九年级《望海潮》优秀教案10篇

《望海潮》教案范文一、诗歌赏析1.望海潮，收来万里悲秋。

百丈崖头轻吹雨，无意苦空山卧。

2.绿树村边红杏花。

鳌头荐气千万，有为犹得鼓瑟樽前舞。

3.一壶浊酒喧豪华。

凭谁问、廉颇老矣，尚能饮几何。

4.且尽生前一杯酒，何须身后千载花。

二、教学设计1.教学目标了解徐志摩的创作背景与文学风格，掌握《望海潮》的基本内容与主题，理解诗歌的意境和内涵，激发学生对理想追求的思考与探索。

2.教学内容3.教学方法以小组合作、课堂讨论、诗歌赏析等方式进行教学，激发学生的阅读兴趣，培养学生的文学鉴赏能力。

4.教学步骤（1）导入：介绍徐志摩及其创作背景，引入《望海潮》的主题。

（2）赏析：逐节讲解《望海潮》的内容与结构，引导学生对诗歌意境和内涵的理解。

（3）讨论：与学生探讨海潮、绿树红杏、廉颇等在诗歌中的象征意义，激发学生对理想与现实之间的思考。

（4）演练：组织学生分组朗读《望海潮》，让学生通过互相交流，提高对诗歌的理解与感悟。

（5）总结：对《望海潮》的主题、结构、意境等进行总结，巩固学生的学习成果。

5.辅助教材提供徐志摩的相关资料和诗歌赏析，引导学生深入了解《望海潮》的背景与内涵。

三、课堂延伸1.阅读《望海潮》诗歌以外的其他作品，比较不同作品的主题、结构和表现手法。

2.与学生一起创作一首类似于《望海潮》的诗歌，体验诗歌创作的乐趣与挑战。

3.组织学生进行相关主题的讨论或写作，鼓励学生表达自己对理想与现实的看法。

通过对《望海潮》的深入学习与探讨，可以激发学生对文学艺术的热爱与追求，培养学生的审美情操和人文素养，引导学生树立正确的价值观和人生观，让学生在文学的海洋中感受到无限的魅力与智慧。

望海潮教案8篇望海潮教案望海潮教案（一）：【教学目标】透过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀。

欣赏词中铺陈描述的表现手法，运用联想和想象，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色。

了解宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。

【教学重点、难点】透过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀是学习重点，欣赏词中铺陈描述的表现手法，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色是难点。

【教学方法】反复诵读合作探究尝试欣赏【辅助手段】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课宋词的常识：词牌名、词题、小令、中调、长调、婉约派、豪放派柳永，原名三变，字耆卿，福建崇安人。

官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。

为人放荡不羁，终身潦倒。

柳永的词作多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。

创作慢词，被称为北宋婉约派正宗。

铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有深远的影响。

《望海潮》是他的代表作之一。

二、配乐朗读，读出节奏，感受语言美。

【学生朗读后，教师指导节奏、用韵，配合多媒体图片音乐交互效果，示范朗读，然后指导学生配乐诵读，读出美感——一读体验，二读示范，三读品尝】三、知人论世，了解背景，感悟词意。

