小学教育学课程教学大纲

111 护理教育学课程教学大纲

课程简介

一、课程简介

护理教育学是护理专业课程中一门基础学科。是一门研究护理领域内教育活动及其规律的应用性学科。本课程旨在使学生认识护理教育的客观规律，指导护理教育实践；培养从事护理教育工作的实际技能；打好从事研究性、创造性活动的基础。教学中主要采用讲授、讨论，辅以多媒体教学，强调讲授理论与实践结合，注重学生素质教育，评价方法为综合评价，以个人作业、小组作业、参与讨论表现及期未考核四部分。

二、总体要求

本课程的教学目的是使学生了解国内外护理教育的现状及其发展趋势；能够解释教育的基本概念；说出教学原则；按照课程设置的基本步骤设计一门课程。学会书写教育目标。初步比较各种教学法的优缺点，掌握有关教育评价学的理论及其在护理学科中的具体应用，学会课堂教学及临床教学的技巧与方法。

三、时数分配

章节 授课内容 授课时数 实验时数

第一章 护理教育学概述 4

第二章 教育心理学基础 4

第三章 护理教育目的与教学目标 2 2

第四章 护理课程及课程设置 2 2

第五章 护理教学原则与过程 2

第六章 护理教学方法及媒体 4 2

第七章 临床护理教学 2

第八章 继续护理教育 2

第九章 护理教育评价 4 2

考试 2

合计 28 8

112 第一章 护理教育学概述

学习目的和要求

掌握教育与护理教育的概念、要素、特点及发展趋势，熟悉护理教育学的任务，护理教育的历史和现状，了解护理教育的层次结构及类型。认识我国护理教育面临的挑战及我国护理教育改革和发展的重要性。

课程内容

一、教育概述

教育及教育学的概念；教育的意义及任务；教育的要素及特点；现代教育发展趋势。

二、护理教育概述

护理教育及护理教育学的概念；护理教育的特点；护理教育学的任务；护理教育的发展历史、现状及趋势。国内外护理教育的比较；我国护理教育的机遇与挑战。

教育学》课程大纲

第一部分 大纲说明

一、课程的性质：

《当代教育学》 是教育科学体系中的一门基础理论学科， 它以教育现象和教 育规律作为自己的研究对象， 从教育与社会发展、 教育与人的发展这两个基本问 题为主线，从基本原理的层面，对教育自身的有关理论作全面阐述。

二、课程的任务： 通过本门课程学习， 使学生从理性上认识有关教育的一系列基本概念、

基本 理论、基本规律，并从操作层面上掌握一些有关教育措施。通过本门课程学习， 使学生树立起正确的教育思想和理念， 掌握教育原理， 提高教育实践能力， 并能 应用这些思想、理念、原理自觉地指导自己的工作实践。

三、课程的教学基本要求： 帮助学生掌握教育学的基础知识、 基本理论和基本方法， 指导学生运用所学 知识分析、解释、解决教育现象与教育问题。

四、课程学习建议： 认真收看教师讲课影像资料，阅读指定教材，深入思考，领会理解，并适当 阅读参考文献，完成单元练习和课程作业。

五、课程的对象 公修课，限非师范类学生。

六、课时与学分： 课堂教学： 28学时 总学分： 1.5

教育学课程大纲

第一章 教育与教育学的发展

〔教学目标与要求〕

1、了解教育发展的历史轨迹；

2、理解教育的组成要素、教育的功能、教育的目的等基本概念；

3、了解教育学的形成、发展过程中著名教育家的代表作及其教育思想；

4、理解古代教育、近现代教育的特征。

5、了解当前教育学发展存在的危机与契机 〔课时分配〕 2 课时

〔教学内容〕 导言：什么是教育？什么是教育学？为什么要学习教育学？

一、教育的发展

1、教育的概念

① 广义的教育；

② 狭义的教育——学校教育；

2、教育的要素

① 教育者

② 受教育者

③ 教育影响

3、教育的形态

① 非制度化的教育与制度化的教育 ② 家庭教育、学校教育与社会教育

③ 农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育

4、教育发展的历史轨迹

① 古代教育及特征；

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- 1 - / 10 《小学数学课程与教学论》课程大纲

一、课程概述

本课程是为教育学专业学生开设的一门专业课，也是小学数学教师职业培训的核心课程之一。这门课是建立在数学和教育学的根底上，并综合运用心理学、认知科学、思维科学、逻辑学等相关学科的成果于数学教育的实践而形成的一门综合性的交叉学科。

