兴趣的核心特征是

国家开放大学《消费者行为学》问答题参考答案1.不同家庭生命周期对消费者行为的影响有何不同？参考答案：家庭生命周期反映一个家庭从形成到解体的循环运动过程。

美国学者格里克最早于1947年从人口学角度提出比较完整的家庭生命周期概念，并对一个家庭所经历的各个阶段作了划分。

（1）单身阶段。

处于这一阶段的主要指已长大成人但尚未结婚者。

在这一时期，单身消费者的消费心理多为：自我中心消费观，即以为自己未来组建家庭作物质准备，或通过物质与精神消费来达到表现自我为特点的消费心态。

他们往往并不过多地考虑父母或其他亲人的需要，而是把自己的收入多用于储蓄或购买预期商品。

这部分人的最大特点是在交往中表现得大方、慷慨、阔绰，呈明显的炫耀心理。

同时个性特征及爱好表现突出，很舍得花大钱以满足自己的爱好。

由于这一时期的消费者多没有经济负担，又有较多可供支配的货币，所以他们的消费弹性最大，稳定性较差，这部分消费者也是市场经营者们最好的争取对象。

（2）新婚阶段。

处于这一阶段的主要是已婚但尚未养育子女的青年夫妻家庭，这种家庭多属于独立生活，经济也独立，一般无过重负担，如父母尚在工作不需子女赡养，且可以帮助子女。

其经济状况多较为富裕，即使在信贷消费普及的情况下，在最初建立的家庭关系下，大多数夫妻双方能较为理性地处理好现期消费、未来消费与偿还贷款之间的关系。

这一时期的消费者心理与行为多是小家庭或以夫妻为中心的消费观，即以规划和发展自己小家庭为目的的消费者心理与行为。

特别是精神消费多是这一时期的主流，如外出旅游，用于文化、体育方面的消费等。

这一时期的消费者心理仍是以炫耀心理为主。

（3）满巢期Ⅰ阶段。

处于这一阶段的主要是最小的孩子在6岁以下的家庭。

处于这一阶段的消费者往往需要购买大量的生活必需品，常常感到购买力不足，对新产品感兴趣并且倾向于购买有广告的产品。

子女的抚养和教育支出将占到家庭消费支出的很大比重，精神消费比重下降，实物消费比重上升。

由于有抚养子女的压力，外出用餐、旅游和购物的概率大为降低。

什么是兴趣
首先您要知道何为兴趣? 兴趣:指兴致,对事物喜好或关切的情绪。

心理学人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。

它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。

兴趣以需要为基础，在人的实践活动中具有重要的意义。

兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。

这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。

爱好指喜爱、喜好，具有浓厚兴趣并积极参加，时间长了可能成为生活的习惯。

具体方法:1、以鼓励为主，不论您是老师还是家长。

此方法尤为重要。

2、培养孩子的自信心。

有自信的孩子，才想把事情做好。

做好了自然就会产生兴趣。

3、培养孩子的动手能力，这也是培养孩子兴趣的有效办法。

幼儿探究兴趣的内涵与特征摘要：在对“幼儿探究兴趣”内涵、要素、特征、评价指标等的研究中，我们对“幼儿探究兴趣”的认识逐步趋于清晰，同时也看到了在激发、满足幼儿探究兴趣的过程中，幼儿的多项品质因兴趣而起，随项目探究而生。

关键词：幼儿，兴趣，项目活动人类对世界的认知来源于对世界的无限探索，而探索的源泉来自兴趣和好奇心的驱使。

在幼儿时期，探究兴趣是否得以激发、满足和增强，直接影响着一个人将来探究欲望的强弱和探究行为的多寡。

我园以“源于自然·归于幸福”为教育理念，以期培养出“体魄康健、乐观自信、亲近自然、乐于探究”的幸福儿童。

为实现这一培养目标，我园从幼儿园环境的打造入手，创造了一个有一千余种植物的自然、生态、绿色的园所环境，在物质环境上为幼儿的探究提供了无限可能，此外，我们也改革了课程实施模式，变预设性主题活动为生成性项目活动，为幼儿的深度探究提供多元支持。