【学生初步概括分析作品的主要意象（资料）和风格，简介背景，体会词的意境与作者的情感。

学生自由发言，只要言之有理，大意解读准确即可。

老师有针对性地适当引导，在语言表述规范上作示范，不作过分硬性的定评】【上片】写杭州城的优美风景与繁荣景象。

“形胜”、“繁华”是点睛之笔，概括全篇。

【下片】写西湖景区清秀迷人的湖光山色与官同游同乐的愉悦祥和气氛。

（形胜、繁华）【移步换景的描述方法，由景到物、由物到人的描述顺序，起承转合的典型结构】【背景】这是一首投赠词。

《望海潮》教案一等奖(精选8篇一、教学内容本节课选自人教版语文必修一，第二单元《诗歌欣赏》中的《望海潮》。

详细内容包括：1. 诗歌背景及作者简介；2. 诗歌的音韵美、意象美、情感美；3. 诗歌的主题及艺术特色；4. 课堂实践：仿写一首以海为主题的诗歌。

二、教学目标1. 了解《望海潮》的创作背景，感受作者的情感表达；2. 掌握《望海潮》的韵律、意象、情感等审美特点；3. 提高学生的诗歌欣赏能力和创作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的意象美和情感美的理解；2. 教学重点：掌握《望海潮》的韵律、意象、情感等审美特点。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组海浪图片，引导学生感受大海的壮美，引出本节课的主题——《望海潮》；2. 背景介绍：讲解作者苏轼及《望海潮》的创作背景；3. 诗歌朗读：全班齐读诗歌，感受其音韵美；4. 诗歌解析：分析诗歌中的意象、情感，解读诗歌的主题及艺术特色；5. 例题讲解：讲解一首以海为主题的诗歌，分析其韵律、意象、情感；6. 课堂实践：学生仿写一首以海为主题的诗歌，教师巡回指导；7. 随堂练习：分析一首现代诗歌，探讨其与《望海潮》的共通之处；六、板书设计1. 《望海潮》；2. 内容：背景介绍、诗歌朗读、诗歌解析、例题讲解、课堂实践、随堂练习；3. 重点：意象、情感、主题、艺术特色。

七、作业设计1. 作业题目：以海为主题，仿写一首诗歌；2. 答案：学生作品。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗歌欣赏的方法掌握情况，调整教学策略；2. 拓展延伸：推荐阅读苏轼的其他作品，了解其诗歌特点，提高学生的文学素养。

重点和难点解析：1. 诗歌的意象美和情感美的理解；2. 学生诗歌创作能力的培养；3. 板书设计；4. 课后反思及拓展延伸。

一、诗歌的意象美和情感美的理解1. 意象美：《望海潮》中的意象生动丰富，如“惊涛拍岸，卷起千堆雪”。

望海潮优秀教案【篇一：望海潮公开课实用教案】《望海潮》教学设计陈春丽一、教学目标：（一）知识与能力1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。

2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。

3、学习诗词中铺陈、点染的表现手法（二）过程与方法反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美（三）情感态度价值观让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情二、教学重点和难点：品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境；学习诗中铺陈、点染的表现手法。

三、学习方法1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

2、反复诵读，感悟体会四、课时安排：一课时五、教学过程：（一）导入：柳耆卿与孙何为布衣交。

孙知杭州，门禁甚严。

耆卿欲见之而不得，作《望海潮》词往见名妓楚楚曰：“欲见孙相，恨无门路。

若因府会，愿借朱唇歌于孙相公之前。

若问谁为此词，但说柳七。

”中秋府会，楚楚宛转歌之，孙即日迎耆卿预坐。

这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。

（二）朗读课文先自读课文，再请一位学生朗读，抓住特点点评，进行朗读指导。

朗读指导：①感情饱满，适度夸张。

②上片首句朗读在“繁华”处升调且顿为下文蓄势，写钱塘江潮的壮观，词句短小、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。

③写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。

结尾祝愿之辞要读的恳切。

（三）悟1、请找出能体现词人写作意图的一个字。

——夸2、请结合上下阕分析词人各“夸”什么？为什么“夸”？——上片夸钱塘，形胜、繁华；下片夸西湖，清嘉。

（四）赏：请结合词中语句赏析本词，谈谈“夸”的效果。

引导学生读透全词并有重点的进行鉴赏（从推敲词语、分析意象、描述意境、体会感情和鉴赏表现手法引导学生鉴赏）1、鉴赏钱塘的景象赏析表现繁华的句子繁华是全词的总纲，词的上片哪些句子写了杭州的繁华？——市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

望海潮优秀教案
教案一：
教学目标：通过学习《望海潮》这首优秀诗歌，学生能够理解诗歌中所表达的情感和意义，培养学生的审美情趣和文学素养。

教学重点：理解诗歌中的意境和情感，培养学生的审美情趣。

教学难点：透彻理解诗歌中的意义和形象的美感。

教学准备：诗歌《望海潮》的复印件，课堂展示工具。

教学过程：
Step 1：导入
向学生展示一张海洋风光的图片，引导学生关注海浪的汹涌和浩渺的景象，并反思海洋给人们带来的感受。

Step 2：朗读诗歌
教师朗读诗歌《望海潮》，让学生跟读，感受语言的节奏和抑扬顿挫。

Step 3：理解诗歌
教师提问学生，诗歌中的“望海潮”指的是什么？为什么作者要望海潮？学生根据自己的理解回答。

Step 4：诗歌鉴赏
教师指导学生仔细品味诗歌中的意象和修辞手法，如何通过海浪的形象来表达作者的情感？
Step 5：情感交流
教师组织学生展开情感交流，让学生分享他们对于海洋的情感和想象，引导学生用诗歌的语言表达自己的情感。

