五年级上科学教学实录雨水对土地的侵蚀

3.5《雨水对土地的侵蚀》教案一、教学目标1.雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。

侵蚀使地表的地形地貌发生改变。

2.通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。

能用图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。

对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。

3.探究影响土壤被侵蚀程度的因素。

4.激励学生关注自然界的侵蚀现象。

二、学情分析本课是在学生学习了地球表面及其变化的前四课的基础上进行学习的。

从学生的学习态度来看，整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识，能在生活中灵活运用已有知识和经验。

从学生的科学知识和科学探究能力来看，我们班大部分学生是独生子女，因受家长和考试机制的影响，使学生没有多少时间和机会接触大自然。

他们虽然进过两年多课堂实验学习，在观察、实验、自主探究等方面有了很大发展。

也培养了科学情感。

但大部分学生的科学知识还是比较缺乏，探究能力也较弱。

好在孩子们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。

他们乐于动手操作具体形象的物体。

所以，我坚信学生必将对本节科学实验可表现出浓厚的兴趣。

三、教学重难点1.教学重点：指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素对土地的侵蚀作用。

2.教学难点：通过实验对实验现象进行有目的地观察与总结。

四、教学准备1、学生分组准备：湿润、混有少量沙石的土、有孔的长方形水槽、小铁铲、降雨器（自制的多功能降雨器瓶底或瓶盖扎有大小不同的孔）、滴管、水、草皮等。

2、教师演示准备：雨水侵蚀土地的照片或影像，介绍实验操作的课件等。

五、教学过程（一）导入1.同学们，上节课我们学习了土壤中有什么？谁能说说土壤中有什么呢？（黏土、沙、石子、矿物质、水分、空气和腐殖质等）2、你们看到桌子上老师为你们准备的实验器材了吗？今天，老师不仅带来了土壤，还把一块块“土地”和许多瓶“雨水”搬进了教室。

你们猜猜看今天我们要研究的内容肯定与什么有关呢？3、雨水和土地之间有什么关系呢？下面请同学们看一段视频。

3.5雨水对土地的侵蚀【教学目标】科学概念：雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。

侵蚀使地表的地形地貌发生改变。

过程与方法：通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。

用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。

对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。

设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。

情感、态度、价值观：关注自然界的侵蚀现象。

【教学重点】认识雨水对土地的侵蚀作用。

【教学难点】设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。

【教学准备】分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。

教师演示：雨水侵蚀土地的图片或录像、介绍实验操作的课件。

【教学过程】一、引入1、下雨是一种经常发生的天气现象。

下雨时，雨水降落到土地上。

雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？2、学生讨论交流。

3、好！今天这节课，我们就来探究一下这些问题。

二、雨如何影响土地1、我们先来看两幅图。

（出示雨水侵蚀土地的图片）你能说说你看到的景象吗？你平时看到过类似的景象吗？你认为出现这样的景象的原因是什么呢？2、模拟实验：下雨。

学生观察实验装置，明白实验器材所代表的含义。

教师课件出示介绍实验的基本操作方法，学生观看学习。

学生分组实验。

要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的情况，并做记录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。

小组交流、汇报。

3、小结、拓展。

雨水会不会影响土地？教师出示图片，学生观察并思考：斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形。

三、影响侵蚀的因素1、如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上长满树木，如果降雨量很大，结果又会怎样呢？为什么？2、学生回答。

3、接下去我们就一起来研究“影响侵蚀的因素”吧。

小学科学优秀教案《雨水对土地的侵蚀》教学设计和反思【教学目标】科学概念：雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。

