学习中的难点和问题。
3. 学生能够在语文学习中培养批判性思维和创新思维。
教学重点：1. 理解和掌握三疑三探方法的基本概念和步骤。
2. 运用三疑三探方法解决语文学习中的难点和问题。
3. 培养学生的批判性思维和创新思维。
教学难点：1. 如何培养学生的批判性思维和创新思维。
2. 如何引导学生在语文学习中灵活运用三疑三探方法。
教学准备：1. 教师准备课件、教材、笔记等教学资源。
2. 学生准备笔记本、笔等学习工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和重点。
2. 教师提问：你们在学习语文的过程中，有没有遇到过什么难题或疑惑？请举例说明。
二、讲解三疑三探方法（10分钟）1. 教师简要介绍三疑三探方法的概念和作用。
2. 教师详细解释三疑三探方法的三个步骤：提出疑问、探索解答、总结归纳。
3. 教师通过示例演示三疑三探方法的具体应用。
三、小组讨论与实践（15分钟）1. 学生分成小组，每个小组选择一个语文学习中的难题或问题。
2. 小组成员共同运用三疑三探方法解决所选问题。
3. 每个小组派代表汇报解决过程和结果。
四、批判性思维培养（10分钟）1. 教师引导学生思考：在解决问题的过程中，你们有没有产生其他的疑问？为什么？2. 学生自由发言，分享他们产生的其他疑问。
3. 教师鼓励学生思考和探索这些疑问，培养批判性思维。
五、创新思维培养（10分钟）1. 教师提问：在解决问题的过程中，你们有没有想到其他的解决方法？为什么？2. 学生自由发言，分享他们想到的其他解决方法。
3. 教师鼓励学生尝试这些新的解决方法，培养创新思维。
六、总结归纳（5分钟）1. 教师引导学生总结三疑三探方法的基本步骤和应用技巧。
2. 学生将总结内容记录在笔记本上。
七、作业布置（5分钟）1. 学生根据自己的语文学习情况，选择一个难题或问题，运用三疑三探方法解决，并写下解决过程和结果。
五年级语文三疑三探教案[ 20 -20 学年度第学期 ]任教学科：任教年级：授课教师：XXXX实验学校五年级语文三疑三探教案温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。
“三疑三探”的好处就在于紧扣了一个“疑”字和一个“探”字。
“疑问疑问, 有疑便问”, 有了疑问才会思考, 才会探索, 所以课堂的开始首先要提出问题, 用问题来激发学生学习的动力和兴趣。
下面由我为大家整理关于五年级语文三疑三探教案, 供大家参考。
五年级语文三疑三探教案1教材分析:春风轻柔地吹拂, 使冰雪渐渐消融;春风亲切地呼唤, 使小草张开蒙胧的眼, 柳树吐出嫩嫩的绿, 桃花露出羞红的脸;春风友善的笑靥, 引来蜜蜂花间舞, 唤回燕子啄春泥。
春风就是春天的使者, 她托起五颜六色的风筝, 把串串欢笑送给每一位可爱的孩子。
我们就让孩子们在这生机勃勃的春天里, 轻松快乐地学习祖国形象的汉字和优美的语言吧。
看一看美丽的春景图, 读一读和它对应的词语, 想一想春天缤纷的景致, 相信孩子们在愉快的朗读中、驰骋的想象里, 能够轻松掌握本课的生字, 憧憬春天的美丽。
目的要求：1.认识本课生字, 会写本课要求写的字。
2.掌握汉字的基本笔画, 能按笔顺规则写字, 注意间架结构, 初步感受汉字的形体美。
3.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯, 书写规范、正确、整洁。
4.积累词语：读读记记本课的8个词语和课后的6个词语。
教学重点：是学习生字词, 知道春天的一些景物, 了解春天的特点, 喜爱春天, 喜爱大自然。
教学难点：认写本课生字朗读课文背诵课文。
教法学法：“三疑三探”教学教法。
教具学具：词语卡片, 朗读词带或课件。
教学过程：一、设疑自探。
(5分钟)教师出示挂图(灯节、课件), 并动情描述;春风吹醒了整个大地, 春天悄悄地来了。
西师大五年级语文上学期第三次月考检测考试综合检测及答案班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、看拼音，写词语。
ɡuàn jūn fǔ shēn pēn chūméi jǔhuǒ jiànzhào jídà chén huì yìhuánɡɡōnɡfènɡ xiàn二、用“√”给加点字选择正确的读音。
传．记（chuán zhuàn）地煞．（shāshà）书卷．（juàn juǎn）日寇．（kòu guàn）水浒．（xǔhǔ）凯．旋（qǐkǎi）三、比一比，再组词。
丧（__________）扭（__________）唬（__________）诣（__________）衷（__________）纽（__________）琥（__________）脂（__________）四、把下列成语补充完整。
