关于大众传播互联网论当代高校大学生媒介素养教育的必要性

二、当代大学生媒介素养的现状和存在的问题 当代大学生是在大众媒介十分普及的环境中长大的。每一个学生在接 触正规教育的同时都已经从媒体上得到了许多的信息，与大众传播媒介的 接触是学生们重要的活动，如果再考虑到看电视以外的其它媒介行为，学 生们对媒介的依赖是十分明确的。加之我国大学目前已经进入了一个特殊 的发展时期——城市独生子女成为大学里最大的学生群体，生活水平普遍 较高，媒介的拥有已经成为基本的生活用具，除了看电视因为许多学校的 控制而没有在宿舍配备电视机有些困难，其他媒介的接触都十分方便。目 前随着电脑的普及和互联网技术的发展，上网冲浪和电子游戏又成为许多 学生十分热衷的媒介活动。 作为在电子媒介环境中长大的一代，目前在校的大学生从小就养成了 通过以电视为主的电子媒介接受信息的习惯。相对于他们的父辈的“文字 的一代”，他们是“影像的一代”，或者是“音像的一代”，很快他们中 又将成长起来“网络的一代”，他们中的很多人不喜欢传统模式的阅读， 不习惯典型的学习方式，而是过分沉溺于图像媒体、网络媒体、游戏媒体 和手机媒体。他们的阅读能力下降，阅读速度慢。高校在校生一直被视为 一个最主要的阅读群体，但同样他们的纸质媒体阅读目前也在大幅度下降。 越来越多的学生，喜欢到网上下载文章与书来读，用他们自己的话说，省 钱又省时，何乐而不为！”相对于阅读长大的一代而言，在电视机前面和 电脑屏幕前面长大的一代无论在生活方式、行为方式还是在思维方式上都 有明显的不同。在以电子媒介为主的现代媒介发达以来，对电子媒介的依 赖已经成为青少年社会的主要生活内容。造成这种情况有深层的社会原因，
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对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，通系电1，力过根保管据护线生高0不产中仅工资2艺料22高试2可中卷以资配解料置决试技吊卷术顶要是层求指配，机置对组不电在规气进范设行高备继中进电资行保料空护试载高卷与中问带资题负料2荷试2，下卷而高总且中体可资配保料置障试时2卷，32调需3各控要类试在管验最路；大习对限题设度到备内位进来。行确在调保管整机路使组敷其高设在中过正资程常料1工试中况卷，下安要与全加过，强度并看工且25作尽52下可22都能护可地1关以缩于正小管常故路工障高作高中；中资对资料于料试继试卷电卷连保破接护坏管进范口行围处整，理核或高对者中定对资值某料，些试审异卷核常弯与高扁校中度对资固图料定纸试盒，卷位编工置写况.复进保杂行护设自层备动防与处腐装理跨置，接高尤地中其线资要弯料避曲试免半卷错径调误标试高方中等案资，，料要编试求5写、卷技重电保术要气护交设设装底备备置。4高调、动管中试电作线资高气，敷料中课并设3试资件且、技卷料中拒管术试试调绝路中验卷试动敷包方技作设含案术，技线以来术槽及避、系免管统不架启必等动要多方高项案中方；资式对料，整试为套卷解启突决动然高过停中程机语中。文高因电中此气资，课料电件试力中卷高管电中壁气资薄设料、备试接进卷口行保不调护严试装等工置问作调题并试，且技合进术理行，利过要用关求管运电线行力敷高保设中护技资装术料置。试做线卷到缆技准敷术确设指灵原导活则。。：对对在于于分调差线试动盒过保处程护，中装当高置不中高同资中电料资压试料回卷试路技卷交术调叉问试时题技，，术应作是采为指用调发金试电属人机隔员一板，变进需压行要器隔在组开事在处前发理掌生；握内同图部一纸故线资障槽料时内、，设需强备要电制进回造行路厂外须家部同出电时具源切高高断中中习资资题料料电试试源卷卷，试切线验除缆报从敷告而设与采完相用毕关高，技中要术资进资料行料试检，卷查并主和且要检了保测解护处现装理场置。设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。

浅论当代大学生媒介素养的培养江西农业大学软件学院吴远[内容提要]作为未来社会的建设者，大学生面对着复杂的社会环境和媒介环境，如何积极应对媒介、有效利用媒介、分辨鉴别媒介信息，是应该具备的基本素质。

本文对目前大学生媒介素养存在的问题进行分析，并就大学生媒介素养的培养提出了一些建议。

[关键词]大学生媒介媒介素养媒介批评在人类充满了期待的21世纪，传播媒介是社会发展和社会生活中的主角之一。

因为“媒介是文明形式的重要决定因素”。

[1]学者认为：“在21世纪，传播的用途变得更大了！不论我们是不是在职业场合，是和家人、朋友或我们所爱的人在一起，与学校、公司的同事在一起，还是与陌生人在一起，能否有效地传播都对我们所维系着的关系起着至关重要的作用。

”[2]在研究未来社会的变化时，“尼葛洛庞蒂教授在他的《数字化生存》中宣称，人类社会已进入了‘比特’的时代，正以‘信息DNA’重建世界，媒介革命的横空出世带来的生存新定义，无限宽带创造的人类新空间，产业大变革建立的地球新秩序，虚拟现实的人性化界面，以及后信息时代的数字化生活方式等等，足以让人类豪迈地迈入‘乐观的年代’，安享曼妙绝伦的‘数字伊甸园’。

”[3]对媒介和媒介在未来将会创造的奇迹人们的期望不可谓不高。

然而媒介又将更加实在地存在于我们每一个人的身边，班尼特说：“谈到21世纪，人们认为这将是技术融合的时代，文字、图像、声音集成在某些设备上，可翻译，可储存，可编辑，可编程，而这些设备也模糊了电视、电脑和电话之间的区别。

