校本研修管理制度和考核办法

中小学校本研修管理制度为了进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，在基础教育课程改革中更好地发挥教学研究工作的作用，促进课程改革目标的全面落实，根据我校具体情况，特制订本校校本研修制度。

一、进一步提高对校本研修工作的认识，明确校本研修工作的目标和任务。

1、以校为本的研修制度对学校创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，确实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校自身的课程建设能力，具有重要意义，校长、副校长、教导处和各教研组都要给予高度重视。

2、校本研修工作的主要任务是改进和完善校本研修的制度与方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制;深入研究学校在实施新课程中遇到的实际问题，促进教师的专业发展，提高学校的教学水平、课程建设与管理的能力。

3、校本研修要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升、总结经验、探索规律。

4、校本研修工作的重心应立足于课堂教学，着眼于学生的自主学习、合作学习和探究学习，通过改革教师的教学方式和学生的学习方式，优化教学过程，提升教育教学效率，提高教育教学质量。

二、校长要做校本研修的身体力行者。

1、校长是校本研修制度的第一责任人。

校长要真正树立科研兴校的办学理念，建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。

大力建设校本研修制度，发挥学校的研究职能，促进学校发展，努力把学校建成真正意义上的学习型单位。

2、整合学校教导处、学科教研组和备课组等各种力量，建立直接服务于教师发展的、开发的学校教研网络，使每位教师的困惑能及时得到回应，每位教师的经验能及时与同事分享。

学校经常进行校内调研，以座谈、访谈、交流研讨等方式了解教师的困惑与收获，及时而有针对性地组织学习和对教学问题的研讨。

给教师以人文关怀，尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性，增强教师职业自信心。

3、积极主动地争取专业研究人员的支持和指导，帮助教师获得必要的专业引领。

学校校本研修管理制度学校校本研修管理制度第一章总则第一条为加强学校的师资队伍建设，提高教师教育教学能力，推动学校研究型教育的发展，根据国家相关法律法规和学校实际情况，制定本校本研修管理制度。

第二条本校本研修管理制度适用于全校教师的校本研修活动，帮助教师完善教学方法，提升学科素养，提高教学效果，推动教育教学改革。

第三条校本研修活动应贯彻学校的教育教学方针，突出问题导向、实践导向和创新导向，坚持教师主体、以学生为中心的原则，促进教师专业发展，提高教师群体整体素质。

第四条校本研修活动应做到理论联系实际，注重实践教学，组织教师参观交流、授课示范、教学研讨等形式多样的教育教学活动，以提高教师的教育教学能力和创新能力。

第五条学校应重视校本研修活动的组织与管理，明确责任部门和责任人，配备专职和兼职的研修管理人员，建立健全研修经费预算制度，确保校本研修活动的顺利进行。

第二章研修计划第六条学校应按照教育教学需求和教师个体化发展需求，定期制定校本研修计划，包括教师培训主题、内容、时间和培训方式等。

第七条研修计划应考虑到教师的不同学科和不同年级特点，兼顾教师的不同研修需求，确保研修活动的全面性、针对性和实效性。

第八条学校应广泛征集教师对研修需求的意见，通过问卷调查、座谈会等形式，了解教师的研修需求，并加以合理落实。

第九条研修计划应向教师明确发布，告知教师研修内容、时间和方式，确保教师能够充分参与，并提前做好相关准备工作。

第十条研修计划应根据学校实际情况进行动态调整，及时补充、更新研修主题和内容，确保研修活动的持续性和创新性。

第三章研修实施第十一条学校应充分利用校内外的教育资源，组织和开展校本研修活动，包括但不限于继续教育课程、培训讲座、教育实践等。

第十二条学校应组织教师参加校外的相关研修活动，支持教师报名参加全国性、地区性的教育教学研修活动。

第十三条学校应定期组织研修活动观摩和交流，鼓励教师之间相互授课、研讨，促进教师之间的合作和交流。

一、制度背景为了深入贯彻落实国家关于基础教育改革与发展的方针政策，进一步推动我校教育教学质量的提升，促进教师专业成长，我校特制定校本研修组织制度。

二、制度目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 推动学校教育教学改革，提高学校整体办学水平；3. 建立健全校本研修制度，形成教师终身学习、共同进步的良好氛围。