侵蚀使地表的地形地貌发生改变。

进程与方式：通过模拟实验来探讨雨水对土地的侵蚀。

用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。

对实验结果做出自己的说明，在小组内交流结果和方式。

设计模拟实验，探讨阻碍土壤被侵蚀程度的因素。

情感、态度、价值观：关注自然界的侵蚀现象。

【教学重点】熟悉雨水对土地的侵蚀作用。

【教学难点】设计模拟实验，探讨阻碍土壤被侵蚀程度的因素。

【教学预备】分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。

教师演示：雨水侵蚀土地的图片或录象、介绍实验操作的课件。

【教学进程】一、引入一、下雨是一种常常发生的天气现象。

下雨时，雨水降落到土地上。

雨水会可不能对土地产生阻碍？土地会发生什么转变？雨水会发生什么转变？二、学生讨论交流。

3、好！今天这节课，咱们就来探讨一下这些问题。

二、雨如何阻碍土地一、咱们先来看两幅图。

（出示雨水侵蚀土地的图片）你能说说你看到的景象吗？你平常看到过类似的景象吗？你以为显现如此的景象的缘故是什么呢？二、模拟实验：下雨。

学生观看实验装置，明白实验器材所代表的含义。

教师课件出示介绍实验的大体操作方式，学生观看学习。

学生分组实验。

要求：实验前认真观看斜坡上的土地的形态；实验时注意观看“降雨”进程中的土地，和“雨水”和“径流”的情形，并做记录；实验后描述实验中的现象并依如实验结果进行分析。

小组交流、汇报。

3、小结、拓展。

雨水会可不能阻碍土地？教师出示图片，学生观看并试探：斜坡上的这许多小细沟是如何来的，这许多小细沟中聚集的水流又会如何改变地形。

三、阻碍侵蚀的因素一、若是咱们适才实验中的土地不是斜坡而是平地，若是斜坡上长满树木，若是降雨量专门大，结果又会如何呢？什么缘故？二、学生回答。

雨水对土地的侵蚀雨水对土地侵蚀教学设计（优秀4篇）这里是人美心善的小编帮助大家分享的雨水对土地侵蚀教学设计（优秀4篇），欢迎阅读。

雨水对土地的侵蚀篇一0 《雨水对土地的侵蚀》说课稿黄甫学校赵佳一、教材分析《雨水对土地的侵蚀》是教科版小学科学五上《地球表面及其变化》单元的第5课。

《地球表面及其变化》单元教材，主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。

属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴。

外力作用引起的地形地貌变化是本单元的重点内容，特别是流水对土地的侵蚀和沉积作用而引起的地形地貌变化。

流水对土地的侵蚀作用先从学生熟悉的降雨开始。

《雨水对土地的侵蚀》便从学生经常看到的下雨现象开始，让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，这是认识侵蚀的开始。

