二年级上语文听课反思-13坐井观天人教版新课标

人教版二年级上册《坐井观天》教学反思3篇《坐井观天》教学反思1那是个阳光绚烂的日子，同往常一样，咱们又该学习新课了。

不同的是，今天领导听我打分课。

学习的课文是《坐井观天》一切都在有条不紊地进行着。

以前，每学完这课，为了培育同窗们的发明性思维，我都要让他们依照课文内容展开想象，以《青蛙跳出井口了》为题进行说话写话训练，成效超级好。

依照老例，学完新课后我又一次让同窗们想像青蛙若是跳出井口了，将会如何呢？同窗们的学习爱好又一下被激发起来，有的和同桌互说，有的前后位凑在一路争辩，还有的仰起小脸在考虑。

待安静下来，我开始指名回答。

张一说：“青蛙跳出井口后，看到了一望无际的大海，海涛声吓得它忙向小鸟求救。

”李博说：“青蛙跳出井口后，看到了高高的山峰和一眼望不到边的田野，田野里开满了五颜六色的花儿，上面飞舞着蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它感觉以前的日子都白过了。

”金禹天说：“青蛙从井里跳出来，它到外面看了看，感觉仍是井里好，它又跳回了井里。

”同窗们听了哄堂大笑，我也笑了。

我打断了他的话，问大伙儿：“是井里好，仍是井外好？”我示意他坐下，随口说道：“我看你是一只青蛙，坐井观天。

”以后，我又让大伙儿把自身想的和说的写出来。

在批阅同窗们交上来的作业时，我看到了金禹天的故事：青蛙跳出井口，它来到一条小河边，它累了想去喝口水。

突然，它听到一声大吼：“不要喝，水里有毒！”果然，水上漂着很多死鱼。

它抬头一看，原先不远处有一只老青蛙在对它说话。

它刚要说声谢谢，就听一声惨叫，一柄钢叉已刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛楚地挣扎。

青蛙吓呆了，这外面的世界太恐怖了，它急忙赶归去，又跳到了井里。

仍是井里好，井里平安啊！我的心被震撼了。

河水里常漂有死鱼，菜市上也常有卖青蛙的，这是有目共睹的，让青蛙跳回井里有什么不行？可我却没有给他一个发表自身观点的机遇。

倘假设让他把话说完，不只同窗们可不能再笑他，而且也将给我的课堂教学增添一抹亮色。

2024年人教版二年级上册语文坐井观天教学反思3篇人教版二年级上册语文坐井观天教学反思1通过引导，同学们开始由一人读，到两个读，最后到4个小组读。

渐渐地终于有几个小组争着要上台表演，气氛热烈。

学生的学习积极性也被极大地调动起来了，他们不但能大胆地分角色朗读，而且还能用不同的语气边读边做动作，读出反问句和感叹句，为了让学生到更好地理解“坐井观天”这个成语，我还将自己早已准备好的，可以卷起来观看天大小的纸张发给没有纸张的`同学，让他们尝动手的乐趣，使他们融入班集体中来，使这些学生很快就进入了学习状态。

由于我为学生创设了一个自由表现自己的平台，学生们都能大胆地说出自己观察时所看到天的大小，以及对“坐井观天”一词的理解。

并从中悟出道理来，知道此成语的意思是：“比喻见识有限，眼光短浅。

”学生想像力丰富，真令人惊讶呀！人教版二年级上册语文坐井观天教学反思2《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。

课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。

如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思。

（一）从重点词语入手。

在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。

首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了图片，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，从而理解无边无际的内涵。

指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。

小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。

指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。

但是在具体教学时，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。

这两个例子，一个是：我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。

学生从老师的语气和自己的经历中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。

小学二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思小学二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思范文（精选10篇）在社会一步步向前发展的今天，我们要有一流的课堂教学能力，反思意为自我反省。

那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的小学二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思范文（精选10篇），希望对大家有所帮助。

