人教版九年级化学第8单元课题3金属资源的利用和保护第二课时 教案设计

第 1 页 共 7 页 人教版化学九年级下册 第八单元 金属和金属材料

课题3 金属资源的利用和保护教案

[教学目标]

知识与技能

1． 知道常见的金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

2． 会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

3． 了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。

过程与方法

1． 通过实验，让学生了解练铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。

2． 通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。

情感态度与价值观

1． 通过对我国古代练铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。

2． 通过对废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。

3． 通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，更让学生懂得要保护金属资源。

[教学重难点]

重点：铁的冶炼，以及有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”

难点：化学方程式中有关杂质问题的计算，以及对铁的锈蚀防护的“活动探究“的结论的辨析归纳，从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。

[课时安排] 2课时

[教学过程]

教学流程 教师活动 学生活动 设计意图

课前准备 （第一课时）

〈课前准备〉

发动学生课前查找金属资源的有关资料：矿物标本、实物照片、图表、有关金属资源的文字描述等。

学生课前准备，搜集材料。

让学生通过多种途径收集资料，培养学生的资料收集的能力。 第 2 页 共 7 页 展示材料、导入新课 〈展示资料〉

由小组分别展示收集的资料。

〈过渡〉

金属资源是不是取之不尽用之不竭的呢？我们今天就来学习金属资源的利用和保护。 学生展示材料，交流信息，讨论、小结：

地球上金属资源很丰富，我国矿物储量种类齐全。在所有的金属中，含量最丰富的是铝，而提取量最大的是铁。 由课上来展示收集的成果，不仅可以培养学生的兴趣，而且可以激发学生的学习热情。同时营造一种宽松、民主的学习氛围。

赣榆县《中学化学教学全程优化设计》人教版九年级（上）

备课时间 20081015 编号 主备人 李晓 审核人 马善坤 使用人

课题 第八单元 金属和金属材料 课题3金属资源的利用和保护(第2课时)

三

维

目

标 知识

技能 了解金属锈蚀的条件，以及防止金属锈蚀的常用方法，了解废旧金属对环境的 污染

认识我国矿物的储量情况了解保护金属资源的措施

过程

方法 通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

情感态度 （1）通过我国金属资源状态及金属锈蚀的教学，培养寻求金属资源保护途径的紧迫感培养学生节约意识；联系生活实际，认识防止金属锈蚀的意义及方法。

教学重点 铁锈蚀条件的探究以及如何防止铁制品生锈，保护金属资源的有效途径

教学难点 科学探究过程中提出合理问题，及对获得事实进行分析得出结论的科学方法

教学方法 实验探究、多媒体辅助、小组合作交流讨论

教学媒体 铁锁、铜壶、菜刀、铁丝、水龙头，铁钉、棉花和干燥剂、试管、植物油、蒸馏水、塞子

师 生 双 边 活 动 细 目 改进

意见 流程 教 师 活 动 学 生 活 动 活动目标

引入

新课 出示铁锁、铜壶、菜刀、铁丝、水龙头，分析是否还能使用？ 学生思考回答 创设情境，激发学生的兴趣，引入新课。

设疑 我们每年要提取数以亿吨计的金属，现在每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%-40%。这是多么惊人的 数字！

金属铁的提取量最大，想想铁的锈蚀与什么有关 ？ 讨论、回答

与水有关 设置问题，激发学生的求知欲。

猜想与

假设 一. 金属腐蚀和防护

1.铁的锈蚀的条件：

老是提示铁生锈条件：

（1）与空气中氧气接触

（2）与水接触 学生讨论提出如下假设

1、只满足一个条件就能锈蚀

2、同时满足才能锈蚀 初步形成科学探究的方法。

活动与

探究 1、参与小组活动并指导学生实验，宏观了解学生的实验进展。

人教版九年级化学下册教案

课题1 金属材料

一，教学目标

1.知识目标：

使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。

2.能力目标：

通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。

通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：

指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。

二，教学重点

1、金属材料的物理性质

2、物质性质与用途的关系

三，教学难点

1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力

四，教学方法

采用实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。

五，实验准备

药品：铁片、铜片、铝片、黄铜、铜

仪器：干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸

六，课时安排

1课时

七，教学内容1，【引入】

展示生活中常见的金属制品，得出：人类的生活离不开金属材料的结论。

2，【新授课】

人类使用金属材料的小知识

1.人类最早使用的金属材料—青铜（铜锡合金）

2.现在应用最多的金属—铁

3.地壳中含量最多的金属，世界上金属产量第二位—铝

一、金属材料 纯金属（90多种）

合金 （几千种）

2、金属的物理性质： （1）常温下一般为固态（汞为液态），有金属光泽。

（2）大多数呈银白色（铜为紫红色，金为黄色）

（3）有良好的导热性、导电性、延展性

【阅读P3相关内容，讨论】

物质的性质很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。还需考虑：价格、资源、

是否美观、使用是否便利、废料是否易于回收、对环境的影像等等。

3、金属之最：

（1）铝：地壳中含量最多的金属元素

（2）钙：人体中含量最多的金属元素

（3）铁：目前世界年产量最多的金属（铁>铝>铜）

（4）银：导电、导热性最好的金属（银>铜>金>铝）

（5）铬：硬度最高的金属

（6）钨：熔点最高的金属1、金属材料 （7）汞：熔点最低的金属

（8）锇：密度最大的金属

（9）锂 ：密度最小的金属

4、金属分类：

黑色金属：通常指铁、锰、铬及它们的合金。 重金属：如铜、锌、铅等 有色金属

《金属资源的利用和保护》

第2课时

◆ 教材分析

本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。

第一部分“铁的治炼”是本课题教学的重点。教案设计时，把铁的冶炼原理和实验室模拟工业治铁原理的实验，设计成了探究内容，以使学生主动参与、深刻理解。对金属资源概况这部分内容的学习，也特意精心设计，一是对学生的视野进行了拓展，二是为他们将来高中的学习作铺垫。

第二部分“金属资源的保护”，重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。此部分内容由学生通过实验、讨论、应用等环节来完成。关于金属资源的保护，也由学生通过联系实际、发挥想象、进行讨论等方式来认识和学习。

◆ 教学目标

1.了解防止金属生锈的简单方法。

2.知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。

3.通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动培养学生的良好学习习惯。

4.保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

◆ 教学重难点

【教学重点】

金属锈蚀的条件和金属资源保护的方法。

【教学难点】 学会解决日常生活中金属腐蚀问题的方法。

◆ 课前准备

相关资料卡片、活动卡片、图片等。

◆ 教学过程

一、导入新课

【展示】播放视频“金属腐蚀”。

【导入】金属腐蚀对我们人类的生产和生活造成重大的影响，要研究防止金属腐蚀的方法和措施，需要先知道金属腐蚀的条件。

二、讲授新课

知识点一 金属的腐蚀与防护

【过渡】下面我们以生活中最常见的铁制品——铁钉为例来探究铁制品的锈蚀条件及其防护措施。

学生活动1：探究铁制品的锈蚀条件

【实验探究】铁制品的锈蚀条件

实验步骤：

取3枚洁净无锈的铁钉，分别放入3支试管中进行下面实验：

1.在试管1中把铁钉部分浸没在水中。