”[4]信息的生活和物质的生活将通过技术和设备有机的结合起来，人类将进入一种崭新的生活状态。

大学是现代社会知识、信息的生产地、存储地、使用地，又是当代知识人才、信息人才最集中、最活跃的地方。

在大学里，无论是教师还是学生都有接触媒介、使用媒介、关注媒介的良好习惯和积极性。

应该说，他们也是我国媒介素养水平最高的一个群体。

但是，就当代大学生而言，在媒介素养的培养方面还有艰巨的任务。

试论实施大学生媒介素养教育的重要意义作者：吴琼来源：《科技视界》2013年第14期【摘要】在信息时代，大学生的全面发展离不开媒介素质的提高，媒介素养教育应成为大学生素质教育的重要组成部分。

本文对媒介与大学生素质教育的关系、以及对大学生进行媒介素养教育的重要性和必要性等方面进行探讨，以期提高大学生的综合素质。

【关键词】大学生；素质；媒介素养媒介素养是大众传媒时代公民的基本素质之一，是大学生素质教育的重要组成部分。

大学生素质的高低关乎一个国家的未来发展。

我国的大学生媒介素养教育还没有受到应有的重视，对当代大学生进行媒介素养教育的实施策略研究严重滞后于时代的发展。

在国家提出全面建成小康社会的关键阶段，加强我国大学生媒介素养教育，提高大学生的媒介素养，进而提高大学生的总体素质，对于国家经济政治文化社会的发展、对于如期实现十八大提出的两个“一百年目标”有着十分重要的意义。

1 媒介素养教育的含义1973年联合国教科文组织首次为媒介素养教育明确了定义：“媒介素养教育是对现代传播媒介的研究与教学，它具有独特而专门的知识范围，其作用跟利用传媒达至其他教育目标有所区别。

”[1]加拿大媒介素养教育的发源地——安大略省的《媒介素养资源指南》中则把媒介素养教育描述成：“媒介素养教育是为了培养学生对大众媒体的本质特征、大众媒体所使用的技术和这些技术产生影响的一种明智的、批判性的理解力。

更明确地说，它是为了提高学生对媒体如何运作、如何产生影响、具有什么样的组织结构以及如何构建现实的理解力和鉴赏力的教育。

”[2]上海复旦大学新闻学院张志安、沈国麟博士在《媒介素养：一个亟待重视的全民教育课题》中指出：“所谓媒介素养教育，就是指导学生正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育，通过这种教育，培养学生具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。

”中国社会科学院研究员卜卫认为，“媒介教育，就是培养公民的媒介素养，它应该包括四方面的内容：第一，了解基础的媒介知识以及如何使用媒介；第二，学习判断媒介信息的意义和价值；第三，学习创造和传播信息的知识和技巧；第四，了解如何利用大众传媒发展自己。

随着信息技术的发展，网络媒体的影响日益扩大，应用网络媒体的网民迅速增加，特别是青年学生成为网络应用的主力军。

面对这样一种功能优越、影响强大而又发展变化非常迅速的传播媒体，高校大学生普遍缺乏知识基础和心理准备，缺乏对其进行科学、合理应用的素质和能力，以致在思想上和行为上出现许多忙乱，由此造成的负面影响和不良后果有目共睹。

所以，客观认识网络媒体，把握当代大学生网络媒介素养状况，加强大学生网络媒介素养教育，是我们必须面对而且急需研究解决的问题。

一、新媒体环境下实施大学生媒介素养教育的必要性新媒体超时空、超媒体、自主个性化的信息服务深刻地影响着新世纪大学生的成长和发展，影响着他们的行为方式，人际交往，人生价值观念的形成，成为大学生认知社会与世界的重要渠道。

但同时也必需看到新媒体的“双刃剑”性质，新媒体环境下的信息污染、信息爆炸、信息侵略极易影响大学生对社会对世界的看法，进而影响他们的身心健康。

要适应这种信息环境的变化，就必须要具备一定的媒介素养能力。

媒介素养包括人们对各种形式的媒介信息的解读能力，除了听说读写能力外，还有批判性地观看、收听并解读影视、广播、网络、报纸、杂志、广告等媒介所传输的各种信息的能力，当然还包括使用宽泛的信息技术来制作各种媒体信息的能力。

