语文版七年级上册(2016部编版)第五单元第20课 伤仲永》导学案

班级：姓名：组评：自评：5、《伤仲永》导学案主备人杨宣二次齐备七年级语文备课组三次备课人课时二课时课型问题生成探究课授课时间【学习目标】1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文，并积累“稍稍”“利”“于”“之”等文言词汇。

2、准确划分节奏，熟读课文并背诵文。

3、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

【学习重点】感知大意的同时，掌握具有通假、异义、活用等文言语法特征的词语。

【学习难点】方仲永“混然众人”的原因是什么？即如何理解课文最后～段作者的思想观点？【学法指导】本文先叙事后议论，表达了作者的人才观。

阅读本文，先借助工具书掌握词义，疏通文句后，归纳整理文中的文言知识点；再分析仲永“泯然众人”的原因，重点理解本文的道理；最后还得了解就事说理文章的基本结构，学会写随笔。

【预习导航】（独学）1、借助工具书，读准字音，并仿照课后第二题示例，为全文句子划分节奏；2、参考课下注释，初步弄懂作者讲了一件什么事，谈了点什么感想。

3、在理解文章内容的前提下，逐词翻译全文，找出按顺序对译时解释不通的词语或句子，尝试在其词典意思的基础上灵活变化词义翻译，或者按现代语感调整词语位置。

4、划出按上述方法依然不能解决的词句，准备课堂提问。

问题生成：【教学流程】第一课时一、预习检测（对学）：分钟1、给加点的字注音。

（了解学生字音掌握情况）⒈世隶．耕（）⒉或以钱币乞．之（）⒊日扳．仲永（）⒋环谒．于邑人（）⒌不能称．前时之闻（）⒍泯．然众人矣（）2、解释句子中加点的词语。

（了解学生词语掌握情况）⒈父异．焉（）⒉即书．诗四句（）⒊文理．．皆有可观者（）⒋邑人奇．之（）⒌稍稍宾客．．．．其父（）（）⒍或以钱币乞．之（）⒎父利．其然也（）⒏日扳．．于邑人．．仲永环谒（）（）（）⒐还自．扬州（）⒑复．到舅家问焉（）⑾卒．之为众人（）⑿固．众人（）3、填空：《伤仲永》的作者是代的。

他是杰出的家、家，是唐宋八大家之一。

《伤仲永》说课稿我今天说课的题目是《伤仲永》。

下面我就从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来说这堂课的设计。

一、说教材(一)、教材地位和作用《伤仲永》是语文版七年级上册第五单元的一篇古文，学生在刚刚接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有初步的认识。

《新课程标准》指出：“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。

《伤仲永》是王安石的一篇杂文体散文，作者通过写方仲永从幼年时天资过人，到长大后“泯然众人”的变化过程，告诉人们不要单纯地依靠天赋，必须注重后天的教育和学习。

这对我们的成长也有一定的指导作用。

(二)、教学目标的确定初中古诗文的教学，以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解。

基于此，我确定以下教学目标：知识目标：1、积累一定的文言文词语，了解一些文言句式。

2、认识后天教育和学习的重要性。

能力目标：1、通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理。

2、学习本文寓理于事及纵向对比的写法。

3、培养学生独立研究、合作探究的能力。

情感目标：理解作者对人才毁灭所做的挽歌，体味作者对家庭和社会的不良风气对人才的摧残。

(三)、教学重、难点教学重点是：通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理;教学难点是：引导学生理解纵向对比的写法;二、说教法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我采用了诵读法、情境教学法、竞赛法、分组讨论法及分层教学法。

这些方法容易激发学生的学习兴趣，培养学生利用各种渠道解决问题的能力，深入体会文中蕴含的思想感情。

三、说学法“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。

”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。

伤仲永教学目标1、培养学生自学能力，让学生利用课文注释和工具书读懂课文；2、抓住借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解思想观点；3、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

