东方之珠 第二 课时 教学设计

实　践　讲　堂　

《东方之珠》教寨（第二课时）　

王国飞　（淮安市建淮乡中心小学，江苏淮安２２３２１１）　

【教学目标】　

１．能正确、流利、有感情地朗读课文。　

２．能说出香港被称为“东方之珠”的原因　

３．通过对课文的诵读品味．感受香港的繁华与美丽．从而　

激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情　

【教学过程】　

一、复习导入。整体感知　

１．播放歌曲《东方之珠》。　

导人：今天我们继续学习第ｌ４课（板书：东方之珠），齐读　

课题　

（设计意图：利用课前放一段音乐可以使学生贴近香港．有　

种亲切感．营造学习的气氛。）　

２．复习生字词．帮助正音。　

３．通过上次课的学习．我们知道了香港是我国通向世界的　

南大门，那里有哪些景点呢？（板书：迷人的沙滩、著名的公园、　

繁华的街市　）　

过渡：请同学们自由地读课文２—５小节，找出你最喜欢的　

一个景点并把它多读几遍　

（设计意图：让学生具体参与到自主学习中去，让他们自己　

去探索，去获得知识，真正体现学生是学习的主人，而教者只是　

学习活动的组织者、指导者、协助者。）　

二、精读课文。悟文激情　

根据学生的心理趋向．在教学实践中相机确定学习的段落　

１．学习第二自然段　

这么多同学选择去浅水湾沙滩．我们看看浅水湾沙滩有什　

么特别？出示第二自然段文字　

请大家自由读读第二自然段，想想哪句话美？把你认为美　

的句子多读几遍　

（设计意图：好的文章是靠读出来的，学生只有通过反复的　

朗诵才能在课文中获得语言的美感，与作者的思想达成共鸣。）　

交流：哪句话美？　

（１）我们一起轻声读读这句话。　

（２）出示沙滩图．配乐。　

（稍作停顿）大家感觉是不是很舒服？　

好．就让我们带着这种舒服的感觉，再自由读读这一段话。　

（设计意图：利用多媒体观看浅水湾沙滩的真实情境，特有　

的海湾风光直逼眼前．浪涛拍岸的声响就在耳边。再在舒缓的　音乐声中自由朗读第二自然段．逼真的情景．丰富的想象．很自　

然地激发起学生的真切体验．自然而然地领略了浅水湾的迷人　

九年级音乐《东方之珠》教案

第一章：教学目标

1.1 知识与技能：

让学生了解《东方之珠》的创作背景、作者及歌曲特点。

培养学生正确演唱《东方之珠》的能力。

引导学生掌握简单的音乐理论知识。

1.2 过程与方法：

通过聆听、演唱、分析等方法，让学生感受《东方之珠》的音乐魅力。

采用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。

1.3 情感态度与价值观：

培养学生对祖国的美好情感，增强民族自豪感。

引导学生理解音乐与生活的紧密联系，提高音乐素养。

第二章：教学内容

2.1 歌曲背景介绍

向学生介绍《东方之珠》的创作背景和作者。

讲解歌曲所表达的主题和情感。

2.2 歌曲结构分析

分析《东方之珠》的曲式结构。

讲解歌曲的节奏、旋律特点。

2.3 歌词解读

解释歌曲中的寓意和象征。

引导学生理解歌词所表达的爱国情怀。 第三章：教学过程

3.1 课堂导入

利用图片、视频等素材，引导学生关注香港的自然风光和人文特点。

激发学生对《东方之珠》的兴趣。

3.2 歌曲学唱

分组讨论，让学生分析歌曲的节奏、旋律特点。

教师示范演唱，学生跟随模仿。

针对难点部分，进行针对性辅导。

3.3 音乐活动

学生分组，自选角色（如演唱、伴奏、舞蹈等）。

各组展示自己对《东方之珠》的理解和创意。

第四章：教学评价

4.1 学生演唱评价

对学生的演唱技巧、表现力等方面进行评价。

关注学生在演唱过程中的情感表达。

4.2 音乐理论知识考核

测试学生对《东方之珠》歌曲结构、节奏、旋律等方面的掌握程度。

考察学生对音乐理论知识的运用能力。

4.3 课堂参与度评价

关注学生在课堂上的参与程度、团队协作能力。

评价学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。

第五章：教学资源 5.1 教材：《九年级音乐教材》

利用教材中关于《东方之珠》的相关内容，进行教学设计。

5.2 辅助材料：

相关图片、视频素材。

音乐设备（如音响、钢琴等）。

乐谱、歌谱。

“学·导”课堂 以学定教 以导促学 教学相长

第 页 质量的第一步 从您的用心开始 http://221.181.191.195:81 1 泗阳县南刘集乡中心小学课堂教学设计

教学内容 《东方之珠》 设计日期

使用日期

