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![人教版语文四年级下册第五单元作文热爱生命[1]](https://img.taocdn.com/s1/m/e6596658b307e87101f69693.png)
四年级下册第五单元作文：热爱生命（6篇）小学四年级下册第五单元作文篇一在我们这组课文中，有许多都很热爱生命，杏林子就是一个例子，我相信生活中还有许多这样热爱生命的人，让我们来看看吧！在四川汶川大地震中也就有一个事例，在这次四川汶川大地震中有许多四川人民被困，也有学生被困，这些被困的人都是超过两天两夜的，甚至有些人民困了几天几夜。
但他们打顽强不息的生命鼓励着自己，他们也有信心，一定会走出这个废墟，重见天日，无论如何，他们那种热爱生民的力量感动着我。
他们被困多久也好，可他们怀着见到自己的亲人哪种心愿是永远不变的。
这次5.12级汶川大地震无情地告诉了大家：“生命是宝贵的，更是脆弱的，倘若你不好好珍惜，就会白白失去。
这次令我明白：生命比什么都宝贵，如果你不好好珍惜，谁也不能帮你，我们一定绕珍惜生命，好好爱护它。
小学四年级下册第五单元作文篇二太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。
“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。
”妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。
”“快点快点，我马上就起来。
”我用惊慌的行动，童声童气地回答道。
不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。
放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。
我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。
妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；不时的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。
我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。
“呀呼，我抓到了，我抓到了。
”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。
”妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。
”我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。
我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。
妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。
让它们活着，自由自在地飞着，你也就能天天和它们一起玩啦。
《热爱生命》【作文要求】：写一写你自己了解到的生命现象，也可以是你自己了解到的或身边发生的热爱生命的故事，选择自己感受最深的写下来，要写出自己从中获得的感受和启发。
（比如，这种现象或这件事让你对生命有了怎样的认识和感悟。
）【写作提示】：1、习作内容广泛，可以利用课本中的资料，也可以另选角度来写。
2、要学会借鉴本组课文在表达方式上的共同特点，也就是——由一件事情或某一生命现象引发思考来表达自己对生命的理解和感悟。
1.医生热爱生命的故事。
2.写一写珍惜时间的故事。
3.从小动物开始，写热爱生命的故事。
4.从描述花草树木的特点开始，写一些关于生命的故事。
5.从遵守交通法规方面谈一谈热爱生命的意义。
6.从安全用电方面谈一谈热爱生命的意义。
7.从防火方面谈一谈热爱生命的体会。
8.从防止溺水方面谈一谈热爱生命的意义。
我们可以借鉴这种表达方式来写，把自己选择的人或物中最能打动人心的一件事或一个场景或一种生命现象写下来。
如：•1、讲述热爱生命的故事•2、介绍神奇的生命现象•3、告诉亲身的感受，给予启发⑴要突出残疾人热爱生命，我们可以选取主人公如何刻苦练习书法的事情，然后加上自己对这件事的思考和认识。
⑵要突出辛勤的农民用劳动创造美好生活的积极乐观的生活态度，我们可以选取烈日下农民不畏一切艰辛劳作，以及看到秧苗茁壮成长的欣喜情景来写，并加上自己从中得到的认识。
3、要想写好本次作文，可以从以下几个方面思考：一、确定中心：在写作之前，你需要确立自己这次要写的作文的中心。
是写热爱生命呢，还是要写自己获得的感受、启发，还是写生命的价值？中心确立了就不能中途变换。
（1）在写作视角上：你可以写出使你感到生命可贵的有哪些事；可以写出你是如何珍爱自己（或他人他物）的生命的；可以写你对生命的理解、认识和感悟；可以写“生命”从无到有，再到无的历程；可以写生活中某些人是如何不爱生活的，然后提醒读者要热爱生活……等等都可以。