Step 6：写作创作
要求学生根据自己对海洋的理解和感受，写一篇短文表达自己的情感。

Step 7：作品分享
学生互相分享自己的写作作品，欣赏和评价他人的作品。

Step 8：总结反思
教师引导学生总结今天的学习，回顾自己对于诗歌的理解和创作过程，指导学生进一步提升自己的文学素养。

教学延伸：
了解其他与海洋有关的优秀文学作品，如《海的女儿》、《平湖秋月》等，进行阅读和分析。

柳永《望海潮》教学设计七篇九年级《望海潮》优秀教案篇一教学目标：1.掌握词的基本知识。

2．了解柳永及他对后世文学的影响。

3．鉴赏这首词并利用联想、想像的方法领略词的意境美。

4．学习本词中点染的表现手法。

教学重点：鉴赏这首词并利用联想、想像的方法领略词的意境美。

教学难点：学习本词中点染的表现手法。

课时安排：1课时教学过程一．导入：同学们，俗话说的好上有天堂，下有苏杭那，杭州城到底有怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此的感慨呢？今天我们就跟随词人柳永一起来学习一下他的《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美丽景色。

（板书）二．词的基本知识：词，产生于晚唐，兴盛于宋，指一种可以合乐歌唱的新诗体。

因词是诗的变体，故又称诗余；因词合乐可歌，故又称乐府、曲子词；因此往往句子长短不齐，故又称长短句。

三．柳永生平及其影响：柳永（约9871053），初名三变，字耆卿，崇安（今属福建）人。

晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。

排行第七，也称柳七郎，或柳七。

他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。

生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。

正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。

他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。

他创制了很多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。

很多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提升。

柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。

他的词作有很深广的群众基础，形成凡有井水饮处即能歌柳词的局面。

四．整体感知。

1．请同学听录音，注意词中生字的读音，并思考这样一个问题：这首词描绘了一种怎样的都市生活场景？并试着说说作者是从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感受？2．带着这个问题我们来学习这首词。

1）先看词的题目，词的题目是不同于诗的题目的，诗的题目一般概括的是诗的内容，词的题目则是词的格律。

《望海潮》教学设计（通用10篇）《望海潮》教学设计篇1教学目标：1.了解词的知识。

2.反复诵读，流畅背诵，感知次词的声韵之美。

3.学习铺陈手法。

课时安排：两课时第一课时一、词的有关知识(1)词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。

词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。

词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。

(2)关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容;词牌是一首词词调的名称。

(3)词的分类按字数多少可分为小令(58字以内)、中调(59—90字)、长调(91字以上)按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等(词的段落叫“阙”或“片”)按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派(豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等;婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等)二、导入宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江(今浙江杭州)。

柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。

三、作者简介柳永(约987—约1053)，北宋词人。

原名三变，字耆卿，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“柳三变”“柳七”“柳屯田”。

他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调(慢词)的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。

铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。

鹤冲天黄金榜上，偶失龙头望。

明代暂遗贤，如何向?未遂风云便，争不恣狂荡。

何须论得丧?才子词人，自是白衣卿相。

烟花巷陌，依约丹青屏障。

幸有意中人，堪寻访。

且恁偎红依翠，风流事，平生畅。

青春都一饷。

忍把浮名，换了浅斟低唱!四、朗读本诗教师范读学生齐读学生自由朗读五、试着背诵第二课时一、导入学生试着背诵二、学生齐读三、解题望海潮，词牌名，柳永开创的。

柳永《望海潮》教案（优秀4篇）柳永望海潮教案篇一一、温故知新，夯实基础1、关于“词”：词，是诗歌的一种。

古代的词都合乐歌唱，故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子词词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛行有关，形成于唐代、盛行于宋代。

句子长短不一，故也称长短句。

另有诗余、乐府、琴趣、乐章等别称。

宋词是我国文学史上的又一座高峰。

2、宋词风格上分为婉约和豪放两派：婉约派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表作者有苏轼、辛弃疾等。

3、词按字数分为单调——一片（阕）小令——（58字以内）双调——两片（阕）中调——（59—90字）三叠——三片长调——（91字以上）四叠——四片二、创设情景，导入解题1、播放杭州风景图，激发兴趣，引入新课江南胜景自古叫人魂牵梦绕，而素有天堂美誉的杭州更有天赐美景，八月钱塘，西湖秀色。

