部编版初中语文七年级下学期《伤仲永》(学案)

七年级语文下《伤仲永》教学设计教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《伤仲永》的基本内容，掌握一些重点词语的含义。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解和分析能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对人才的珍惜和对社会的批判，培养学生的文学素养和人文精神。

教学重点：1. 理解课文《伤仲永》的基本内容，掌握一些重点词语的含义。

2. 提高学生对文言文的理解和分析能力。

教学难点：1. 一些文言词语的理解和运用。

2. 分析课文中的比喻和象征手法。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对文言文的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 简介作者王安石及其作品《伤仲永》。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文大意。

2. 学生通过注释和工具书，自主学习课文中的重点词语。

三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的比喻和象征手法。

2. 各组汇报讨论成果，进行全班交流。

四、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文中的重点词语和句子。

2. 分析课文的主题思想和作者的观点。

五、课堂练习（5分钟）1. 学生完成课堂练习题，巩固所学内容。

2. 教师点评练习题，进行课堂小结。

教学延伸：1. 学生进行课后阅读，了解王安石的其他作品。

教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨和课堂讲解等方式，帮助学生理解课文《伤仲永》的基本内容，提高学生对文言文的理解和分析能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。

要激发学生的学习兴趣，培养他们的文学素养和人文精神。

六、课堂活动（10分钟）1. 分角色朗读课文，让学生感受文言文的韵律美。

2. 学生表演课文中的场景，增强对课文内容的理解。

七、案例分析（10分钟）1. 教师展示与课文相关的案例，让学生分析案例中的比喻和象征手法。

2. 学生分享自己的案例分析成果，进行全班交流。

八、课后作业（家庭作业）1. 熟读课文《伤仲永》，巩固对文言文的理解。

七年级语文《伤仲永》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《伤仲永》的内容，把握人物形象和故事情节。

（2）能够分析课文中的人物心理和情感变化。

（3）能够领悟课文中的主旨和寓意。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）通过分析比较，了解古代诗词的表现手法和情感表达。

（3）通过写作练习，培养学生的表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

（2）培养学生对人生、命运的思考和感悟。

（3）培养学生珍惜时间、努力学习的意识。

二、教学重点：1. 课文中的人物形象和故事情节的理解。

2. 课文中的主旨和寓意的领悟。

3. 古代诗词的表现手法和情感表达的分析。

三、教学难点：1. 课文中的人物心理和情感变化的分析。

2. 学生对古典文学的兴趣和热爱的发展。

3. 学生对人生、命运的思考和感悟的形成。

四、教学准备：1. 课文《伤仲永》的文本。

2. 相关背景资料和参考文献。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古代诗词，激发学生对古典文学的兴趣。

（2）介绍课文《伤仲永》的作者背景和创作背景。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《伤仲永》，理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学生通过合作探讨，分析课文中的人物心理和情感变化。

3. 课堂讲解：（1）教师对课文《伤仲永》进行详细讲解，解答学生的疑问。

（2）教师引导学生分析古代诗词的表现手法和情感表达。

4. 写作练习：（1）学生根据课文《伤仲永》的内容，写一篇读后感，表达自己的感悟和思考。

（2）学生互相交流、分享自己的写作成果，进行评价和讨论。

5. 课堂小结：（1）教师总结课堂教学内容，强调课文中的人物形象、故事情节和主旨寓意。

（2）教师强调学生对古典文学的兴趣和热爱的发展，以及对人生、命运的思考和感悟的形成。

6. 作业布置：（1）学生回家后，复习课文《伤仲永》，整理学习笔记。

《伤仲永》导学案学习目标㈠借助注释疏通文意,掌握重点文言词语的含意；㈡了解文言虚词“之”“于”的用法以及词类活用情况；㈢理解作者的思想观点，能明白方仲永“泯然众人”的原因。

㈣熟读课文并能背诵。

教学重点1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。

2、积累掌握一些文言词汇。

教学难点学习作者借叙事说理的写法，吸取作者要告诉我们的道理。

-------------------------------------------------------预习课一、基础知识1、作者简介王安石：本文选自《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。