三、组织机构1. 校本研修领导小组：负责校本研修工作的全面规划、组织实施和监督评估。

领导小组由校长担任组长，分管教学副校长、教导主任、教研组长及部分优秀教师为成员。

2. 校本研修办公室：负责校本研修工作的日常管理、协调和实施。

办公室主任由教导主任担任，副主任由教研组长担任，成员包括各教研组教师。

四、研修内容1. 教学理论：组织教师学习国家课程改革政策、教育教学理论，提高教师教育教学素养。

2. 教学实践：开展教学观摩、教学研讨、教学案例分析等活动，促进教师教学实践能力的提升。

3. 教学研究：鼓励教师参与课题研究，提高教师教育教学研究能力。

4. 教师培训：组织教师参加各类教育培训，提升教师专业素养。

五、研修形式1. 集中培训：定期组织教师参加校本研修活动，如教学研讨会、教学观摩、教学案例分析等。

2. 分散研修：鼓励教师结合自身实际，开展自主研修，如阅读教育教学书籍、撰写教学反思、参加网络研修等。

3. 研修交流：建立教师研修交流平台，促进教师之间的经验分享和相互学习。

六、研修考核1. 教师参与研修情况：教师参加校本研修活动的出勤率、参与度等。

2. 教师研修成果：教师撰写教学论文、参与课题研究、教育教学成果等。

3. 教师教学水平：教师教学成绩、学生满意度等。

七、制度保障1. 资金保障：学校设立校本研修专项资金，用于支持教师参加各类研修活动。

2. 时间保障：学校合理安排教师工作时间，确保教师有充足的时间参与研修。

3. 考核激励：对在校本研修中表现突出的教师给予表彰和奖励。

本制度自发布之日起施行，由校本研修领导小组负责解释。

学校本研训考核制度范文一、前言考核是教育教学工作中非常重要的一环，它能够客观评价学生的学习情况和教师的教学效果，促进学校教育教学的有效开展。

为此，本校制定了本研训考核制度，以确保考核的科学性、公正性和规范性。

二、考核内容本研训考核制度的考核内容主要包括学生的学习成绩和教师的教学评价。

学生的学习成绩将根据课堂表现、作业质量、期中期末考试成绩等方面进行综合评价；教师的教学评价将综合考虑授课设计、教学互动、学生反馈等多个方面因素。

三、考核方法1. 学生的学习成绩考核将综合采用定期考试和日常考核相结合的方式进行。

定期考试将包括期中考试和期末考试，占学生总成绩的80%；日常考核将包括课堂表现、作业质量等，占学生总成绩的20%。

2. 教师的教学评价将采用学生评教、同事评教和领导评教相结合的方式进行。

学生评教将通过匿名问卷的形式进行，同事评教将邀请其他教师对教学进行评价，领导评教将由学校领导对教师的教学进行评价。

四、考核标准1. 学生的学习成绩考核标准将根据课程设置和学科教学要求进行制定，具体包括考试分数、作业质量等方面的评价指标。

2. 教师的教学评价将根据教师的授课设计、教学互动、学生反馈等方面的表现进行评估，具体包括教学方案的科学性、教学内容的生动性、课堂氛围的活跃度等方面的评价指标。

五、考核结果处理1. 学生的学习成绩将按照学校规定的成绩分布比例进行分级处理，具体包括优秀、良好、合格、及格和不及格等不同级别。

2. 教师的教学评价将综合考虑学生评教、同事评教和领导评教的结果，根据评价指标进行得分处理，具体包括优秀、良好、合格和不合格等不同级别。

六、考核改进机制本研训考核制度将建立起健全的考核改进机制，包括以下几个方面：1. 学生的学习成绩将根据每次考试和日常考核的结果进行统计和分析，及时发现学习中存在的问题，为学生提供有针对性的学习辅导和培训。