既可以选以上方面之一，写深写透，也可以综合以上几方面写，只要最终能表达出“要热爱生命”这个中心意思就可以。
人教版四年级下册第五单元作文热爱生命人教版四年级下册第五单元作文热爱生命篇1这个星期，我们学习了几篇关于生命的文章。
这几篇课文让我常常想：如何做才是热爱生命呢?你知道力量最大的东西是什么吗?是种子。
我给你讲个故事，一定会让你大吃一惊。
人的头盖骨的结构非常致密。
科学家用尽了一切方法，都没有把它完整分开，最后人们想出了一个办法，就是把种子种到要剖析的头盖骨里，使种子发芽。
当这颗种子一发芽就完整地把头盖骨分开了。
种子里有一种多么强的生命力啊，它这种力量令我震惊。
这就是生命的力量，这就是热爱生命。
我在查询关于生命的资料时，阅读了一则《两只小狗》的故事让我非常感动。
有一天，两只小狗一起过马路，一只小狗被汽车撞倒当场死亡。
另一只小狗看见了，立即向它跑去，一直在那只小狗身体旁恋恋不舍不忍离去。
直到那只被撞死的小狗被人们发现并抱走，另一只小狗才悄悄地离开。
小狗之间都对生命如此尊重，更何况我们人类呢?这就是真正的热爱生命。
那么，我们在生活中应该怎样热爱生命呢?我是这样热爱生命的：在课堂上我专心听讲并积极回答问题。
回到家里我认真完成作业。
练习一下美术特长班上所学的绘画内容。
我还利用上学和放学的路上，背一背英语老师要求背诵的英语单词和句子。
而且，我在马路上不玩耍打闹，而是遵守交通规则，小心翼翼地过马路，注意交通安全、珍惜生命。
这也是热爱生命。
我们要热爱生命，只有这样我们才能活得更加光彩有力。
人教版四年级下册第五单元作文热爱生命篇2热爱生命是人类的基本，像一些服毒自杀，患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不热爱生命的。
像张海迪她患了那么重的病但她并不放弃生命，仍然那样坚强地面对生活。
张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位瘫痪，她因此没有进过学校，童年就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。
张海迪庆15岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小山村，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。
人教版四年级下册语文第五单元作文热爱生命人的生命只有一次，生命对于每个人来说都是无比的重!然而每个人对于生命价值的理解却各不相同，有的人认为生命的价值在于拥有无数的金钱，有的人认为能否过上奢侈的生活是衡量生命价值的标准，有的人认为长寿是生命的价值……到底生命的价值是什么呢?我可以郑重地答复你：“是热爱生命!”热爱生命是人类的根本，像一些服毒自杀，患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不热爱生命的。
而张海迪姐姐患了那么重的病却并不放弃生命，仍然坚强地面对生活，她就是一个非常热爱生命的人。
张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位瘫痪，她因此没有进过学校，童年就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。
张海迪庆15岁时随父母下放聊城莘县一个的小山村，但她没有惧怕艰辛的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。
在那里给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难，学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病，在莘县期间，她无偿地为人们治病一万屡次，受到人们的热情赞誉。
张海迪的这种热爱生命的精神令我震惊。
是什么东西促使着张海迪这样地热爱生命呢?想了很旧我才明白，其实这是要靠自己的思想：我要好好的活下去，不能只睡在床上等死，那一生就活的没有任何意义了，那样我这个人生下来有什么用呢?像张海迪一样乐观的人也有，像海伦凯勒等。
我知道了人的生活是要创造的，好好创造，生活肯定会美好起来的。
生命，对于每一个人来说都很珍贵，作为一名小学生，学好自己所学的知识，帮助父母做一些力所能及的事，还要有明辨是非的能力和良好的心里素质，才能承受生活中的打击，热爱生命、快乐成长。
现在，社会飞速地开展，游戏、网吧如雨后春笋，拔地而起。
对于我们这些充满好奇心的小学生来说，有极大的吸引力。
很想去试试，可一试就上瘾。
成天沉溺在恐怖和虚幻的世界。
不仅荒废我们的学业，还不利于我们安康、快乐地成长。
我们小学生在学习和生活中，要有一定的心里承受能力。
作文指导 【习作指导】 一、审题 写好作文的第一步是要认真审题。
习作就是做到内容言之有物，感 情真挚动人，很好地展现个性魅力。
生命有时是力量、倔强与美丽；生命有时是壮观与雄伟；生命是相 扶、相随与相伴；生命更是一种关爱。