媒介素养是一个素质概念，它的宗旨是使大众成为积极地善用媒体、制造媒体产品、对无所不在的信息有主体意志和独立思考的优质公民。

它与提高社会文化品质与健全公民社会的发展息息相关。

通过媒介素养教育使受众具有健康的媒介批判能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。

二、新媒体环境下如何开展大学生媒介素养教育新媒体环境下，开展大学生媒介素养教育是巨大的挑战。

媒介素养教育从概念到实现，需要社会各方面通力合作。

有学者指出媒介机构、社会组织、受众应为建构主体。

媒介机构是媒介素养教育体系的实施主体，社会组织是媒介素养教育体系的环境主体，广大受众是媒介素养教育体系的动力主体。

网络传播时代下的媒介素养教育随着互联网和新媒体技术的不断发展，网络传播已经深刻影响了人们的日常生活。

人们的信息获取方式也发生了巨大的变化。

传统的媒体已经逐渐被网络媒体所取代，网络媒体对于信息的传播速度，传播范围和传播方式都有了跨越式的提升。

然而，网络媒体的发展也带来了很多负面的影响，如信息的真实性难以保证，网络暴力等现象也愈发严重。

因此，培养媒介素养，对于网络传播时代下的人们来说就显得尤为重要。

一、认识媒介素养媒介素养是指通过媒介传播或表现信息、知识和技术的能力。

具体来说，它包括了获取信息的技能，解释和评价信息的能力，以及创造、分享信息的能力。

在互联网时代，媒介素养的内涵更加丰富。

不仅包含了利用网络获取信息、筛选信息的技能，也包括网络素养、安全素养、私隐保护素养等能力。

二、媒介素养教育的必要性在网络传播时代，信息瞬息万变，诈骗、网络欺凌和其他网络安全问题层出不穷。

培养个人良好的媒介素养至关重要，因为媒介素养不仅可以保护我们不被不良信息所侵害，更可以提高我们自我表达、创造以及网络安全意识和技能。

而媒介素养教育则是通过学校、家庭和社会等方面，向青少年科学地传递媒介素养知识和技能，帮助他们培养和掌握媒介素养的重要性。

三、媒介素养教育的实施1．学校的角色在学校教育方面，学校应提供一个以信息素养、网络素养和安全素养为三个主要方向的教育体系。

学校应该把这种教育纳入到课程体系中，赋予学生适应信息时代的能力，按照不同年龄层次，开展课程和内容包括：信息的准确分析和辨别、网络安全技巧等。

2．家庭的角色家庭是媒介素养教育的重要组成部分。

父母可以从生活上入手，教育孩子正确使用互联网，提醒孩子不要受诱惑泄露个人信息，不要随便打开陌生邮件或下载陌生软件。

家长还可以在日常生活中给予孩子启示，如让他们了解新媒体背后的设计原因，辨别信息真假等。

3．社会的角色社会是青少年在学校和家庭之外，接受教育的另一重管道。

社会机构和媒体的角色在此尤其重要，他们可以通过举行媒介素养讲座和开办网络安全训练营等以帮助青少年更好地掌握媒介素养。

从大学生教育的角度谈论媒介素养的必要性和重要性传播学研究表明，信息化是现代社会发展的必然趋势。

随着信息时代的到来，大众传媒在社会形态、社会文化、社会意识等方面产生的影响和作用日益巨大和深远。

从报纸、广播、电视到网络等。

人们生活在传媒营造的空间里，人们与信息的互动关系不断加深。

当今社会高新技术迅猛发展，社会信息化趣事日益显著，传媒对社会的覆盖面越来越大，对大众的影响也日渐增强。

大众媒介已成为人们生活中不可或缺的一部分，受众特别是大学生的媒介素养显得尤为重要。

我国对媒介素养教育的关注始于1977年中国社科院副研究员卜卫发表的系统论述媒介素养教育的论文——《论媒体教育的意义、内容和方法》。

此后，学者们陆续发表了一些研究媒介素养和媒介素养教育的论文。

此课题逐渐受到教育学者和传播学者的关注。

目前我国对媒介素养教育的研究还不是很多，媒介素养教育在我国尚未形成完备的理论体系，还未开展系统的媒介素养教育。

可以说，我国的媒介素养教育正处于起步阶段。

文献调研的结果表明，当代大学生具有的媒介素养尚处于自发状态，这种自发状态最直接的后果是媒介素养层次水平普通偏低。

1、不能正确对待和使用新型媒介信息时代的今天，计算机网络已经成为大学生不可或缺的学习工具，但是由于缺乏正确有效地引导，一些学生更多地把计算机网络当成一种娱乐工具。

在校园网上最受欢迎的并非学习资源，而是影视和网络游戏等。

66.3%的学生在学校平均每天的上网时间超过3小时，但是其中一半以上时间被用来从事于学习无直接联系的活动，如聊天、看电影、玩游戏等。

问题的严重性表现在：（1）大学生受到网络游戏的消极影响。

有调查结果表明，大学生中有34.7%的人平均每天玩网络游戏的时间超过2小时，23%的人平均每天玩网络游戏的时间在4小时以上。

36.7%的大学生受到网络游戏的消极影响，主要表现在影响正常的社交生活，影响性格、情绪，容易上瘾等方面，此外还影响了他们的学习，导致高消费，身体健康也受到一定程度上的影响。

媒介素养教育的必要性及对策-媒介素养论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——随着科学技术的发展，信息技术的进步，当今社会无处不充斥着信息和媒介。

大学生在这样的情形下就有了对这些信息和媒介的筛选能力的需求，并且他们应该具备这样的能力，无论对于大学生自身还是对于民族、国家、社会，都是必要的。

因此我们就要了解当今处于一个怎样的时代，在这个时代中我们选择信息和媒介要拥有什么样的能力，具备了这些能力才能真正是名合格的大学生。

媒介素养就是指人们对各种媒介信息的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反映能力。

［1］媒介素养教育就是指导人们正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育，通过这种教育，培养人们具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。

［2］因而，媒介素养教育和与培养媒体从业人员的教育是有区别的，媒介素养教育的对象是全体公民，旨在培养人们对媒体本质、媒体常用手段及这些手段所产生的效应的认知力和判断力，使人们既了解媒体自身如何运作、媒体如何构架现实，又知道怎样制作传媒作品与媒介信息。

1.大学生媒介素养的现状1.1大学中的媒介素养的现状大学在视觉文化时代不再是象牙塔，大学生也不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人。

大学处于信息包围之中，它必然会受到市场经济条件下大众传媒所产生的文化污染。

大学生对媒介的使用是误用，因为大学生并没有把媒介作为信息传播和大学生学习及发展的工具，而是作为“玩具”。

大学生对于媒介特别是网络、报纸、电视、广播的主要动机，大部分只是为了“了解生活资讯”“娱乐”和“消磨时间”，而“学习”和“忘记烦恼”的却很少。

在利用媒介的利用，大学生表现为一种盲目的、消极的、无意识的状态，而在利用媒介的时候呈现的主动、积极的状态很少，这样的状态表明大学生对于媒体的利用是一种消极的、非理性的状态。