2. 教师的教学评价将通过评审小组的评估和反馈，为教师提供进一步提升教学水平的指导和支持。

幼儿园校本研修管理制度和考核制度一、前言幼儿园教师的专业发展是保障园内教育质量的关键。

为了提高教师的专业素养和教育教学水平，确保幼儿园教师能够适应教育和发展需要，幼儿园制定了校本研修管理制度和考核制度。

二、校本研修管理制度1.研修计划制定每年年初，校本研修组根据幼儿园的发展目标和教育需求，制定一年度的校本研修计划。

计划中包括研修内容、时间安排、参与教师名单等，并报园领导审批。

2.研修组织幼儿园设立校本研修组，由园长担任组长，其他教师和专家担任成员。

研修组负责制定研修计划、组织研修活动、收集教师需求和反馈，并对研修成果进行评估。

3.研修活动校本研修主要以研讨会、专家讲座和观摩课等形式展开。

研修内容包括教学、幼儿教育理论和教育技术等。

研修活动根据不同的教师需求和专业层次设计，以提高教师的专业能力为目标。

4.研修成果评估每次研修活动结束后，校本研修组将对教师的学习情况进行评估。

评估包括教师提交的研修心得和对研修效果的反馈，以及观察教师在实际教学中的应用情况。

根据评估结果，研修组将对研修效果进行总结和改进。

三、考核制度1.考核内容幼儿园根据幼儿教师的职业要求和评估指标，制定了幼儿园教师的考核内容。

内容包括教学能力、教育观念、专业素养等方面的要求，以及幼儿园的管理要求和教育理念。

2.考核形式幼儿园教师的考核以年度考核为主，同时包括平时考核和定期考核。

平时考核主要是对教师的日常工作情况进行评估，定期考核主要是对教师的教育教学水平进行评估。

3.考核程序幼儿园制定了一套完整的考核程序，包括考核目标的设定、考核指标的明确、考核内容的确定、考核方法的选择、考核结果的评定和考核结果的反馈等。

考核程序中规定了各个环节的责任人和具体操作步骤。

4.考核结果使用考核结果作为评价教师绩效和发展需要的依据，对于正式教师的评聘、奖惩和晋升等具有重要的影响。

同时，幼儿园也会将考核结果用于制定个别教师的培训计划和教师发展规划。

四、总结幼儿园校本研修管理制度和考核制度的实施，对于促进幼儿园教师的专业发展和提高整体教育质量起到至关重要的作用。

中心幼儿园校本研修考核办法一、总则中心幼儿园校本研修考核旨在提升教职工专业水平，促进教育教学质量不断提高，营造积极向上的学习氛围。

教职工应按照本办法的规定，参与校本研修考核活动。

二、考核内容1. 理论知识考核教职工需参与相关专业知识的培训和学习，并在考核中展现所学知识。

2. 教学实践考核教职工需结合实际教学情况，展示教学设计、教学实施及教学评价等方面的能力。

3. 心理素质考核对教职工的心理素质进行考核，包括情绪管理、团队沟通等方面的表现。

三、考核办法1. 笔试设立统一的笔试内容，考核教职工的理论知识掌握情况。

2. 实际教学操作教职工需进行实际教学操作，展示自己的教学技能和能力。

3. 个人面试进行个人面试，就教学理念、教学经验、学习情况等进行深入了解和评价。

4. 学习总结报告教职工需提交一份学习总结报告，总结学习成果和感悟。

四、考核标准1. 笔试根据笔试成绩，设定及格标准。

2. 实际教学操作评定实际教学操作的质量和完成度。

3. 个人面试综合考虑个人面试表现，包括态度、表达能力等。

五、考核结果与奖惩1. 优秀符合考核标准的教职工将被评定为优秀，可获得奖励。

2. 合格符合考核标准但未达到优秀水平的教职工将被评定为合格。

3. 不合格未达到考核标准的教职工将被评定为不合格，并需接受相关处罚。

六、考核周期中心幼儿园校本研修考核将定期举行，具体时间安排由学校相关部门负责制定和通知。

七、附则本办法解释权归中心幼儿园所有，如有需要，可根据实际情况进行调整。

以上是关于中心幼儿园校本研修考核办法的详细内容，希望所有教职工能够认真遵守并参与其中，共同推动学校的发展与进步。

学校校本研修管理制度一、制度目的为规范和提高学校校本研修管理水平，增强校本研修的针对性和实效性，促进学校教育教学的全面深入发展，特制定本管理制度，以便更好地开展校本研修工作。