本课重点指导学生认识流水对土地的侵蚀。

教材分两部分。

一部分：雨如何影响土地。

首先通过提出问题了解学生的想法。

“雨水会不会影响土壤？土地会发生什么变化？流过土地的雨水变成什么样了？”学生常看到降雨，但是很多人可能从来没有想到它会侵蚀土地，会改变地形。

这个活动的目的是引发学生的回忆，启发学生联系平常的生活经验谈谈自己的看法。

学生可能会想到雨水会冲走土壤，使土壤流失，混有泥沙的水在蒸发后，里面的泥沙会留下来。

接着指导学生通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用。

在通过实验认识了“雨水”和“径流”对土地的侵蚀现象后，教材展示了自然界中土地被侵蚀的真实情况。

目的是把实验中的现象和自然界中的相同现象联系起来，让学生真切地认识到侵蚀改变了地表形态，形成了新的地形地貌，并自然地过渡到下一个活动。

从图中我们可以看到，斜坡上留下了许多细沟，这些细沟是雨水漫过地表汇集在一起侵蚀斜坡土地形成的切沟，许多切沟又形成下面的一条水平的大冲沟。

第二部分：影响侵蚀的因素。

影响土地被侵蚀的因素很多，教材重点指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素。

五年级上科学教学实录-雨水对土地的侵蚀教科版一、导入师：在我们的地球表面有许多高低起伏的地形。

在这些地形的上面，就覆盖着一层厚厚的土壤。

我们把这样的地方叫做土地。

下雨是一种经常发生的天气现象。

下雨时，雨水降落到土地上，土地会发生什么变化？流经土地的雨水又会有什么变化呢？生：土地会变得潮湿。

生：土地会泥泞。

师：和潮湿的意思比较近对吗？生：有时候会土地会移动，发生泥石流。

师：你的生活经验真丰富，雨大时确实可能会这样。

那雨水可能会有什么变化呢？生：雨水就变脏了。

生：和土地混在一起了。

生：会变得浑浊。

师：下雨时，是否会发生刚才我们所说到的这些变化呢？这节课，我们就一起来研究这个科学问题。

二、新授师：老师给每个小组准备了一份这样的实验盒，里面装了土壤，它可以用来模拟？【展示土地模型】生：土地。

师：对，还有这个扎了眼的矿泉水瓶，可以用来降雨。

那个降雨器应该怎么用呢？【展示模拟降雨器】生：倒过来用。

师：倒过来以后瓶子什么样？生：斜着点儿降雨。

师：天下落下来的雨一般都是斜着的吗？生：直着的，倒过来直着向下浇水就行。

师：对，一会儿大家不要忘记这一点。

师：实验前，让我们先来观察一下土地是什么样的？请你们把观察的结果记录在实验记录单里。

【课件出示实验记录单】学生分组观察并记录，师巡视。

【学生取出实验桌中的土地模型和实验记录单】师：哪个小组愿意来汇报一下你们的观察结果。

【教师随机板书】【实物展台展示记录单】生：我们小组观察到：土地在下雨前比较干、摸上去有点硬。

师：你们的发现很好，其他组同学还有补充吗？生：我们组观察到：土地的坡度是不一样的，有的地方是平地、有的地方是斜坡。

师：你们组的同学观察真是细致。

等我们做实验的时候希望其他的同学也能关注一下，平地和斜坡这样两种地形被雨水浇过之后有什么区别？师：请同学们想一想，实验中还有哪些注意事项。

生：要注意别把水弄到桌子上。

师：对，我们要保持卫生，老师为每个小组都准备了多张报纸，一会儿我们把它铺在桌子上，有水洒出一点也不怕了。

小学科学五年级上册《雨水对土地的侵蚀》教案活动一：一、引入1、学生讨论交流。

活动二：一、雨如何影响土地1、学生思考讨论。

2、模拟实验：下雨。

学生观察实验装置，明白实验器材所代表的含义。

学生小组分工合作完成实验小组交流、汇报。

3、学生观察并思考：斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形活动三：三、影响侵蚀的因素1、学生思考回答。

4、学生小组选择一个研究的问题，进行实验设计前的讨论交流。

5、学生小组尝试撰写实验方案，教师提示这是对比实验，方案中要注意明确不同条件和相同条件，实验器材的选用和实验装置的设计。

四、课外拓展活动还有什么影响侵蚀的因素呢？希望你们课后能继续观察与研活动一：一、引入1、下雨是一种经常发生的天气现象。

下雨时，雨水降落到土地上。

雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？2、好！今天这节课，我们就来探究一下这些问题。

活动二：二、雨如何影响土地1、我们先来看两幅图。

（出示雨水侵蚀土地的图片）你能说说你看到的景象吗？你平时看到过类似的景象吗？你认为出现这样的景象的原因是什么呢？2、模拟实验：下雨。

教师课件出示介绍实验的基本操作方法，学生观看学习。

学生分组实验。

要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的情况，并做记录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。

3、小结、拓展。

雨水会不会影响土地？教师出示图片，学生观察并思考：斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形活动三：三、影响侵蚀的因素1、如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上长满树木，如果降雨量很大，结果又会怎样呢？为什么？3、接下去我们就一起来研究“影响侵蚀的因素”吧。

我们能设计实验进行研究吗？四、课外拓展活动还有什么影响侵蚀的因素呢？希望你们课后能继。

雨水对土地的侵蚀实验【篇一：五年级科学上册《雨水对土地的侵蚀》教学实录教科版】雨水对土地的侵蚀一、教材分析《雨水对土地的侵蚀》是教科版小学科学五上《地球表面及其变化》单元的第5课。