做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。

继而推行各项政治革新，取得一定成就。

但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。

晚年封为荆国公，谥号"文"。

著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。

本文文体即随手笔录，不拘一格。

是散文的一种。

古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。

短小活泼，意境隽永。

2、如何理解题目3、读准下列字的字音：隶扳环谒邑称泯然4、读课文5、疏通文意-----------------------------------------------------------二、整体感知㈠课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？㈡方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？三、品读1、“金溪民方仲永,世隶耕。

”交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？2、阅读第3段，思考下列问题。

（1）．这一段在语言表达方式上有何特点？（2）．这一段“受于天”指什么？“受于人’又指什么？（3）．作者要表明的主要观点是什么？3、本文语言非常精练，作者将丰富的表现力赋予了每一个句子、每一个词甚至每一个字，找出相应的例子来。

4、仲永成长三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样写有什么好处？动手做一做对文中的“之”“于”进行归类。

七年级语文《伤仲永》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《伤仲永》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释词语的意思，分析句子的构成和修辞手法。

（3）了解作者杜甫的生平和创作背景，理解诗歌的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解和鉴赏能力。

（2）学会通过朗读、默写、复述等方式，加深对课文内容的理解和记忆。

（3）培养学生的写作能力和创造力，通过写作实践来表达对课文的理解和感受。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲人和朋友的深情，对人生和命运的感慨。

（2）培养学生的同情心和人文关怀，关注他人的经历和感受。

（3）引导学生思考人生的意义和价值，培养积极向上的人生态度。

二、教学内容：1. 课文朗读和背诵：要求学生能够正确地朗读和背诵课文《伤仲永》。

2. 词语解释和句子分析：（1）解释课文中的关键词语，如“伤仲永”、“泪眼问花花不语”等。

（2）分析句子的构成和修辞手法，如夸张、对比、排比等。

3. 作者背景和主题思想：（1）介绍作者杜甫的生平和创作背景。

（2）理解诗歌的主题思想，如对亲人的思念、对人生无常的感慨等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《伤仲永》的朗读和背诵。

（2）关键词语和句子的解释和分析。

（3）作者背景和主题思想的理解。

2. 教学难点：（1）词语的解释和句子的分析。

（2）对作者背景和主题思想的深入理解。

四、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，引导学生主动参与课堂活动。

（2）运用提问、讨论、朗读、默写等教学手段，激发学生的思考和兴趣。

（3）通过写作实践，培养学生的表达能力和创造力。

2. 教学手段：（1）利用多媒体课件，展示课文内容和相关背景资料。

（2）使用黑板和粉笔，进行板书和重点标注。

（3）发放课文文本和相关的学习资料，供学生阅读和参考。

五、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关的知识点。

5.《伤仲永》学案设计者兼馨施教者七年级班姓名等级学习目标：1、了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。

2、体会语言的简洁、洗炼3、理解句子含义，把握课文内容，联系实际谈谈天生资质与后天努力关系学习重难点：1、了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。

2、体会语言的简洁、洗炼。

3、理解句子含义，把握课文内容，联系实际谈谈天生资质与后天努力关系学习过程：一、老师导学：伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的汗水。

”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。

到底什么是“天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。

遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。

二、常识积累⑴先了解一下作者吧王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家、思想家。

著有《王临川集》《王文公文集》。

他是唐宋八大家之一，诗歌遒劲清新，散文雄健峭拔。

⑵记住以下文学常识本文是一篇随笔，叙事部分采用了见闻录的方式，然后进行议论，揭示道理。

古代随笔的特点是形式多样，短小活泼，意境隽永。

叙事成分较多，是抒情、议论的基础，不追求细节的生动性，力求简约。

常常借一件事情来抒写作者的感情和阐明。

二、分组读课文，整体感知，基础大比拼：1．掌握下列加点字的读音。

隶：谒：谒：扳：称：2．对文中的“之”“于”进行归类。

之：忽啼求之：借旁近与之：余闻之也久：不能称前时之闻：卒之为众人：于：环谒于邑人：于舅家见之：贤于材人远矣：爱于人者不至：3．从文中找出词类活用的词语。

①邑人奇之：②宾客其父：③利其然：④伤仲永：4、朗读课文，理清课文结构。

（1）、朗读时注意下列语句的停顿。

①未尝|识书具，忽|啼求之。

②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。

③其诗|以养父母、收族为意。

④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。

初一下册语文《伤仲永》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。

1.2理解课文内容，分析方仲永的成长变化及其原因。

1.3学习课文中的重点字词和句式。

2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力。

2.2学会通过对比分析，揭示文章主旨。

3.情感态度与价值观：3.1感受作者对方仲永命运的同情，培养关爱他人的品质。

3.2认识到家庭教育、社会环境对个人成长的重要性。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析方仲永的成长变化及其原因。