钱塘大潮是晴空排浪、怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖美景则是“三秋桂子，十里荷花”的丝竹管弦。

杭州的美景吸引着一代又一代的文人墨客。

据罗大经《鹤林玉露》记载，公元1158年的一天，当金代第四位皇帝完颜亮读完一首赞美杭州的词作后，“遂起投鞭渡江，立马吴山之志”，一统天下的愿望更加迫切，隔年便以60万大军南下功宋。

而他当时所读到的这首词就是100多年的词人写的《望海潮》。

当然，若说是一首词引发了一场战争，难免有些牵强附会，但这却从另一个角度说明了柳永这首词的影响之大。

今天，就让我们一起来欣赏这首《望海潮》，再度领略古都杭州的繁华与美丽！2、作者简介柳永（约987—约1053年），原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。

本热心功名事业，但仕途坎坷，47岁才中进士，做过几任小官，终官于屯田员外郎，世称柳屯田。

由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托。

2024年九年级《望海潮》优秀教案一、教学目标1.理解并背诵《望海潮》全诗，感受诗词的意境美。

2.分析诗词中的修辞手法，提高审美鉴赏能力。

3.了解诗词背后的历史背景，培养学生热爱家乡、热爱自然的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗词内容，背诵诗词，体会诗词的意境美。

2.教学难点：分析诗词中的修辞手法，理解诗词背后的情感。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学过的宋代诗词，如《水调歌头·明月几时有》等。

（2）介绍柳永的生平，让学生对诗人有初步了解。

2.诗词解析（1）让学生自由朗读《望海潮》，感受诗词的节奏韵律。

（2）教师逐句解析诗词，引导学生理解诗词内容。

（3）讨论诗词中的修辞手法，如夸张、对仗等。

3.情感体验（1）让学生结合诗词内容，想象诗人描绘的景象。

（2）引导学生深入体会诗人的情感，感受其对家乡的热爱和对美好生活的向往。

4.背诵诗词（1）教师领读，学生跟读。

（2）学生自主背诵，教师纠正发音。

5.拓展延伸（1）让学生查阅资料，了解宋代的钱塘江潮。

（2）组织学生讨论：如果你是诗人，你会如何描绘家乡的美景？6.课堂小结（2）鼓励学生在课后继续深入学习，提高自己的文学素养。

四、课后作业1.背诵《望海潮》全诗。

2.结合诗句，写一篇描绘家乡美景的短文。

五、教学反思本节课通过解析《望海潮》这首诗，让学生了解了柳永的生平和创作背景，感受到了诗词的意境美。

在教学过程中，注重引导学生深入体会诗人的情感，提高审美鉴赏能力。

同时，通过背诵和拓展延伸，让学生在课后继续深入学习，提高文学素养。

东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。

烟柳画桥，风翻波翠，望海天水天一色。

市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

//云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。

//市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

//沙场秋点兵，马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

//了却君王天下事，赢得生前身后名。

//可怜白发生！通过本节课的学习，学生对《望海潮》这首诗有了更深入的了解，对诗词的鉴赏能力也有所提高。

望海潮一．导入：江南盛景，自古叫人魂牵梦绕。

素有天堂美誉的杭州，更是天赐美景。

八月钱塘，西湖秀色。

钱塘大潮是浊浪排空的黄钟大吕。

西湖美景，则是小桥流水的丝竹管弦。

美的笔调，美的画面，美的景致，美的神韵，美的音律。

柳永在这里告诉我们，什么叫真正的美，什么叫脱俗的美。

二．整体感知1.诵读北宋都市的繁华出现了许多描写都市风情的诗词，以柳永的《望海潮》为最。

古人曾评：承平气象，形容曲尽。

那么这首词究竟美在哪里呢？听老师泛读，初步体会情感，注意字音和断句。

教师配乐朗诵2.学生齐读3.老师点拨（注意韵脚，赞颂的情感，情感饱满，重读的有气势，抒情的要舒缓）4.自由诵读5.找学生诵读三．走进文本1.这首词描写的是哪个城市？2.欧阳修曾经也写过杭州的美，展示课件钱塘自五代时，不被干戈，其人民幸福富庶安乐。