同时，我们也通过立项课题的方式，对幼儿的探究兴趣、探究与项目活动之间的关系等进行了研究，随着研究的不断深入，围绕“幼儿探究兴趣”也形成了一些自己的认识。

一、“幼儿探究兴趣”的内涵与要素对“幼儿探究兴趣”的解释虽然没有形成一个绝对的共识，但《3-6岁儿童学习与发展指南》解读一书从“好奇、好问、好探究”三个方面对幼儿的探究兴趣进行的诠释，无疑给广大幼儿教育者提供了一个方向。

在此基础上，我们结合理论、立足实践，特别是对幼儿在项目活动中的探究表现进行了持续地观察、记录和分析，由此形成了我们对“幼儿探究兴趣”新的理解视角，即我们认为“幼儿探究兴趣”是指幼儿有认识周围事物和现象的欲望，以及由此付出的行动。

“幼儿探究兴趣”包括两个要素：一是探究欲望，二是探究行动。

探究欲望是一切探究行动产生的基础，如果没有探究欲望，就不可能有后续的探究行动。

如果幼儿表现出了一定的探究欲望，但没有展开相应的行动，也就是说，在一个具体的情境中，如果幼儿只是表现出了一定程度的好奇，而没有实质性的探究行动，说明在当下的情境中，幼儿并未产生真正的探究兴趣。

小学生的兴趣特点兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。

例如，一个人不仅喜欢听音乐，喜欢唱歌，而且特别关心音乐方面的信息，探索音乐方面的知识，我们说这个人对音乐产生了兴趣。

如果一个小学生特别喜欢上数学课，做数学题，积极参加数学竞赛，我们说这个学生对数学产生了兴趣。

兴趣是在需要的基础上，在社会活动中产生和发展的。

例如，当一个人口渴需要喝水的时候，就会对水产生兴趣。

再比如，由于一个人缺乏知识，给工作和生活带来了困难，因此，学习知识就成为他的迫切需要，从而促使他去努力学习，逐渐对学习产生了兴趣。

但是，人的需要和兴趣并不是一成不变的，随着社会的发展进步，人们的需要和兴趣也会随之发展和变化。

兴趣对人们的活动起着积极的作用，特别是对小学生的学习起着推动作用。

兴趣是小学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素。

如果小学生对学习产生了兴趣，就会自觉地、积极主动地进行学习和探索。

这时，学习对他们来说是一种乐趣，而不是一种痛苦，当然也有助于他们取得较好的成绩。

因此，我们说，兴趣是最好的老师，它对小学生的学习和智力开发具有重要意义。

一、小学生的兴趣发展主要特点1.学习上由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化小学生的好奇心是很强的，他们对于许多事物都感到新鲜、有趣，从而趋向于接触它们、认识它们和掌握它们。

