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罗斯福刘义庆《世说新语》杨氏之子谁？梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有扬梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有扬梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。
孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/有扬梅。
孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。
”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有扬梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”徐孺子九岁时，曾经在月光下玩耍，有人对他说：“如果月亮里面什么也没有，会更加明亮吧？”徐孺子说：“不是这样。
好比人的眼睛里有瞳孔，如果没有这个，一定看不见。
”严禁践踏草坪！语文作业本杨氏之子奶奶奶仍仍然扔扔掉奶奶奶仍仍然扔扔掉禽家禽篱篱笆璃玻璃奶奶奶仍仍然扔扔掉禽家禽篱篱笆璃玻璃诣造诣指指挥脂脂肪＼＼＼拜见。
很。
拜见。
于是，就。
很，非常。
拜见。
于是，就。
给……看。
儿子。
对人的尊称。
儿子。
√对人的尊称。
儿子。
√√“为设果”是杨氏之子为孔君平摆放水果。
能说会道出口成章对答如流伶牙俐齿能说会道出口成章对答如流伶牙俐齿口若悬河滔滔不绝能言善辩。
10杨氏之子教材简析
10杨氏之子教材简析
教材简析：
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。
故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。
选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
设计理念：
语文教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。
学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。
这是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。
教学建议：
文言文学习要把握以下几点：一是读准，即读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫。
二是读懂，即读懂大意，理清思路把握文章的内容。
三是在读准、读懂的基础上，学习其结构、。
2019年五年级语文下册 10.杨氏之子作者简介刘义庆素材新人教版一、生平简介：刘义庆（公元403—公元444），字季伯，汉族，原籍南朝宋彭城（今江苏徐州），世居京口（今江苏镇江），南朝宋文学家。
宋武帝刘裕之侄，长沙景王刘道怜次子，刘义庆在诸王中颇为出色，自幼就被刘裕所知，称赞其“此吾家丰城也”。
他“性简素，寡嗜欲”。
爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下。
刘宋宗室，刘义庆自幼才华出众。
二、主要作品：刘义庆著有志怪小说《幽明录》、《宣验记》等，皆已散佚，现只存《世说新语》一书。
三、文学成就：所著《世说新语》是魏晋轶事小说的代表作品，是我国笔记小说的先驱。
附送：2019年五年级语文下册 10.杨氏之子拓展阅读咏雪（世说新语）素材新人教版 (I)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤。
公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
【注释】谢太傅：即谢安（320-385），字安石，晋朝陈郡阳夏（现在河南太康）人。
做过吴兴太守、侍中、史部尚书、中护军等官职。
死后追赠为太傅。
内集：家庭聚会。
儿女：子侄辈。
讲论文义：讲解诗文。
俄而：不久，一会儿。
骤；迅速。
欣然：高兴的样子。
何所似：像什么。
何所，什么；似，像。
差可拟：差不多可以相比。
差，大致，差不多；可拟，相比。
胡儿：即谢朗。
谢朗，字长度，谢安哥哥的长子。
做过东阳太守。
未若：比不上，不及。
因：凭借。
无奕女：指谢道韫（yùn），东晋有名的才女，以聪明有才著称。
无奕，指谢安的哥哥谢奕，字无奕。
王凝之：字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，做过江州刺史、左将军、会稽内史等。
【译文】在一个寒冷的下雪天，谢太傅与家人在一起聚会，他跟子侄辈的人讲解诗文。
不一会儿，雪下得急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”他哥哥的长子谢朗说：“差不多可以跟把盐撒在空中相比。
”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮凭借着风漫天飞舞。
《杨氏之子》注释译文1、《杨氏之子》解释译文杨梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。
孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/有杨梅。
孔/指以示儿/曰：“此是/君家果。
”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
”理解词语：氏：姓氏，表示家族的姓。
甚：非常。
惠：同“慧”。
孔君平：孔坦，字君平，官至廷尉。
诣(yì)：拜访。
乃：就，于是。
为：在文中表示行为的对象，替的意思。
设：摆放，摆设。
示：给……看。
曰：说未闻：没有听说过。
夫子：古时对男子的敬称，这里指孔君平译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。