重点：1、掌握文言实词、虚词；2、借事说理，材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

难点：注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

教学过程：一、导入古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。

”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。

它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。

反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。

今天我们要学习的课文——《伤仲永》里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。

二、作者作品简介王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。

是唐宋八大散文家之一。

本文选自〈〈临川先生文集〉〉三、题解：本文是一篇随笔。

随笔，即随手笔录，不拘一格。

是散文的一种。

古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。

短小活泼，意境隽永。

四、解释下列加点的词语1、父异焉 5、环谒于邑人2、其文理皆有可观者 6、泯然众人矣3、稍稍宾客其父 7、贤于材人远矣4、或以钱币乞之 8、则其受于人者不至也五、文章分析：明确：1、“忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。

2、第一阶段：幼时天资过人3、从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”。

4、天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。

六、质疑探究明确：方仲永才能出露时的幼时阶段详写；理由略；详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，……，不使学”。

20 *伤仲永导学目标】1．积累文言实词虚词，加强文言文的朗读训练，注意朗读的节奏、感情、语气。

2．结合注释，借助工具书，能自己阅读、翻译这篇文言文。

3．注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

4．使学生认识到后天的教育和培养对发展才能具有很重要的作用，从而端正学习态度。

【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈画关键词，做到对学习任务心中有数。

教法指导：1．自主学习让学生围绕自学互研中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示合作探究中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成合作探究中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。

”他用勤奋的一生发明了无数的东西，为人类作出了巨大贡献。

被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。

到底什么是“天才”呢？他的这句名言就是最恰当的解释。

遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋。

最终沦为庸才、蠢才，今天要学的课文中的主人公方仲永就是这样一个人。

自学步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词。

(1)字音：世隶．耕(lì) 日扳．仲永(pān) 环谒．(yè)邑．人(yì) 泯．然众人(mǐn) 称．前时之闻(chèn)(2)词义：①忽啼求．之：索要。

②养．父母：赡养。

③收．族：聚，这里是团结的意思。

④传一乡．．秀才观之：全乡。

⑤邑人．．奇之：同悬县的人。

1、王安石，字＿＿，＿＿＿人，＿＿代著名的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

他著名的诗句有①
②
③
2、注音
隶（）邑人（）日扳（）环谒（）相称（）泯然（）啼（）
矣（）丐（）
3、重点字词
（1）通假字
日扳仲永环谒于邑人（）
（2）古今异义
①稍稍宾客其父（今：古：）
②复到舅家（今：古：）
③泯然众人矣（今：古：）（3）词类活用
①日扳仲永环谒于邑人（）
②泯然众人矣（）
③父异焉（）
④稍稍宾客其父（）
⑤父利其然（）
⑥伤仲永（）
4、“之”“于”归类
（1）之
忽啼求之
借旁近与之
余闻之也久
不能称前时之闻
卒之为众人
（2）于
环谒于邑人
于舅家见之
贤于材人远矣
爱于人者不至
5、翻译
（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

(2)父利其然也，日扳仲永环谒与邑人，不使学。

6、思考
（1）方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?
（2）方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?你是怎么看的？
（3）你可以用《论语》中的那些语句劝劝像仲永一样的古人或今人？
用心爱心专心 1。

《伤仲永》导学案1学习目标：1、结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。

2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。

3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

4、认识后天教育的重要性。

学习重难点：1、掌握重点文言词语，翻译课文。

2、体会揣摩本文简洁、凝练的语言。

3、方仲永“混然众人”的原因。

学习内容解析一、文学常识王安石：北宋政治家、思想家、文学家。

宇介甫，晚号半山。

唐宋八大家之一。

他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。

王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。

唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。

(分为唐二家和宋六家)二、文言词汇1、读音隶( ) 扳( ) 谒( ) 邑（）矣( ) 泯（)称( ) 卒( ) 焉( ) 耶( )2、词类活用：邑人奇之奇：稍稍宾客其父宾客：父利其然也利：3、重点词语①世隶耕隶：②未尝识书具尝：③并自为其名为：④指物作诗立就就：⑤稍稍宾客其父稍稍：⑥或以钱币求之或：⑦环谒于邑人环谒：⑧不能称前时之闻称：⑨泯然众人矣泯然：⑩受之于天受：⑾贤于材人远矣贤：⑿得为众人而已耶得：4、对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。