但是，他们的兴趣有一个发展的过程。

在低年级，由于知识的贫乏，活动的目的性差，因而，他们的兴趣往往容易受当前具体生动的形象所吸引和诱惑，总是从对事物本身的喜爱出发来认识事物。

比如，他们的学习兴趣，并不完全是由于对学习活动的意义和结果的认识而产生的，而是对学习过程本身产生的兴趣。

例如，教学中的游戏、教师讲的动人故事、教师和蔼可亲的态度等，都能引起小学生的兴趣。

到了中高年级，他们的认识水平提高了，对活动的目的性不但有所认识，而且能主动去关心它。

这时，他们对于事物的兴趣就不完全是由于事物本身的新异、动人引起的，而是由于他们的某些目的、需要所激起的。

xx的兴趣特点兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。

例如，一个人不仅喜欢听音乐，喜欢唱歌，而且特别关心音乐方面的信息，探索音乐方面的知识，我们说这个人对音乐产生了兴趣。

如果一个小学生特别喜欢上数学课，做数学题，积极参加数学竞赛，我们说这个学生对数学产生了兴趣。

兴趣是在需要的基础上，在社会活动中产生和发展的。

例如，当一个人口渴需要喝水的时候，就会对水产生兴趣。

再比如，由于一个人缺乏知识，给工作和生活带来了困难，因此，学习知识就成为他的迫切需要，从而促使他去努力学习，逐渐对学习产生了兴趣。

但是，人的需要和兴趣并不是一成不变的，随着社会的发展进步，人们的需要和兴趣也会随之发展和变化。

兴趣对人们的活动起着积极的作用，特别是对小学生的学习起着推动作用。

兴趣是小学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素。

如果小学生对学习产生了兴趣，就会自觉地、积极主动地进行学习和探索。

这时，学习对他们来说是一种乐趣，而不是一种痛苦，当然也有助于他们取得较好的成绩。

因此，我们说，兴趣是最好的老师，它对小学生的学习和智力开发具有重要意义。

一、xx的兴趣发展主要特点1.学习上由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化小学生的好奇心是很强的，他们对于许多事物都感到新鲜、有趣，从而趋向于接触它们、认识它们和掌握它们。