（____）然大（____）曲（____）和（____）（____）连忘（____）苟延（____）（____）（____）（____）共赏（____）高（____）烈一泻（____）（____）一望（____）（____）千山（____）（____）五、选词填空。
（填序号）A．珍宝 B．瑰宝1．被英法联军掠走的金牛头可是稀世（_______）！2．京剧是我国戏剧艺术中的（_______）。
A．适宜 B．适合3．过去的经验未必（_______）当前的情况。
4．色素的配合，身段的大小，一切都很（__________）。
六、句子加工厂。
1.会场上爆发出一阵阵掌声。
（改为夸张句）______________________________________2.哥哥嫂子待他很不好。
（改成反问句）______________________________________3.圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
三疑三探教案设计课堂教学设计教学内容教学目标礼物单元课时第一课时 1．背诵课文。
2．掌握本课要求认识的和掌握的生字、词语。
3．能仿照课文写一段话。
重点有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容。
教材分析难仿照课文前四自然段写一段话。
点教法学法教具学具三疑三探教学过程第一课时一、设疑自探创设情境，导入新课。
同学们，在你们的成长过程中一定收到过许许多多的礼物，我想在这些礼物当中肯定有让你最喜欢或是最难忘的，那么谁想来说一说你收到过亲人的令你喜欢和难忘的礼物是什么呢？小结：刚才同学们说了这么多令你们记忆犹新的礼物，这些礼物不分大小，不分贵贱，从中老师能够深切感受到亲人对你们的关爱，那么课文中的小同学同样也收到了不少亲人送给他的礼物，那么大家想知道使这位小同学难忘的礼物是什么吗？这节课老师就和大家一起来学习这篇优美的小诗歌《礼物》。
出示初读课文自学要求。
预设：1、借助工具书自学完成生字、新词，要读准字音并组词。
2、自读课文，要求读通课文，读准字音，并学会带感情朗读。
二、自主解疑学生自读课文，要求读准生字字音，长句子要多读几遍。
检查自学效果。
1、出示生字。
泥芽针妙精幼渐2、师生共同交流容易写错的生字。
“幼”不要写成“幻” 3、出示词语。
奇妙懂得品读博大精彩寄托关爱期盼滋润幼小要求不但要度准确，还要读好，把词语的意思读出来。
4、边读边注意生字新词的读音。
5、指名分自然段读课文，师生共同评议。
6、引导学生交流。
通过读课文你已经知道了什么？描写了小作者去年和今年收到的家人送给自己的礼物。
7、理解词语。
绵绵精美滋润博大期盼的意思。
三、熟读课文 1、自读课文，不但要注意声音还要注意表情。
2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。
3、默读课文，完成练习。
去年春天，爷爷送我__________ ,我懂得了__________________，妈妈送我_________，我懂得了__________________。
第五单元单元计划本单元共四篇课文与一个积累与运用，预计教学时数为十二课时。
走进本单元，你会领略到真挚的人文情怀，感受到人世间的美好情感。
英雄妈妈的回信、许世友母亲的深明大义，无不诉说着母爱的伟大。
母爱是“世间最刻骨铭心的爱”。
感人至深。
还有先烈们追求真理、不怕牺牲的革命豪情，小英雄海娃的机智勇敢也将深深地震撼着我们。
本单元用朴素的语言、精彩的人物描写，为我们展示了一幕幕人间真情。
教学时引导学生在反复诵读和品读中，把握文章的主要内容，透过人物神态、动作、语言的描写，体会人物的内心世界。
本单元的教学重点：一是学会生字新词，能联系上下文和生活实际理解内容；二是体会人物的美好情感，让学生感受到人间的真情；三是结合教材内容和生活实际练习习作。
17.不平常的信教材简析本文是一篇以事情发展为顺序，以信为主要线索贯穿全文的记叙文。
它向人们讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。
文章首先介绍故事背景：1945年3月，“我”和战友们为跟日军抢占一个小型机场，与敌人展开了一场殊死的搏斗；然后交代故事的起因“战友赵蒙生光荣牺牲”；接着相继插入排长的第一封信和英雄妈妈的第一封回信；再用“就这样，我们一直和英雄的妈妈保持着联系，直到抗战胜利后的1946年春天，我们收到那一封不平常的来信”这一过渡句，引入英雄妈妈托人代笔的最后一封信。
文章语言朴实，平中出奇，言简意赅，结构谨严，体现了作者与众不同的语言风格。
教学目标：1、学会本课的生字和新词。
2、联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