小学二年级语文上册《坐井观天》课后教学反思1《坐井观天》是一篇成语故事。

文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。

文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。

根据教材的特点和低年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：（1）理解重点词语的意思（2）能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

（3）理解课文，明白看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭。

我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，明白寓意。

教学难点是：感悟课文揭示的寓意。

我在教学中注意了以下教学策略的实施：一、培养学生的自主学习能力。

《语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

”这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。

为了突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主合作探究的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。

学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广；（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识充分地进行语言实践，学生在实践中逐步学会独立思考，学会读书，促进了学生的自主发展。

二、培养学生的朗读能力。

据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。

部编版小学语文教学资料，请参考使用！二年级上语文听课反思-13坐井观天人教版新课标10月21日，我观摩了***老师的《坐井观天》一课，感觉这节课如山间流水，看似波澜不惊，实则处处有意，水到渠成。

下面我就从以下几个方面发表一下自己的拙见：一、引导学生实实在在地读书。

读书是丰富语感和提高人文素养的过程。

教学中，教师几次通过范读、让学生自由读、集体读、跟我读，理解情感、角色换位等方式，引导学生在朗读中加深对青蛙与小鸟三次对话的理解与体验。

老师抓住对关键词语的巧妙处理也促进了学生情感的升华，如：让学生抓住无边无际，大话两个词，理解、朗读从而达到了与作者、文本的情感共鸣。

整堂课自始至终贯穿着琅琅的读书声，在读中把理解感悟与语言积累相结合，有效地落实了语言文字训练，上出了语文课的“味道”，其实像这样的比较难理解的寓言故事，也只有让多读代替多讲，才能达到“书读百遍，其义自解”的效果。

二、创设生活化的语文课堂。

语文教学要拥有其魅力，不能离开生活这片沃土。

课堂教学既是师生的教学活动过程，也是师生充满灵感、激情与理想的生活过程。

本节课，教师创设了让学生产生与生活共鸣的教学情境，调动了学生学习的积极性。

从上课伊始，老师就让学生走进小鸟和青蛙这两个角色，先完成他们的第一次对话，接着在第二次对话中又通过“筒中观天花板”，理解两个角色对“天”的认识，孩子们全没了生硬拘紧，思维是活跃的，当再一次表演小鸟和青蛙时的对话时，自然是真情流露。

在第三次对话中，其实教师可引导学生抓住两个“笑”字，体会青蛙与小鸟的对话，从而让学生真正感悟“井底之蛙”“坐井观天”的寓意，此处又可引导学生将学过的与此类似的成语说一说。

如：管中窥豹、一叶障目等，这样，不但能进一步加深对课文的理解，还能帮助学生积累词汇。

这样的教学设计，不但会让学生学得轻松，而且体验也会特别真切，会真正体现教者“无痕”但精彩“有痕”。

三、识字教学中渗透汉字文化。

汉字的演变和发展蕴含着丰富的知识，每一个汉字背后，都有一段美丽的故事。

小学语文二年级上册坐井观天课后教学反思（6篇）下文是我为您精心整理的《小学语文二年级上册坐井观天课后教学反思（6篇）》，您浏览的《小学语文二年级上册坐井观天课后教学反思（6篇）》正文如下：小学语文二年级上册坐井观天课后教学反思1《坐井观天》这篇课文是一个寓言故事，本文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站的要高，看的要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

本节课围绕识字写字和学习课文两大环节进行了教学，这堂课总的来说，还不错。

准备非常充分：教具的制作非常用心;课堂调控得很好;师生互动很融洽;教学各个环节衔接得当;充分调动了学生学习的积极性、主动性;教学方法多样化;语言表达很清楚明了;板书设计很合理。

尤其是生字的教学，很扎实，学生不但记住了字形，了解了字义，还会学会了正确书写。

学习课文中，青蛙和小鸟的前两次对话在阅读、感悟方面学生掌握的很好，第三次对话由于时间关系，处理的有点仓促，感觉不完美。

课文拓展“青蛙跳出井口以后看到的、想到的。

”学生回答的很单一，语言表达单一，语言表达不完整，需要长期积累。

在指导阅读上还存在一些欠缺，如：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、经道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