有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
这个孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。
”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”2、《杨氏之子》教案【教学目标】1.会认3个生字，会写6个生字。
能正确读写"家禽'等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.能根据解释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
【教学重点】1.能理解课文意思，做到感情朗读。
2.能在生活中运用精妙语言。
【教学难点】：体会语言的巧妙性。
【教学时间】：一课时【教学过程】一、对话导入：师生对话,要求学生相对应地用一句话回应老师师:a.同学们好;b.同学们真可爱;c.同学们真精神。
通过对话让学生初步领会语言的精妙。
接话：1.知之为知之不知为不知。
2.与朋友交言而有信。
课件出示以上两句话，看谁能说说是什么意思。
二、揭题，初识文言文。
1.刚才我说的话和我们平时说的有什么区别?2.像这样的语言我们在以往的积累运用中也学习过，谁能说一句给大家听?师：像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。
今天我们就来学习一篇文言文杨氏之子(课件出示课题)三、初读读通顺。
1.这是我们学习的第一篇文言文，请大家打开书，读一读，看看什么感觉?读一遍，说说什么感觉。
刘义庆(403—444),字季伯，南朝宋文学家。
著有笔记小说《世说新语》、志怪小说《幽明录》。
所著《世说新语》是魏晋轶(y"事小说的代表作品，是我国古代笔记小说的先驱。
《世说新语》是我国南朝宋时期产生的一部笔记小说，是我国古代笔记小说的先驱，由南朝刘义庆组织一批文人编写。
此书记载了汉末至晋代士族阶层的言谈轶事，反映了当时士大夫们的思想、生活和清谈放诞的风气。
梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠(hui)。
孔君平/诣(yi) /其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/ 设果，果/有杨梅。
孔/指以不儿/ H (yue):
“此/是君家果。
”儿/应声答曰: “未闻/孔雀/是
夫子/家禽(qin) o ”。
【课题】杨氏之子【学习目标】（1）正确默写六个生字，会认读3个生字。
（2）学生能正确，流利的朗读文章。
（3）能背诵这篇古文。
（4）能够借助注释理解词句。
【教学内容】:课文选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。
故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。
【教学重点】:指导学生把课文读流利，读懂句子，理解意思。
【教学难点】:体会人物语言的精妙之处。
【教学方法】:朗读法，讲授法，读写结合法【教学过程】：一：谈话导入：师生相互问好：同学们好！老师好！小朋友们好！大朋友好！同学们叫我老师，我邻居家的小孩子叫我什么？（阿姨），我同事叫我什么？（），我的一位长者老师，有八十多岁了，同学们猜猜他叫我什么？对了，他叫我米氏之女，知道是什么意思吗？我是姓米家的女儿，所以叫我米氏之女。
用这样的称呼方式，给你的同桌说说，改怎么称呼你？今天我们也来认识一位小朋友，他叫杨氏之子，大家热情的喊喊他。
《板书：杨氏之子》资料链接：《杨氏之子》出自《世说新语》，是由南朝的文学家刘义庆编撰的小说，该书主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事。
因为是古代小说，所以是文言文。
这样的语言我们接触过吗？举一个这样的例子。
（三人行，必有我师焉；温故而知新。
）二．学习新课1.出示学习目标。
2.自主学习：（1）自由的大声读一读，读准字音，读通句子，结合下面一个习题来读。
习题一：给下列多音字选择正确的读音：A、为（wèi wéi ）设果，果有杨梅。
B、儿应（yīng yìng ）声答曰。
（学生展示，并说明理由，同时带领大家来读这两句话。
）(2)谁能把多音字带到全文中读一读？指名学生读，教师指导读的技巧：要音断意连。
（教师示范读）学生自由读全文（注意节奏）（分组读，个别读，指读）（3）同学们读的很流利，也很正确。
下面就请大家再结合注释认真读一读，看看你读懂了哪个字，哪个词或那一句话。
10《杨氏之子》导学案
概述
本篇文章将引入杨氏之子这篇短篇小说的故事情节、人物和主题，并分析其中的寓意。
故事情节
故事的主角叫杨显霆，是杨家大院的老杨先生的孙子。
他被认为是村子里最聪明的孩子，但是他却相信自己比爷爷的金字塔还要聪明。
一天，杨显霆来到了金字塔的底部，带着锤子和凿子想要打开它。
他却因为过于冒险和自信而导致了失败，差点被埋在金字塔里。
在他被救出后，他被问到他为什么不相信自己可能失误。
他回答说，“因为我没做过，所以我不会犯错。
”
人物
•杨显霆：故事的主人公，充满自信并且冒险。
•杨家大院的老先生：杨显霆的祖父，是一个智者，拥有许多人生经验。
•家族成员：他们一般都很警惕。
主题
这个故事的主题是冒险、冒险从中学习和谦逊。
在故事中，杨显霆的自信和冒险精神导致了他的失败，他明白了自己错误的地方。
他最终学会了谦逊和明智，认识到自己的局限性。
该故事的底层主题是一个人应该对自己的兴趣和爱好保持激情，但是也需要有谦虚和聆听别人意见的能力。
结论
杨氏之子这篇故事告诉我们冒险是一种学习方式，但是我们仍然需要谦虚和聆听别人的意见。
对于那些想要开创自己道路的人类而言，这是一个很好的教训，因为成功往往在于即使面临挫折也可以继续前行。
10杨氏之子
费奥多罗夫九岁的时候发现了胚胎发育的规律，杨氏的孩子九岁的时候给出了“未闻孔雀是夫子家禽”的妙答，两孩真不简单啊!