《地球表面及其变化》单元教材，主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。

《雨水对土地的侵蚀》教材分两部分：第一部分：雨如何影响土地。

第二部分：影响侵蚀的因素。

本课重点指导学生认识流水对土地的侵蚀。

从学生经常看到的下雨现象开始，通过模拟实验探究雨水对土地的侵蚀；让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，用文字图画符号等方式记录实验结果，准确描述出实验中的现象；并能对实验结果做出自己的解释。

最终，知道雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀；侵蚀使地表的地形地貌发生变化。

最后，再与现实自然界中现象联系，加深学生对侵蚀的理解，激发学生更加关注自然界的侵蚀现象。

所以，为了完成上述教学目标，让学生有足够时间探究体验雨水对土地侵蚀过程，我将教材第二部分内容留到下节课再进行学习。

二、教学目标：知识目标：知道雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀；侵蚀使地表的地形地貌发生变化。

过程与方法：通过模拟实验探究雨水对土地的侵蚀；能通过文字图画符号等方式记录实验结果，准确描述出实验中的现象；能对实验结果做出自己的解释。

情感态度价值：更加关注自然界的侵蚀现象。

三、教学准备：小组实验材料：混有沙石的土、塑料盆、玻璃杯2个、水、塑料水杯、记录单、铁架台、牛奶盒、报纸。

教师准备：雨水侵蚀土地的照片、课件。

四、教学重点：引导学生认识雨水对土地的侵蚀作用。

五、教学过程：一、引入：播放下雨的声音，提问：你们听到了什么？生：下雨了师：对了，老师今天给大家录制的就是下雨声，大家都知道，下雨是一种经常发生的天气现象，请同学们猜一猜，如果雨水洒落在土地之上，土地会发生什么样的变化呢？（出示图片）生1：土地变得很潮湿。

生2：土地会变得泥泞。

五年级科学上册第三单元地球表面及其变化雨水对土地的侵蚀一、教学目标1、科学概念：流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地，同样雨水也会侵蚀土地。

侵蚀使某些地方的土壤流失，改变地形地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。

为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少侵蚀。

2、过程与方法：出示自己建造的地表及家园模型、实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭；对几组实验结果进行反思，并寻求改进的方法。

3、情感、态度、价值观：认识到地形地貌的改变，会给我们的生产和生活带来正面或负面的影响；认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义，减少因我们活动带来负面影响的观点；我们应防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。

二、教学重点：通过实验，检验自己的家园能否经得住暴雨的侵袭。

三、教学难点：对实验结果进行对比，找出1、2组建的家园模型应该怎样改进，使全班同学都知道在陡坡上建造家园最容易受到暴雨的侵蚀。

四、课前准备：教师指导学生建造好三种家园模型图；多媒体教室及有关课件、水土流失的图片及怎样防治的图片。

五、教学过程（一）复习引入1、课件出示：复习巩固：(1)、在河流的上游河床上，我们能看到布满的，中游河床上堆积了很多的，下游的河床上堆满了。

(2)、自然界中每时每刻都有和现象发生。

使得一些地面突起的地方土壤流失，而却填平了一些低洼的地方。

因为它们的作用，使地球上形成了不同的地形地貌。

(3)、、、等自然力也会对土地产生侵蚀和沉积作用。

2、流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。

侵蚀使某些地方的土壤流失，改变了地形地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。

为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少侵蚀。

教师播放水土流失的图片、视频和怎样防治的图片。

3、今天我们就运用我们在这个单元所学知识，来检验暴雨来临时，我们的家园能经得住风雨的袭击而不被破坏吗？我们就以小组为单位来比一比吧。

（二）、实验检测1、让学生出示课前自己已建造好的家园模型图。

五年级科学上册《雨水对土地的侵蚀》教学实录教科版生：探究雨水对土地的侵蚀过程。

师：非常好。

现在我们来看看我们需要用到的实验材料有哪些。

（展示实验材料）我们先将混有沙石的土倒入塑料盆中，然后用玻璃杯倒入一些水，模拟雨水的作用，大家可以观察一下，雨水和土地发生了什么变化？（让学生观察并记录实验结果）接着，我们用牛奶盒模拟山体，将其放在土地上，再用水杯倒入一些水，这时候，大家观察一下，水流会带走哪些东西呢？（让学生观察并记录实验结果）通过这个实验，我们知道了雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。

