第一节生长素的发现开启了人类对植物激素调节的探索
课标内容 核心素养
1.向光性的研究导致生长素的发现 1.生命观念——说明生长素的作用特点，阐释生物学中的适应和平衡观念，并运用这一观念分析和解决现实中的问题。
2．科学思维——①通过概述生长素的发现过程，认同科学探究需要进行大胆的猜测、严谨的实验、认真的观察和严密的逻辑分析，科学的进步需要一代又一代科学家的努力；②准确归纳总结生长素的合成部位、分布及作用，并能基于模型与建模，构建生长素两重性的模型图示。
3．科学探究——①通过“观察植物的向光性”，分析植物向光性的意义，提升实验分析能力；②通过“探究2，4-D对插枝生根的作用”实验，提升实验的操作、分析能力，阐明生长素类似物对插枝生根的作用特点。 2.生长素促进植物生长
3.生长素调节植物生长时表现出两重性
知识点(一)|生长素的发现过程
1．达尔文父子的实验
(1)发现问题：植物的向光性，即在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长。
(2)实验操作
①取材：金丝雀草的幼苗。
②条件：单侧光照射。
③操作及现象
(3)实验结论：苗尖端是感光部位，弯曲的部位在苗尖端下部。由此推测，有某种“影响”从苗尖端传递到了下面。
2．波森·詹森的实验
(1)实验处理及结果
(2)实验结论：从苗尖端向下传递的信号是一种可移动的化学物质。
3．拜尔的实验
实验过程及现象 图示 结论及分析
拜尔 ①切取苗尖端移至左侧＋黑暗→向右弯曲生长
②切取苗尖端移至右侧＋黑暗→向左弯曲生长 幼苗弯曲生长，是苗尖端产生的促进生长的化学物质在其下部分布不均匀造成的
4．温特的实验
(1)实验处理及结果
(2)温特实验充分说明，苗尖端中确实存在一种能够促进生长的化学物质，后来这种物质被命名为生长素。 5．1934年，荷兰科学家郭葛从玉米油、根霉、麦芽等材料中分离纯化了生长素，发现其化学本质为吲哚乙酸。
1．判断
(1)生长素的化学本质是蛋白质。(×)
1 高二生物必修3第三章植物的激素调节单元检测
一、单项选择题
1．比较动物激素和植物激素的特点，错误的是
A．都是由内分泌腺分泌的 B．对新陈代谢和生长发育具有调节作用
C．体内含量极少 D．都是活细胞产生的
2．关于植物激素的叙述，正确的是
A．植物激素是由植物体内的内分泌腺合成、分泌的微量有机物
B．植物的向光性可以说明生长素能促进植物的生长
C．乙烯能促进果实的成熟，所以在幼嫩的果实中含量较多
D．细胞分裂素能促进细胞的分裂和细胞的伸长，所以在茎尖、根尖含量较多
3．在市场上可见到不均匀（凹凸不平）的西瓜,若切开可见其凹侧的种子发育不良或末发育,其原因可解释为
A．种子的发育需要提供大量的营养物质
B．发育着的种子里合成大量生长素能促进果实的发育
C．未受粉的雌蕊,其子房也可发育成果实
D．光照不均匀使果实内的生长素分布不均匀
4．如右图所示，用燕麦胚芽鞘进行实验，一段
时间后，会引起弯曲现象的是
A．④⑤ B．①②③ C．①③④ D．①④
5．在方形暗箱的右侧开一小窗，暗箱外的右侧有一固定光源，在暗箱内放一盆幼苗，花盆能随着下面的旋转器水平匀速旋转，但暗箱不转，一周后，幼苗的生长状况应为
6．将植物横放，测量根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如甲图所示，则曲线上P点最
可能对应于乙图中的位置是
A．a B．b C．c D．d
7．吲哚乙酸最早是在人的尿液中发现和提取的，下列对此问题的叙述，你认为最合理的是
A．在人体内有合成生长素的酶系统，所以人粪尿的肥效很高
B．人在食用了大量的植物果实和新鲜嫩叶后，生长素便进入人体内，但人体内没有破坏生长素的酶，生长素也不影响人体的正常生理功能，所以生长素在人体内“免费旅游”了一圈后便通过肾脏排出体外
C．在人体的肾脏中有将色氨酸转变成生长素的酶，在肾脏中合成了吲哚乙酸，所以人的尿液中有吲哚乙酸 2 D．题干部分的叙述是错误的，在人的尿液中没有吲哚乙酸，但有吲哚乙酸的类似物，如吲哚丁酸、萘乙酸等，这些物质是人体内无生理功能的代谢副产品，但对植物却有强烈的促进生长作用
.
