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罗斯福刘义庆《世说新语》杨氏之子谁？梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有扬梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有扬梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。
孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/有扬梅。
孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。
”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有扬梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”徐孺子九岁时，曾经在月光下玩耍，有人对他说：“如果月亮里面什么也没有，会更加明亮吧？”徐孺子说：“不是这样。
好比人的眼睛里有瞳孔，如果没有这个，一定看不见。
”严禁践踏草坪！语文作业本杨氏之子奶奶奶仍仍然扔扔掉奶奶奶仍仍然扔扔掉禽家禽篱篱笆璃玻璃奶奶奶仍仍然扔扔掉禽家禽篱篱笆璃玻璃诣造诣指指挥脂脂肪＼＼＼拜见。
很。
拜见。
于是，就。
很，非常。
拜见。
于是，就。
给……看。
儿子。
对人的尊称。
儿子。
√对人的尊称。
儿子。
√√“为设果”是杨氏之子为孔君平摆放水果。
能说会道出口成章对答如流伶牙俐齿能说会道出口成章对答如流伶牙俐齿口若悬河滔滔不绝能言善辩。
10杨氏之子教材简析
10杨氏之子教材简析
教材简析：
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。
故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。
选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
设计理念：
语文教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。
学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。
这是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。
教学建议：
文言文学习要把握以下几点：一是读准，即读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫。
二是读懂，即读懂大意，理清思路把握文章的内容。
三是在读准、读懂的基础上，学习其结构、。
2019年五年级语文下册 10.杨氏之子作者简介刘义庆素材新人教版一、生平简介：刘义庆（公元403—公元444），字季伯，汉族，原籍南朝宋彭城（今江苏徐州），世居京口（今江苏镇江），南朝宋文学家。
宋武帝刘裕之侄，长沙景王刘道怜次子，刘义庆在诸王中颇为出色，自幼就被刘裕所知，称赞其“此吾家丰城也”。
他“性简素，寡嗜欲”。
爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下。
刘宋宗室，刘义庆自幼才华出众。
二、主要作品：刘义庆著有志怪小说《幽明录》、《宣验记》等，皆已散佚，现只存《世说新语》一书。
三、文学成就：所著《世说新语》是魏晋轶事小说的代表作品，是我国笔记小说的先驱。
附送：2019年五年级语文下册 10.杨氏之子拓展阅读咏雪（世说新语）素材新人教版 (I)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤。
公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
【注释】谢太傅：即谢安（320-385），字安石，晋朝陈郡阳夏（现在河南太康）人。
做过吴兴太守、侍中、史部尚书、中护军等官职。
死后追赠为太傅。
内集：家庭聚会。
儿女：子侄辈。
讲论文义：讲解诗文。
俄而：不久，一会儿。
骤；迅速。
欣然：高兴的样子。
何所似：像什么。
何所，什么；似，像。
差可拟：差不多可以相比。
差，大致，差不多；可拟，相比。
胡儿：即谢朗。
谢朗，字长度，谢安哥哥的长子。
做过东阳太守。
未若：比不上，不及。
因：凭借。
无奕女：指谢道韫（yùn），东晋有名的才女，以聪明有才著称。
无奕，指谢安的哥哥谢奕，字无奕。
王凝之：字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，做过江州刺史、左将军、会稽内史等。
【译文】在一个寒冷的下雪天，谢太傅与家人在一起聚会，他跟子侄辈的人讲解诗文。
不一会儿，雪下得急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”他哥哥的长子谢朗说：“差不多可以跟把盐撒在空中相比。
”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮凭借着风漫天飞舞。
《杨氏之子》注释译文1、《杨氏之子》解释译文杨梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。
孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/有杨梅。
孔/指以示儿/曰：“此是/君家果。
”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”理解词语：氏：姓氏，表示家族的姓。
甚：非常。
惠：同“慧”。
孔君平：孔坦，字君平，官至廷尉。
诣(yì)：拜访。
乃：就，于是。
为：在文中表示行为的对象，替的意思。
设：摆放，摆设。
示：给……看。
曰：说未闻：没有听说过。
夫子：古时对男子的敬称，这里指孔君平译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。
有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
这个孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。
”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”2、《杨氏之子》教案【教学目标】1.会认3个生字，会写6个生字。
能正确读写"家禽'等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.能根据解释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
【教学重点】1.能理解课文意思，做到感情朗读。
2.能在生活中运用精妙语言。
【教学难点】：体会语言的巧妙性。
【教学时间】：一课时【教学过程】一、对话导入：师生对话,要求学生相对应地用一句话回应老师师:a.同学们好;b.同学们真可爱;c.同学们真精神。
通过对话让学生初步领会语言的精妙。
接话：1.知之为知之不知为不知。
2.与朋友交言而有信。
课件出示以上两句话，看谁能说说是什么意思。
二、揭题，初识文言文。
1.刚才我说的话和我们平时说的有什么区别?2.像这样的语言我们在以往的积累运用中也学习过，谁能说一句给大家听?师：像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。
今天我们就来学习一篇文言文杨氏之子(课件出示课题)三、初读读通顺。
1.这是我们学习的第一篇文言文，请大家打开书，读一读，看看什么感觉?读一遍，说说什么感觉。
10杨氏之子
一、拼音生字组词。
Liáng guócōng huìzào yìjiāqín xìng yuē
梁国、聪惠、造诣、家禽、姓曰、
Nǎi shì
乃是
二、课文
《杨氏之子》:梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿
曰:“此是君家果。
”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。
”
译文:在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他
非常聪明。
有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不
在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子给孔君平端来
了水果,其中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这
是你家的水果。
”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先
生您家的鸟。
”
《杨氏之子》:杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。
2.比一比,再组词。
梁(房梁)、诣(造诣)、杨(杨柳)、惠(优惠)
粱（高粱)、指(指头)、扬(飞扬)、慧(智慧)
1.背诵课文内容,填空。
梁国杨氏子九岁,（甚聪惠）。
孔君平（诣其父）,父不在,
乃（呼儿出）。
为设果,果有杨梅。
孔（指以示儿）
曰:“此是（君家果）。
”儿应声答曰:“（未闻孔雀是父
子家禽）。
”
2.读句子,在该停顿的地方画上“/”,并解释带点字的含义。
(1)梁国/杨氏子/九岁,甚聪患。
甚：很。
惠：智慧。
(2)孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。
诣:拜见。
乃：就，于是。
(3)儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
日：说。
未：没有。
熟读课文,然后回答问题。
1.为设果,果有杨梅。
把这句话翻译成白话文。
孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。
2.儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。
”
(1)把这句话翻译成白话文。
孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”
(2)杨氏之子的回答妙在何处?