1.2大学生媒介行为的失范一点是大学生对于媒介接触时间上不能很好地把握，对于媒介接触的数量并不是能够地进行选择。

本特性 ：
、
（ １ ） 媒介 ， 特别是以互联网为代表的新媒介成 为大学 生学 习生活 中 必 不可少 的一部分 ， 成 为影 响大学生生 活 、 学 习及 思维方 式的重要 力 量 。获取 信息 、 娱乐 成为大学生接触媒介 的主要 目的。 （ ２ ） 大学生 对媒介 信息 的接受 越来越 趋于 理性 ， 不再 是一味地 接 受， 能够根据 自己的判断来选择性地接受信 息。 （ ３ ） 大学生对媒介现象的认识还停 留在表 面 ， 对媒 介知识的学习 尚 处 于 自我判断 、 自我接受 阶段 ， 缺乏 系统的理论指 导和实践 。 （ ４ ） 在媒介运 用与操作方 面 ， 大学生 普遍水平较 低 ， 制作媒 介产 品
科 技 信
网络时代大学生媳介素荠教育明紧迫胜
盐城 工学 院 图书馆 毕 华
［ 摘 要］ 随着 网络信息技术的不断发展 ， 欧 美国家对大众媒介素养教育的重视程度逐渐提 高， 并在 ２ ０ － ￣ｇ ＇ ８ ０ 年代 蔓延 至全球 。作 为 网络 时代 的弄 潮儿 ， 当代 大学生不得 不面对传播媒介 复杂变化下的 巨大诱 惑。而由于媒 介素养教育的缺失 ， 使得个别 大学生不能理 性 对待媒介信 息， 给社会 带来了一定的 负面影 响。因此 ， 网络时代加强大学生信息素质教育 已迫在眉睫。 ［ 关键词 ］ 网络 时代 媒介素养教 育 大学生 紧迫性 根据 ｌ ９ ９ ２ 年美 国传媒 素养 研究 中心 的定 义 ， 媒介素养是 指人们面 对媒体 的各种信息 时的选择 能力 、 理解 能力 、 评估能 力 、 创造 和生产能 力 以及思 辨的反映能力。而媒介素养教育 就是对 公众进行媒介认知能 力方面 的教育 ， 其 目的在于培养公众健康 的媒体评 判能力 ， 通过教育来 指导公 众尤其是青 少年正确 理解 、 合 理积极地运 用大众传播媒 体及信 息和文化资源， 从而更好地了解社会 、 了解世界 、 完善知识 、 参与社会活动。 而在 大众媒 体已经从较为单一 的传播模式转 变为复杂多变且质量 参 差不齐 的网络时代 时 ， 作为青少 年在学生 角色与社会 角色之间进行 转换 的最 为关键的大学时代 ， 如何提 高大学 生抵御不 良信息 的干扰 ， 掌 握必要 的媒体知识和技能 ， 懂得合理接 受正 确的媒体信息 ， 使其具备 正 确 使用和有效 利用媒体 的能力 ， 对 他们身心健康 的发展是极 其重要 和 必不可少 的。因此 ， 在高校开展大学生媒介素养教育意义重大而深远。 媒 介素养教育在我国的发展 科 技的 １ ３ 新月异发展 ， 带 给传播 技术叹为观止 的变化 ， 在这一特 殊 的历史时期 ， 为 了紧跟时代 的变迁和科技的发展 ， 对公 民的媒介 素养 提 出了更 高的要求 。而在我 国， 媒 介素养教 育尚未引起充 分和广泛 的注 意， 无论是理论研究还是 实践 活动都还处于起步阶段 ， 还有部分仍处 于 照搬“ 西方模式” 阶段 ， 这 一切 都表明 ， 我 国仍处于媒介素 养教育 研究的 初级阶段。 目前我 国的媒介 素养教育还 没有形成一定 的教育体 系 ， 大学生 从 小学到 中学 、 大学 几乎 没有接受过系统 的正规学校媒介 素养教育 ， 他们 的媒介素养仍 处于 自 发状 态。 白２ ０ ０ ４ 年开始 ， 虽 然有高校 已经 开始有 计划地 开设 媒介素 养教育课程 ， 但多 以选修 课形式开设 。如 山东大学 从２ ０ ０ ６ 年开 始面向全校大学 生开设 了媒介素 养教育通选课程 ， 受到大 学生的热烈欢迎 。到 目前为止 ， 我 国仅有 中国传媒 大学 、 上海 交通大学 等 出版 了几本有关 媒介素养 教育 的专著 和教材 。由此可见 ， 目前我 国 媒介素养教育 面临的最大问题是社会重视程度不 够 、 师资力量不足 、 教 材短缺等 。 二、 当代大学 生媒 介素养现 状分 析 １ 、 高校媒介素养教育现状 大学生媒 介素 养有别于公众 的媒介素养 ， 它大致 表现在两个方面 ： 是 能力素养 。大学生应该具 有 良好 的文字表达 与调查研究 能力 ， 具 有广博 的见识 ， 能够在繁多 纷乱的传播信 息表象 中捕 捉到对 于大众利 益 的影 响最 为重要 的事件 ， 并洞察事件 背后所 隐含的社会意义 ； 二是 品 德素养 。他们 应该 坚守道德底线 ， 体现 出对传 播大众 的充分尊重 ， 体现 出不 屈从于任何 利益 、 任何 权威的 勇敢和客观公 正性 ， 体现 出对事业 、