但是，他们的兴趣有一个发展的过程。

在低年级，由于知识的贫乏，活动的目的性差，因而，他们的兴趣往往容易受当前具体生动的形象所吸引和诱惑，总是从对事物本身的喜爱出发来认识事物。

比如，他们的学习兴趣，并不完全是由于对学习活动的意义和结果的认识而产生的，而是对学习过程本身产生的兴趣。

例如，教学中的游戏、教师讲的动人故事、教师和蔼可亲的态度等，都能引起小学生的兴趣。

到了中高年级，他们的认识水平提高了，对活动的目的性不但有所认识，而且能主动去关心它。

这时，他们对于事物的兴趣就不完全是由于事物本身的新异、动人引起的，而是由于他们的某些目的、需要所激起的。

小学生的兴趣特点小学生是一个充满好奇心和活力的阶段，他们对各种事物都有着浓厚的兴趣。

而每个小学生都有自己独特的兴趣特点，这些兴趣可以是多种多样的，如体育运动、音乐艺术、科学探索等。

本文将分别探讨小学生在这些方面的兴趣特点。

一、体育运动对于许多小学生而言，体育运动是他们最为热衷的兴趣之一。

小学生喜欢体育运动的原因主要是因为它让他们感受到身体的活力和快乐。

他们会参加各种体育项目，如足球、篮球、游泳等，或者组织起来进行友谊赛和竞赛。

通过体育运动，小学生可以锻炼身体，培养团队合作精神和竞争意识，同时也可以培养他们的毅力和耐力。

二、音乐艺术音乐艺术是小学生另一个较为突出的兴趣领域。

他们喜欢弹奏乐器、唱歌、跳舞等。

音乐可以培养小学生的审美能力，提高他们的音乐表达能力。

他们会参加音乐班、合唱团、舞蹈队等活动，通过学习和表演音乐，展示自己的才艺。

音乐艺术的培养也有助于激发小学生的创造力和想象力，使他们更加热爱生活，并且在日后的学习中更具灵感和动力。

三、科学探索小学生对科学的兴趣也是非常集中和浓厚的。

他们喜欢进行各种实验，探索自然和理科的奥秘。

小学生对科学的好奇心在很大程度上推动了他们的学习进程。

他们会参加科学俱乐部、科技竞赛等活动，由老师或者家长的指导下，进行各种科学实验和项目的学习。

通过科学探索，小学生可以锻炼他们的观察力、思考力和动手能力，培养他们的科学精神和求知欲望。

小学生的兴趣特点各有不同，但是无论是体育运动、音乐艺术还是科学探索，都能够为他们的成长带来积极的影响。

通过小学生培养兴趣特点这一过程，他们能够更好地发展自己的潜能，培养自信和积极向上的心态。

家长和老师也应该通过鼓励、指导和提供资源支持，帮助他们培养兴趣，从而更好地促进他们的全面发展。

总结：本文主要介绍了小学生的兴趣特点，包括体育运动、音乐艺术和科学探索三个方面。

它们是小学生成长中重要的组成部分，能够为他们的身心健康和全面发展提供积极的影响。

家长和教师应该积极引导和支持小学生培养自己的兴趣特点，为他们的成长铺就良好的基础。

第一章兴趣概述一、什么是兴趣目前，在学习竞争日益激烈的同时，厌学现象也逐渐增多。

这些学生的基本表现是：缺乏学习的热情，认为学习是一件枯燥无味的事情，上课不认真听讲，下课不完成老师的作业，把学习看成是负担，逃学，有的甚至走向犯罪等等。

厌学问题已经成为影响学生学习和身心健康发展的一个严重的心理问题。

学生厌学，除了与所学课程的难易程度以及教师的教学方法有关外，更重要的是与学生的主观原因有关：缺乏对所学课程的学习兴趣是引起厌学的根本原因。

俗话说：强按牛头不喝水，不愿意干的事往往也干不好。

假如一个学生不喜欢外语，他的外语一定学不好。

相反，一个人喜欢做的事情，就会全力以赴、兴致勃勃地去做，甚至孜孜不倦、废寝忘食，一定会干得很出色，即使很苦他也觉得甜。

一个真正的科学研究人员便是如此。

对他从事的研究工作，一般说是绝不会有什么痛苦感的，因为发挥他专长的研究工作最有乐趣。

如果有人觉得自己的专业研究是个苦差事，没有兴趣，没有欢乐，那么，他就不能把研究工作搞好。

著名的物理学家杨振宁博士说：“做物理学的没有苦的观念。

物理学是非常引人人胜的，它对你的吸引力是不可抗拒的。

如果一个人觉得搞得很苦，他应该考虑他是否应该选择这个方向，是否应该再搞下去。

”兴趣对人的学习、生活、工作乃至成才都是非常重要的，我们应从小培养自己的兴趣，充满兴趣地去生活、学习和工作。

那么，什么是兴趣呢？（一）兴趣是成才的先导心理学认为，兴趣就是力求探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。

这种倾向是和愉快的情感体验相联系的。

人的兴趣是多方面的，如对科学的兴趣，对文化艺术的兴趣，对社会的兴趣，对经济的兴趣，对政治的兴趣，对学习的兴趣，对劳动的兴趣，对体育的兴趣等等。

例如，对学习有兴趣的学生，有很高的学习积极性，不管课内还是课外都喜爱学习。

课前能主动地预习，上课认真听讲，并以思考老师提出的问题为乐趣，能不断地强化自己的求知欲望，做必要的笔记和心得；课下能及时复习功课，乐于总结自己的学习经验，并以能快速、高质量地掌握知识、基本技能为满足，特别是以发展智能为满足，以提高学习能力和创造能力为满足，以快速、全面发展为满足。

