人教版七年级语文下册第11课台阶教学教案

11 台 阶

教学目标

【知识与技能】

1.了解课文内容，把握父亲人物形象

2.切合文章联系实际感悟真情

【过程与方法】

1.读课文，整体把握文章的故事情节。

2.合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。

【情感态度与价值观】

1.把握父亲人物形象。

2.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养学生对待人生的积极健康的心态。

教学重难点

1.把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

2.理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法。

课时安排

一课时

教学过程

一、新课导入

任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，也如同卑微的你我他，还有那平凡的父亲、母亲。李森祥的《台阶》中所写的父亲就是这种卑微而又韧性极强的人。今天我们就一起读一读这位“父亲”的故事。

二、资料助读

李森祥，1956年生，浙江衢州人。当代作家，浙江省作协的专业作家，现主要从事电视剧编剧工作。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多，主要有《十八里营房》《金奎银奎》《小学老师》《塌鼻大娘》。1987年开始文学创作，代表作有《小学老师》《 抒情年代》《情世诗文》 等，《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。

三、初步感知

1.生字注音。

凹．凼．(āo dàng) 门槛．(kǎn) 涎．(xián)水 揩．(kāi)

嘎．(gá) 筹．(chóu)划 黏．(nián) 尴尬．．（gān gà) 撬．(qiào)

2.生词注解。

微不足道：微小而不值一提。

大庭广众：人很多的公开场合。

3.整体感知。

学生快速自读课文，初步了解课文内容，完成下列问题。

（1）故事的叙事线索是什么？“文眼”是什么？

叙事线索是台阶，“文眼”是台阶高，屋主人的地位就相应高。

台阶 教案

一、设计思想

教学时间为一课时，时间紧、任务重。基于此，围绕教学过程要紧凑、问题设计要精心，抓主抓重，切中主题，设计了四个问题，教师精讲点拨；学生通过个性化阅读，张扬学生的个性；学生自主学习合作探究，突出学生主体地位，以关注学生学习能力和综合素质的培养和提高。

二、教学目标

初中语文新课程标准要求：要重视学生思维能力的发展。要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系。

1．知识与能力目标：整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2．过程与方法目标： 把握父亲形象的特点和意蕴；学习作者命题立意，组织材料的方法。

3．情感与态度目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的情感，感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

三、重点与难点

1． 重点：把握故事内容，分析父亲形象；理解作品的思想感情。

2．难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

四、教学过程

（一） 导入。

（二）检查预习情况

评讲作业情况和齐读“读一读，写一写”的字词。

（三）整体感知课文内容

1、提出要求：

①速读课文，整体把握课文内容。

②读了这篇文章，你知道了什么？

2、学生活动：

①快速阅读课文，收集信息。

②自由发言，说说自己对文章内容的感知。

（四）个性化阅读

1、提出要求：找出文中最让你感动的描写父亲的语句，有感情地读一读，说说使你感动的原因。

2、学生活动：有感情地朗读找到的句子，互相交流，谈一谈自己的感受。

3、引导学生分析父亲的形象。

（五）合作探究

提出问题，引导分析：

①作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多的笔墨？

②为什么新屋的主体工程写得这么简略，造台阶却写得这么详细？

小组讨论，互相交流。

（六）总结

“台阶”的意义。

（七）布置作业

布置作业：研讨与练习三

教学过程

一、导入:

透过朱自清饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱；今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

备课方式：图文结构式（ 11.台阶 ）

学校： 蟠龙中学 执教： 陶智 教材内容：七年级语文下册第三单元 课型方式： 平台互动式 课时形态：标准课

教学

目标 1、感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

2．理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。

3．把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。 教学重点 把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点 理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

音乐导入，让学生了解写作背景。 小组合作学习有利于体现学生的主体地位。这不但可以增加学生学以致用的机会，更可以增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展 让他们团结协作，锻炼提升学生语言表达能力。点讲可以帮助学生完善相关知识点学习。 通过拓展，让学生语言表达水平进一步提高

播放背景音乐

透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

全班分6个小组讨论以下问题，将讨论结果写在大卡上。

（1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?

(2)“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了?

(3)“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?

(4)为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?父亲放鞭炮时的神情有什么特色?

小组派代表上台展示大卡，教师根据学生交流结果点讲以上问题，并让学生思考以下问题

1 / 3 11.台阶

教学目标

知识与能力：

从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。

过程与方法：

1、研读重点语句，感悟人物形象，学习抓住关键语句，理解人物思想感情。

2、教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究。

情感态度与价值观：

感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。

教学重点：

理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义

教学难点：理解父亲形象的意蕴。

设计思路

本节课是第二课时，主要围绕着赏析人物形象展开，通过研读重点语句，感悟人物形象。引导学生根据人物描写的方法展开讨论，让学生养成圈点勾画的读书习惯，教师帮助归纳、总结。教学中主要抓住关键词、句的分析，学生通过朗读、品味，讨论、探究，在文中找到具体的细节描写，归结父亲的性格特征。学生具体掌握细节描写的方法，进而学会运用细节描写的写作方法来表现人物性格。

教学过程

一、导入新课

通过上节课的学习，我们熟悉了《台阶》这篇课文的情节，知道了作者通过一个独特的视角为我们展现了父亲现实的生活画卷，今天我们就精读课文，分析人物性格，体会作者是如何塑造父亲这一形象的。

二、学习通过人物描写分析人物性格（重点关注人物描写时能展示人物性格的关键词）

（一）、教师分析人物描写

人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。

1．外貌描写：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

2．动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

3．语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

4．心理描写：是通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。

2 / 3 核心方法提示：抓住关键，由表及里，综合评价。