二、制度适用范围本制度适用于学校各级教育管理者、教师以及其他与校本研修管理工作相关的工作人员，包括校本研修组织者、负责人等。

三、制度执行机构1、学校校本研修办公室学校校本研修办公室是学校负责校本研修管理工作的具体执行机构。

2、学校领导学校领导应对校本研修工作高度重视，负责校本研修的规划、组织和指导。

四、制度内容1、校本研修的目的和任务（1）目的：提高教师专业水平，推进教育教学改革，促进学校全面发展。

（2）任务：根据学校的教育教学实际情况，制定计划，培训教师，提高教师教育教学水平和科研能力。

2、校本研修的组织体制（1）学校领导负责制定校本研修的总体规划和方向，指导校本研修工作的开展。

（2）校本研修办公室负责具体的组织和实施工作，拟定校本研修计划，组织研修活动，管理研修经费。

（3）各部门、学科、年级、备课组的负责人要积极组织教师开展校本研修活动，保证校本研修工作的全面性和深入性。

3、校本研修的准备工作（1）校本研修计划的制定根据学校的教育教学实际情况，学校领导拟定校本研修计划，明确研修目标和内容，确定研修形式和研修时间，同时确定研修经费预算，报经领导审核同意后执行。

（2）研修组织者的选定学校根据研修计划的实际需要，选定专职或兼职研修组织者和负责人，明确其工作职责和权限。

（3）研修资源的调查和准备根据研修计划的要求，调查有关研修资源，组织研修资料和教材，准备研修场地、设备和所需材料等。

（4）研修参加人员的确定根据研修计划的实际需要，确定参加研修的人员名单，并发放通知去，告知研修时间、地点、内容及其他注意事项。

4、校本研修的实施方式（1）讲座式研修该方式适用于教育教学改革政策、理论、方法等知识的介绍和宣传，也适用于教师培训中内容丰富、授课方式和方法新颖、思路明确的特定课程。

校本研修管理制度第一章总则第一条为了提升教师的专业水平，提高教学质量，增强学校的核心竞争力，根据《教育法》《学校章程》等相关法律法规及学校的实际情况，制定本校本研修管理制度。

第二条本制度适用于学校内的教师及管理人员，包括教学、教研、辅导等各个岗位的工作人员。

第三条学校领导应当高度重视校本研修工作，将其作为学校教育教学工作的重要组成部分，落实到学校的日常工作中。

第四条学校应当制定校本研修计划，定期进行研修活动，并做好研修成果的总结和宣传。

第五条教师应当积极参与校本研修活动，不得擅自缺席或者迟到早退。

第六条学校应当建立健全校本研修管理体系，明确责任部门，建立健全工作机制。

第七条学校应当建立研修成果的考核和奖励机制，鼓励教师积极参与研修活动，提高专业水平。

第八条学校应当充分借鉴先进的研修经验，不断改进和完善校本研修工作，提高其实效性和可持续性。

第二章校本研修计划第九条每学年，学校应当根据教育教学工作的实际情况和教师的专业需求，制定校本研修计划，明确研修内容、时间和人员安排。

第十条研修内容应当包括教学设计、评价方法、课程开发、教学改革等与教育教学相关的内容，符合教师的专业发展需要。

第十一条研修时间安排在课余时间或者寒暑假期间，不得影响教师的正常教学工作。

第十二条学校应当为研修人员提供必要的学习条件，包括教材、教辅资料、场地等。

第十三条学校应当根据研修的实际效果，不断调整和完善研修计划，提高研修的实效性。

第三章研修活动第十四条研修活动应当以多种形式展开，包括集体研修、个人研修、专题讲座等，满足教师的不同需求。

第十五条研修活动应当注重理论与实践相结合，注重知识的更新与技能的提升。

第十六条研修活动应当注意与学校的实际教育教学工作相结合，对教师的实践能力进行培养和提升。

第十七条研修活动应当注重师生互动，鼓励教师之间的交流与分享，形成良好的学习氛围。

第十八条研修活动应当围绕学校的重点问题展开，对学校的教育教学工作起到指导作用。

第一章总则第一条为了贯彻落实教育局关于校本研修的相关要求，提高教师队伍的整体素质，推动教育教学改革，促进教师专业发展，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校全体教师，旨在规范校本研修工作，确保研修质量，提高教育教学水平。

第三条校本研修工作以教师需求为导向，以提升教师教育教学能力为核心，以促进教师专业成长为宗旨。

第二章组织机构与职责第四条成立校本研修工作领导小组，由校长任组长，分管副校长、教务处主任、教研组长等担任成员，负责校本研修工作的总体规划和组织实施。

第五条教务处负责校本研修的日常管理工作，具体职责如下：（1）制定校本研修计划，明确研修目标和内容；（2）组织教师参加各类研修活动，确保研修效果；（3）收集整理研修资料，建立研修档案；（4）定期检查教师研修情况，对研修成果进行评估。