你认为有没有一些兴趣是与人的性格特征相关的？在我们的日常生活中，兴趣是我们表达自我、展示个性的重要方式。

然而，你是否曾经想过，我们的兴趣是否与我们的性格特征有关呢？科学研究发现，人的性格与其兴趣之间存在着一定的关联。

下面，我们将从不同角度探讨这个问题，并解析人的性格特征与兴趣之间的关系。

一、兴趣与外向性格外向性格的人倾向于寻求社交刺激和新鲜感，他们热爱与他人交流和互动。

这种性格的人通常对于团队活动、社交聚会和户外运动等兴趣浓厚。

他们喜欢与他人分享经验和感受，乐于参与集体活动，比如音乐会、派对、户外运动等。

二、兴趣与内向性格相对于外向性格的人，内向性格的人更加安静、内向，对于独处和思考更感兴趣。

这种性格的人通常对于文学、音乐、书法等艺术类兴趣具有较高的偏好。

他们喜欢独自阅读、思考问题，通过艺术享受表达个体内心的情感和思考。

三、兴趣与好奇心好奇心是一个人主动探索、寻求新事物的能力和意愿。

好奇心强的人通常对各种新鲜事物充满兴趣，并且喜欢尝试不同的事物。

他们愿意不断学习和扩展自己的知识领域，对科学、技术和艺术等跨领域的知识都有很高的接受度。

四、兴趣与个性特质除了性格特征外，个性特质也可能影响一个人的兴趣。

比如，积极乐观的人更容易对各种活动和娱乐形式保持乐观态度，他们热情洋溢，喜欢尝试新的事物。

相反，消极压抑的人可能对兴趣爱好失去热情，更倾向于选择安静的活动方式。

总结起来，人的性格特征与兴趣之间存在着一定的关联。

外向性格的人更喜欢社交和团队活动，内向性格的人则更偏向于独处和思考。

好奇心强的人对新事物充满兴趣，而个性特质也会影响一个人的兴趣选择。

了解人的性格特征与兴趣的关系，有助于我们更好地理解自己和他人，并丰富我们的人际关系和社交圈子。

因此，对于我们每个人来说，了解自己的性格特征和喜好，积极发展兴趣爱好，是实现个人成长和幸福的重要一步。

既可以把兴趣作为展示个体特质的方式，也可以通过培养兴趣提升自身素养和能力。

主要特点兴趣爱好和不足
主要特点：
个体的主要特点是对于其中一事物或者一些领域表现出来的独特的特征和属性。

兴趣爱好：
个体的兴趣爱好是指个体对其中一事物或者一些领域表现出来的强烈喜好、主动追求和投入的精力和时间。

每个人在不同的阶段和不同的经历中会有不同的兴趣爱好，例如体育运动、音乐艺术、阅读写作、旅行探险等等。

兴趣爱好不仅是个人个性的展现，还可以带来快乐和满足感，丰富个人的生活和经验。

不足：
个体的不足指的是个体在其中一方面存在的不完善或者不足的地方。

每个人都不是完美的，无论是在学业、工作、人际关系还是家庭生活中都会有不足之处。

例如，个人可能存在的不足包括缺乏自信心、意志力不够坚定、沟通能力不强等等。

不足不仅会对个人的表现和发展产生影响，还可能对个人的自我认同和自尊心造成负面影响。

总结：
每个人都有自己的主要特点、兴趣爱好和不足。

这些特点、兴趣爱好和不足共同构成了个体的个性和独特性。

个体的主要特点会在其中一领域或者其中一事物中展现出来，而兴趣爱好则是个体对于其中一领域或者事物表现出来的喜好和投入。

同时，不足也是每个人都会面临的挑战，但可
以通过不断的努力和发展来弥补和改善。

我们应该珍惜个体的特点、兴趣爱好，并在不足的方面给予理解和支持，以促进个体的全面发展和成长。

兴趣的品质名词解释【引子】兴趣，这个简单而又复杂的品质名词，伴随着我们的成长，激发着我们的热情、扩展着我们的视野。

在人类的进步历程中，兴趣始终扮演着重要的角色。

那么，什么是兴趣呢？让我们来一起深入探讨一下。

【第一段】兴趣是指对某种活动、事物或知识的强烈喜好、爱好以及追求。

它凸显了个体在心理上对特定领域的关注和积极的态度。

兴趣可以驱动人们积极主动地投入到某项活动中，并乐此不疲地钻研。

事实上，兴趣是人类自身独特的心理现象，反映了每个个体对于世界的独特感知和理解。

【第二段】兴趣是一种源自内心的激情，它能够使人们产生强大的动力，积极投入并努力追求目标。

当一个人对某一领域有着浓厚的兴趣时，无论在学习、工作还是娱乐中，他都会表现出极大的热情和投入。

兴趣的推动下，个体在所选择的领域中能够持续不断地深入思考、学习、实践，从而成长为专业人士。

【第三段】兴趣还具有开拓视野的作用。

在追求兴趣的过程中，个体不仅能够提升对该领域的理解与认知，还能够将自己的视野拓展到更广阔的范围。

通过与他人分享、交流，个体能够从不同的观点、经验中汲取灵感，开阔自己的思维，拥有更全面的知识结构。

自然科学家切尔内豪夫说过：“兴趣是人类心灵解放之金钥。

”明确的兴趣使人不断创新，从而推动了整个社会和人类文明的进步。