教学中，没有做到细致的指导，整个课堂显得有点失色。

小学语文二年级上册坐井观天课后教学反思2《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。

说明了一个深刻的道理。

一个人站的高度不同，所见也就不同。

本课课文短小精悍，学生读起来道理也容易懂，但是，如何落实好本文的语言文字训练呢？这是教学的出发点，也是学生学习的最终目的。

一、重视识字、写字教学《语文课程标准》指出，低年级要重视识字、写字的教学。

根据以往的教学经验，结合学生的实际情况，我是这样指导的。

“渴”和“喝”两个生字容易混淆，因此，在教学中我是这样引导学生的——“渴”是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁。

小学二年级语文上册《坐井观天》教学反思（13篇）学校二班级语文上册《坐井观天》教学反思篇1《坐井观天》这那么寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事，文章通过对青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面。

不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意，对于低班级的小伴侣来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的熟悉往往是片面的。

这一课内容较简洁，因此，我确定让同学自己读读课文，自己来处理相关问题。

同学动手画相关句子，在同学读正确、流利的根底上，指导同学读出感情。

这种感情不是单靠单纯的仿照和朗读技巧的训练得到的，而是在同学入境入情、充分阅读、感悟的根底上，自悟出来的，有了语感读出来的。

因此，在本节课上，我让同学多方式朗读，目的是让同学读中感悟。

在本节课上，我对每一个问题进展了细心的设计，每一个问题的设立要到达既要有思索价值，又要能引起同学爱好。

转变了简洁的“问答式”的教学方式，鼓舞同学相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。

学校二班级语文上册《坐井观天》教学反思篇2在本课教学中，同学对《坐井观天》寓意的理解可能不尽相同，教师不必强求统一，而应鼓舞同学的多向思维，只要同学言之有理即可。

在续编《青蛙跳出井口后》的教学中，教师也应敬重同学的独特体验，提倡同学的创新意识，表达新课标“以同学为主体”的理念。

课堂上要留意创设轻松愉悦的学习气氛，让同学在无拘无束的自由商量中碰撞出才智的火花，使课堂教学布满活力和生气。

另外，在实际教学中，这个寓言故事可能会引出很多值得探究的问题，教师应奇妙应对课堂中同学的奇思妙想，正确引导同学。

学校二班级语文上册《坐井观天》教学反思篇3今日我执教的是人教版二班级上册13课《坐井观天》，是一篇好玩的寓言故事，它以浅显，简洁的故事说明白一个深刻的道理。

课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天终究有多大的问题。

人教版二年级语文上《坐井观天》教学反思篇一：人教版小学语文二年级上册《坐井观天》教学反思坐井观天教学的思考寓言故事的教学，到最后引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。

我在教学寓意这一部分时，是利用学生感兴趣的话题和切合学生生活实际来引入的，而不是纯粹的说教。

“如果有人说你是坐井观天，你明白他在说你什么吗？你想对坐井观天的人说些什么？”或者让学生出点子帮助小青蛙：“你们愿意像小青蛙一样什么都不知道吗？你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广吗？”这样就更能从学生的角度悟出寓言中的道理了，并能结合学生的生活实际，在学习知识和掌握技能的过程与方法的训练中，形成正确的价值观和积极的人生态度。

学生的生活体验是语文课程的重要组成部分，学生的生活是学习语文的有力助手。

如今，在新课程的指导下，教师的世界是广阔的，学生的生活体验已经“冲进”课堂教学。

语文学习已经成为学生主动建构知识的过程。

因此，我努力创造丰富多彩的教学情境，唤醒学生的生活积淀，将教学与学生的日常直观体验结合起来。

在本课的教学过程中，我注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的知识点进行教学，改变了以往老师带领学生进入学习过程的环节，通过学生的质疑、解疑，充分发挥了学生自主学习的积极性。