第六条教研组负责本学科校本研修工作的组织实施，具体职责如下：（1）制定本学科研修计划，明确研修目标和内容；（2）组织教师参加本学科研修活动，确保研修效果；（3）开展教学研究，促进教师专业成长；（4）对研修成果进行总结和推广。

第三章研修内容与形式第七条校本研修内容主要包括：（1）教育教学理论；（2）课程标准与教材研究；（3）教学方法与技巧；（4）教学评价与反思；（5）信息技术与教育教学融合；（6）心理健康教育；（7）教师职业道德与师德师风建设。

第八条校本研修形式包括：（1）集中培训：邀请专家学者、优秀教师进行专题讲座、经验分享等；（2）分组研讨：以教研组为单位，围绕教学实际问题进行研讨；（3）案例分析：结合教学案例，分析教学问题，探讨解决方案；（4）课题研究：开展教育教学课题研究，提高教师科研能力；（5）教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习借鉴先进经验；（6）教学反思：教师定期进行教学反思，总结经验教训。

第四章管理与考核第九条校本研修工作实行学分制管理，教师每年需完成规定学时的研修任务。

第十条教师参加校本研修活动，需按时签到、认真听讲、积极参与讨论，并完成相关作业。

第一章总则第一条为了提高我校教师队伍的整体素质，促进教师专业发展，增强教育教学质量，特制定本制度。

第二条本制度依据国家教育政策、教育法律法规和《基础教育课程改革纲要（试行）》等相关文件精神，结合我校实际情况，旨在规范校本研修工作，提高教师的教学水平和科研能力。

第三条校本研修工作应坚持以下原则：1. 面向全体教师，注重个体差异；2. 立足课堂，注重实践，促进教师专业成长；3. 结合学校实际，形成特色，提高教育教学质量；4. 注重过程管理，确保研修效果。

第二章研修内容第四条校本研修内容主要包括以下几个方面：1. 教育教学理论学习和研究；2. 教学方法、教学技巧的探讨与实践；3. 课程资源的开发与利用；4. 教学评价与反馈；5. 教师职业素养的提升；6. 校本课程开发与实施；7. 教师科研能力的培养。

第三章研修形式第五条校本研修形式包括：1. 集中研修：定期组织教师参加各类教育教学培训、讲座、研讨会等；2. 分组研修：以学科组为单位，开展教学研讨、备课交流等活动；3. 专题研修：针对教育教学中的热点、难点问题，开展专题研讨；4. 个别研修：教师根据自身需求，开展个性化研修。

第四章研修管理第六条学校成立校本研修工作领导小组，负责校本研修工作的统筹规划、组织实施和监督评估。

第七条校本研修工作领导小组职责：1. 制定校本研修计划，明确研修目标和内容；2. 组织教师参加各类研修活动，确保研修质量；3. 建立研修档案，对教师研修情况进行记录、评价；4. 对研修成果进行总结、推广，促进教育教学改革；5. 对研修过程中出现的问题进行协调、解决。

第八条教师参与校本研修的权益与义务：1. 权益：教师享有参加校本研修的权利，学校应提供必要的研修条件；2. 义务：教师应积极参与校本研修，认真完成研修任务，提高自身教育教学水平。

第五章评估与激励第九条对校本研修工作进行定期评估，包括教师参与度、研修效果、研修成果等方面。

第十条对在校本研修中表现突出的教师，给予表彰和奖励，并作为教师职称评定、评优评先的重要依据。

小学校本研修制度小学校本研修制度1一、管理制度1、每学期每位教师参加校本培训时间不得少于60学时, 将学时数分解到每个具体的研修项目中, 根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。

2、加强校本研修的过程管理。

由专人负责对教师参训的考勤、记录、考核、总结等进行管理, 以促进学习和研修的良性互动, 保证研修的效果。

3、建立校本研修档案。

校本研修档案资料包括各级领导职责、各项规章制度、研修计划和实施方案、研修教材（录像、软件等）、研修记录、考核成绩、具体成果、研修总结等相关材料。

4、建立健全校本研修教师个人档案（文本内容包括学校集体研修、学科研修情况记录、个人反思、自学笔记、教育叙事、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等）。