【第四段】兴趣也是一个人终身学习的动力，它可以让人们在生活中不断探索、感悟和成长。

兴趣与人们的经验和知识有着千丝万缕的联系。

当个体对某一领域持续保持着浓厚的兴趣时，就会产生积极的学习欲望，渴望获取更多的知识、经验和技能。

而在不断的学习和实践中，他们又会由此产生新的思考和疑问，促使自己更进一步地探索和反思。

兴趣如同一把敞开的大门，引领人们成为“终身学习者”。

【第五段】在培养兴趣方面，个体的环境和教育起到了重要的作用。

家庭、学校、社会等不同的环境因素会影响个体对兴趣的培养和选择。

以儿童为例，在早期，家庭应该提供丰富多样的活动和资源，为其创造广泛的体验机会，以便通过亲身的实践来培养他们对不同活动的兴趣。

北师大初一的学习兴趣与个性特点北师大初一学生的学习兴趣和个性特点是多样的，他们在学习上呈现出不同的倾向和特质。

以下是对北师大初一学生学习兴趣和个性特点的探讨。

一、学习兴趣学习兴趣对于学生的学习效果和学习动力来说都是至关重要的。

北师大初一学生的学习兴趣体现在多个方面，下面将从几个典型的学科进行阐述。

1. 语文在语文学科方面，北师大初一学生对文学的兴趣较高。

他们喜欢阅读各类文学作品，包括经典的文学名著以及现代的小说故事。

他们对于文学作品中的人物形象和情节发展都保持着浓厚的兴趣。

同时，北师大初一学生也对于写作有着一定的热情，他们喜欢用自己的文字表达自己的想法和情感。

2. 数学北师大初一学生在数学方面的学习兴趣相对较高。

他们对于抽象的数学概念和数学问题表现出较强的好奇心，喜欢挑战难题。

他们热衷于数学竞赛并取得了不俗的成绩。

同时，初一学生也对数学应用问题表现出较高的兴趣，他们乐于将数学知识运用到实际生活中。

3. 科学在科学方面，北师大初一学生对实验和探索性学习兴趣较高。

他们乐于动手实践，对于科学实验有着浓厚的兴趣。

他们喜欢探索知识背后的原理和规律，并能够运用科学方法进行分析和解决实际问题。

二、个性特点除了学习兴趣外，北师大初一学生在个性特点上也有所差异。

下面将从自主学习能力、合作精神和创新思维三个方面来探讨他们的个性特点。

1. 自主学习能力北师大初一学生普遍展现出较强的自主学习能力。

他们有较强的自我学习动力和能力，具备较强的自我管理能力，能够主动安排学习时间和任务。

同时，他们还能够利用各类学习资源，包括图书馆、网络等，积极主动地进行学习，善于从学习中获取知识和锻炼能力。

2. 合作精神北师大初一学生注重团队合作，具备较强的合作精神。

他们善于与同学们进行资源共享和合作学习，能够有效地分工合作，共同解决问题。

他们乐于与他人交流和分享，不畏困难，积极参与到集体活动中。

3. 创新思维北师大初一学生表现出较高的创新思维能力。

知道学习兴趣的含义、特点和作用，你才能培养孩子的学习兴趣所谓学习兴趣就是指人有选择地、愉快地力求接近或者探究某些事物而进行学习的心理倾向，这种倾向总是带有一定的情感色彩，总是与人的情感联系在一起。

它在学习方面的表现就是对某些学科感兴趣，对某个老师很崇拜，就特别喜欢听这个老师的课。

在中小学生身上，这种情况很普遍。

我喜欢这个老师，听这门课就非常认真，学习这门课时，乐而忘疲、废寝忘食，把相当多的时间花在这门课上，这门课的成绩也很好。

我不喜欢某个老师，这个老师来上课就没精打采，甚至根本不听。

在这门课上，花的时间和精力就少，当然，这门课的成绩就会差。

学习兴趣与前面讲的学习动机总是联系在一起的。

一般来说，凡是感兴趣的事物都会引起我们的学习动机。

因此，学习动机和学习兴趣成为我们学习自觉性的直接因素。

一、我们已经知道了什么是学习兴趣，接下来我们需要了解学习兴趣的特点。

一是学习兴趣具有选择性。

在众多的事物中我选择什么，不选择什么。

选择性有外在和内在的，外在的选择总是与注意相伴，内在的注意一般与兴趣相随，两者之间也可相互转化。

正是这一特性的存在，孩子在学习的过程中总是对某些课程、某些活动、某些事物特别的重视和关注。

人对客观事物的趋向性也分外在的和内在的。

前者是由于外界突然出现了新奇的变化而引起的注意。

比如，教室的窗台上突然飞来一只小鸟，一个学生的目光立即投向于它。

后者对某种事物或者对某个人产生了好感或者需要而趋向于它。

比如孩子喜欢某个歌星，总是喜欢听他的歌，搜集他的照片和有关资料等等，这正是对他产生了兴趣的表现。

这种状态也是相互关系、相互转化的，很多是在无意状态下发现的，孩子觉得新东西有用，就会进一步去关注它、研究它，而有些原来曾经感兴趣的事，后来发现它并没有什么用，就把它舍弃。