1.2学习课文中的重点字词和句式。

2.教学难点：2.1分析方仲永命运的转折点及其启示。

2.2揭示文章主旨，理解作者的情感态度。

三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍方仲永的生平及其与课文的关系。

1.2学生分享对方仲永的了解和感受。

2.自主学习2.1学生自主朗读课文，感知课文大意。

2.2学生标注课文中的生字词，查找字典解释。

2.3学生通过查阅资料，了解方仲永的成长背景。

3.合作探讨3.1学生分组讨论，分析方仲永成长过程中的关键因素。

4.课堂讲解4.1教师针对课文中的重点字词和句式进行讲解。

4.2教师引导学生分析方仲永命运的转折点及其启示。

5.案例分析5.1学生选取课文中的具体案例，分析方仲永命运的转折点。

5.2学生结合案例，探讨家庭教育、社会环境对个人成长的影响。

6.情感抒发6.1学生通过朗读、表演等方式，表达对方仲永命运的同情。

6.2学生结合自己的生活经验，谈谈对方仲永命运的感受。

四、作业布置1.抄写课文中的生字词和句式。

五、教学反思1.教师在本节课中是否有效地引导学生理解课文内容，分析方仲永的成长变化及其原因。

2.学生是否能够掌握课文中的重点字词和句式。

3.学生是否能够通过本节课的学习，认识到家庭教育、社会环境对个人成长的重要性。

4.教师在课堂讲解、案例分析等环节是否能够充分调动学生的积极性，提高学生的阅读理解能力。

七年级语文《伤仲永》导学案课：《伤仲永》课型：阅读课教学目标：1.知识与技能：o理解并掌握“伤仲永”的含义，并能自己的语言概述文章的主要内容。

o理解文章中的人物形象，尤其是方仲永的形象特点。

o掌握文章写作手法，尤其是对比手法和议论手法。

o积累文言文阅读技巧，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：o通过自主学习、合作探究、生互动等多种方式，引导学生深入理解文本内容。

o鼓励学生运用多种方法进行阅读，如圈点勾画、批注、质疑、讨论等。

o培养学生分析问题解决问题的能力，以及批判性思维能力。

3.情感态度价值观：o感受文章的深刻哲理，认识到后天努力的重要性。

o培养学生勤奋学习、刻苦钻研的精神。

o认识到天赋和努力的关，树立正确的学习观。

教学重点：•理解文章的中心思想，并能用自己的语言概括。

•分析方仲永的形象特点，理解其成才与堕落的根本原因。

教学难点：•理解文章的写手法，尤其是对比手法和议论手法。

•理解文章的深刻哲理，并能联系实际进行思考。

教学过程：一、导入新课1.播放一段关于天才儿童的视频，并提出问题：o视频中的孩子有什特点？o天才儿童的命运如何？o你们认为天才儿童的成才与哪些因素有关？2.导入课题：今天我们要学习一篇关于天才儿童的课文，它讲述了一个名叫方仲永的天才儿童的故事。

二、习检查1.学生朗读课文，并完成预习提纲：o文章主要讲了什么？o方仲永有哪些过人之处？o方仲永后来为什么变得平庸？o文章的写作手法有哪些？2.学生汇预习情况，教师进行补充和纠正。

三、合作探究1.理解文章内容o学生分组讨论，并完成以下问题：▪文章的题目“伤仲永”是什么意思？▪文章主要写了方仲永的哪经历？▪方仲永的成才与堕落分别与哪些因素有关？o学生代表汇报讨论结果，教师进行点评。

2.分析人物形象o学生分组讨论，并完成以下问题：▪方仲永的性格特点是什么* 方仲永的成才与堕落的原因是什么？▪你认为方仲永的命运是必然的吗？o学生代表汇报讨论结果，教师进行点评。