我提出疑问引起兴趣，导入新课，学生马上有序的借助拼音，自由朗读课文，并画出生字，然后小组合作进行拼读；然后由我检查学生对生字读音的掌握情况，这期间，我参与到具体的小组学习中，重点对个别后进生进行指导。

二年级的孩子可以自己预习课文，阅读正确的发音，并分组阅读生词。

他们可以一步一步地主动自学课文，体现了新课程标准中自主合作学习的理念。

初中生有能力自动自学课文，消除阅读障碍。

让孩子们通过自己的实践，利用已有的知识来认识和阅读课文，通过孩子之间的互助与合作来阅读课文，而不是按照传统的教学方式一步一步地引导学生前进，这样可以让孩子们在主观意志中建立起“我能学”的自信，通过主体实践，达到掌握一定学习策略的“我能学”。

2023年二年级上册语文《坐井观天》教师教学反思范文（通用5篇）二年级上册语文《坐井观天》老师教学反思1学生的生活阅历是语文课程的重要组成部分，学生的生活是学习语文的有力助手。

如今，在新课程的指引下，老师的天地广袤了，学生的生活阅历“冲”进了课堂教学。

语文的学习成了学生主动建构学问的过程。

因此，我想方设法，创设丰富多彩的教学情境，唤醒学生的生活积累，将教学与学生日常的直觉阅历融为一体。

在本课的教学过程中，我注意学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的学问点进行教学，变更了以往老师带领学生进入学习过程的环节，通过学生的质疑、解疑，充分发挥了学生自主学习的主动性。

我提出疑问引起爱好，导入新课，学生立刻有序的借助拼音，自由朗读课文，并画诞生字，然后小组合作进行拼读；然后由我检查学生对生字读音的驾驭状况这期间，我参加到详细的小组学习中，重点对个别后进生进行指导。

二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到小组合作认读生字，在一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。

低年级学生是有实力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。

让孩子借助已有的学问，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的相互帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力达到驾驭肯定学习策略的“我会学”。

把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子驾驭学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。

针对二年级学生学习语文的特点，在教学中我特殊留意加强朗读训练，注意发展学生思维。

在指导学生朗读时，要思索什么问题，要解决什么问题，都向学生交代清晰，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。

营造了书声琅琅的教学氛围，教给了学生读书方法。

进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无穷无尽，大得很！它们争辩的很激烈吧？我们怎样才能读好？我们分角色朗读，想想怎样读才读得好？”孩子们纷纷进行分角色朗读练习，看法主动仔细，有的为了读好角色，练习读了好几次，课堂气氛活跃热情。

学校二班级语文上册坐井观天课后教学反思（通用13篇）下文是我为您细心整理的《学校二班级语文上册坐井观天课后教学反思（通用13篇）》，您浏览的《学校二班级语文上册坐井观天课后教学反思（通用13篇）》正文如下：学校二班级语文上册坐井观天课后教学反思1我选取了二班级语文上册的一篇寓言故事《坐井观天》，这篇课文短小精悍，主要通过青蛙与小鸟的三次对话，阐明白一个深刻的道理：看问题、生疏事物，站的高才能看得远，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。

整节课我的教学流程是这样支配的：1、播放动画故事《坐井观天》导入本课的学习；2、在初读课文中，提出问题“本文讲了谁和谁，它们在哪里，在干什么”，让同学带着问题读，比较有针对。

3、检查生字词。

出示本课生字，接着读词语，最终呈现课文中的长句子，检验同学的阅读成效。

4、在精读课文中，重点围绕青蛙和小鸟的“三次对话”进行讲解，老师挂念同学理解“一百多里”、“大话”、“无边无际”、青蛙和小鸟的“笑”的意思，让同学明白正是由于青蛙和小鸟所处的位置不同，所以看到的天是不同的。