这种侵蚀会使地表的地形地貌发生变化。

三、总结师：通过今天的实验，我们知道了雨水对土地的侵蚀作用。

那么，你们觉得这种侵蚀现象在我们日常生活中还有哪些表现呢？（让学生发表自己的看法）接下来，我们将在下节课中继续研究影响侵蚀的因素。

今天的课程主题是研究雨水对土地的影响。

老师为了让同学们更好地了解这个问题，准备了一些材料，其中包括扎了孔的塑料杯、铁架台、牛奶盒子和塑料盆等。

同学们可以通过这些材料来模拟雨水对土地的影响。

在模拟实验中，同学们需要使用扎了孔的塑料杯来模拟雨水，使用牛奶盒子装上泥土来模拟土地。

同时，他们还需要注意模拟不同地形的土地，如平地、斜坡和悬崖等。

在实验过程中，同学们需要观察记录土地在下雨前后和下雨时的变化，以及雨水的变化。

老师为了让同学们更好地完成实验，提醒他们注意以下几点：小组分工合作，实验中雨水要尽量洒在土地上，刚开始少装点水在“降雨器”里，一边观察一边记录，然后再往里面加满水，再进行观察记录。

同时，同学们还需要留一小杯“雨水”，并把淋过土地的“雨水”收集一小杯，以便比较雨水的变化。

在实验结束后，同学们需要整理记录，并进行交流。

通过交流，他们可以更好地了解雨后土地的特点。

在交流中，同学们可以发现，XXX地变得更加潮湿。

生2：泥土被冲走，斜坡变得更陡峭，岩石裸露，小石子也被冲走了。

(板书：泥土被冲走，石头裸露)师：岩石原本是被掩盖的，现在露出来了。

《雨水对土地的侵蚀》教案【教学目标】1. 知识与技能（1）下雨和径流会把地表的土壤带走，使土地受到侵蚀。

（2）理解侵蚀会使地表的地形地貌发生变化。

2. 过程与方法（1）通过设计和进行模拟实验，探究雨水对土地的侵蚀。

（2）用文字、图画、符号记录结果，用口头和书面语言及流程图描述实验中的现象。

（3）能对实验现象初步做出自己的解释，并能进行交流。

3. 情感态度和价值观关注自然界的侵蚀现象。

【教学重点】通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀，对出•现的实验现象做出自己的解释，并能在实验中与大家合作与交流。

【教学难点】设计“影响侵蚀的因素”的模拟实验计划。

【教学方法】实验法、探究法【课前准备】土壤、塑料水槽、报纸、小铲子、降雨器、水【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入古诗《饮湖上初晴后雨（其二）》__苏轼水光澈淞晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

关于描写雨的诗句有很多，大多都描写了自然界的美丽景色。

但是，你们想过吗？下雨是一种常见的天气现象，雨水对土地会有影响吗？下雨时，雨水汇集起来会发生什么变化呢？雨如何影响土地？下面我们一起来学习新课《雨水对土地的侵蚀》。

•二、探索活动1.雨如何影响土地探索实验实验名称雨如何影响土地实验猜测雨会改变地形•实验方法模拟下雨，观察雨对土地的影响实验材料泥土、水、带孔的塑料瓶、盒子1.用泥土在长方形盒子中堆一个斜坡；实验步骤2.准备一个瓶盖带孔的塑料瓶做喷水器；3.把盒子放在报纸上，把盒子的一端垫高；4.挤压喷水器，让水喷洒出来。

观察会出现什么现象？土地有什么变化？雨水怎么样了？下雨和径流会冲走细沙和淤泥，斜坡上留下了许多细沟，这些细沟是雨水漫过地表汇集在「一起侵蚀斜坡土地形成的切沟，许多切沟又形成下而的一条水平的大冲沟。

径流是指降雨及冰雪融水或者在浇地的时候在重力作用下沿地表或地下流动的水流。

从而让我们认识一下侵蚀的概念：雨水降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面时, 携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是侵蚀。