十余万家，环以湖山，左右映带，而闽海商贾，风帆浪泊，出入于烟涛杳霭之间，可谓盛矣！写了那几个方面的美？（生活和平富足安乐景色优美贸易昌盛）3.欧阳修用粗笔勾勒出杭州的盛美概况，对照课文，柳永在上半阕是描写的杭州美在何处？赏析：烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家找学生发挥想象，扩写一下：远远望去，柳树像重重轻纱，掩映着一座座精美的桥梁。

微风过处，翠绿色的帘幕在吹拂下轻轻摆动，城内高低错落着十万人家。

（垂柳含烟，薄雾如纱，彩桥似画，帘幕轻摆，人烟阜盛，怡然安详）改动一下：杨柳画桥“烟”写出了柳树迷离朦胧的意境江上柳如烟燕飞残月天“烟柳”柳树在未出叶之前，只是黄嫩的芽，远远望去，仿佛一层淡色的烟云。

珠帘翠幕。

或者是水汽“风”风吹帘动，摇摆轻曳，动静结合。

古诗中也有“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”“魏台长乐坊西，画桥倒影烟堤远”4.街巷桥边，杨柳堆烟，帘幕无重数，在挡风的竹帘内，在绿色的帷幕中，高高低低层层叠叠掩映着万千人家。

给你什么感觉？（有气势，场面宏大）这三句诗中，以烟柳翠幕为主体来欣赏，那个万千人家就是背景。

画面轻灵如水又气势博大。

《望海潮》教案一等奖(精选8篇一、教学内容本节课选自教材《古代汉语》第二册第七单元《诗词鉴赏》中的《望海潮》。

具体内容包括：1. 诗歌的背景知识：了解作者柳永的生平及其创作特点。

2. 诗歌的篇章结构：分析《望海潮》的词牌、韵律和结构。

3. 诗歌的主题思想：领悟诗中描绘的壮阔海景和抒发的豪放情感。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握《望海潮》的词牌特点，理解诗中的意境和主题。

2. 能力目标：培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感目标：激发学生对大自然和生活的热爱，树立正确的人生观。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗中意象的领悟，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”等。

2. 教学重点：《望海潮》的词牌特点、韵律美和意境。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、课外诗词鉴赏资料。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组海浪图片，引导学生关注大海的壮美，引入本课。

2. 新课导入：介绍作者柳永及其创作背景，引导学生了解词牌《望海潮》。

3. 诗词鉴赏：（1）朗读诗词，感受诗词的韵律美。

（2）分析诗词的结构，如上片写景，下片抒情。

（3）解析诗中的意象，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”等。

4. 例题讲解：以诗中“东南形胜，三吴都会”为例，讲解地理知识在诗词鉴赏中的应用。

5. 随堂练习：让学生分析诗中的其他意象，并用自己的语言描述。

六、板书设计1. 板书《望海潮》2. 板书内容：上片：写景下片：抒情意象：潮、风、帆等七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《望海潮》的词牌特点。

（2）用自己的语言描绘诗中的意境。

2. 答案：（1）词牌特点：双调，七言绝句，平仄韵脚交替。

（2）意境描述：诗中描绘了壮阔的海景，表达了诗人对大自然的敬畏之情。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生较好地掌握了《望海潮》的词牌特点和意境。

但在讲解诗中意象时，部分学生仍存在理解困难。

望海潮教案十篇望海潮教案1《望海潮》教案一、教学目标〔一〕知识与潜力1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。

2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。

〔教学重点〕3、学习诗词中铺陈的表现手法〔二〕过程与方法反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美。

〔教学难点〕〔三〕情感态度和价值观让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。

二、学习方法1、倡导“自主、合作、探究〞的学习方式。

2、反复诵读，感悟体会。

三、教学过程〔一〕导入新课导入：同学们，俗话说的好“上有天堂，下有苏杭〞，江南胜景自古令人魂牵梦绕，富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪，西湖美景那么是三秋桂子十里荷花，美的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，美不胜收。

这天我们就透过柳永的《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美丽景色。

〔板书〕〔二〕知识积累望海潮教案2《望海潮》教学设计1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧；2、反复诵读诗词，品味语言，体会词中壮阔优美的意境，准确把握作者情感，培养诗词鉴赏潜力，陶冶自己的审美情趣；3、学习诗词中铺叙、点染的表现手法。

品味语言，体会意境，把握作者情感。

1、诗词中铺叙、点染的表现手法；2、数量词运用所表达的风格。

诵读与感悟、讨论与交流、点拨与评说相结合。

一课时一、导入：俗话说“上有天堂，下有苏杭〞，古往今来，有多少文人墨客为杭州的迷人景色所倾倒：江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南〔白居易〕。