2023年大学生媒介素养教育的现实意义随着数字化时代的到来，社交媒体的快速普及和使用，越来越多的信息在我们身边不断涌现。

这其中有大量的假消息、谣言、虚假广告、人身攻击等负面信息，给我们的生活、学习、工作和交际带来许多不便和负面影响。

因此，大学生媒介素养教育有着重要的现实意义。

首先，教育大学生媒介素养可以提高其信息素养和批判性思维能力。

现在的社会是信息化社会，无论在哪个领域，都需要获取并分析各种信息。

要对信息进行判断和筛选，制定正确的办法和决策，就必须有高水平的信息素养和批判性思维能力。

通过媒介素养教育，大学生们可以学会如何正确使用网络，识别假信息，分辨相关、可信、有用的信息，并运用批判性思维方法分析和判断信息的可靠性。

这样不仅可以提高大学生的信息素养和能力，而且可以让他们在工作和生活中更加独立和优秀。

其次，教育大学生媒介素养可以帮助他们更好地应对网络安全风险。

随着互联网、手机等电子设备的普及和发展，网络安全问题越来越突出。

大学生是社会中最活跃的人群之一，喜欢用互联网等手段进行交流和学习。

因此，他们很容易成为网络安全的攻击目标。

教育大学生媒介素养，可以使他们掌握网络安全基础知识、了解网络安全事件的类型和防范方法，提高他们的网络安全意识，从而有效预防网络安全事故的发生。

这不仅可以保护大学生们的个人隐私，还可以有效打击网络黑灰产业，推动网络安全管理和法制建设。

最后，教育大学生媒介素养可以促进他们正确地使用网络，提高社交和多元文化意识。

互联网是提升人们交流的最好工具之一，它的发展使得距离和时空的限制变得越来越模糊。

因此，大学生需要学会正确使用网络，强调礼仪、道德和文化素养，以及对不同文化的尊重和理解。

通过媒介素养教育，大学生们可以学习如何在网络上进行合适的社交和表达，避免冲突和误解，同时也增进他们的文化交流，促进多元文化意识的提高。

总之，通过教育大学生媒介素养，不仅可以提高他们的信息素养和批判性思维能力，还可以帮助他们更好地应对网络安全风险，促进他们正确地使用网络，提高社交和多元文化意识。

人 都 裹 挟 其 中 。生 活 在 媒 介 文 化 所 制 造 的 仪 式 和 景 观 之 媒 的 沟 通 方 式 及 表 达 方 法 进 行 专 门 研 究 、 习 及 教 授 的 学 学
中， 我们必须 “ 学会 生存 ” …。面对 复 杂 的社会 ， 大学 生 如 科 ， 在教学理论及 实践中成为专 门及 自主的研 究项 目， 作 并
还有批判性 地观看 、 听并 解读 影视 、 播 、 络 、 纸 、 收 广 网 报 杂 告 诱 导 下 的高 消 费 攀 比 、 网 时 的不 道 德 表 现 、 事 中 滥 用 上 处
志 、 告 等 媒 介 所 传 输 的各 种 信 息 的 能 力 ， 然 还 包 括 使 用 暴 力 、 至 性 关 系 中 不 负 责 任 的 任 性 开 放 等 与 媒 介 负 效 应 广 当 甚 宽 泛 的信 息 技术 来 制 作 各 种 媒 体 信 息 的 能 力 。中 国 人 民 大 有 关的“ 范” 失 行为满 目皆是 Ｊ 。媒 介在 积极 的为 人们 提
素养教育专家 Ｄ ｖ ｕ ｋ ｇａ ａｉ Ｂ ｃｉ ｈｍ说 ： 媒介 素养 指使用和解 和传播信息 的能力 ， 人们 获得对 媒介 的批判 性认 知和创 ｄ ｎ “ 使 读媒介 信息所需要 的知识 、 巧和能 力 。加 拿大 是这样 描 造性参与 ， 技 帮助现代人 在传媒 信息 包 围下保持 自己的主题
媒 介 素 养 教 育 内 涵
媒 介 素 养 随媒 介 演 变 和 科 技 发 展 而 不 断 发 展 ， 实 质 众 媒 介 资 源 的 教 育 ， 培 养 并 使 人 们 具 备 媒 介 素 养 为 核 心 ， 其 以 是 人 如 何 处 理 与 媒 介 的 关 系 。美 国 媒 介 素 养 研 究 中 心 认 培 养 人 们 具 备 健康 的媒 介 批 评 能 力 、 确 使 用 和 有 效 利 用 正 为 ： 介素养是人 们面对 媒介 各种信 息 时的选 择 、 解 、 媒 理 质 媒介 的能 力 ， 使人们 能够充 分利用 媒介 资源完 善 自我和参 疑 、 估 、 造 和 制 作 能 力 以及 思辩 的 反 应 能 力 。英 国 媒 介 与 社 会 发 展 。 它力 图 使 未 来 信 息 社 会 的人 具 备 有 效 地 创 造 评 创