七年级下册第一单元《伤仲永》（学案）文本导读名师引领本文是一篇文言文，首先应该熟读课文，通过朗读来展现语言背后的意蕴，挖掘作者潜在的心绪，解读人物内含的情感，让学生不断地走近文本，从而使学生走进人物的内心世界，也使人物走进学生的内心世界。

其次能借助工具书理解基本内容，掌握和积累文言词汇。

最后启发学生探讨方仲永由天才变成普通人的原因，懂得天才出自勤奋的道理。

【文体感悟】作者：王安石（1021～1086），字介甫，号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公。

抚州临川（今属江西）人，北宋杰出的政治家、思想家、文学家。

他出生在一个小官吏家庭。

父益，字损之，曾为临江军判官，一生在南北各地做了几任县官。

安石少好读书，记忆力特强，从小受到较好的教育，仁宗庆历进士。

嘉佑三年（1058）,王安石上万言书，提出变法主张，推行富国强兵的政策，抑制官僚地主的兼并，强化统治力量，神宗熙宁二年（1069）任参知政事，次年任宰相，依靠神宗实行变法。

因保守派反对，新法遭到阻碍。

熙宁七年辞退。

次年再相，九年再辞，还居江宁（今江苏南京），封舒国公，改封荆，世称荆公，卒谥文。

王安石为“唐宋八大家”之一，他的散文，雄健简练。

相关链接：本文用“伤”字点出作者的写作意图。

“伤”是哀伤，惋惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才“泯然众人”的哀伤、惋惜之情。

本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。

叙述是基础，阐明道理是核心。

1【提纲挈领】文章主旨：本文通过叙述方仲永因为父亲“不使学”，而从神童到“泯然众人”的变化过程，说明天资固然重要，但没有良好的后天教育，再好的天赋也不可能得以发挥。

告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的。

内容结构一、全文可分两部分：第一部分：第1、2段，简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。

第二部分：第3段，作者阐明观点看法。

说明：第一部分以叙事为主，第二部分以议论为主。

二、内容结构示意图：伤仲永王安石天资聪慧：忽啼求即书诗立就（利环谒不使学）叙述经历才能衰退：不能称才能丧尽：泯然众人议论原因：受于人者不至写作特点：21．在选材组材上，“见”、“闻”交织，详略有序。

初一下册语文《伤仲永》教案《伤仲永》一文是初一语文的一篇课文，这篇课文的教案应该怎么设计呢？以下是小编为大家精心整理的初一下册语文《伤仲永》教案，欢迎大家阅读，供您参考。

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初一下册语文《伤仲永》教案（一）一、说教材（一）、教材地位和作用《伤仲永》是语文版七年级上册第六单元的一篇古文，学生在刚刚接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有初步的认识。

它是王安石的一篇杂文体散文，作者通过写方仲永从幼年时天资过人，到长大后“泯然众人”的变化过程，告诉人们不要单纯地依靠天赋，必须注重后天的教育和学习，这对孩子们的成长也有一定的指导作用。

（二）、教学目标的确定初中古诗文的教学，以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解。

基于此，我确定以下教学目标：通过自读和教师指导，能朗读、朗诵《伤仲永》。

通过预习和课堂检测，感知作者，掌握相关的文学常识。

结合上下文完成字词的理解和全文的翻译，梳理方仲永才能发展变化的过程。

了解“实词”“虚词”的具体含义，掌握文中文言词语的词义和用法：如实词“扳”“谒”“称”，虚词“之”等。

理解课文主旨“后天教育非常重要”，并能联系实际生活，发表自己的看法。

（三）、教学重、难点教学重点通过自读和教师指导，能朗读、朗诵《伤仲永》。

通过预习和课堂检测，感知作者，掌握相关的文学常识。

结合上下文完成字词的理解和全文的翻译，梳理方仲永才能发展变化的过程。

教学难点了解“实词”“虚词”的具体含义，掌握文中文言词语的词义和用法：如实词“扳”“谒”“称”，虚词“之”等。

理解课文主旨“后天教育非常重要”，并能联系实际生活，发表自己的看法。

二、说教法通过参加语文版七年级上册教材解读的培训会以及听到数节同组优秀教师的公开课后，我对课程标准、课后习题、单元说明以及现在学校运用的“先学后教”有了新的认识。

”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我采用了诵读法和目标随堂检测法。