5、建立健全校本研修考核制度。

学校校本研修考核小组将对教师进行考核。

具体考核内容如下：（1）个人档案完善制度。

40岁以下的教师随时整理、完善自己的个人档案。

学校每学期检查校本研修教师个人档案完善情况。

（2）自我完善提高制度。

40岁以下的教师每月整理两份教育叙事, 每月至少听课八节, 学校定期检查听课笔记。

（3）学习培训考勤制度。

教师参加省、市、区上级教研部门及学校组织的各种研修活动, 不迟到, 不缺勤。

（4）外出学习汇报制度。

外出教师学习完后要及时向学校领导做好外出学习汇报, 交学习心得或学习材料, 有必要的将在全体教师会上进行交流。

对学校批准的.外出学习的教师, 学校按每次会议的具体要求以及“超支不补、违章则罚”的原则, 报销参加研修活动必需的费用。

外出学习的教师回校当天及时上报。

（5）骨干教师引领制度。

省市级骨干教师每周至少开放两次课堂教学, 区级骨干教师每周至少开放一次课堂教学；每年至少在校内辅导一位年轻教师成为学校的骨干教师。

（6）基本功培训制度。

学校每学期将根据教师的实际需要进行相应的基本功训练, 40岁以下的教师必须认真参加各项训练, 学校将对教师参训地情况进行量化与质性相结合的考核。

中小学校本研修管理制度
是指学校为了促进教师的专业发展，提高教育教学质量和学校管理水平，制定的一套研修活动的规范和管理程序。

下面是中小学校本研修管理制度的主要内容：
1. 研修计划的制定：学校根据教育教学发展需要和教师的实际情况，制定具体的研修计划，包括研修主题、时间安排、参与人员、研修内容等。

2. 研修课题的选择：学校按照教育教学改革的要求，选择与学校发展和教师实际需求相关的研修课题，如教育教学理论研究、教学方法和策略研究、学科知识更新等。

3. 研修方式的选择：学校可以采用多种方式进行研修，包括专题讲座、研讨会、培训班、交流观摩等，以满足不同教师的需求和兴趣。

4. 研修资源的整合：学校可以利用本校教师的专业优势和学校的资源，邀请专家学者、教育工作者、同行学校等进行研修活动，充分利用各种资源提高研修的质量和效果。

5. 研修效果的评估：学校要对研修活动进行定期评估和反馈，了解教师的研修需求和研修效果，及时改进研修计划和措施，提高研修的效果。

6. 研修记录和证明：学校要做好研修记录的管理，包括研修内容、研修时长、研修证明等，为教师提供相关证明材料，帮助教师评职称、晋升等。

7. 研修经费的保障：学校要合理安排和使用研修经费，为教师提供必要的研修资源和补贴，激励教师积极参与研修活动。

综上所述，中小学校本研修管理制度是学校为教师提供研修机会和管理研修活动的规范，旨在提高教师的专业素养和教育教学质量，促进学校的发展。

小学校本研修管理制度
是指对小学校教职员工进行研修活动的管理规定和制度安排。

这些活动旨在提高教职员工的专业技能和教育教学水平，促进他们个人和职业发展。

以下是小学校本研修管理制度的主要内容：
1. 研修计划制定：
- 学校根据教职工的需求和学校发展目标制定研修计划。

- 研修计划应明确培训内容、培训时间、培训地点、参与人员等。

2. 研修申报管理：
- 教职工根据个人需求和职业发展规划，提出研修申请。

- 学校对研修申请进行审批，并根据申请情况进行调配。

- 研修申请应提前提交，以便学校组织安排。

3. 研修组织与实施：
- 学校建立研修组织工作小组，负责统筹和组织研修活动。

- 研修活动可以在学校内部开展，也可以委托外部专业机构进行。

- 研修活动形式多样，包括讲座、培训班、研讨会、观摩课等。

4. 研修评价与总结：
- 学校对研修活动进行评价，包括教职工的反馈和研修效果的评估。

- 根据评价结果，总结经验和教训，为今后的研修活动提供参考。

5. 研修记录管理：
- 学校建立研修档案，详细记录每位教职工的研修情况和成果。

- 研修记录可作为评优、晋升、职称评定等的依据。

小学校本研修管理制度的建立和实施，有助于提高教职员工的专业素质和教育教学水平，促进小学教育的发展和进步。

同时，也有助于激发教职员工的学习热情和进取精神，提高他们在教育工作中的幸福感和成就感。