教科版科学五年级上册《雨水对土地的侵蚀》教案一. 教材分析《雨水对土地的侵蚀》这一课主要让学生通过实验和观察了解雨水对土地的侵蚀现象，从而认识到环境保护的重要性。

教材中提供了丰富的实验材料和指导，让学生在动手实践中掌握科学知识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于科学现象有好奇心，但部分学生对于侵蚀现象的理解可能存在困难。

因此，在教学过程中需要引导学生观察、思考、讨论，从而深入理解雨水对土地的侵蚀。

三. 教学目标1.知识与技能：了解雨水对土地的侵蚀现象，学会观察和分析侵蚀过程。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：雨水对土地的侵蚀现象及其原因。

2.难点：侵蚀过程的观察和分析。

五. 教学方法1.实验法：通过引导学生自己动手做实验，观察侵蚀现象。

2.讨论法：分组讨论，引导学生思考和分析侵蚀原因。

3.讲授法：讲解相关科学知识，帮助学生理解。

六. 教学准备1.实验材料：沙土、水、杯子、彩笔等。

2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示不同地区的土地状况，引导学生思考：为什么会出现这样的现象？让学生带着问题进入课堂。

2.呈现（10分钟）讲解雨水对土地的侵蚀现象，展示相关实验结果，让学生了解侵蚀过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察雨水对土地的侵蚀现象，并用彩笔在纸上记录侵蚀过程。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论：雨水对土地侵蚀的原因是什么？如何防止土地侵蚀？引导学生思考和分析。

5.拓展（10分钟）讲解其他因素对土地侵蚀的影响，如风力、人类活动等，让学生认识到环境保护的重要性。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调雨水对土地的侵蚀现象及其原因。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：调查周围环境的土地状况，思考如何防止土地侵蚀，并撰写调查报告。

雨水对土地的侵蚀一、激趣导入（2min）孩子们都喜欢猜谜语。

那今天我画，你猜。

你可要仔细听完了（边说边画）：它像一个顽皮的孩子，有时在高山之巅，有时在平原之上，有时在植物的脚下，它还被称为地球上最有价值的资源。

你知道它是什么吗？（土壤）真棒，接着再猜：它从天而降，滋润着世间万物，还是生命的源泉。

猜到了吗？（雨水）孩子们真厉害！一个是土地，一个是雨水（边说边板书）。

那你有思考过，当雨水落到土地时，会对土地造成怎样的影响呢？下雨了，土地会有哪些变化呢？（孩子猜想回答：嗯你的想法，还有吗？还有谁来说？谁来补充？孩子，你知道的真多）或多或少啊孩子们都有自己的想法，那今天，我们就来研究这样的问题：雨水对土地的影响（板书：影响）二、模拟实验（18min+8min）可是，下雨发生在室外，我们在室内如何去研究呢？（孩子猜想回答：嗯，你的想法已经很接近科学家的想法了）。

是的，我们可以像科学家那样，模拟自然界中的降雨过程，通过模拟实验来研究。

那孩子们思考了，雨水在室外，我们如何在室内进行降水呢？（边说边手势）可以想哪些办法来实现下雨的效果呢？孩子开放性回答（点评：你的想象力真丰富，（也）是一个办法，是个好办法；用手往天空中抛水是吗？你一定是个浪漫的孩子；嗯，这个在教室里面做起来好像有点难（配表情）；要用你这个方法，双十一我应该再多买一双筒靴（水管类回答）；水枪打出来的水是一股水还是像雨水一样分散的啊？还有更好的方法吗）那今天，为了大家更容易的在实验室内操作，我为大家准备了这样一个既常见又环保的塑料瓶作为降雨器（拿出塑料瓶展示），并在瓶盖上密密麻麻扎了许多小孔实现降雨。

现在请孩子们观察一下，降雨前雨水是什么颜色什么样子的呢（透明，干净清澈）那我们回忆一下，我们的研究目的是雨水对土地的影响，现在已经选择了塑料瓶作为降雨器模拟降雨，那还需要什么呢？（嗯，土地）可是土地有各种各样的：坡地，平原，盆地，高原等等，你希望用哪种地形呢？孩子开放性回答（坡地，平原，盆地，高原。