正是由于学习兴越具有了这样的特性，孩子在学习中总是力求接近新事物，进行探究，从而舍弃一些陈旧的、没有意义的东西。

学习兴越所包含的选择性和趋向性具有不可分割的关系。

霍兰德六种职业兴趣类型的特点介绍以下是Holland的六种职业兴趣类型的特点描述，您可以根据自己的测评结果，对照以下描述思考一下自己的职业兴趣特点。

艺术型:(A)共同特征:有创造力，乐于创造新颖、与众不同的成果，渴望表现自己的个性，实现自身的价值。

做事理想化，追求完美，不重实际。

具有一定的艺术才能和个性。

善于表达、怀旧、心态较为复杂。

性格特点: 有创造性，非传统的，敏感，容易情绪化，较冲动，不服从指挥。

避免的活动:常规的和遵从已经建立的规则。

别人的评价:非传统的、无序的、创造性的典型职业:喜欢的工作要求具备艺术修养、创造力、表达能力和直觉，并将其用于语言、行为、声音、颜色和形式的审美、思索和感受，具备相应的能力。

不善于事务性工作。

如:艺术方面(演员、导演、艺术设计师、雕刻家、建筑师、摄影家、广告制作人) 音乐方面(歌唱家、作曲家、乐队指挥)文学方面(小说家、诗人、剧作家)注:通常在企业中艺术兴趣高的人倾向于理想化，做事追求完美。

在企业中，艺术的测试不是指人们做艺术工作，而是工作中的艺术，倾向于将事情做得漂亮、有美感、有情调、锦上添花，追求完美。

社会型:(S)共同特征:喜欢与人交往、不断结交新的朋友、善言谈、愿意教导别人。

关心社会问题、渴望发挥自己的社会作用。

寻求广泛的人际关系，比较看重社会义务和社会道德。

性格特点:为人友好、热情、善解人意、乐于助人。

避免的活动:机械或者技术活动别人的评价:善于照顾人的、使人愉快的、外向的。

典型职业:喜欢要求与人打交道的工作，能够不断结交新的朋友，从事提供信息、启迪、帮助、培训、开发或治疗等事务，并具备相应能力。

如: 教育工作者(教师、教育行政人员)，社会工作者(咨询人员、公关人员、)。

喜欢从事社会福利和主任工作。

乐意帮助他人，试图改善他人的状况，帮助他人排忧解难，相应的职业，如律师、咨询人员、科技推广人员、医生、护士等。

现实型:(,)共同特征:愿意使用工具从事操作性工作，动手能力强，做事手脚灵活，动作协调。

关于“兴趣”的论点、论据兴趣的分论点1、兴趣的作用：1）兴趣对学习起着推动的作用，有兴趣才有心思去做你感兴趣的事情，才会下工夫，才会动脑子思考，就是我们经常说的偏科，没有兴趣，就会产生厌恶的情绪，逃避它。

2）兴趣可以愉悦身心；3）兴趣可以增长阅历2、兴趣的特点：1）广泛性；2）倾向性；3）稳定性3、如何培养兴趣：1）找自己所擅长的；2）多培养人际关系；3）多动手有关兴趣的名言1、哪里没有兴趣，哪里就没有记忆——歌德2、年青时，由于兴趣广泛，容易忘事；年老了，由于缺乏兴趣而健忘——歌德3、对自己抱有兴趣的人使我们感兴趣——西拉斯4、学问必须合乎自己的兴趣，方可得益，——莎士比亚5、任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光——张洁6、我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师——爱因斯坦7、古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。