之：①忽啼求之：②借旁近与之：③余闻之也久：。

④不能称前时之闻：⑤卒之为众人：于：①环谒于邑人：②于舅家见之：③贤于材人远矣：④受于人者不至：其①即书诗四句，并自为其名：②其诗以养父母、收族为意：③其文理皆有可观者：④稍稍宾客其父：⑤父利其然也：三、整体感知，问题探究1．在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故事？。

七年级语文《伤仲永》导学案课：《伤仲永》课型：阅读课教学目标：1.知识与技能：o理解并掌握“伤仲永”的含义，并能自己的语言概述文章的主要内容。

o理解文章中的人物形象，尤其是方仲永的形象特点。

o掌握文章写作手法，尤其是对比手法和议论手法。

o积累文言文阅读技巧，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：o通过自主学习、合作探究、生互动等多种方式，引导学生深入理解文本内容。

o鼓励学生运用多种方法进行阅读，如圈点勾画、批注、质疑、讨论等。

o培养学生分析问题解决问题的能力，以及批判性思维能力。

3.情感态度价值观：o感受文章的深刻哲理，认识到后天努力的重要性。

o培养学生勤奋学习、刻苦钻研的精神。

o认识到天赋和努力的关，树立正确的学习观。

教学重点：•理解文章的中心思想，并能用自己的语言概括。

•分析方仲永的形象特点，理解其成才与堕落的根本原因。

教学难点：•理解文章的写手法，尤其是对比手法和议论手法。

•理解文章的深刻哲理，并能联系实际进行思考。

教学过程：一、导入新课1.播放一段关于天才儿童的视频，并提出问题：o视频中的孩子有什特点？o天才儿童的命运如何？o你们认为天才儿童的成才与哪些因素有关？2.导入课题：今天我们要学习一篇关于天才儿童的课文，它讲述了一个名叫方仲永的天才儿童的故事。

二、习检查1.学生朗读课文，并完成预习提纲：o文章主要讲了什么？o方仲永有哪些过人之处？o方仲永后来为什么变得平庸？o文章的写作手法有哪些？2.学生汇预习情况，教师进行补充和纠正。

三、合作探究1.理解文章内容o学生分组讨论，并完成以下问题：▪文章的题目“伤仲永”是什么意思？▪文章主要写了方仲永的哪经历？▪方仲永的成才与堕落分别与哪些因素有关？o学生代表汇报讨论结果，教师进行点评。

2.分析人物形象o学生分组讨论，并完成以下问题：▪方仲永的性格特点是什么* 方仲永的成才与堕落的原因是什么？▪你认为方仲永的命运是必然的吗？o学生代表汇报讨论结果，教师进行点评。

第20课《伤仲永》教学时数：二课时第一课时教学目标1、准确把握句中的停顿2、正确进行翻译教学重点同上教学难点1、几个句子的停顿2、几个用法特殊的词3、几个难句的大意预习要求1、掌握下列字的读音及意思：隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶2、朗读课文，画出文中不清楚停顿的句子。

教学过程一、导入古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。

”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。

它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。

反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。

今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。

二、检查预习1、检查预习一：指名朗读，师生共同指正。

2、检查预习二：由学生提出，师生共同指正。

学生齐声朗读。

可能出现的句子停顿[可根据需要投影]：1、仲永/生五年2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名3、其诗/以养父母、收族为意4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者5、传/一乡秀才/观之6、日扳仲永/环谒于邑人7、余闻之也/久 8、其/受之天也，贤于材人/远矣请一位朗读比较好的学生范读一遍课文，教师随时指正。

全班齐读全文。

三、作者作品简介提问：这是王安石的作品。

哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈？（学生讲述）[投影]王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。

是唐宋八大散文家之一。

本文选自〈〈临川先生文集〉〉四、题解（教师）讲述：本文是一篇随笔。

[投影]随笔，即随手笔录，不拘一格。

是散文的一种。

古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。

短小活泼，意境隽永。

（教师）提问：谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？明确：哀伤，叹息。

表达了作者的感情。

五、自读课文，掌握大意（教师）讲述：王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。

第20课《伤仲永》教学时数：二课时第一课时教学目标1、准确把握句中的停顿2、正确进行翻译教学重点同上教学难点1、几个句子的停顿2、几个用法特殊的词3、几个难句的大意预习要求1、掌握下列字的读音及意思：隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶2、朗读课文，画出文中不清楚停顿的句子。