五年级科学上册《雨水对土地的侵蚀》教学设计教科版本课程适用于五年级学生，他们已经具备一定的科学知识和探究能力，但还需要在实践中不断探索和发现。

此外，学生对于雨水对土地的侵蚀现象可能并不十分了解，需要通过本课程的研究来加深认识。

四、教学目标：1.了解雨水对土地的侵蚀现象，认识流水对土地的影响。

2.掌握设计实验验证提出问题的方法，培养学生的探究能力和实践能力。

3.培养学生的观察质疑、讨论交流、比较分析、体验感悟等科学思维方法。

4.提高学生的科学素养，培养学生对环境的关注和保护意识。

五、教学过程设计：1.导入环节：通过图片、视频等多媒体展示，引导学生了解雨水对土地的侵蚀现象。

2.探究活动：分为两个部分，引导学生提出问题、给出假设、设计实验验证。

3.总结归纳：让学生总结探究的过程和结果，归纳出雨水对土地的侵蚀规律。

4.拓展应用：引导学生思考如何保护土地，提高环境保护意识。

六、教学评价：1.通过学生的实验报告、讨论记录等方式，评价学生的探究能力和实践能力。

2.通过学生的口头表述、写作等方式，评价学生的科学思维方法和科学素养。

3.通过学生的行为表现、态度表现等方式，评价学生的环境保护意识和价值观。

本教学设计注重体现生命科学以人为本的教学理念，注重“体验”和“生成”，强调以学生为中心，强调“情境”和“合作研究”对意义建构的重要作用。

同时，也强调利用各种教学方法来支持学生的研究。

根据学生的求知需要，有机地整合教学目标，合理地安排教学内容。

本节课最大的特点就是学生的经验加直观的实验现象。

在学生经验的基础上设置疑问，在对自己的经验质疑的同时，激发了学生的研究兴趣。

加上直观的实验现象，使学生能更快地获取知识，并验证自己的经验。

在探究过程中，学生会大胆假设并设计得很周密，例如探究什么因素会影响土地被侵蚀的程度。

板书设计如下：5、雨水对土地的侵蚀土地：斜坡上的土地上有许多小沟，露出了小石子下雨雨水：变得很浑浊，带走了很多土壤。

五年级上科学教学实录减少对土地的侵蚀【传授目标】科学概念1．各种自然力量在重塑地表形态的历程中，也会影响人类的生产生活。

2．人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受腐蚀。

历程与要领1．议决模拟实验，查验自己的故里能否经住暴雨的侵占。

2．对实验终于举行反思，并寻求改进的要领,表现上、下位干系的理念。

情绪、态度、代价观1．明白到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。

2．认同人类活动要尊重自然纪律，减少因自身活动带来负面影响的看法。

3．明白到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。

4．存眷人类为防备水土流失，保护土地不被毁坏而接纳的各种措施。

【养成教诲训练点】1.培育学生的实验操纵能力。

2.培育学生举行反思的习惯。

【传授重点】议决模拟实验，查验自己的故里能否经住暴雨的侵占，剖析其原因。

【传授难点】对实验终于举行反思，并寻求改进的要领，我们要尽量减少对土地的腐蚀。

【传授准备】分组工具：长方形大盘子（塑料盒）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（喷壶）、水、接水容器、塑料泡沫等。

西席准备：泥石流视频短片。

课时：1课时【传授历程】一、导入师：同砚们，老师给大众带来一段视频，请大众来看。

师：视频看完了，谁知道这是什么自然灾害?生：短片播放的是产生了泥石流自然灾害。

师：那是什么原因产生的灾害呢？生：是下雨造成的，上山的泥土和雨水和成泥浆，就会从上山冲刷下来。

生：山上没有生长植物，没有保护泥土的植物，使泥土很松软，下雨就会冲下来。

师：我们已经知道流水、风、冰川、等都市腐蚀土地，同样雨水也会腐蚀土地。

腐蚀使某些地方的泥土流失，改变地形地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。

为了保护自己的故里，人们想办法尽可能地减少对土地的腐蚀，那我们该怎样保护每一寸土地呢？这节课就让我们来学习第8课：减少对土地的腐蚀。

【板书课题】二、新课传授师：本日让你们来当家做主，要是你家准备建一幢屋子，现在有两块土地供你选择，一块是山地，另一块是平原，你准备选择建造什么样的地形、用什么质料、选择什么位置建筑衡宇、才华使你的故里能经得住风雨的袭击而不被毁坏呢?【板书：地形质料位置】1．小组同砚讨论一下，把自己的想法以设计图的方法记载下来，并思考这样设计的理由。