《三字经》中说：“养不教，父之过”。
意思是，供养儿女吃穿，而不好好教育，是父亲的过错。
《琵琶行》上有一个流传千古的名句。
它就是：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
”
新华字典上有一幅莲的插图。
莲的根叫“藕”，莲的叶叫“荷叶”，莲的花叫“荷花”，莲莲花开过后的花托叫“莲蓬”。
“一棵棵杨梅树在雨雾中欢笑着”这句话采用拟人的修辞手法，
形象、生动地描绘出了杨梅树在雨雾中的喜人景象。
先生就在这座山里，因为云雾迷蒙，看不清他在哪儿。
这句话源于一句诗：“只在此山中，云深不知处”。
大儿子在小溪东边的豆地里锄草，二儿子在茂盛的树下编织鸡
笼，最让人喜爱的小儿子趴在地上剥莲子呢。
树上的花喜鹊咯咯咯地笑起来。
孔雀看了花喜鹊一眼，说：“丑喜鹊，你笑什么？”花喜鹊说：“你骄傲的连自己也看不起了。
”
从前，有一个猎人叫海里布。
一天，他救了一条小白蛇后得了一
件宝物。
把它含在嘴里，就能听懂飞禽走兽的语言。
有一天，一个大一点的孩子在侄子的脸上吐了一口唾沫。
哪知侄子毫不示弱，也在对方的脸上吐了一口唾沫。
10、杨氏之子教学目标1．认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。
3．紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重点理解课文内容，掌握文言文学习方法。
教学难点抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学时间：1课时教学过程：一、导入1、言必行——行必果与朋友交——言而有信读书破万卷——下笔如有神老吾老,以及人之老——幼吾幼,以及人之幼。
2、朗读：千里之行，始于足下。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
子曰：温故而知新，可以为师矣。
3、刚才我们读的这些句子都是我国古代的语言，我国古代的语言也叫文言，用文言写出的文章叫——文言文。
今天这节课，学习小学阶段第一篇文言文——《杨氏之子》，齐读课题！明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。
那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。
）二、初读课文，读懂课文1、请大家自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。
2、检测生字。
课件出示生字：梁国、聪惠、诣、乃、曰、禽开火车读，齐读。
4、指名读，注意两个多音字。
对啊，这就是根据它的意思来辨析它的读音，一起再来读这句话。
（为／设果，果／有杨梅。
孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。
”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。
5、我们在读古文的时候，不仅要读准字音，读顺句子，读出停顿，这样才能读出味道，老师来试试行吗？师范读。
（课件出示：梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。
孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。
为／设果，果／有杨梅。
孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。
”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。
”）对照大屏幕，看看你的停顿是否合适？生对照大屏幕练习朗读，指名读。
6、其实古文啊，在古时候是没有标点的，没有标点的《杨氏之子》，谁敢尝试？（课件出示不带标点的古文）三、精读品味1、刚才我们读了这么多遍，现在我们来理解每句话的意思，其实理解古文和理解诗句的方法是一样的，交流平时理解诗句的方法。
五年级下册语文第十课杨氏之子生字五年级下册语文第十课《杨氏之子》生字1 【梁】读音：liáng 巧记：粱米已断()柴半尽(木)。
字义：①南朝之一，萧衍所建立(公元502-557年)②房梁，架在墙上或柱子上支撑屋顶的横木大梁②房梁组词：①梁朝造字：形声法造句：高大的房梁，遮住了屋顶的天窗。
笔顺：“氵”呈弧形，“”左点不在撇上，与右点呼应。
2 【惠】读音： huì 巧记：有禾长穗。
字义：①好处②【引】敬辞，用于对方对自己有益的行动组词：①实惠受惠无穷小恩小惠②惠临惠顾惠赠造字：会意法造句：党的“三农”政策给农民带来了很多实惠。
笔顺：上部稍窄，“日”扁宽;下部略宽，卧钩圆润。
页 1 第字歌：有禾是麦穗有草兰花蕙合作有诚意生意应互惠 3 【诣】读音： yì 巧记：言(讠 )传圣“旨”。
字义：到。
特指到尊长那里去组词：造诣苦心孤诣造字：形声法造句：他对于医学造诣很深。
笔顺：“讠”点斜，横不宜长，折短，提稳住重心。
字歌：阅读文章抓主旨立志勤学有造诣4 【乃】读音：nǎi 巧记：仍然无人。
字义：①于是②你，你的③才，就乃父组词：②乃兄造字：象形法造句：因山势高峻，乃在山腰休息片时。
笔顺：横折折折钩书写要斜中取正，重心平稳。
字歌：随手扔垃圾乃是不文明奶奶批评我仍旧难改页2 第正5 【曰】读音：yuē巧记：把日放扁。