爱自己、爱他人。
只有这种爱， 才能让生命——坚韧、坚强、坚持；也只有这种爱，才能让生命更有 意义。
二、选材 生命似一杯清茶，只有细细品味，才能感受其馨香。
1 、了解到的生命现象 不屈生长的种子，生命短暂的苍蝇，不惧风雨的花儿，积极营生的 蚂蚁…… 2 、热爱生命的故事 乐观开朗的盲童安静，自强不息的海伦 . 凯勒，坚韧勇敢的杏林 子…… 3 、自已获得的感受、启发 4 、珍惜时间、热爱生命；生命只有一次；用有限的生命创造无限 的价值…… 如果你写小动物，可以这样的来构思：描写小动物的习性特点→联 想生命现象。
如果你写植物，可以这样构思： 描述植物特点→联想生命现象。
写身边的那些热爱生命的故事。
三、写具体、表达真情实感 1 、生命的路漫长而多彩，我们只有用心感受自然界的生命现象， 感受自己身边的那些热爱生命的故事，才能尽情地表现生命的色彩。
2 、一个很感人的故事，我有一个小邻居，是一个 13 岁的男孩。
在 他三岁的时候，发现患有进行性肌无力症。
这种病意味着随着年龄的 增长，他的肌肉将慢慢萎缩，直到有一天，他的心脏将无力跳动。
在 男孩六年级的时候，因无力行走而中途退学了。
但是他并没有放弃， 他找我借了好多书，每天，他除了读书、自学，还坚持练习爬楼梯。
他说，有一天医学发达了，他还要上学。
3 、一个男孩，从他的身上，我看到了一种生命的顽强。
尤其是那 天，我下班回家的时候，正看到那男孩正在练习爬楼梯，只见他双腿 无力地站在最底层的台阶上，身体紧靠着楼梯扶手。
然后，他弓下背， 身体前倾，伸出双手，紧抓住栏杆。
接着，他憋足一口气，努力地用 双臂带动腰，向上，向前。
随后，他艰难地抬起左腿，踏上第一层台 阶，右腿努力向上跟进。
四年级下册语文第五单元作文：热爱生命四年级下册语文第五单元作文：热爱生命四年级下册语文第五单元作文：热爱生命1 我的一生始终保持着这样的一个信念：生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取—巴金。
确实，像这位伟大的作家所说的，生命的意义是在与付出和给予，而不是接受和争取。
但是我们也要热爱生命，珍惜生命，这也是我们在一生当中必须做到的。
比方说，一只蚊子，一只苍蝇的生命非常的短暂，可是当我们用手企图拍死它们的时候，它们却飞走了。
我觉得，它们很热爱生命，虽然它们的生命很短暂，但它没有不想活着的心理思想，而是珍惜生命。
我们好好想想，一只苍蝇，一只蚊子都能那样热爱生命，那我们人呢? 在学校，我们经常会看到这样的场景，走廊上，几位同学横冲直撞，根本不去顾及身边的同学;栏杆前，有同学踮起脚尖，甚至爬上栏杆，好奇地向下张望;楼梯上，一位同学不是走下楼，而是坐在扶手上滑了下去…… 每当看到这样的情景，我的心里就像有一只小兔子一样嘭嘭直跳。
这些同学有没有想过这样的行为会导致什么样的后果呢?在走廊上飞奔的同学一旦相撞，往往鼻青脸肿、头破血流;栏杆上的同学一旦掉了下去，后果是可悲的;从扶手上往下滑，只要稍不注意，就会跌落，导致骨折、脑震荡……人的生命是脆弱的，生命一旦发生什么意外，会留下永远的伤痕;健全身体一旦失去，将永远无法挽回。
在这里，我要提醒那些人，热爱生命吧，生命如时间，一转眼就没了，所以我们应该珍惜生命，珍惜时间，热爱生活和学习! 四年级下册语文第五单元作文：热爱生命2 每一个人都有属于自己的生命，可是你曾经想过你自己热爱生命了吗?你曾经想过为什么要热爱生命吗?你曾经想过热爱生命的重要性吗? 是的，我想过。
那是因为我看到了这样一个故事，这个故事的题目是《我的断臂父亲》。
故事的内容是这样的：我的父亲只有一只手，国家发了残疾证，允许不交农业税和公粮。
可父亲说：“虽然国家给了照顾，但残疾人也得尽自己的能力分担国家的困难呀!〞所以，他每年坚持和大伙儿一样交，而且交的早，质量好。
小学四年级亲子群文阅读之热爱生命
天池镇中心小学校陈丽【教学目标】
1.初步感知单元主题“热爱生命”，并能根据主题搜集和整理资料，加大课外阅读的广度和深度，丰富底蕴，营造情感氛围，为深入感悟单元主题奠定基础。
2.学习紧扣课题思考质疑的读书方法，激发学习本单元的欲望，调动自主学习的积极性。
3.浏览本单元四篇课文以及课外五篇文章，了解每篇课文的大意；初步阅读其中感兴趣的文章，运用“重点词句+课文内容+单元主题”的方法，进行感知性阅读，为精读课文做准备。
【教学重难点】
教学重点：浏览课文，了解课文大意，激发学习本单元的欲望，调动自主学习的积极性。
教学难点：运用“重点词句+课文内容+单元主题”的方法，进行感知性阅读。
【教学设计】
（一）创设情境引出单元主题
首先，利用课件播放一组表现生命的图片（动物、植物、人物等等），引导学生在轻柔美妙的乐声中欣赏、感受生命的顽强与脆弱、可爱与可怜。
并引导学生给喜欢的图片起个恰当的名字，如：傲雪青松、顽强的小苗、绽放的花朵、嬉戏的鱼儿、飞翔的大雁、枪口下的羚羊、餐桌上的美味、地震中的母与子、残疾儿童的自强不息……
教师导语：这些图片体现了一个共同的主题──生命。
是啊，有了生命，向日葵才能拥抱太阳；有了生命，花儿才能绽放，蝴蝶才能飞舞??