1. 课程描述

“小学数学课程与教学论〞是教育学专业国际教育方向的必修课之一，这是一门理论性、实践性并重的课程，注重促进学生自身能力的提高，为今后进入小学从事数学教育和研究工作以与专业的学习打下良好的根底。通过本课程的学习，学生能够系统地获得小学数学教育教学的根本理论与方法，懂得数学教育的特殊规律，并能运用这些理论指导小学数学教学实践。通过各个教学环节，使学生获得数学教育的新思想、新观念，逐步培养学生的教材分析能力、数学教学能力和数学教育研究能力，为成为适应新世纪需要的高素质的小学教师打下坚实根底。其主要内容包括：小学数学学科的性质、任务和目标；小学数学的主要学习理论和教学模式；小学数学的教学组织和方法；小学数学的概念、几何和问题解决学习；小学数学的学习评价等。

2. 设计思路

本课程是一门综合性、独立性很强的跨学科课程，它需要应用有关学科的根本原理、特别是有关数学、哲学、教育学、心理学等方面的新理论、新方法、新思想去思考并解决一系列教学上的问题。它是一门思想性、理论性很强的学科，特别需要唯物辩证法的指导。因此要求我们必须全面、正确地运用辨证唯物主义的立场、观点和方法去研究和解决当前所遇到的一些教学实际问题。它也是一门开展性很强的学科，它需要不断充实新鲜的素材和原理。所以学生要学会利用资料，善于总结。最后，它又是一门实践性很强的学科，课堂上需加强学生的数学教学实践活动。

3.本课程与专业人才培养目标的关系 word

- 2 - / 10 小学数学的学科性质、课堂分析和教学模式 小学数学的概念学习、数据处理和计算规如此 小学数学的几何学习和问题解决学习 小学数学的教学评价

1 《小学语文教学论》课程教学大纲

第一部分 大纲说明

一、课程性质与地位

小学语文教学论是汉语言文学专业（专科)、小学教育专业(专科）的一门教育理论课程.

二、教学目的与要求

目的：本课程以马克思主义哲学理论为指导,综合运用学校教育学、教育心理学、儿童心理学、小学语文教学法的一般原理和教育科学新成果，研究小学语文教育的特点及其规律。

要求：要求学员了解小学语文学习的方法、习惯、迁移、反馈原理的内涵，了解小学语文学习与小学生心理发展的关系，掌握小学语文教育的目标,能运用小学语文教学的原则、方法和评价手段提高语文教学质量,树立正确的小学语文教育思想.

三、课内学时分配

本门课程共4学分，课内学时数为72学时,学时的具体分配如下：

序号 教学内容 课内学时

1 第一章小学语文课程 5

2 第二章小学语文教材 7

3 第三章小学语文学习的基本理论 9

4 第四章小学语文学习的效率 14

5 第五章小学语文教育目标 5

6 第六章小学语文教学过程 15

7 第七章小学语文教学的原则和方法 15

8 第八章小学语文学习的评价 1

9 第九章小学语文教师 1

学时总数 72

第二部分 教学资源的配置和使用

一、主要的教学资源

（一） 文字教材的使用

文字教材《小学语文教育学》，由徐家良主编,20万字，是课程学习的主教材，是主要教学媒体。它是学习者主要使用的课程学习资源。文字教材按教学内容，分为9章。每个教学单元都按照知识的内在联系分为若干个教学模块.每一个教学模块都包含有对于学习的建议和具体教学内容中重点知识的提示，以及学习难点的简释。教学指导融合于文字主教材之中，教学单元后安排思考练习题，提示重点难点的强化学习思路，其目的在于方便并且促进学员自学.对于教材的自学，应该以文字教材为中心，尤其是每章教学内容的正文部分，是全部教学要求的根据所在, 2 其中体现了知识和能力相结合的内容,即是学习的重点.文字教材每章正文前的学习提示，可以帮助学习者大致掌握本单元学习内容与任务.正文后的思考与练习，意在促使学习者及时复习，并大致掌握本单元学习内容一些考试要求的方向.文字教材部分章节中提供了与相关论述内容具有内在联系的一些教学实例或案例，它们有助于学习、理解相关理论思想论述的内容，有助于示范训练提高分析思考问题的能力，培养理论联系实际的优良学风,同时为培养案例学习的习惯、完成实践性作业的教学任务，奠定适当的基础。