教学重难点：1、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
2、引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
教学准备：教师：可通过上网或到图书馆收集抗日战争的相关资料。
学生：课前预习，收集抗战资料。
走访家长，了解书信常识。
课时安排：2课时第一课时教学目标1、初读课文，整体感知，学习并掌握本课的生字和新词。
理解“殊死”等词语。
2、再读课文，理清事情的发展顺序，概括课文的主要内容。
3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
了解事情的起因。
预习学案：1、预习本课生字新词。
（结合课后第二题进行，方法：可联系上下文，或借助工具书完成任务。
）2、有感情地朗读课文，用自己的话说说课文讲了一个什么故事？教学过程：一、创设氛围：1、辩词导入，引生入文上课之前，老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有一大群人在说谎。
想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。
师板书课题（“不平常”用红色粉笔写）学生读课题。
2、引导学生质疑课题：读了课题，你能提出哪些问题？①信为什么不平常呢？②这是谁写给谁的信？③为什么要写信？二、预习交流：1、学生用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子。
2、拿出预习笔记，交流字词的预习情况。
3、师出示生字卡片，检查生字词语的预习情况，并强调学生应该注意的地方。
（“寡”字在书写时，注意下面是“刀”，不要写成“力”了。
）联系课文内容，理解词语如：“敌众我寡”、“殊死”、“惨烈”等词，师引导学生一起品味体会词语的意思。
4、再读课文，想想课文讲了一个什么故事，小组内交流预习笔记。
（“我”的战友赵蒙生在一次战役中牺牲了；为了不让英雄的妈妈伤心，战友们代赵蒙生给母亲写信。
而这位英雄妈妈在接到第一封信时，就知道自己的孩子不在了，为了让战士们安心打仗，她强忍失子这痛，坚持托人代笔回信的感人故事。
）5、全班汇报总结，初步明白课文内容：他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。
三、质疑探究：师：初读课文，我们已经明白了这些人写信“撒谎”的原因，故事了解到这里，孩子们，你有什么疑问吗？师生共同质疑：1、文中写了几封这样的信？这些信是是谁写给谁的？2、“不平常的信”到底指的是哪封信？过渡：同学们提问题的能力大大提高了，那么解决问题的能力也一定不逊色，下面请孩子们发挥小组团结合作的精神，在小组内合作学习以上问题。
看看谁是最棒的！3、小组合作学习。
学生浏览课文，画出相关句子在小组内与合作伙伴交流。
4、班内展示：（1）生汇报：课文中一共出现了三封这样的信。
A、分别指名读一读这三封信。
B、这三封信分别是谁写给谁的？（第一封信是排长替牺牲的战友赵蒙生写给母亲的；第二封信是赵蒙生母亲请人写给儿子的；第三封信是替赵蒙生母亲写信的大叔写给战士们的。
）（2）生汇报：“不平常的信”具体指的是第三封信。
（3）有感情地朗读文中的第三封信，谈谈你从中明白了什么，有什么感受。
（从中感受到英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
）（4）师引导学生理清文章条理。
引导学生沿着“起因（赵蒙生牺牲）――发生（排长写信）――发展（英雄母亲托人代笔回信）――结果（最后一封信）”这一线索，理清文章的条理。
5、了解故事的起因。
师导读：同学们，现在我们跟随作者一起回到战友赵蒙生牺牲的那次战役中去。
（1）指名有感情地朗读课文第一、二自然段，其他同学想象画面。
（2）同桌交流：听同学读了这两段话，你们脑海里呈现出什么样的画面？（一个是战火纷飞的画面，一个是战士们因为战友赵蒙生牺牲了的悲痛场面。
）（3）指导学生抓住关键的词语，有感情地朗读课文第一、二自然段。
（“殊死”、“至关重要”、“尽管、、、、、、但、、、、、、”、“非常”、“落荒而逃”、“光荣牺牲”）四、达标检测：1、用自己的话说说这三封信为我们阐述了一个怎样的故事呢？2、出示词语，检查学生对词语的掌握情况。
五、总结拓展：总结：同学们，赵蒙生牺牲了，他死得悲壮、死得光荣。
但对于失去战友的战士们来说这是一件悲痛的事情。
这要是让赵蒙生的母亲知道了，她该有多伤心啊！所以才有了战士们定期给英雄妈妈写信的“欺骗”行为。
从这些欺骗行为中，我们也感悟到战士们对英雄妈妈的敬重。