接着，出示杏林子影像和文字资料，讲述关于残障女孩杏林子与生命抗争的故事。
引导学生认识到：生命是真实的，是可贵的，而杏林子深深懂得这一切，所以，她能付出常人难以想象的艰辛努力，创造自己生命的价值。
教师导语：这节课就让我们带着对生命的最初理解，走进第五单元，欣赏四篇关于生命的文章，感受生命的意义!最后，引学——读好导语，梳理任务学生读导语，老师引导学生梳理出以下学习任务，即：
（1）了解本组课文，感受生命是宝贵的，也是美好的。
（理解思想内容）
（2）体会课文中含义较深的词句。
（领会语言表达）
（3）在学习的过程中，我们还要去搜集了解更多热爱生命的故事。
（二）浏览课文感知生命存在
1．点击课文题目。
说说本单元有哪几篇课文，大屏幕出示课题。
2．学习初读方法。
利用课件推介读书方法：
（１）引导学生读课题、品课题、质疑课题。
此环节达到的目的是建立题目与单元主题之间的联系，激发学生的阅读欲望，学习由课题推测内容的读书方法。
（２）浏览课文（浏览是指快速默读，是一种读书方法，适合在短时间内读大量的文字），了解每篇课文的主要内容，用简洁的话加以概括。
此环节达到的目的是建立课文内容与单元主题之间的联系，进一步感知每一篇课文的思想内容。
（点击课文题目。
说说本单元有哪几篇课文，大屏幕出示课题。
）
2．学习初读方法。
利用课件推介读书方法：
（１）引导学生读课题、品课题、质疑课题。
此环节达到的目的是建立题目与单
元主题之间的联系，激发学生的阅读欲望，学习由课题推测内容的读书方法。
（２）浏览课文（浏览是指快速默读，是一种读书方法，适合在短时间内读大量的文字），了解每篇课文的主要内容，用简洁的话加以概括。
此环节达到的目的是建立课文内容与单元主题之间的联系，进一步感知每一篇课文的思想内容。
A单元主题、课文题目、了解故事梗概
B初读的感受或对主人公的第一印象
C提炼印象深刻的词语
课内：《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》、《花的勇气》
课外：《关爱生命》、《不屈的腿》
（三）从课题入手交流初读感受
1．根据读书卡引导交流《触摸春天》一文。
（1）引导解题：读了这个题目，你有什么问题要问？（如：春天怎么能触摸呢，谁触摸了春天，春天怎么触摸？）
师鼓励：会学习的学生才提得出问题，现在大家带着问题读课文才能用最短的时间把文章读明白。
（2）了解故事梗概：（一个叫安静的盲童在花丛中用手、用心来感受春天的美好和美丽生命的故事。
）
（3）交流印象深刻的句子（略）。
教师小结：大家找的词句都是这篇文章的重点句，等到学习这篇课文的时候，我们要有意识地品味、朗读和积累。
2．根据读书卡汇报其他课文。
引导学习要点。
《永生的眼睛》题眼是“永生”，教师相机引导：生命是美好的，有一位哲
人曾经说过，我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。
这样生命才更有意义。
《花的勇气》题眼是“勇气”，教师相机引导：勇气只有人才拥有，这里说花也有勇气，是一种拟人的手法。
让读者一看题目就产生了读下去的欲望。
拟一个吸引人的题目，这很值得我们学习。
面对困难和挫折时，只要有足够的勇气，生活就会变得更美好。
《生命生命》这个题目将“生命”一词重复使用，给人感觉很震撼，对于生命的渴望很强烈！课文讲了三个关于生命的故事──飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳，来表达对生命的强烈渴望。
教师相机引导：生命如此坚强和灿烂，从古至今有多少仁人志士为了理想和信念，与命运顽强地斗争。
于是，有了一首首震撼心灵的乐曲，有了一幅幅生动感人的画面，一个个感人至深的故事，一句句发人深省的格言??它们无不向我们诠释着生命的内涵，让我们感到生命是如此美好，灿烂！
（四）拓展铺垫感悟生命意义
1．播放贝多芬的命运交响曲。
此时此刻，你想对生命说些什么？（学生表达，教师奖励书签，并请学生读书签上的警句和大家一起分享）
2．课件出示一组有关生命的格言，诵读。
3．布置课下继续搜集热爱生命的故事和更多的生命格言，准备在学习课文过程中和单元整理课上交流。
（五）课堂小结进一步激情引趣
教师总结：同学们，这节单元导读课上得很好。
大家了解了第五单元的单元主题，初步阅读了这组的几篇课文，粗浅地感受了生命的力量和价值。
相信，在
深入学习这组课文时大家会有更多的收获！下节课，我们开始学习本单元第一篇课文《触摸春天》，请同学们做好预习。
最后，祝同学们在本单元有一个愉快的学习过程，感受一段难忘的生命之旅，学会──（出示投影，学生齐声诵读）尊重生命，珍爱生命，敬畏生命！
2017年春期。