教学过程一、导入古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。

”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。

它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。

反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。

今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。

二、检查预习1、检查预习一：指名朗读，师生共同指正。

2、检查预习二：由学生提出，师生共同指正。

学生齐声朗读。

可能出现的句子停顿[可根据需要投影]：1、仲永/生五年2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名3、其诗/以养父母、收族为意4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者5、传/一乡秀才/观之6、日扳仲永/环谒于邑人7、余闻之也/久 8、其/受之天也，贤于材人/远矣请一位朗读比较好的学生范读一遍课文，教师随时指正。

全班齐读全文。

三、作者作品简介提问：这是王安石的作品。

哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈？（学生讲述）[投影]王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。

是唐宋八大散文家之一。

本文选自〈〈临川先生文集〉〉四、题解（教师）讲述：本文是一篇随笔。

[投影]随笔，即随手笔录，不拘一格。

是散文的一种。

古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。

短小活泼，意境隽永。

（教师）提问：谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？明确：哀伤，叹息。

表达了作者的感情。

五、自读课文，掌握大意（教师）讲述：王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。

20. 伤仲永学习目标1.积累文中重点词语解释，准确翻译重点句子。

2.整体感知课文内容，寻找方仲永才能变化的原因。

3.树立自己正确的成功观、认识后天教育史成才的关键，培养勤奋学习的学习态度。

学法指导借助工具书，理解并积累重点词句，在反复诵读中中理解课文内容，认识后天教育的重要性，培养勤奋学习的学习态度。

自主学习1.走近作者：王安石，政治家、思想家、文学家。

字介甫，晚号，抚州临川（今江西临川人）。

唐宋八大家之一，著有。

2.读准加下划线的生词日扳仲永（）环谒于邑人（）不能称前时之闻（）泯然众人矣（）3.根据句义，给下列句子，用“/”画出停顿。

(1)自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

(2)父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。

(3)余闻之也久。

4.解释加横线的词语。

未尝识书具自是指物作诗立就或以钱币乞之日扳仲永环谒于邑人不能称前时之闻泯然众人矣且为众人固众人5.翻译句子。

（1）邑人奇之，稍稍宾客其父。

（2）余闻之也久。

（3）令作诗，不能称前时之闻。

（4）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人合作探究探究一：初读课文1.方仲永的变化经历了几个阶段？2.方仲永由天资过人变得泯然众人的原因是什么？探究二：品读课文作者对方仲永的变化有什么看法？我的收获根据方仲永才能变化的原因，联系《为学》中阐述的道理，结合自己的经历谈谈你的看法。

20.伤仲永自主学习1、北宋、半山、《临川先生文集》2、pān、yè、chèn、mǐn3. (1)自是/指物作诗/立就,其/文理/皆有可观者(2)父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人(3)余闻之也/久4．曾经、从此、有的人、牵，拉、消失的样子、成为、本来5．（1）同县的人认为这件事很不寻常，纷纷请他的父亲去做客。

（2）我听说这件事很久了。

（3）叫他写诗，已经不能与以前的声誉相称了。

(4) 他的父亲认为那样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人。

合作探究探究一：初读课文1．方仲永的变化经历了三个阶段：（1）年幼时天资过人，具有作诗的才能；（2）十二三岁时才能衰退，大不如前（“不能称前时之闻”）；（3）到二十岁左右（“又七年”）完全变成一个平庸的人（“泯然众人”）。

20、伤仲永【学习目标】1、正确、流利地朗读课文。

2、积累文言词汇，准确翻译课文，理解文章内容和中心思想。

3、弄清仲永才能变化的过程，领悟故事所包含的道理。

4、联系实际，对类似仲永的现象发表自己的看法，树立正确的人才观。

【学习重点】掌握文中重点字词的意思【学习难点】体会文章的主旨。

【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础1、作者简介王安石（1021—1086），字介甫，号半山，封荆国公，世称王荆公，也称临川先生。