设计者 石万会 三年级 上册 第 2课时 / 总 课时

教 学

目 标 1、有感情地朗读课文，背诵全文。

2、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

教学重难点 通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会香港的美。

教学准备 ppt

教学内容及师生活动 思考与调整

教师展示音像资料,欣赏歌曲《东方之珠》导入新课。课件出示中国地图，找一找香港在哪里。学生展示收集查阅的有关香港的图片或文字资料。欣赏浅水湾美丽沙滩图片，并让学生谈谈自己的感受和印象。

[设计意图]:通过收集资料，增加对香港的认识，拓展知识面，同时也培养他们动手查阅资料的能力。通过多感官的刺激，初步感知体验香港的美景，并把感情转化为语言表达出来，培养学生的表达能力。

一、初读课文

初读课文。整体感知课文内容，交流出课文主要写了：“迷人的沙滩“”著名的公园“繁华的街市”三个美丽场景。

学生1、用自己喜欢的方式读课文了解课文大意，师指导成绩差的学生，纠正读音、并作相关指导。2、联系课文想想“东方之珠”是什么意思？

[设计意图]:通过文本和恰当的图片资料使学生感知到香港总的印象，留下美的回味、获得初步的印象。

二、深入理解课文，体会感情

利用多媒体课件展示相关图片、句式、引导学生练习写句子

深入学习第二自然段，感受沙滩的迷人，，用“倾听”说话，课件感受浅水湾的美。

学习第三自然段，感受公园的举世闻名，找出中心句，用“有的„„有的„„有的„„”练习说话，感知小动物们表演的精彩。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽。从而激发

学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

3、通过学习活动，让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感

知。

教学重点、难点：

1、诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。

2、感知围绕中心句展开叙述的方式。

教学措施：

1、抓住全文的文眼“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之

珠’。”展开教学。

2、通过创设情境诵读沙滩的迷人。

3、结合“趣”组织学生朗读公园的著名。

4、抓住重点词感受街市的繁华。

教学过程：

一、激情导入：

1、在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。刚才听到的那首歌歌

名是什么？（东方之珠）你真会听。今天我们就来继续学习第14课。齐

读课题。

谁知道这首歌曲是描写了哪里吗？

2、谁能用上"香港"和"东方之珠"这两个词说一句话。

二、学习最后一段：

1、出示："香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'。

说说我们想象中的明"珠"都是什么样的？使你想到了文中的

哪个词？

理解：璀璨。

2、齐读句子。质疑：读了这句，你想知道些什么?

(为什么说香港是一颗璀璨的东方之珠呢?)

相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这

问题吧。

过渡：

通过第一自然段的学习，我们知道香港有迷人的，著名的，

繁华的。学生接说，师板书：沙滩，公园，街市

这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览一下

香港的美景，领略一下"东方之珠"的风采吧。

三、读中感悟。 师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，让我们拿起

手中的旅行手册，自由地读读课文，找到你最喜欢的一个景点把它多读

几遍。

那你们最想去的是什么地方？举手表决，先去人多的地方。

相机学习：

学习第三自然段

同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，同桌赶快

读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？

1．指名说那里为什么这么吸引你?

今天正赶上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪线在文