江南忆，最忆是杭州。

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

何日更重游。

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红〔杨万里〕。

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜〔苏轼〕。

意大利马可波罗说杭州是“世界上最美丽华贵之城〞。

杭州到底有什么迷人的景色而让人如此难忘、如此歌咏呢？这天我们跟随北宋词人柳永到杭州走一遭。

九年级《望海潮》优秀教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《望海潮》；2. 过程与方法：通过分析、讨论，掌握诗中的意象和表达技巧；3. 情感态度与价值观：领会作者对大自然的热爱和敬畏之情，培养对文学的热爱。

教学重点：1. 诗文的背诵与理解；2. 诗中意象的分析；3. 诗歌手法的鉴赏。

教学难点：1. 诗中难懂词语的解释；2. 诗歌手法的理解与运用。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对诗文的兴趣，引导学生进入学习状态。

二、诗文背诵（10分钟）1. 学生自主背诵，教师巡视指导；2. 选取几位学生进行背诵展示，给予表扬和鼓励。

三、诗文理解（15分钟）1. 学生自主阅读，理解诗文内容；2. 教师提问，引导学生分析诗中的意象和表达技巧；3. 学生讨论，分享自己的见解。

四、诗文解析（15分钟）1. 教师讲解诗文中的难懂词语和诗句；2. 学生跟随教师分析诗歌手法，如比喻、拟人等；3. 学生练习运用所学手法进行创作。

五、课堂小结（5分钟）2. 学生反馈学习收获，提出疑问；3. 布置作业，巩固所学知识。

教学评价：1. 学生诗文背诵的熟练程度；2. 学生对诗文意象和手法的理解与应用；3. 学生课堂参与度和反馈。

六、深入学习意象（15分钟）1. 分析诗中的主要意象，如“潮”、“山”等；2. 探讨意象在诗中的作用和意义；3. 学生尝试用自己的语言描述意象，进行创意写作。

七、欣赏诗歌手法（15分钟）1. 分析诗中的比喻、拟人等手法；2. 学生跟随教师学习手法，并进行练习；3. 分享自己的作品，互相评价、学习。

八、拓展阅读（15分钟）1. 推荐与《望海潮》主题相关的其他诗文；2. 学生自主阅读，理解内容；3. 教师提问，引导学生探讨不同诗文间的联系与区别。

1. 学生分享自己在阅读拓展诗文中的收获；3. 强调诗文背诵的重要性，鼓励学生在日常生活中多读多背。

十、作业布置与反馈（5分钟）1. 教师布置作业，如背诵诗文、练习手法等；2. 学生反馈学习中的疑问和困难；3. 教师给予解答和指导，为学生的学习提供支持。

九年级《望海潮》优秀教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《望海潮》；2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，深入理解诗文内容，领会诗人的思想感情；3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的兴趣，培养学生的审美情趣和文学素养。

教学重点：1. 诗文背诵；2. 诗文内容的理解；3. 诗歌手法技巧的把握。

教学难点：1. 诗文背景知识的了解；2. 诗文深层含义的领会。

第一章：教案简介教学内容：介绍本教案的基本结构、教学目标和教学方法。

教学步骤：1. 教师向学生介绍本教案的基本结构，包括章节划分、教学目标和教学方法等；2. 强调本教案的教学目标，即帮助学生理解并背诵《望海潮》，领会诗人的思想感情；3. 介绍教学方法，如自主学习、合作探讨等，并解释这些方法对于学生学习的重要性。

第二章：诗文背景介绍教学内容：介绍《望海潮》的背景知识，包括作者简介、创作背景等。

教学步骤：1. 教师向学生介绍《望海潮》的作者柳永的生平事迹和文学成就；2. 讲解《望海潮》的创作背景，如时代背景、个人经历等；3. 引导学生关注诗文中表现出的作者的思想感情。

第三章：诗文逐句解析教学内容：逐句解析《望海潮》的诗文内容，帮助学生深入理解。

教学步骤：1. 教师引导学生逐句解析《望海潮》，讲解诗文中的关键词语、意象等；2. 针对诗文中的难点句子，进行详细讲解，帮助学生领会诗文深层含义；3. 鼓励学生提问，解答学生对诗文内容的理解疑问。