新媒体时代关于大学生媒介素养教育的思考【摘要】在新媒体时代，大学生的媒介素养教育变得尤为重要。

本文首先介绍了新媒体时代的背景和大学生媒介素养的重要性。

在详细探讨了媒介素养的内涵、大学生媒介素养教育的现状、提高大学生媒介素养的方法、大学生媒介素养教育的策略以及建设大学生媒介素养教育体系。

结论部分强调了加强大学生媒介素养教育的必要性，提出了未来发展的方向，并对整个话题进行了总结思考。

通过这篇文章，读者可以深入了解大学生媒介素养教育的现状和重要性，以及如何进行有效的教育和提升。

【关键词】新媒体时代、大学生、媒介素养、教育、内涵、现状、提高、方法、策略、体系、加强、必要性、发展方向、总结思考。

1. 引言1.1 新媒体时代的背景在当今新媒体时代，数字技术的迅速发展和普及使得信息传播变得更加便捷和高效。

互联网、社交媒体、移动通讯等新型媒体工具不断涌现，给人们的生活、学习和工作带来了巨大改变。

随着社交媒体平台的普及和使用，大众传播的形式也发生了翻天覆地的变化，任何人都可以成为信息生产者和传播者。

这种信息传播的开放性和互动性，使得传统媒体的局限性逐渐凸显，人们获取信息的方式也从单向传播转变为多元化、互动化。

在新媒体时代，信息的传播速度变得更加快速，信息的真实性和准确性也更加受到关注。

大学生作为未来社会的中坚力量，应具备媒介素养这一重要能力。

媒介素养不仅仅是熟练运用各种媒介工具和技术，更重要的是要具备批判性思维、信息素质和传播能力。

只有具备了良好的媒介素养，大学生才能更好地应对信息社会的各种挑战，更好地融入和参与社会信息流动的大潮中。

加强大学生媒介素养教育，成为当今新媒体时代教育的一项紧迫而重要的任务。

1.2 大学生媒介素养的重要性在新媒体时代，大学生媒介素养的重要性不可忽视。

随着互联网的迅猛发展，新媒体平台如微博、微信、抖音等已经成为了人们获取信息、沟通交流、表达观点的重要渠道。

尤其对于大学生这一群体来说，他们是新媒体的主要受众和参与者。

今传媒663传媒教育一、大学生媒介素养教育的必要性当代社会，信息环境已经成为继经济环境、政治环境、文化环境和自然环境后，又一个十分重要的社会环境因素（1）。

传媒已经无以复加地融入到社会生活中的每一个角落，对受众的影响愈来愈大。

大学生作为一个知识群体，处在社会化进程的重要阶段，他们求知欲强、兴趣广泛、参加社会实践机会少，在了解社会及世界、人际交往、学习课外知识以及娱乐等方面对大众传媒依赖较高。

据清华大学中文系科技与文化传播专业学生在校内的一项调查显示，近80%的清华学生认为传媒在自己生活中的地位重要或非常重要，甚至有一些大学生认为，可以三天不看书，但不能一天不看报。

另据对上海大学生的调查统计数字表明，大学生平均每天接触传媒的时间为：报纸60.4分钟，广播56.2分钟，电视46.2分钟，网络94分钟。

这样，上海大学生平均每天接触各种传媒总的时间达4小时以上，且每天接触最多的传媒是互联网。

不可否认，传媒在为大学生提供知识和信息、娱乐消遣、人际交往、消费时尚等方面有其积极的一面，但另一方面也给他们带来了很大的负面影响。

媒介娱乐和消遣分散了大学生的注意力，影响了学业；传媒的消费主义取向使大学生消费行为变得冲动而缺乏理智；耗费过多时间接触媒体，导致大学生自我封闭，社会适应能力差；传媒传播的暴力和色情信息，危害了大学生的身心健康。

当下的社会现实是，在媒介素养教育空缺中成长起来的高中生一批批走进了大学校园，逃课上网、网上冲浪时不道德表现、广告诱导下的高消费攀比、处事中滥用暴力、甚至性关系中不负责任的任性开放等与媒介负效应有关的“失范”行为满目皆是（2）。

要减少大众媒介对大学生的负面影响，不能单从媒介这方面入手，也要对大学生进行媒介素养教育，提高大学生对媒介的辨析水平。

二、大学生媒介素养现状媒介素养教育是世纪下半叶在欧洲、北美洲和大洋洲以及拉丁美洲、亚洲部分地区渐兴渐进的一种新的教学科目。

它以培养人的媒介素养为核心，使人们具备正确使用媒介和有效利用媒介的能力，并形成对媒介所传递的信息能理解其意义以及独立判断其价值的认知结构。

媒介素养在现代教育中的必然性在信息技术迅速发展的今天，媒介素养逐渐成为现代教育的重要组成部分。

媒介素养不仅仅是对媒介的使用能力，更是对信息的批判性理解与评价能力，它在学生的成长与发展中发挥着不可或缺的作用。

信息技术的普及使得信息传播的速度和范围前所未有，教育面临着新的挑战。

学生们每天都被大量的信息包围，这些信息的质量参差不齐，来源及其多样化。

在这样的背景下，媒介素养显得尤为重要。

通过培养学生的媒介素养，教育可以有效提升学生的信息筛选和分析能力，使其能够在浩如烟海的信息中寻找真相，并作出明智选择。

在教育中，媒介素养不仅仅是教会学生如何使用电脑、手机等设备，更重要的是培养他们对信息的理解力与批判性思考能力。

随着社交媒体和在线平台的普及，学生们在获取信息时已经倾向于依赖这些渠道。

如果缺乏必要的媒介素养，他们可能会受到错误信息、偏见甚至是虚假宣传的影响，导致误解和判断失误。

因此，教育工作者应当认真探索如何将媒介素养融入到课程体系中，以帮助学生全面提升信息处理的技能。

媒介素养教育可以从多个方面加以展开。

首先，在课程设计中，可以结合实际案例，引导学生分析不同信息源的可靠性。

在探讨社会热点话题时，让学生查阅多方资料，并进行比较和分析。

通过这种方法，学生不仅能够提高自己的批判性思维能力，还能够学习到多角度看待问题的重要性。

同时，教师还可以引导学生关注媒体中常见的宣传手法和话语权，帮助他们理解媒体对社会舆论的影响。

在课堂之外，学校可与其他机构合作开展各种活动，如辩论赛、媒体工作坊等。

这些活动不仅能锻炼学生的表达和沟通能力，还能让他们在实践中观察和分析信息传播的过程，从而增强他们对媒介内容的理解和反思能力。

通过生动有趣的校园活动，学生能够在轻松愉快的氛围中提升自己的媒介素养。

家庭与学校的合作也至关重要。

父母在家庭环境中应当鼓励孩子主动思考所接触的信息。

通过与孩子讨论社会新闻、热门话题以及网络趋势，家长可以帮助他们建立起信息筛选的意识和能力。

第３期２０１９年陕西交通职业技术学院学报ＪｏｕｒｎａｌｏｆＳｈａａｎｘｉＣｏｌｌｅｇｅＯｆＣｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＮＯ．３２０１９针对大学生开展媒介素养教育的必要性及意义赵云洁收稿日期：２０１９－７－１０基金项目：２０１８年度许昌市哲学社会科学规划课题（编号：２０１８１０９）；河南省社会科学界联合会、省经济学团体联合会２０１８年度调研课题（编号：ＳＫＬ－２０１８－１３１７）作者简介：赵云洁（１９７６－），女，许昌学院图书馆馆员。

