江苏省南京市溧水县东庐中学七年级语文下册 伤仲永学案(无答案) 新人教版

伤仲永学习导航1、联系实际，对类似仲永的现象发表自己的看法。

2、顺畅朗读课文，能讲述这个故事。

3、弄清方仲永才能变化的过程，领悟故事所包含的道理。

一、沙滩拾贝1、本文选自，作者，是代著名家家、家。

唐宋散文八大家之一。

2、文题“伤”的意思是。

3、给下列加点的字注音：世隶．( )耕日扳．( )仲永环谒．( )环谒于邑．人( ) 不能称．( )前时之闻泯．然众人矣（）二、浪里串珠4、解释下列多义词：⑴自：并自为其名（）自是指物作诗立就（）⑵书：即书诗四句（）未尝识书具（）⑶然：父利其然也（）泯然众人矣（）⑷去：一狼径去（）西蜀之去南海（）⑸之：人之为学有难易乎（）吾欲之南海（）其邻人之父亦云（）忽啼求之（）5、解释下列各句中的词语：⑴日扳仲永环谒于众人（日：）⑵忽啼求之（啼：）⑶父异焉（异：）⑷父利其然也（利：）⑸稍稍客宾其父（宾客：）⑹从先人还家（先人：）⑺或以钱币乞之（或：）6、选出“之”字用法不同的一项（）Ａ、仲永之通悟，受之天也Ｂ、忽啼求之Ｃ、余闻之也久Ｄ、或以钱币乞之7、下列“之”用法不同的一项是（）A．忽啼求之B．邑人奇之C．不能称前时之闻D．于舅家见之8、火眼金睛！下面句子谁被翻译错了？选出来（）Ａ、又七年，还自扬州，复到舅家问焉译：又过了七年，我回到扬州，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。

Ｂ、余闻之也久译：我早就听说过这件事了。

Ｃ、稍稍宾客其父译：渐渐以宾客之礼对待他的父亲。

Ｄ、仲永之通悟，受之天也译：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。

9、做个小翻译！翻译下列句子，注意加粗的词的意思。

⑴邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

____________________________________________________________⑵父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

____________________________________________________________⑶自是指物作诗立就。

第5课伤仲永（王安石）第一课时一、学习目标：1、结合课文注释和工具书读懂课文，理解文意。

2、学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。

二、预习导学完成《评价手册》P9-10之“自主梳理”1、2、3。

三、课堂研讨1. 下列句中停顿有误的一项是（）A．借旁近／与之，即／书诗四句…… B．其诗以养父母、收族／为意C．父/利其然也 D．余闻之也／久2.指出下列加点字词的词义或用法。

日扳．仲永环谒于邑（）①父异．焉（）②稍稍宾客．．其父（）③父利．其然也（）④邑人奇．之（）3. 翻译下列句子。

（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

（2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

四、当堂反馈完成《评价手册》P10之“合作交流”1-3第二课时一、学习目标：1、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

2、认识后天教育的重要性方仲永“混然众人”的原因。

二、预习导学对文中的虚词进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。

之：（1）忽啼求之：（2）借旁近与之：（3）余闻之也久：（4）不能称前时之闻：（5）卒之为众人：于：（1）环谒于邑人：（2）于舅家见之：（3）贤于材人远矣：（4）受于人者不至：其（1）即书诗四句，并自为其名：（2）其诗以养父母、收族为意：（3）其文理皆有可观者：（4）稍稍宾客其父。

（5）父利其然也：以：①其诗以．养父母、收族为意（）②或以．钱币乞之（）三、课堂研讨1.方仲永的变化经历了哪几个阶段？2.方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？3.作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形？4.用原文填空。

①幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“________________________”。

②仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“______________________”。

5 伤仲永课前自学(一)读一读。

尽量记住下列字词的读音、写法和意义。

尝：曾经。

立就：立刻完成。

环谒(yè)：四处拜访。

扳(pān)：通“攀”，牵，引。

收族：和同一宗族的人搞好关系。

收，聚、团结。

泯(mǐn)然：完全。

指原有的特点完全消失了。

(二)熟读课文课堂活动(一)积累知识《伤仲永》选自《》，作者王安石，字介甫，号，封荆国公，世人又称。

(朝代)杰出的家、家、文学家，是“唐宋八大家”之一。

(二)研习课文1．整体感知。

(1)听课文朗读录音或X读，注意字的读音及朗读的节奏。

(2)模仿录音朗读课文(个人读与齐读结合)。

(3)疏通文意，试译课文。

先逐段朗读或默读，逐句对照注解及译文资料翻译句子，在疑难处做上记号，然后通过质疑、讨论解答疑难。

2．字词句过关。

(1)解释下列句中加点的词语。

世隶耕。

隶：父异焉。

异焉：并自为其名。

为：固众人。

固：自是指物作诗立就。

就：不能称前时之闻。

称：泯然众人矣。

泯然：(2)用现代汉语翻译下列句子。

①自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

译文：②邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

译文：③父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

译文：④其受之天也，贤于材人远矣。

卒之为众人，则其受于人者不至于也。

译文：3．句段品读。

仔细阅读课文，思考回答下列问题。

(1)什么事例可以证明方仲永天资聪明?用自己的话表述出来。

答：(2)面对方仲永聪明的天资，他父亲和同县的人各有什么不同的反应?答：(3)方仲永才能发展变化经历了哪三个阶段?·答：(4)方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?答：(5)最后一段的议论讲了什么道理?答：(6)作者对仲永由神童而“泯然众人矣”流露出怎样的感情?你从哪里可以看出这点?答：4．探究质疑。

(1)文中为什么要安排“余”这一形象出现?答：(2)请就本文的学习提出你的见解或疑问。

问题：答：(三)应用迁移阅读文段，回答文后问题。

王冕者，某某人。

七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。

第05课《伤仲永》第一课时一、学习目标：作者及作品；掌握“扳”“谒”“泯”“称”等词的意义，辨识“之”“于”的不同用法。

二、学习重点：准确地朗读并初步理解课文。

三、学习难点：疏通文意，理清文章脉络，了解以事说理的写法。

四、预学模块【自主学习】在历史上有不少名人著书立说，论述有关“神童”的问题，但对这个问题论述得比较全面的是王安石。

他根据实例，从反面论证：神童的智力虽然先天的基础很好，但如果得不到后天的教育和培养，神童们好的先天因素不仅无法发展，反而会消失。

为此，他特地写了一篇题为《伤仲永》的文章，对神童的先天因素和后天教育进行了分析、议论。

《伤仲永》是我国古代探讨神童问题的一篇重要文献。

1、文学常识：王安石，_______著名的_______家、_______家和_______家，字_______，晚号_______，“唐宋八大家”之一。

主要作品收集在《____________》和《临川集拾遗》中。

本文采用随笔的形式，借一件事来阐明作者的观点。

2、给加点的字注音：邑．人（）扳．（）环谒．（）泯．然（）不能称．前时之闻（）3、词语解释。

（1）解释通假字：①日扳．仲永环谒于邑人 ____________________②贤于材．人远矣 ____________________③未尝．识书具 ____________________（2）解释古今异义：①是：__________________________________________________________②或：__________________________________________________________③文理：________________________________________________________（3）解释一词多义：①自：__________________________________________________________②闻：__________________________________________________________③其：__________________________________________________________④并：__________________________________________________________⑤名：__________________________________________________________⑥宾客：________________________________________________________⑦就：__________________________________________________________⑧然：__________________________________________________________⑨于：__________________________________________________________⑩为：__________________________________________________________五、导学模块【合作探究】1、方仲永的才能的发展变化经历了哪三个阶段？各有什么特点？课文是怎样叙述的？2、划分下列句子的朗读节奏。