北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩）之一。

有《王临川集》、《临川先生文集》、《临川集拾遗》等存世。

2、课题释义：本文用“伤”字点出作者的写作意图。

“伤”是悲伤，这里是“为……感到惋惜”的意思，流露出作者对方仲永的哀伤、惋惜之情。

3、给加点的字注音。

日扳．仲永环谒．于邑．人（）（）（）称．前时之闻（）泯．然（）4、写出下列实词的含义：世隶．耕未尝．识书具忽啼求之．．父异．焉即书．诗四句并自为．．其名自是．．指物作诗立就．稍稍宾客．．其父或以．．钱币乞．之父利．其然．也日扳．仲永环谒．于邑人从．先人还家不能称．前时之闻．泯．然众人．．矣5、一词多义：其：自为其．名（）其．诗以养父母（）其．文理皆有可观者（）利其．然（）之：忽啼求之．（）借旁近与之．（）传一乡秀才观之．（）邑人奇之．（）以钱币乞之．（）余闻之．也久（）不能称前时之．闻（）自：自．为其名（）自．是指物作诗立就（）还自．扬州（）6、翻译下列句子：即书诗四句，并自为其名。

自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

日扳仲永环谒于邑人，不使学。

不能称前时之闻。

泯然众人矣。

【探究活动二】再读课文，整体感知本文讲的是一个什么故事？【探究活动三】品读课文，把握主旨。

1、文题中“伤”流露出作者怎样的心情？2、你觉得仲永值得惋惜吗？请引用文中的话列出他才能变化的过程。

20．伤仲永第一课时【学习目标】1．朗读课文，把握节奏。

(重点)2．翻译课文，积累文言词语，如“隶、异、奇、利、扳、稍稍、宾客、泯然”等。

(重点)【教学过程】一、新课导入中国有句俗语：“一勤天下无难事。

”古人也说：“吾生也有涯，而知也无涯。

”这句千古名言更是一语道破了“活到老，学到老”的真谛。

它告诉我们：一个人只有不断学习，终生学习，才能成为顺应时代的有用之才。

反之，如果不学习，不接受教育，哪怕是一个神童，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才，甚至蠢材。

今天我们要学的课文中的主人公方仲永就是这样一个典型例证。

二、自主预习1．文学常识。

《伤仲永》选自《王临川集》，作者王安石，字介甫，宋代的政治家、思想家、文学家。

他是“唐宋八大家”之一。

题目《伤仲永》中的“伤”字的意思是哀伤、叹息，表达了作者对神童最终泯然众人的惋惜之情。

2．给加点字注音。

邑．人(yì)乞．之(qǐ)世隶．耕(lì)日扳．仲永(pān) 环谒．(yè)泯．然众人(mǐn) 称．前时之闻(chèn)3．朗读课文，注意下面句子的朗读节奏。

(1)未尝/识书具，忽/啼求之(2)借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名(3)其诗/以养父母、收族为意(4)自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者(5)父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人(6)余闻之也/久4．积累下面词语的含义，并注意特殊句式。

(1)通假字日扳．仲永环谒于邑人(牵，拉)(2)一词多义①自并自．为其名(自己)自．是指物作诗立就(从)②闻余闻．之也久(听说)不能称前时之闻．(名声)③其其．诗以养父母(这)稍稍宾客其．父(他的)(3)古今异义①自是．指物作诗立就(古义：此；今义：判断词)②或．以钱币乞之(古义：有的人；今义：或许)③其文理．．皆有可观者(古义：文采和道理；今义：文章内容方面和词句方面的条理)(4)词类活用①忽啼．求之(哭着，动词作状语)②父异．焉(奇怪，形容词意动用法)③宾客．．其父(以宾客之礼相待，名词做动词)④父利．其然(以……为利，意动用法)⑤日．扳仲永环谒于邑人(每天，名词作状语)(5)特殊句式①判断句金溪民方仲永，世隶耕(全句表判断)②省略句令作诗(“令”后省略宾语“之”)还自扬州(省略主语“我”)5．对照注释，翻译课文。