《东方明珠》第二课时教学设计及反思
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《东方明珠》第二课时教学设计及反思
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文和背诵课文。
2、温习稳固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的7个字知识不写，了解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，了解祖国社会主义现代化树立的庞大成就。
重点难点：
读背课文和识字教学
教具预备：
写有字词的小黑板
教学进程：
一、 温习反省：
出示写有一类生字和二类生字的小黑板，反省生字认读状况。
二、学习第一自然段：
1、 第一自然段，找找有几句话?
2、 指名读第一句话，想：这句话通知我们什么?
先生回答。
出示句式：(什么中央)有(什么) (什么)在(什么中央)
先生练习说话 教员小结。
3、指名读第二句，提问： (1)、〝她〞指的是谁?
(2)、她叫什么名字?
(3)、这个名字难听吗?从这句中哪个词能看出来。(美丽)
(4)、这么难听的名字，我们应该怎样才干读好呢?(指点读第二句)
4、气读第一自然段
5、男女生竞赛读第一自然段
过渡：这么美丽的〝西方明珠〞你想不想知道她是什么样子的呢?
三、学习第二自然段：
1、 读第一句，想：塔是什么样子的?
(1)、〝这座塔〞指的是什么塔?
(2)、塔是什么样子的?了解巨人
(3)、赛读，评议，再读。
过渡：刚才我们看到的是白昼的广播电视塔宏伟矮小的样子，想不想看到夜晚的广播电视塔是什么样子的?
2、指点看图，看了这幅图你想说什么呀? 先生说一说。
四、 学习第三自然段：
过渡：上海广播电视塔这么宏伟，这么美丽，她可真是一颗美丽的西方明珠呀!齐读第三自然段。 师：你喜欢这美丽的西方明珠吗?等你长大了你想亲眼去欣赏她的美丽吗?那你如今把课文有感情的读好，把美丽的西方明珠塔永远留在你的心中。
先生练读
指名分自然段朗诵课文。
五、指点写字：了 是
板书设计：
6、西方明珠
很高 很美丽
«西方明珠»第二课时教学反思
«西方明珠»是苏教版一年级语文上册第六课的内容，本课经过引见上海西方明珠广播电视塔的宏伟壮观，让先生了解祖国社会主义现代化树立的庞大成就。经过本课学习，要让先生能正确、流利，有感情地朗诵课文和背诵课文，并且学会本课8个生字，看法7个二类字，了解由生字组成的词语。本课的教学重点是读背课文和识字写字。
经过本课教学，我的所得有以下几点：
一. 识字教学思绪明晰，重点突出，扎实有效。
«课标»指出：一、二年级识字教学是重点。基于这个动身点，我在设计本课教学时，先用小黑板出示温习第一课时学习的一类生字和二类生字，在出示生字时，我留意了两点，一是充沛尊重先生的认知规律，以课文中词的方式出现，这样可以让先生在详细的言语环境中强化识记，从而激起先生识字的兴味，提高先生识字的效率。二是出示生字时，我有意在一类生字的下面用〝·〞标示，在二类生字的下面用〝△〞标示，这样可以让教员和先生做到心中有数，目的明白。
二. 阅读教学突出规律，方法合理。
一年级的阅读是〝起步阅读〞，因此，在阅读教学的进程中，我留意做到〝小〞、〝实〞、〝趣〞。
〝小〞即〝小〞的终点，启齿要小，教学目的简明集中，指向性强。如在教学第一自然段时，目的就是让先生明白这一自然段有几句话，读了每句话知道了什么。
〝实〞就是实真实在，不搞花架子，留意把读的基本方法教给先生，让他们学会操作，真正能读，真正自己会读。如：读了〝上海黄浦江边，有一座广播电视塔。〞这一句话以后，我问先生〝读了这句话，你知道了什么?〞先生说，知道了广播电视塔在上海黄浦江边。我又问先生〝假设你到上海，要找广播电视塔，应该往哪走?〞先生说，应该往黄浦江边走。信息的反应很明了，先生曾经读明白了这句话，读懂了话的内容。实际证明，扎扎实实的读是最有效的读。
〝趣〞是〝情味〞，就是要把激起先生的〝情感〞和〝兴味〞放到重要的位置，并且贯串于课堂的一直。在讲〝这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。〞这句话时，我是这样处置的:这是一个比喻句，是为了让先生知道塔很高，但对一年级的先生来说，非要讲清楚什么是比喻句就有点拔高了。如何让先生了解这句话呢?这时，我留意激起先生的兴味，由于他们在动画片里都看见过巨人，而且很喜欢巨人。于是我问孩子们〝你在动画片里见到的巨人是什么样子的?〞有的孩子说，巨人就是又高又大的人，有的孩子说，巨人就是又高又大又强健的人。显然,孩子们的兴味被激起起来了，这时，我又采用赛读的方式让先生读这一句，结果孩子们一个比一个读得好。由此可见，兴味的激起是最重要的。
此外，在教学本课时，我还充沛应用课文插图，让先生了解〝五颜六色〞这个词语，经过看图，先生很容易了解这里为什么用〝五颜六色〞而不用〝五颜六色〞，从而有效地发扬了课文插图的作用，也教给了先生一种看图学习的方法。在朗诵的指点上，由于孩子们还小，我留意发扬教员的范读作用，让先生明白怎样读就是读好了。
以上是我本课教学的一些所得。
