颐和园教案第一课时

课题 18、颐和园

教学

内容 认识本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。

教学过程

第 1 课时

一、教学导入：

第一课时

一、教师激情引入，导入新课：

她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到

影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。 板书课题，认读“颐”字。

二、教学流程：

二、整体感知课文内容。

先请你们自己跟随课文去游览颐和园。

小结：文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方，因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。

三、学习第一自然段和第六自然段。

1、游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？ 课文哪一部分很明确地为我们指出来？2、这是什么写法？（首尾照应）3指导朗读。

四、总结。

同学们真不错，游览也挺仔细的，我们感受到了颐和园的大、

美，也从中体会到了作者心中的喜爱。那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢？下节课我们继续学习。

五、作业。巩固要认的字，练习要写的字。

第二课时

一、复习引入新课

上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢？今天，我们再一起走进颐和园吧！

二、学习课文

1、各位“游客”，带上摄像机或者照相机，让我们一起走进颐和园吧。你最想在哪里“留影”，就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧！学生自主选择段落，练习有感情朗读，教师巡回指导。

2、你最想在哪儿“留影”呢？为什么？

（1）有的想在长廊留影，为什么？你们最想把长廊的哪儿拍摄下来？这一切都向我们展示了长廊的特点是，文中用了具设计意图

首先介绍一下当时的背景，然后告诉孩子们，慈溪挪用海军经费修建的这座园林供皇宫贵族享乐，同时还告诉孩子们，这座园林的艺术价值。

颐和园教案第一课时【颐和园（第一课时）教案】

颐和园（第一课时）教案

一． 导入新课。

1．师：同学们，在中国有一种建筑艺术令世人瞩目，她集建筑艺术精华于一身，精雕细琢、雍容华贵，这就是已被列入世界文化遗产的中国皇家园林颐和园。看老师书写课题，注意颐字的写法。

2．师：昨天，同学们预习了课文，我们先来检查一下词语的预习情况。谁来读？（长廓、柱子、建筑、宫殿、葱郁、掩映、朱红、堤岸、雕刻、狮子、佛香阁、姿态不一、隐隐约约、神情气爽、金碧辉煌。）声音响亮，发音标准。

3．同学们预习得很充分！预习了课文，你觉得北京的颐和园是一个怎样的公园呢？

二．初读课文，整体感知。

1．作者眼中的颐和园又是什么样的呢？课文中有两句话概括地写出了作者的感受，请大家快速浏览课文，把这两个句子划下来。

2．交流：出示句子：

①北京的颐和园是个美丽的大公园。

②颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

3．了解首尾呼应的写法。

作者在文章的首尾两段都赞美了颐和园，这种写法叫（首尾呼应）。 4．那么作者为什么会发出这样的赞叹，他是怎样游玩的呢？请大家读25自然段，划出作者的游览路线。

交流：

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收到眼底。

从万寿山下来，就是**湖。

师：你真会学习，一下子就找到了作者浏览的路线，作者就是按照这样的一种顺序来写的，我们把它叫做游览顺序。板书：游览顺序。

师：那么在这里作者又用了哪些动词，把各处景物的连接起来的？请同学圈一圈。

生：作者抓住进了、绕过、来到、走完、来到、登上、下来、走过。

师：这种利用动词过渡、连接景物，叙述游览过程的表达方式叫移步换景。板书移步换景，它让游览的过程不断转换，更加清晰。

师：再加上开头和结尾，别人一读就一目了然。让我们一起读一读。（齐读）

《颐和园》教学设计(通用15篇)

《颐和园》教学设计1

教学目标

1、掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

2、品析景物特点，感受语言美

教学重难点

理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。 教学准备

课件

教学过程

一、谈话导入，板书课题

导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园。

一起看大屏幕。

视频中的景色给你留下了什么样的印象？

齐读课题，注意“颐”字的写法。

二、检查预习情况

出示“我会读”指名领读。去拼音再读。 “我会填”指名回答。图片出示理解“横槛”“画舫”。

三、初读课文

1、出示自学提示：

（1）自读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？

（2）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。 用“~~”画出。

2、学生按要求读书，教师巡视指导。

3、完成问题（1）。

提问：作者写了颐和园哪些地方的景色？

学生回答，师相机板书:长廊 万寿山 昆明湖

4、完成自学提示（2）

提问： 哪些句子能够体会作者的游览的顺序？

指名回答，师相机出示句子。

从句子中找出写游览过程的动词，指名上台画一画。

学习移步换景的写作方法。

5、再读课文，理清条理。

课文哪几个自然段是具体些颐和园的景色的？

给课文分段，明确（总分总）的结构。

三、精读课文，品析景物特点，感受语言美。

1、出示自学指导： （1）、请大家读一读长廊这一部分，找出作者描写的景物。

（2）、说说长廊给你留下了什么样的印象。

2、学生读书。（大屏幕出示第二自然段）

3、说说作者描写的景物。

4、这些景物作者是按什么什么顺序观察的。

5、指名说说长廊给你留下了什么样的印象？

《颐和园》教学设计

《颐和园》教学设计（通用5篇）

《颐和园》教学设计1

教学目标：

1、认识本课15个生字，学会其中的11个会写，正确读写生字词、

2、学习课文写景状物得叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法、

3、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强名族自豪感、

教学重点：

了解2至5自然段开头一句话的作用，理清文章的写作顺序、

教学难点：

透过语言文字了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美兴趣，增强名族自豪感、

教学过程：

一、理解课题，了解背景、识字字词、把握大意。

二、品读体会，学习表达。

（一）游赏长廊

1、它为什么叫长廊呢？这条长廊有什么特点呢？请自己读一读第二自然段，那些词语有感觉，就把它标出来，也可以旁边写写自己的感悟、

2、交流讨论

1）长廊的特点？是从哪儿发现的？

板书：七百多米273间

2）出示句子用什么方法描写？

引导：七百多米，列数字，写出了长廊的长，七百多米多长呢？相当于100个教室的长度！ 3）看，句子中还有那些词，在告诉我们长廊很长啊！

（2）美

1）那些句子中能发现了长廊的特点？

答：每一间的横栏上都有五彩的画，画着人物、花草

2）能抓住那些关键词，体会到什么呢？

答：人物、花草、风景————画的内容很丰富

补充：五彩—————美丽

几千幅———两幅————画多内容丰富

（3）小结理顺序：

1）我们再看长廊，好吗？引读，出示投影。

整体看——————看长廊————看廊外————

2）总结写整篇课文有顺序，写某个景点也要有顺序，作者就是按照这样的顺序三看长廊，连句成段，用列数的方法把长廊的长、美展现在我们眼前、

（二）游赏万寿山

1、作者是怎么看它们的？看到什么特点？同学们读读第三自然段、

2、指明说：看到了什么特点？耸立、高大闪闪发光、金碧辉煌、琉璃瓦，板书：闪闪发光金碧辉煌、

3、指导它为什么叫排云殿吗？排云二字就出自古诗“神仙排云出，但见金银台”、

奇读：抬头一看