江苏省南京市七年级语文下册5《伤仲永》教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省南京市七年级语文下册5《伤仲永》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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5 伤仲永教学目标：1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。

2、积累掌握一些文言词汇。

3、理解文章内容和中心思想。

4、学习比较阅读的方法。

教学设想：1、教学重点：（1)、朗读课文，正确掌握句中的停顿。

(2）、积累掌握一些文言词汇。

2、教学难点：（1)、翻译文言文的方法和技巧.（2）、理解文章的主要内容和中心思想。

3、课时安排：两课时.第一课时教学内容和步骤:一、课前准备:二、导入新课：伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言:“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。

”他用勤奋的一生发明了无数的东西,对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王"，人们都认为他是世界上少有的“天才”。

到底什么是“天才'妮?他的这句名言就是最恰当的解释。

遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋,结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。

三、简介：《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇议论文。

讲述了方仲永由一个“神童"变化成一个普通人的经历，然后由此引发议论,表达了对这位“神童”的惋惜之情。

四、介绍作者：王安石，北宋著名的政治家、思想家和文学家,字介甫，晚号半山,唐宋八大家之一。

主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。

本文采用随笔的形式而写,借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。

《伤仲永》导学案（新人教版七年级语文下册）第一课时【学习目标】1、能流畅地朗读课文，掌握朗读文言文的基本方法。

2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

3、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

【预习自测】1、给下列句子中划线的字注音。

日扳_____ 仲永环谒_____于邑人不能称____前时之闻泯_____然众人矣2、解释下面句中加线的词。

世隶耕 _______ 未尝识书具 ______ 借旁近与之 _____稍稍宾客其父______ 余闻之也久______ 从先人还家 _ ______卒之为众人_______ 今夫不受之天______ 父异焉 ________日扳仲永环谒于邑人______ _______ 称前世之闻 ________【合作探究】3、正确流利朗读课文。

朗读时注意下列语句的停顿。

①未尝/识书具，忽/啼求之。

②借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。

③其诗/以养父母、收族为意。

④自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。

⑤父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。

⑥余闻之也/久【解难答疑】4、结合课下注释和工具书翻译课文，注意特殊语言现象。

对文中的"之""于"进行归类。

之：忽啼求之：借旁近与之：余闻之也久：下能称前时之闻： '于：环谒于邑人：于舅家见之：从文中找出词类活用的词语。

①邑人奇之：②宾客其父：。

③利其然：④伤仲永：【拓展反馈】5、翻译下列语句。

（1）父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

（2）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

（3）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

（4）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

【反思】第二课时【学习目标】1、正确流利背诵课文。

2、掌握方仲永才能发展变化的几个阶段并分析原因。

3 、掌握文章由事及理的写作方法。

【预习自测】1、根据课文的时间推移概括方仲永才能发展变化的几个阶段。

第5课《伤仲永》（第2课时）学海拾贝文学常识、重点词语复习有的放矢1.在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故事？本文就是通过记叙_方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的故事，主要采用了叙事和议论两种表达方式。

这种叙议结合，就事说理的好处是以真实生动的事例说明具有普遍意义的道理，既令人信服，又给人以意味深长的思考。

2.本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？“伤”是哀伤、哀怜的意思。

字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情，对“受之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情。

3.讨论，本文分为几个部分，那些详写，那些略写，为何这样安排？课文详写仲永年少时天资聪慧，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量。

仲永才能衰退及最终平庸无奇两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。

这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。

扬帆起航各个击破学习第一部分。

1.“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？开篇一句交代了方仲永的那些方面？交代籍贯、身份、姓名、家世，这不仅是必不可少的一般介绍，而且“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。

2.那些语句可以反映出仲永天资聪颖？（文中划出）3.从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？“日扳仲永环谒于邑人，不使学”仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之人。

4.“余闻之也久”在文中的作用是什么？方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？“余闻之也久”这句话，是用一明一暗的两层意思来实现上下文的过渡的。