（许昌学院图书馆，河南许昌４６１０００） 摘　要：随着互联网技术的发展，媒介信息充斥了人们的视听领域。

大学生是互联网用户的主力军，但是他们社会经验较少，人生观、世界观、价值观还处于形成时期，尚不能清楚地分辨媒介信息的真伪优劣，有的大学生甚至被网络骗局魅惑而损失惨重。

因此，有必要对大学生开展媒介素养教育。

良好的媒介素养有助于大学生把握正确的政治方向和政治立场，有意识地以研判的精神来筛选有效的媒介信息，自觉抵御负面媒介信息的侵蚀，并学会利用媒介信息促进个人成长及社会进步。

关键词：大学生；媒介素养教育；必要性；意义中图分类号：Ｇ２５０．７３ 文献标识码：Ａ 文章编号：（２０１９）０３－００５４－００４ＴｈｅＮｅｃｅｓｓｉｔｙａｎｄＳｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅｏｆＭｅｄｉａＬｉｔｅｒａｃｙＥｄｕｃａｔｉｏｎｆｏｒＣｏｌｌｅｇｅＳｔｕｄｅｎｔｓＺＨＡＯＹｕｎ－ｊｉｅ（Ｌｉｂｒａｒｙ，ＸｕｃｈａｎｇＣｏｌｌｅｇｅ，Ｘｕｃｈａｎｇ４６１０００，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＷｉｔｈｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆＩｎｔｅｒｎｅｔｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ｍｅｄｉａｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｉｓｆｕｌｌｏｆｐｅｏｐｌｅ′ｓａｕｄｉｏ－ｖｉｓｕａｌｆｉｅｌｄ．ＣｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓａｒｅｔｈｅｍａｉｎｆｏｒｃｅｏｆＩｎｔｅｒｎｅｔｕｓｅｒｓ，ｂｕｔｔｈｅｙｈａｖｅｌｅｓｓｓｏｃｉａｌｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ，ａｎｄａｌｓｏｔｈｅｉｒｏｕｔ ｌｏｏｋｏｎｌｉｆｅ，ｗｏｒｌｄｏｕｔｌｏｏｋ，ａｎｄｖａｌｕｅｓａｒｅｓｔｉｌｌｉｎｔｈｅｆｏｒｍａｔｉｖｅｐｅｒｉｏｄ．Ｔｈｅｙｃａｎｎｏｔｃｌｅａｒｌｙｄｉｓｔｉｎｇｕｉｓｈｔｈｅｍｅｒｉｔｓｏｆｍｅｄｉａｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ．Ｓｏｍｅｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓａｒｅｅｖｅｎｃｈａｒｍｅｄｂｙｏｎｌｉｎｅｓｃａｍｓａｎｄｓｕｆｆｅｒｈｅａｖｙｌｏｓｓｅｓ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｉｔｉｓｎｅｃｅｓｓａｒｙｆｏｒｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓｔｏｃａｒｒｙｏｕｔｍｅｄｉａｌｉｔｅｒａｃｙｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｇｏｏｄｍｅｄｉａｌｉｔｅｒａｃｙｃａｎｈｅｌｐｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓｇｒａｓｐｔｈｅｃｏｒｒｅｃｔｐｏｌｉｔｉｃａｌｄｉｒｅｃｔｉｏｎａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｐｏｓｉｔｉｏｎ，ｃｏｎｓｃｉｏｕｓｌｙｓｅｌｅｃｔｅｆｆｅｃｔｉｖｅｍｅｄｉａｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｉｎｔｈｅｓｐｉｒｉｔｏｆｒｅｓｅａｒｃｈａｎｄｊｕｄｇｍｅｎｔ，ｃｏｎｓｃｉｏｕｓｌｙｒｅｓｉｓｔｔｈｅｅｒｏｓｉｏｎｏｆｎｅｇａｔｉｖｅｍｅｄｉａｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ，ａｎｄｌｅａｒｎｔｏｕｓｅｍｅｄｉａｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｔｏｐｒｏｍｏｔｅｐｅｒｓｏｎａｌｇｒｏｗｔｈａｎｄｓｏｃｉａｌｐｒｏｇｒｅｓｓ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｍｅｄｉａｌｉｔｅｒａｃｙｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｎｅｃｅｓｓｉｔｙ；ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ 有学者在人民网、《人民日报》２０１１年７月８日发表的《大学生思想政治教育新媒体上建起新课堂》中曾指出：“据统计，我国高校上网人数目前几乎达到大学生人数的１００％，其中９０．５％的大学生将互联网作为重要信息渠道。