字义：①说②叫作组词：造字：会意法造句：孔子曰;“学而不思则罔，思而不学则殆。
”笔顺：竖短，横折钩的折笔略长于左竖。
6 【禽】读音：qín 巧记：“离”不开“人”。
字义：①鸟类的总称②鸟兽的总称组词：①家禽飞禽走兽②禽兽造字：象形法造句：森林里有数不清的飞禽走兽。
笔顺：“人”要盖住下部，笔画尽量舒展。
五年级下册语文第十课《杨氏之子》句子解读①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。
起到页3 第总起全文的作用。
五年级下册语文第十课杨氏之子生字五年级下册语文第十课《杨氏之子》生字1 【梁】读音：liáng巧记：粱米已断()柴半尽(木)。
字义：①南朝之一，萧衍所建立(公元502-557年)②房梁，架在墙上或柱子上支撑屋顶的横木组词：①梁朝②房梁大梁造字：形声法造句：高大的房梁，遮住了屋顶的天窗。
笔顺：“氵”呈弧形，“”左点不在撇上，与右点呼应。
2 【惠】读音：huì巧记：有禾长穗。
字义：①好处②【引】敬辞，用于对方对自己有益的行动组词：①实惠受惠无穷小恩小惠②惠临惠顾惠赠造字：会意法造句：党的“三农”政策给农民带来了很多实惠。
笔顺：上部稍窄，“日”扁宽；下部略宽，卧钩圆润。
字歌：有禾是麦穗有草兰花蕙合作有诚意生意应互惠3 【诣】读音：yì巧记：言(讠)传圣“旨”。
字义：到。
特指到尊长那里去组词：造诣苦心孤诣造字：形声法造句：他对于医学造诣很深。
笔顺：“讠”点斜，横不宜长，折短，提稳住重心。
字歌：阅读文章抓主旨立志勤学有造诣4 【乃】读音：nǎi巧记：仍然无人。
字义：①于是②你，你的③才，就组词：②乃兄乃父造字：象形法造句：因山势高峻，乃在山腰休息片时。
笔顺：横折折折钩书写要斜中取正，重心平稳。
字歌：随手扔垃圾乃是不文明奶奶批评我仍旧难改正5 【曰】读音：yuē巧记：把日放扁。
字义：①说②叫作组词：造字：会意法造句：孔子曰；“学而不思则罔，思而不学则殆。
”笔顺：竖短，横折钩的折笔略长于左竖。
6 【禽】读音：qín巧记：“离”不开“人”。
字义：①鸟类的总称②鸟兽的总称组词：①家禽飞禽走兽②禽兽造字：象形法造句：森林里有数不清的飞禽走兽。
笔顺：“人”要盖住下部，笔画尽量舒展。
五年级下册语文第十课《杨氏之子》句子解读①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。
起到总起全文的作用。
②孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。
10杨氏之子
一、拼音生字组词。
Liáng guócōng huìzào yìjiāqín xìng yuē
梁国、聪惠、造诣、家禽、姓曰、
Nǎi shì
乃是
二、课文
《杨氏之子》:梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿
曰:“此是君家果。
”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。
”
译文:在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他
非常聪明。
有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不
在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子给孔君平端来
了水果,其中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这
是你家的水果。
”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先
生您家的鸟。
”
《杨氏之子》:杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。
2.比一比,再组词。
梁(房梁)、诣(造诣)、杨(杨柳)、惠(优惠)
粱（高粱)、指(指头)、扬(飞扬)、慧(智慧)
1.背诵课文内容,填空。
梁国杨氏子九岁,（甚聪惠）。
孔君平（诣其父）,父不在,
乃（呼儿出）。
为设果,果有杨梅。
孔（指以示儿）
曰:“此是（君家果）。
”儿应声答曰:“（未闻孔雀是父
子家禽）。
”
2.读句子,在该停顿的地方画上“/”,并解释带点字的含义。
(1)梁国/杨氏子/九岁,甚聪患。
甚：很。
惠：智慧。
(2)孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。
诣:拜见。
乃：就，于是。
(3)儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。
日：说。
未：没有。
熟读课文,然后回答问题。
1.为设果,果有杨梅。
把这句话翻译成白话文。
孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。
2.儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。
”
(1)把这句话翻译成白话文。
孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”
(2)杨氏之子的回答妙在何处?