——亚里士多德8、我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。

——爱因斯坦9、好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。

——莱辛10、一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。

——黑格尔11、世界上只有一种英雄主义：看到世界的本来面目面热爱它。

——罗曼〃罗兰12、知识之岛越大，好奇的海洋线越长。

—— Palph Sockman13、思维世界的发展，在某种意义上说就是对惊奇的不断摆脱。

——爱因斯坦14、高兴学来的东西永不会忘。

—— A.M.有关兴趣的名人故事1．王亚南绑在柱子上读书：我国著名的马克思主义经济学家、《资本论》最早的中文翻译者。

1933年乘船去欧洲。

客轮行至红海，突然巨浪滔天，船摇晃得使人无法站稳。

这时，戴着眼镜的王亚南，手上拿着一本书，走进餐厅，恳求服务员说：“请你把我绑在这根柱子上吧!”服务员以为他是怕自己被浪头甩到海里去，就照他的话，将王亚南牢牢地绑在柱子上。

绑好后，王亚南翻开书，聚精会神地读起来。

兴趣性格质名词解释
兴趣品质名词解释：
指兴趣的指向性、广阔性、持久性和兴趣的效能等。

兴趣的指向性是指兴趣所指向的客观事物的具体内容和对象。

人们所处的社会历史条件、生活环境和所受的社会教育、所从事的实践活动不同，使人们的兴趣指向性各不相同。

兴趣的广阔性是指兴趣范围的大小。

人的心理要想得到充分发展，兴趣广泛是一个重要的条件。

兴趣范围过于窄小，就会使心理内容贫乏，心理生活空虚。

兴趣的持久性是指兴趣稳固、持久的程度。

稳定的兴趣可以使人获得系统而深刻的知识，兴趣浮动易变，在事业上难于有所成就。

兴趣的效能是指兴趣在人的实践活动中所起的作用。

兴趣的效能水平分为积极的和消极的两种。

积极的兴趣可以产生推动工作和学习的积极力量，并产生实际的效率。

消极的兴趣，是指只停留于口头的静观状态，不能产生任何作用。

教育者要特别注意培养青少年良好的兴趣品质，为他们今后成材打好基础。

【学习规律】学习兴趣是内在动机在上的体现，它伴随着求知的动机、理智的情感和积极主动的态度。

的学习是学习积极性的一个重要方面。

一、学习兴趣的含义兴趣就是积极主动探究某人或展开某种活动的女性主义。

学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。

这种倾向是和一定的情感联系着的。

一个学习兴趣浓厚的学生，对各种现象和问题会产生惊异感。

在学习过程中，他能灌注全部热情，兴致勃勃，津津有味，甚至会达到对所学迷恋不舍的地步；在学习后，他会产生满足感，觉得书是他的良师益友，自己从中受到了启迪，并由此产生欢快、惬意的心情，所以，学习兴趣是人才成长的“起点”。

自学兴趣就是自学积极性中很现实、很活跃的成分，它在自学活动中起至着十分关键的促进作用。

学生的自学积极性往往以自己的自学兴趣为迁移，年级越高的整体表现越显著。

当一个学生对某一学科出现兴趣时，他总是积极主动、心情愉快地回去展开自学，而不能真的就是一种沈重的经济负担。

否则，学生就可能将只是形式地、勉力地回去自学。

比如，一个学生初学外语，深感很困难；他秉持自学，只是因为他认识到学习外语的关键，但对外语本身并不感兴趣，这时他主要就是靠意志去顺利完成自学任务。

而如果他经过努力学习，掌控了外语的某些科学知识，获得了一定的成绩，逐步对外语本身感兴趣了，这时他不再以学习外语为苦，而以学习外语为趣了。

只有在这时，学生自学的积极性就可以更好地发挥出来。

所谓“知之者不如不好之者，不好之者不如乐之者”，就是这个道理。

因此，自学的最佳动力乃是对所学材料的快感。

二、学习兴趣的发展自学兴趣存有一个出现，发展的过程，一般来说从“有意思”已经开始，产生“兴趣”，然后向“志趣”发展的。

1.“有趣”──学习兴趣的初级形式。

一般来说，人从儿时已经开始都具有一些“研究”精神。

比如说，大皮球拎在手里，他就要拍摄它、揉它、看看它翻转，看看它冲。

若是抓到一只蝴蝶，就把它的翅膀扎下来，看一看它的躯体究竟就是怎么形成的。