18上颐和园第一课时教学设计

人教版四年级上册第18课：

《颐和园》教学设计

一、 教学目标：

1、认识“颐、耸”7个会认字，认识并会写“殿、廊”等11个会写字，理解并识记“建筑、葱郁”等15个新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解并感受颐和园美丽景色，品味课文优美语言，体会作者对颐和园的热爱之情。

4、学习作者按游览顺序、抓住景物特点描写的方法。认识首尾呼应的文章结构。

5、激发学生热爱祖国文化遗产的思想感情。

二、教学重点：了解并感受颐和园美丽景色，品味课文优美语言，体会作者对颐和园的热爱之情。

突破方法：音、图和文结合感受颐和园景色之美，通过指导学生反复进行朗读训练体会作者对颐和园的热爱之情。

三、教学难点：学习作者按游览顺序、抓住景物特点进行描写的写作方法。

突破方法：抓住文中景物描写语句，通过理解重点词句，深入了解颐和园景物特点，感受颐和园景色之美。

四、课前准备：ppt,学生查找颐和园有关资料，提前熟悉颐和园有关情况。 五、教学过程：

（一）、音画导入，激发学生认识、了解颐和园的兴趣。

1、ppt1—11页点击播放，学生在音乐、图片中欣赏颐和园美景。

2、揭题：18、颐和园

3、认识“颐”字，师生交流有关颐和园的资料。

（二）、初读课文，了解课文内容。

1、指导学生自由、正确、流利地朗读课文；

2、学习生字词：

（1）ppt出示词语，认读、识记：

宫殿、长廊、柱子、栽花、建筑、佛香阁、朱红、

堤岸、雕刻、狮子、姿态不一、金碧辉煌、神清气爽、

耸立、画舫

（2）指导重点书写词语：

宫殿、长廊、建筑、雕刻、神清气爽（“爽”字重点指导）

3、引导学生谈谈初读感受：

颐和园是个怎样的地方？找出文中中心句并体会其作用。

（三）了解作者写作顺序

1、ppt出示三种一般写作顺序，引导学生了解并判断本文的写作顺序

（1）、事情发展顺序；2、时间先后顺序；3、游览顺序）

2、找出说明游览顺序的语句，明确作者游览路线 （ ）→（ ）→（ ）→（ ）

《颐和园》教学设计

《颐和园》教学设计15篇

在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢？下面是店铺为大家收集的《颐和园》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《颐和园》教学设计1

教学目标：

1、自学本课生字、新词，积累词语。

2、了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

3、了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。

教学重点：

了解全文主要内容

教学难点：

了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

教学设计思想：

这篇课文是按照总分总的方式连段成篇的，在学生熟读课文的基础上理解2—6自然段，分别介绍了几处景点，引导学生自己去找，找出各景物的特点，可以让学生选择一两处景物，当一名导游，把自己了解的内容介绍给大家，在介绍当中积累词语。

教学媒体：

课件

课时安排：

3课时

第一课时

教学目标：

1、自学本课生字、新词，积累词语。

2、了解颐和园的景物特点及其地位，产生热爱首都之情。

教学重点： 了解全文主要内容

教学难点：

了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

教学过程：

媒体使用

教师活动

学生活动

教学设计意图

复备课

一、激趣导入：

1、同学们都去过颐和园吧？说说那个景点给你留下的印象最深？

2、导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

二、检查：全班交流：

（1）生字：

颐：颐和园休养，保养。

炉：鼎炉取暖、做饭或冶炼用的设备。

烛：烛光蜡烛，用线绳包上蜡油，点着取亮的东西。

封：封建古代帝王把土地或爵位给予亲属、臣属。

豁：豁然开朗开通，敞亮。

峦：重峦叠翠连着的山。

佛：佛香阁梵语“佛陀”的简称……

典：古典引：标准，法则。

综：综观总合。

18颐和园

教学目标：

1、认识本课的7个生字，正确认读新词。

2、通过理解重点词语，感受颐和园长廊的美丽。

3、学习抓住景物特点进行描写的方法；认识过渡句，理清游览顺序。

教学重点：通过理解重点词语，感受颐和园长廊的美丽。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、读课题，了解颐和园的历史背景。

1、师：这节课，我们要去一个好地方（出示颐和园图片），（猜猜这是哪儿？）生回答,师出示课题，（师生板书课题：左边的“口”用红笔）

2、师出示颐和园背景知识，师：知道这些后你想怎么读？再读课题。颐和园真的会带给我们很多的感受，我们要在接下来的学习中读出自己的感受。）

二、预习检查，理清游览顺序。

1、师：《颐和园》这篇课文是一篇游记，课前，同学们已经预习了课文，谁来说一说你对颐和园有了哪些了解？

2、相机出示：北京的颐和园是个美丽的大公园。（你很能干，竟然把课文的中心句找出来了）你从这句话中知道了什么？（美丽 大）

3、这么大这么美丽的公园，作者是按照什么样的路线游玩的呢？打开课本，默读课文，找出作者的游览路线，把有关句子画下来。（学生读文）

师：你都划下了哪些句子呢，谁来读一读？（学生读句子）

师：现在咱们再把这几句话连起来读一读，（播放课件）体会一下作者的游览顺序 自己读读吧。

师：我请4位同学来读一读，其他同学想一想作者都游玩了哪些景区?（长廊 万寿山 昆明湖 ）随机指导书写生字：廊

4、师：作者又是运用了哪些动词，把这三个景区连接起来的？（拿起笔在这四句话中找一找，圈一圈）指名回答。

师：老师把作者的游览路线画在了黑板上

你能根据作者的描述，把刚刚找到的动词填入相应的括号里吗？（学生填写，教师组织反馈）

师：这些动词就表示作者脚步的移动（移步），走到不同的地方，作者就参观了不同的景点（就叫移步换景）咱们再来读一读，感受一下。

【教学案例】

案例9-3 《颐和园》

教学设计

学科 语文 班级 四年级 学校 ××乡中心小学 教师 ×××

章节名称 人教课标版小学语文第七册《颐和园》 计划学时 1

学习内容分析 1. 本册第五单元教材以“我国的世界文化遗产”为专题，展现了中华文化的魅力，是引导学生了解祖国文明的一扇窗口。《颐和园》是其中的一篇精读课文。

2. 课文移步换景，按照游览的顺序记叙。

3. 选编这篇课文的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。

学习者分析 1. 农村的孩子较少接触外面的世界，多数没有机会游览北京颐和园，对本文描写的美丽景色十分向往，对新学习内容充满浓厚的兴趣。

2. 四年级的小学生对文字的感知能力还不够强，在多媒体创设的丰富多彩的学习环境中，能更积极主动地参与到学习活动之中。

教学目标 课程标准：

一、总目标

1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

二、阶段目标

第二学段(3～4年级)

(一)识字与写字

2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。

(二)阅读

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。