第四章：诗歌手法技巧讲解教学内容：讲解《望海潮》中的手法技巧，如韵律、修辞等。

教学步骤：1. 教师向学生讲解《望海潮》中的韵律特点，如平仄、押韵等；2. 分析诗文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并示例讲解；3. 引导学生关注并欣赏诗文中的手法技巧，体会其艺术魅力。

第五章：课堂练习与拓展教学内容：进行课堂练习，巩固所学知识，并进行拓展学习。

教学步骤：1. 教师布置针对《望海潮》的诗文理解练习题目，要求学生独立完成；2. 学生之间互相交流练习答案，讨论解题过程，教师进行点评；3. 教师引导学生进行拓展学习，如查找相关资料、欣赏其他诗作等，丰富学生的文学素养。

语文《望海潮》精选教案总汇第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生掌握《望海潮》的基本内容，了解其历史背景和文化内涵。

1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养和文本解读能力。

1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感，提高人文素养。

1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：指导学生正确朗读《望海潮》，感受其音韵美。

1.2.2 课文解析：详细解析《望海潮》的字词、句式、意象等，帮助学生深入理解文本。

1.2.3 文化背景：介绍《望海潮》的历史背景，让学生了解其产生的时代背景和文化环境。

1.2.4 写作技巧：分析《望海潮》的写作技巧，如描绘手法、抒情手法等，引导学生学习并运用。

第二章：教学方法与策略2.1 教学方法2.1.1 讲授法：教师讲解《望海潮》的基本内容、写作技巧等。

2.1.2 互动法：引导学生参与讨论，提高学生的文本解读能力。

2.1.3 实践法：让学生进行写作练习，巩固所学知识。

2.2 教学策略2.2.1 情境创设：通过音乐、图片等手段，营造有利于学生学习的氛围。

2.2.2 问题驱动：设计有针对性的问题，引导学生深入思考。

2.2.3 差异化教学：针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。

第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入：通过介绍《望海潮》的背景，激发学生的学习兴趣。

3.1.2 课文朗读：指导学生正确朗读《望海潮》。

3.1.3 课文解析：详细解析《望海潮》的字词、句式、意象等。

3.1.4 写作技巧分析：分析《望海潮》的写作技巧，如描绘手法、抒情手法等。

3.1.5 讨论与交流：引导学生参与讨论，提高学生的文本解读能力。

3.1.6 写作练习：让学生进行写作练习，巩固所学知识。

3.2 时间安排3.2.1 课文朗读：1课时3.2.2 课文解析：2课时3.2.3 写作技巧分析：1课时3.2.4 讨论与交流：1课时3.2.5 写作练习：1课时第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 学生朗读能力：通过课堂朗读，评价学生的语音、语调、情感等。

语文《望海潮》精选教案总汇第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解《望海潮》的背景和意义，掌握诗歌的基本技巧和表达方式。

1.1.2 过程与方法：通过阅读、分析和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感悟诗词中的自然美和人生哲理，激发学生对传统文化的热爱。

1.2 教学内容1.2.1 课文介绍：《望海潮》是唐代诗人王之涣所作的一首描写大海的七言绝句。

1.2.2 教学重点：分析诗歌的韵律、意象和修辞手法。

1.2.3 教学难点：理解诗中的象征意义和哲理。

第二章：教学过程与方法2.1 导入新课2.1.1 背景介绍：介绍唐代文化和诗人王之涣的生平和创作背景。

2.1.2 问题引导：提问学生对大海的想象和感受，激发学生的兴趣和思考。

2.2 自主学习2.2.1 学生自读课文，理解诗意，感受诗境。

2.2.2 学生分享自己的理解和感受，进行交流和讨论。

2.3 课堂讲解2.3.1 讲解诗歌的韵律和节奏，分析诗句的韵脚和声调。

2.3.2 分析诗歌的意象和修辞手法，解释诗中的象征意义和哲理。

2.4 小组合作2.4.1 学生分组进行讨论，共同分析诗歌的意境和表达方式。

2.4.2 各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。

2.5 课后作业2.5.1 学生根据课堂学习和讨论，完成课后作业，巩固所学内容。

2.5.2 作业要求：写一篇短文，表达自己对诗歌的理解和感受。

第三章：教学评价与反馈3.1 课堂参与度评价3.1.1 观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。