拟态环境下大学生的媒介素养教育摘要：大众传媒时代，拟态环境越来越深入、全面地影响着人们的思想和行为。

我国的媒介素养教育起步较晚，为了防止拟态环境的负面影响，必须加强大学生的媒介素养教育。

关键词：大众传媒；拟态环境；大学生；媒介素养教育在大众传媒时代，人们越来越多地借助于一定大众传播媒介系统来实现对现实环境的认识。

大众传媒通过技术手段和组织机构，不断地用“反映现实”的方式建构社会现实，在现代人和现实世界之间，插入了一个庞大的媒介营造环境——拟态环境。

随着电视的普及和互联网的迅猛发展，拟态环境问题越来越突出，并越来越深入、全面地影响着我们的思想和行为。

为了应对大众传媒的影响，20世纪30年代以来，欧洲、北美洲、大洋洲、拉丁美洲以及亚洲部分国家和地区逐渐开始研究媒介素养问题并开展了媒介素养教育。

我国的媒介素养教育起步较晚，普及面窄，青少年媒介素养水平普遍较低。

当青年学生进入大学以后，他们的课余时间比较充裕，媒介接触时间成倍增长，大众传媒的负面影响已经严重地影响到当中一部分人的成长、成人、成才。

因此加强大学生的媒介素养教育成为摆在高校教育工作者面前一个十分重要课题。

一、媒介素养教育概述媒介素养，又可称为媒体素养、媒体素质等。

分两个层次：一个是公众对于媒介的认识和关于媒介的知识。

另一个是传媒工作者对自己职业的认识和一种职业精神。

本文是在第一层含义上使用这一概念的。

美国媒介素养研究中心在1992年提出：媒介素养就是人们面对媒介各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造能力和制作能力以及思辨的反应能力。

[1]一般认为，媒介素养教育最早起源于20世纪30年代的英国。

20世纪七八十年代以来，越来越多的国家和地区感觉到了发展媒介素养教育的必要性。

1992年教科文组织出版了《全球传媒教育的新趋势》以后，媒介素质教育已成为一股世界潮流。

目前，英国、澳大利亚、法国、加拿大、芬兰、挪威、瑞典、瑞士等国都已将这一内容正式纳入到正规的教育课程。

浅谈大学生媒体素养的必要性————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：---------------------------------------------装--------------------------------- --------- 订 -----------------------------------------线---------------------------------------- 班级 市场营销三班 姓名 古莎莎 学号 0825******* - 广 东 商 学 院 答 题 纸（格式二）课程 大众传媒与媒体素养 2009 －2010学年第 2 学期 成绩 评阅人 评语： ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ （题目） 浅谈当代大学生媒介素养的必要性 （正文） 媒介素养是指人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力。

1992年，美国传媒素养研究中心将其定义为：人们面对传媒的各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和制作能力以及思辨性回应能力。

在人类充满了期待的21世纪，传播媒介是社会发展和社会生活中的主角之一。

因为“媒介是文明形式的重要决定因素”。

学者认为：“在21世纪，传播的用途变得更大了！不论我们是不是在职业场合，是和家人、朋友或我们所爱的人在一起，与学校、公司的同事在一起，还是与陌生人在一起，能否有效地传播都对我们所维系着的关系起着至关重要的作用。

”传统媒体与互联网、手机、IPTV等新兴媒体的共舞与博弈正描绘着信息时代的崭新图景。

传统媒体与新媒体的这种纠葛与抗争、依赖与掣肘的复杂关系，带来的绝不是简单的叠加或抵消效应，其真正深刻的影响在于重塑了社会结构，彻底颠覆了传统社会的运行轨迹，改变了人们的思维习惯、行为方式、交往方式，对社会经济、政治、文化，以及国际交往、文化交流都将产生革命性的改变。

新媒体时代关于大学生媒介素养教育的思考【摘要】在新媒体时代，大学生媒介素养教育变得愈发重要。

本文通过分析新媒体时代大学生媒介素养的重要性、当前存在的问题、应该如何开展教育、具体培养措施以及教育的影响等方面，深入探讨了这一话题。

大学生媒介素养教育的开展必将帮助学生更好地适应当前信息爆炸的社会环境，提升其媒体素养水平，同时也有助于塑造积极向上的媒体使用习惯。

建议教育机构和相关部门加强对大学生的媒介素养培训，引导学生正确使用新媒体工具，提升其信息辨识能力和创造能力。

未来，希望能够通过全社会的共同努力，促进大学生媒介素养水平的整体提升，为构建更加和谐发展的社会环境做出贡献。

【关键词】新媒体时代、大学生、媒介素养、教育、重要性、问题、解决、措施、影响、总结、展望、建议、启示1. 引言1.1 背景介绍在新媒体时代，大学生媒介素养教育备受关注。

随着新媒体技术的迅速发展和普及，大学生作为新一代信息消费者和传播者，面临着前所未有的媒介环境和挑战。

背景介绍了解这一背景的重要性，对于我们更好地认识和理解新媒体时代大学生媒介素养教育的必要性和迫切性。

新媒体技术的不断更新和突破，为大学生提供了更广阔的信息获取和表达平台，同时也带来了新的传播方式和沟通模式。

身处信息爆炸的时代，大学生需要具备媒介素养，即对各种媒介形式和信息内容进行批判性思考和理解的能力。

媒介素养不仅是提高大学生信息获取和判断能力的重要途径，也是培养他们的创新思维和批判意识的关键。

针对新媒体时代大学生媒介素养教育的背景，本文旨在探讨当前大学生媒介素养教育的问题与挑战，并提出相应的解决方案，以期能更好地促进大学生媒介素养能力的提升，推动学生在新媒体时代更好地适应并参与社会生活。

1.2 问题提出在新媒体时代，大学生日常生活与学习已经离不开互联网和各种数字化平台，他们在接触不同媒体和信息的同时也面临着媒介素养不足的问题。

随着新媒体技术不断更新和普及，大学生对媒介的认知和运用能力也需要不断提升。