杨氏之子婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,
使孔君平无言以对。
1.读课文,用原文填空。
杨氏之子待客很热情,是从（“为设果”）看出来的;他反
应很敏捷,是从（“儿应声答曰”）看出来的;他说话委婉
而有礼貌,是从（“未闻孔雀是夫子家禽。
”）看出来的。
2.想一想,填一填。
A.鸡是家禽。
B.未闻孔雀是夫子家禽。
认真读一读,比较A、B两句中“家禽”的意思是否一样。
A人类为了经济或其他目的而驯养的鸟类。
B您家的鸟。
本课中,你发现哪个词的含义也存在这样的现象?
我的发现：“甚聪惠”中的惠是智慧的意思，现在是恩惠，给人好处等意思，
3.听了杨氏之子的话,孔君平会有什么反应呢?请展开想象,
再把它写下来。
1、可以对杨氏子的聪慧赞赏有加，夸他：“妙，真是妙！”
2、可以是孔君平捋捋胡子曰：“后生可畏，后生可畏！”
3、可以是孔君平大惊失色，脸色惨白。
没想到一个
孩子的思维竟如此敏捷，语言是如此机智巧妙。
愣了半晌，孔君磕磕巴巴的回答说：“…好呀…好呀…”便磕磕绊绊
地走了。
搜集提示语和广告词：“别踩我，我怕疼。
”
一、对偶句式采用对偶句式是编拟提示语时最常用
的方法，如“呼出来的是烟，损人；吸进去的是毒，害己”，“席地而坐绿草怨，信手涂抹白壁嫌”，“高高兴
兴出门来，平安安回家去”，“带走满腹知识，留下一架
好书”，“只带走满腹诗书，不留下半点遗憾”，“一支
烟燃尽修养，半口痰辱没斯文”等。
这类提示语有节奏有
韵律，读来琅琅上口，听来和谐悦耳，给人以美感，也便
于记忆。
二、诣音双关就是利用谐音、谐义赋予词句几
层不同的意思，从而收到耐人寻味之效。
如公厕提示语
“来也匆匆，去也冲冲”，以文雅的隐含博如厕者会心一笑，起到了很好的效果。
有两条节水提示语“珍惜我，就
从一点一滴做起吧！”“爱惜生命之源，“关”住滴滴点点”，很好的利用了谐音双关，深刻地阐释了节水的内涵：要“关”住（关注）滴滴点点，从一点一滴做起。
再如一
则草坪提示语“小草有生命，足下请留‘青’”，警称你
为“足下”，请你的足下留青（留情），你想，茵茵芳草，踏之何忍？用双关语作为提示语，能增加表现的层次性和
丰富性，词浅意深．回味无穷，是—种行之有效的创作技巧。
三、对比手法运用对比手法拟写的提示语，往往能
给人深刻的印象和启示，如“一棵大树，可制造千万根火柴；一根火柴，可以毁掉干万棵大树”（森林防火提示语），数字的对比，令人触目心惊；又如交通提示语“司
机一滴酒，亲人两行泪”，“喝进去几滴美酒，流出来无
数血泪”通过鲜明的对比，晓之以理，动之以情。
句句富
有教诲，发人深省；字字扣人心弦，四、拟人修辞拟人化
可以使枯燥的道理变得生动有趣，因而能增添提示语的审
美效果。
如“把脏东西喂给我吧，大地妈妈刚换了件干净
衣服——垃圾桶说”，“谢谢你给我的爱，今生今世我难
忘怀——小草说”，“我的胃口特别大，果皮纸屑全吞下”（垃圾桶），“天黑我照着你，天亮你关照我——楼道灯说”。
由于采用了拟人化手法，使内容变得更为真实、具体、形象、感人，收到的效果是单纯陈述所达不到的。
五、经典语言就是运用经典短句、诗词、名言、歇后语、成语
等作为提示语。
编拟时可直接引用，如：保护耕地的宣传
语“但存方寸地，留与子孙耕”就是引用了《增广贤文》
里的名句；餐厅里的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”、“一
粥一饭当思来之不易”，人人耳熟能详。
也可以运用仿拟
修辞，改变个别词句，如：花坛提示语“花开堪赏直须赏，莫要折花空叫人警惕。