《雨水对土地的侵蚀》教学目标科学概念雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。

侵蚀使地表的地形地貌发生改变。

过程与方法通过模拟实验來探究雨水对土地的侵蚀。

用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书而语言描述实验中的现象。

对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。

设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。

情感、态度、价值观关注自然界的侵蚀现象。

在实验中培养合作、交流的探究精神。

教学重、难点本课教学的重难点是“认识雨水对土地的侵蚀作用”，通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀；在模拟实验的基础上，进一步设计自然界中其他因素对土地的侵蚀。

教学准备湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、饮料瓶，扎孔的瓶盖、水等。

教学过程一、情境导入，初步感受，雨水对土壤的侵蚀作用。

1.谈话交流对土壤的认识师：通过前面的学习，我们都知道土壤是地球上最有价值的资源，你们平时在哪些地方见到过土壤？生1:爬山的时候在山上见到过土壤。

生2：公园的草地上，草的下面就是土壤。

师：讲的非常正确生3：在种菜的［□地里。

师：哦，那里存在也有是吧，你来说。

生4：在任何有植物的地方都有土壤。

师：这么说土壤跟植物紧密地联系在一起，是吧！就像同学们说得一样。

2.讨论下雨对土地的影响师：我们的地球表面有各种地形，它们高低起伏，各不相同，但在这些地形之上都覆盖着一层厚厚的土壤。

这个土壤覆盖在土地上，这就是平时所熟悉的土地。

下面是一种我们非常常见的自然现象一下雨。

下雨时候雨点就会洒落在土地之上，那么，土地会发牛什么样的变化。

（出示课件）牛1：土地变得很潮湿。

师：这是你想到的。

生2：雨水经过土地时，环境、空气也变得很潮湿，很闷。

师：老师问的是土地，当然也可能会发牛别的现象。

牛3：走在土地上感到很泥泞。

生4：土地的土壤会不会变成粘土。

师：有自己的一种猜测了。

生：如果是在地形比较突出来的地方，如果雨下得很大，泥土可能会一下子冲下来，发生泥土流。

雨水对土地的侵蚀【教学目标】科学概念：1.雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。

2.侵蚀使地表的地形地貌发生改变。

过程与方法：1.通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。

2.用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。

3.对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。

4.设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。

情感、态度、价值观：关注自然界的侵蚀现象。

【教学重点】认识雨水对土地的侵蚀作用。

【教学难点】设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。

【教学准备】分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。

教师演示：雨水侵蚀土地的图片或录象、介绍实验操作的课件。

【教学过程】一、引入1.下雨是一种经常发生的天气现象。

下雨时，雨水降落到土地上。

雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？2.学生讨论交流。

3.好！今天这节课，我们就来探究一下这些问题。

二、雨如何影响土地1.我们先来看两幅图。

（出示雨水侵蚀土地的图片）你能说说你看到的景象吗？你平时看到过类似的景象吗？你认为出现这样的景象的原因是什么呢？2.模拟实验：下雨。

学生观察实验装置，明白实验器材所代表的含义。

教师课件出示介绍实验的基本操作方法，学生观看学习。

学生分组实验。

要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的情况，并做记录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。

小组交流、汇报。

3.小结、拓展。

雨水会不会影响土地？教师出示图片，学生观察并思考：斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形。

三、影响侵蚀的因素1.如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上长满树木，如果降雨量很大，结果又会怎样呢？为什么？2.学生回答。

3.接下去我们就一起来研究“影响侵蚀的因素”吧。