3.2 课后作业评价3.2.1 评估学生的作业质量和完成情况，检查学生对课堂学习内容的理解和掌握程度。

3.3 学生自我评价3.3.1 学生通过自评，反思自己在课堂学习和作业完成中的表现和进步。

第四章：教学资源与工具4.1 教材：《望海潮》课文文本和相关注释。

4.2 多媒体工具：PPT、视频、音频等辅助教学材料。

九年级《望海潮》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《望海潮》的背景和意义；（2）能够分析诗中的意象、表达技巧和艺术特色；（3）能够背诵并默写《望海潮》。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）运用比较、分析的方法，探讨诗中的意象和表达技巧；（3）通过朗读、背诵，提高口语表达能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和敬畏之情；（2）培养学生的审美情趣和文学素养；（3）激发学生对诗词的兴趣，提高文化自信。

二、教学重点1. 《望海潮》的诗意和艺术特色；2. 诗中的意象和表达技巧；3. 背诵和默写《望海潮》。

三、教学难点1. 诗中意象的分析和文化内涵的理解；2. 诗中表达技巧的把握和运用；3. 诗意的感悟和审美情趣的培养。

四、教学方法1. 自主学习与合作探讨：让学生独立思考，小组合作，共同探讨诗中的意象和表达技巧；2. 朗读与背诵：通过朗读和背诵，提高口语表达能力，感受诗的音乐美；3. 比较与分析：引导学生比较不同诗人的作品，分析其异同，提高鉴赏能力。

五、教学准备1. 教师准备：《望海潮》的文本、注释和相关资料；2. 学生准备：预习《望海潮》，了解作者背景和诗文内容；3. 教学设施：投影仪、白板、教学卡片等。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示大海的图片，激发学生对海洋的向往和好奇心，引出《望海潮》的主题。

2. 自主学习：让学生自主阅读《望海潮》，理解诗文内容，体会诗的意境。

3. 合作探讨：分组讨论，引导学生关注诗中的意象、表达技巧和艺术特色。

4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论进行点评，详细讲解诗中的意象、表达技巧和艺术特色。

5. 朗读与背诵：组织学生朗读《望海潮》，感受诗的音乐美，进行背诵。

七、课堂练习1. 请学生简要描述诗中的意象，体会诗的意境；2. 分析诗中的表达技巧，举例说明其作用；3. 让学生发挥想象，描绘诗中的画面，加深对诗意的理解。

九年级《望海潮》优秀教案教学目标：1. 理解《望海潮》的背景和意义。

2. 分析诗中的意象和表达技巧。

3. 品味诗中的意境和情感。

4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

教学重点：1. 诗中的意象和表达技巧。

2. 诗的意境和情感。

教学难点：1. 理解诗中的隐喻和象征。

2. 感受诗的情感内涵。

教学准备：1. 教材《望海潮》。

2. 参考资料关于《望海潮》的背景介绍。

3. 投影仪或白板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的古诗，提醒学生注意诗的意象和情感表达。

2. 提问：《望海潮》这首诗给你留下了什么印象？二、诗歌背景介绍（5分钟）1. 简述《望海潮》的背景，包括作者、时代背景和诗歌的创作背景。

2. 强调《望海潮》在文学史上的重要地位。

三、诗歌意象分析（10分钟）1. 逐句解析诗中的意象，如“潮声”、“海浪”、“日出”等。

2. 引导学生注意诗中的隐喻和象征，如“潮声”象征时间的流逝，“海浪”象征人生的起伏等。

四、诗歌意境感受（10分钟）1. 引导学生通过诗中的意象和表达技巧，感受诗的意境和情感。

2. 提问：诗中的意境给你什么样的感受？你从中感受到了诗人的什么情感？五、诗歌表达技巧分析（10分钟）1. 分析诗中的表达技巧，如比喻、拟人、对偶等。

2. 引导学生注意这些技巧在诗中的运用和效果。

教学延伸：1. 让学生选择一首自己喜欢的诗，尝试分析其意象和表达技巧。

2. 让学生写一篇短文，表达自己对《望海潮》的感悟和理解。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生关注诗中的意象和表达技巧，培养学生的文学鉴赏能力。

要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和感受到诗的意境和情感。

六、诗歌情感内涵探讨（10分钟）1. 引导学生深入理解诗中的情感内涵，如作者对人生的感慨、对自然的赞美等。

2. 提问：诗中的情感给你什么样的感受？你认为诗人想要表达什么样的情感？七、诗歌背景与文化价值（10分钟）1. 进一步讲解《望海潮》的背景，包括历史背景和社会文化背景。