拓展：生活中你们有过这样类似的“欺骗”行为吗？六、布置作业：1、抄写本课的生字新词以及课后练习2的词语。
2、有感情地读课文。
七、板书设计不平常的信赵蒙生牺牲（起因）排长写信（发生）英雄母亲回信（发展）最后一封信（结果）教学反思：通过学生自学，让学生了解这是一封什么样的信，问什么说它不平常，了解信中的内容，知道生活中会有善意的谎言，一定要了解情况，做好自己的判断。
让学生也感悟到战士们对英雄妈妈的敬重。
第二课时教学过程:一、设疑自探（一）温故导入，梳理问题。
1、上节课我们初步学习了《不平常的信》这篇课文,课文中的关键人物有谁？用自己的语言将人物联系起来，说说故事的主要内容。
2、指名反馈：当你了解了这些人物的故事后，你的脑海里呈现出哪些词语？3、大家觉得学习这篇课文应该解决哪些问题？设疑自探：信为什么不平常呢？（二）提示引路，自主探究。
1、出示自读提示：请同学们带着信为什么不平常呢？这个问题，用自己喜欢的方式读第二、三封信，边读边思考，在文中画出最受感动的语句，批注阅读感悟。
2、学生自读自悟，教师巡视，注意关注学困生有效自学。
二、解疑合探1、指名反馈：你最受感动的语句是哪一句？为什么？2、学生谈感受，教师相机引导学生理解句子含义，体会感情。
3、运用多种方式（范读、领读、学生分角色读等）指导学生有感情的朗读句子。
例如：“她早就猜到蒙生不在了。
为了让你们安心打鬼子，要我坚持给你们回信。
”（坚强而又伟大的母亲）“可俺不伤心，孩子是打日本鬼子牺牲的，值！”（英雄母亲舍小家为大家）4、师小结。
三、质疑再探1、有感情地朗读课文。
2、静下心来想一想探究的问题自己弄明白了吗？还有没有其它的疑问？3、学生根据课文提出自己感兴趣的问题，并引导学生自主解决疑问。
预设：四、拓展运用1、自主测试（1）自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自编题（语言积累、写法运用、字词巩固等）（2）组织学生自我解答。
（3）在班级交流典型试题，引导学生评价。
2、教师补充题学习信的格式，学写一封信。
3、课堂总结学了这篇课文你有什么收获？教后反思：18、革命烈士诗两首教材简析《革命烈士诗二首》是革命烈士叶挺将军和陈然同志在狱中写的。
在长期的革命斗争中，他们忠心耿耿，英勇顽强，坚定机智，最后为壮丽的共产主义事业献出了宝贵的生命。
他们在狱中面对死亡，慷慨悲歌，视死如归，写下了动人的诗篇。
这两首诗表现了无产阶级革命战士面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓为共产主义事业献身的革命精神。
教学目标1、掌握本课生字新词。
2、了解两首诗的写作背景，帮助学生读懂有比喻义的词和诗句。
3、体会内容中蕴涵的作者情感，学习先烈们视死如归的革命气节。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点理解课文内容，学习先烈们不怕牺牲的革命豪情。
教学难点理解文中有比喻义的词和诗句，体会其中蕴涵的思想感情。
教学准备词语卡片，朗读录音带，搜集相关历史文字、图片和影像资料（渣滓洞集中营、白公馆集中营、11·27大屠杀等）。
教学时数2课时教学过程囚歌一、解字导入新课1、从字形上看，“囚”是什么意思？囚歌又是什么意思呢？（从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。
“囚”的意思是把人关在监狱里。
“囚歌”在本文指革命者在敌人监狱里写的诗歌。
）2、介绍时代背景。
这首诗的作者是谁？你知道这首诗是在什么情况下写的吗？用你们搜集到的资料和你了解的知识来给我们介绍一下。
二、初读，质疑问难1、师放范读录音带。
2、生自读课文，要求想办法把字音读准，句子读通顺。
3、学生质疑，师筛选补充。
①刚才我们理解了“囚”字的意思，就是把人关在监狱里，让人失去自由！那么请找一找这首诗中几处提到“自由”，勾画相关句子，想想每处“自由”指的是不是一回事？②设疑：叶挺渴望自由，敌人也说要给他自由，为什么叶挺又不要了呢？这不是矛盾吗？③出示自学提示：在小组内读一读一、二节诗，讨论叶挺渴望自由，敌人也说要给他自由，为什么叶挺又不要了呢？这不是矛盾吗？三、解疑合探1、小组交流，体会两个“自由”的不同，全班汇报。
相机出示词语卡片理解“人”“狗”“一个声音”“爬出来吧，给你自由”等的喻义，重点体现在“为人进出的门紧锁着”“为狗爬出的洞敞开着”。
“为人进出的门紧锁着”是指牢房中的革命者所要走的路被敌人锁得紧紧的。
“为狗爬出的洞敞开着”指为牢房中的叛徒所准备的道路是敞开的，只要你叛变革命，随时都可以爬出牢房。
2、课件出示从电影中剪辑的一幅图：革命英雄图，叛徒形象图，丑恶的国民党反动派形象图，引导学生看图，联系诗歌，说说他们之间会说什么？3、自由讨论。