. 第3节.其他植物激素
.[A组·基础达标练]
1．下列植物激素中，除哪一项外，都有促进植物生长发育的作用(..)
A．生长素...... B．赤霉素
C．细胞分裂素.. D．乙烯和脱落酸
解析：生长素、赤霉素和细胞分裂素都能促进细胞生长，而乙烯和脱落酸则抑制细胞生长。
答案：D
2．下列关于植物生命活动调节的叙述，错误的是(..)
A．恶苗病是赤霉素作用的结果
B．燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关
C．脱落酸可促使老叶凋落
D．成熟细胞比幼嫩细胞对生长素更为敏感
解析：幼嫩细胞对生长素更为敏感。
答案：D
3．下列有关植物激素的叙述中正确的是(..)
A．乙烯能促进种子萌发和果实成熟
B．脱落酸能抑制马铃薯发芽
C．细胞分裂素的主要作用是促进细胞伸长
D．侧芽处的生长素浓度过低导致其生长受抑制
解析：乙烯能促进果实成熟，但不能促进种子萌发，A错误；脱落酸能抑制马铃薯发芽，B正确；细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂，C错误；侧芽处的生长素浓度过高导致其生长受抑制，D错误。
答案：B
4．在植物体内的各种激素中，生理作用最为相似的是.(..)
A．赤霉素和生长素
B．脱落酸和细胞分裂素
C．赤霉素和脱落酸 .
. D．生长素和乙烯
解析：赤霉素和生长素都能促进细胞的伸长，A正确。
答案：A
5．(2017·厦门质检)下列关于植物激素调节的叙述，正确的是(..)
A．一种激素的变化都将引起其他激素的变化
B．乙烯只在果实中合成，并能促进果实成熟
C．除植物外，其他生物都不能合成植物激素
D．在植物体内，生长素只能进行极性运输
解析：在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素是相互配合、共同调节的，一种激素的变化都将引起其他激素的变化，A正确；乙烯在植物体的各个部位都能合成，其主要作用是促进果实成熟，B错误；除植物外，其他生物也能合成植物激素，如赤霉菌能产生赤霉素，C错误；在植物体内，生长素既能进行极性运输，也能进行横向运输，如在单侧光照射下生长素向背光侧的运输，D错误。
1 生长素的发现开启了人类对植物激素调节的探索
一、选择题
1．园林工人为使灌木围成的绿篱长得茂密、整齐，需要对绿篱定期修剪，其目的是( )
A．促进顶芽生长 B．促进侧芽生长
C．减少病虫危害 D．减少有机物消耗
解析：选B 园林工人为使灌木围成的绿篱长得茂密、整齐，需要对绿篱定期修剪，其目的是解除顶端优势，促进侧芽发育成侧枝。
2．胚芽鞘产生生长素的部位、感受单侧光刺激的部位分别是( )
A．尖端、根尖
B．尖端、尖端
C．尖端下面部分、尖端下面部分
D．尖端、尖端下面部分
解析：选B 胚芽鞘尖端是产生生长素和感受光刺激的部位，向光弯曲的部位在尖端以下的伸长区。
3．如图所示，①～⑥为对胚芽鞘做不同处理的实验。下列有关叙述错误的是( )
A．图中能直立生长的是①④，能弯曲生长的是③⑤
B．若探究植物向光性的内因，可设置②③进行对照
C．若探究植物向光性的外因，可设置①③进行对照
D．若探究植物胚芽鞘的感光部位，应设置④⑥进行对照
解析：选D 图中能直立生长的是①④，能弯曲生长的是③⑤，不能生长的是②⑥，A正确；若探究植物向光性的内因，可设置②③进行对照，B正确；若探究植物向光性的外因，可设置①③进行对照，C正确；若探究植物胚芽鞘的感光部位，应设置④⑤进行对照，D错误。
4．生长素发现史中，科学家温特做了燕麦幼苗实验，该实验证明了( )
A．幼苗会弯向光源生长
B．造成幼苗弯曲的刺激是某种化学物质
C．生长素的化学本质是吲哚乙酸 2 D．生长素只能从形态学上端运输到形态学下端
解析：选B 拜尔用燕麦幼苗做实验，证明了幼苗尖端产生的某种刺激分布不均是弯曲生长的原因，A错误；温特通过实验提出造成幼苗弯曲的刺激是某种化学物质，B正确；温特没有证明生长素的化学本质是吲哚乙酸，C错误；温特的实验不能说明生长素的运输方向，D错误。
5.如图所示棉花植株①～④四个部位中，生长素浓度最高的部位是( )