从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。

从道理上来说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。

《伤仲永》教师寄语：天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。

──爱迪生学习目标：１、熟读、朗诵课文，积累文言词汇。

２、理清文章脉络，了解借事说理、详略得当的写法。

３、感悟文意，认识后天教育的重要性。

学习过程一、创设情境、导入新课天才，什么是天才？高尔基说过“天才出于勤奋”“天才是打倒一百次仍站立着的人”被誉为“发明大王”的爱迪生也有句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，中国唐朝大文学家韩愈也曾经说过“业精于勤荒于嬉”，这些话语都讲的是一个道理，即学业方面的精深造诣来源勤奋好学。

遗憾的是，有很多人并未认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才，今天我们学习的方仲永就是其中一例。

看看王安石为何“伤”仲永呢？二、朗读课文，翻译课文，把握文章１、初读课文，准确认读：隶（lì）扳（pān）谒（yè）泯（mǐn）称（chèn）卒（zú）２、复读课文，读清句字：学生齐读课文，教师提示朗读时注意下列语句的停顿。

⑴未尝／识书具，忽／啼求之。

⑵借旁近／与之，即／书诗四句，并／自为其名。

⑶其诗／以养父母、收族为意。

⑷自是／指物作诗／立就，其文理／皆可观者。

⑸父／利其然也，日扳仲永／环谒于邑人。

三、熟读课文后，深入理解课文内容，质疑探究3、方仲永的变化经历了哪几个阶段？这几个阶段，有见有闻，有详有略，这样安排用意何在？4、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？5、“伤”的具体内涵有哪些？四、合作探究、探究主题6、仲永的故事是真的吗？7、本文为什么详写仲永才能初露时的情形？8、作者为何只追究仲永父亲的责任而不写仲永自身的失职？五、迁移拓展9、你同意作者的看法吗？10、同学们感受了方仲永的故事。

此时，你有什么话要说呢？（三选一）⑴仲永啊，我想对你说⑵方父啊，我想对你说⑶（假如你是方仲永，你有什么话对大家说呢？）各位啊，我想对你们说六、当堂达标（一）、基础知识题１、解释下列句子中画线的词。

精品文档2019-2020 年七年级语文下册 第 5 课《伤仲永》（第 1 课时）教学案（无答案） 新人教版课题《伤仲永》第一课时课型新授教 学 1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文；2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想 目 观点； 标教学重点 1、掌握文言实词、虚词；2、根据课下注解，基本能用自己的话说出文章概要。

教学难点 注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

教具及实验仪器教师活动学生活动一、导入用故事启发学生后古人说：“吾生也有涯，而知也 天教育对一个人的教 无涯。

”这句千古名言，一语道破了 成长的重要作用。

“活到老，学到老”的真谛。

它告 引起学生思考。

诉我们，一个人只有不断的学习、学 终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。

反之，如果你实用文档精品文档过 不进行学习，不接受教育，哪怕你 学生朗读课文是一个神童、一个天才，也会随着 看课件显示，学生时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚 程至蠢材。

今天我们要学习的课文—断句朗读。

—《伤仲永》里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。

二、检查预习请一位朗读比较好的学生范读一遍课 1、检查预习一：指名朗读，师生共同指正。

文，教师随时指正。

2、检查预习二：由学生提出，师生共同指正。

学生齐声朗读。

1、仲永/生五年2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名3、其诗/以养父母、收族为意4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者5、传/一乡秀才/观之实用文档精品文档6、日扳仲永/环谒于邑人 7、余闻之也/久 8、其/受之天也，贤于材人/远矣 全班齐读全文。

三、作者作品简介，解题。

王安石：字介甫，号半山，江西临 川人，北宋政治家、文学家。

是唐 宋八大散文家之一。

本文选自 〈〈临川先生文集〉〉 本文是一篇随笔。

随笔，即随手笔 录，不拘一格。

是散文的一种。

古 代随笔常借一件事来抒发作者的情 感或阐述某种观点。