杨氏之子婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,
使孔君平无言以对。
1.读课文,用原文填空。
杨氏之子待客很热情,是从（“为设果”）看出来的;他反
应很敏捷,是从（“儿应声答曰”）看出来的;他说话委婉
而有礼貌,是从（“未闻孔雀是夫子家禽。
”）看出来的。
2.想一想,填一填。
A.鸡是家禽。
B.未闻孔雀是夫子家禽。
认真读一读,比较A、B两句中“家禽”的意思是否一样。
A人类为了经济或其他目的而驯养的鸟类。
B您家的鸟。
本课中,你发现哪个词的含义也存在这样的现象?
我的发现：“甚聪惠”中的惠是智慧的意思，现在是恩惠，给人好处等意思，
3.听了杨氏之子的话,孔君平会有什么反应呢?请展开想象,
再把它写下来。
1、可以对杨氏子的聪慧赞赏有加，夸他：“妙，真是妙！”
2、可以是孔君平捋捋胡子曰：“后生可畏，后生可畏！”
3、可以是孔君平大惊失色，脸色惨白。
没想到一个
孩子的思维竟如此敏捷，语言是如此机智巧妙。
愣了半晌，孔君磕磕巴巴的回答说：“…好呀…好呀…”便磕磕绊绊
地走了。
搜集提示语和广告词：“别踩我，我怕疼。
”
一、对偶句式采用对偶句式是编拟提示语时最常用
的方法，如“呼出来的是烟，损人；吸进去的是毒，害己”，“席地而坐绿草怨，信手涂抹白壁嫌”，“高高兴
兴出门来，平安安回家去”，“带走满腹知识，留下一架
好书”，“只带走满腹诗书，不留下半点遗憾”，“一支
烟燃尽修养，半口痰辱没斯文”等。
这类提示语有节奏有
韵律，读来琅琅上口，听来和谐悦耳，给人以美感，也便
于记忆。
二、诣音双关就是利用谐音、谐义赋予词句几
层不同的意思，从而收到耐人寻味之效。
如公厕提示语
“来也匆匆，去也冲冲”，以文雅的隐含博如厕者会心一笑，起到了很好的效果。
有两条节水提示语“珍惜我，就
从一点一滴做起吧！”“爱惜生命之源，“关”住滴滴点点”，很好的利用了谐音双关，深刻地阐释了节水的内涵：要“关”住（关注）滴滴点点，从一点一滴做起。
再如一
则草坪提示语“小草有生命，足下请留‘青’”，警称你
为“足下”，请你的足下留青（留情），你想，茵茵芳草，踏之何忍？用双关语作为提示语，能增加表现的层次性和
丰富性，词浅意深．回味无穷，是—种行之有效的创作技巧。
三、对比手法运用对比手法拟写的提示语，往往能
给人深刻的印象和启示，如“一棵大树，可制造千万根火柴；一根火柴，可以毁掉干万棵大树”（森林防火提示语），数字的对比，令人触目心惊；又如交通提示语“司
机一滴酒，亲人两行泪”，“喝进去几滴美酒，流出来无
数血泪”通过鲜明的对比，晓之以理，动之以情。
句句富
有教诲，发人深省；字字扣人心弦，四、拟人修辞拟人化
可以使枯燥的道理变得生动有趣，因而能增添提示语的审
美效果。
如“把脏东西喂给我吧，大地妈妈刚换了件干净
衣服——垃圾桶说”，“谢谢你给我的爱，今生今世我难
忘怀——小草说”，“我的胃口特别大，果皮纸屑全吞下”（垃圾桶），“天黑我照着你，天亮你关照我——楼道灯说”。
由于采用了拟人化手法，使内容变得更为真实、具体、形象、感人，收到的效果是单纯陈述所达不到的。
五、经典语言就是运用经典短句、诗词、名言、歇后语、成语
等作为提示语。
编拟时可直接引用，如：保护耕地的宣传
语“但存方寸地，留与子孙耕”就是引用了《增广贤文》
里的名句；餐厅里的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”、“一
粥一饭当思来之不易”，人人耳熟能详。
也可以运用仿拟
修辞，改变个别词句，如：花坛提示语“花开堪赏直须赏，莫要折花空叫人警惕。