5、拓展延长环节，让同学思考“青蛙跳出井口会看到什么，又会对小鸟说些什么呢？”调动同学的乐观性，充分敬重同学的主体性。

6、布置作业，让同学把这个故事讲给家人，课后续编这个故事。

老师备好课，同学才能上好课，但是课堂上同学是能动的个体，实际的课堂上是存在生成的。

在这节课中，我在讲解生字时，没有赐予同学示范性的指导，这是一个重大的失误；此外，上课启发引导同学不到位，没有让同学真正明白“坐井观天”的深层含义。

接着，刘老师赐予了指导：1、在同学初读课文前，提的问题应当不超出两个，对于二班级的同学，他们记忆力有限，问题太多就会记不住。

2、在讲生字时，老师应当师范书写，指出简洁出错的字，指导书写不少于10分钟。

3、在讲解“一百多里时”，可以让同学联系上下文理解词语的意思，例如：下文的“无边无际”可以和“一百多里”进行联系，进而理解词语意思。

2023年二年级《坐井观天》教学反思3篇（完整）2023年二年级《坐井观天》教学反思3篇（完整）二年级《坐井观天》教学反思1一教海无涯！尤其是在社会飞速发展的今天。

“在读中感知，在读中感悟”我一句二期课改的经典名言早就耳熟能详，昔日中山小学某女教师讲的那堂参赛课仍历历在目，当初感到她并无多少出众之处，甚至自己可更胜一筹。

然自己上一堂后，方有更多感想，课前我虽殚精竭虑，课后却倍感不适。

二本节课是我自已备的，上网查了人教版的教案，借鉴了“用书本卷起来看天”这一个方法。

课堂结构是这样处理的：１、迷语导入。

２、整体感知课文。

（学生读，听磁带）３、讲解青蛙和小鸟的三次对话。

（请学生个人读，分角色读，小组读）４、学生带头饰表演课本剧。

５、讨论青蛙跳出井口后会怎样说。

６、你想对井底之蛙说些什么？本节课教具的准备比较充分，时间的把握较为合理，下课铃一响，正好上完。

三“学生读得过少”许多教师在课后提出了这一中肯的建议。

是的，我也有这样的感想。

因为学生在读书的时候，读不出感情，读得不入情入境，读得很生硬，特别是在演一演的时候，学生对着黑板念，说明了明显对课本不熟悉，反过来，如果多读，让学生反复读，就不会是这个效果。

“讲得太烂，分析过细”是本节课又一个缺点，是的，我的出发点是把所有的作业都渗透进去，让学生能顺利地完成《同步辅导》。

缺忘记了语文是一门美的教学，要让学产生美的享受才能使学生喜欢上语文，小学生不同于高中生，他们不需要大量的题目讲解，题型分析。

在以后的教学中，我应该重视朗读，让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

新大纲突出了“读”的地位，突出了读的目的性，突出了读的层次性。

整体感知是前提；有所感悟是基础；培养语感是关键；“披文入情，充盈着丰富的情感生活，是语文教学的个性与灵魂”新大纲提出这一点特别针对“重分析，轻感悟”，而我在教学学实践中恰恰犯了这们一个普遍性的错误。

2023年人教版二年级语文上册《坐井观天》教师教学反思二年级语文上册《坐井观天》老师教学反思1《坐井观天》是一篇好玩的寓言故事，它以浅显，简洁的故事说明白一个深刻的道理。

如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事。

明白道理，很好的品尝语言呢?在本课的教学过程中，我注意学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的学问点进行教学，通过学生的质疑、解疑，充分发挥了学生自主学习的主动性。

我提出疑问引起爱好，导入新课，学生立刻有序的借助拼音，自由朗读课文，并画诞生字，然后小组合作进行拼读;然后由我检查学生对生字读音的驾驭状况这期间，我参加到详细的小组学习中，重点对个别后进生进行指导。

二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到小组合作认读生字，在一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。

低年级学生是有实力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。

让孩子借助已有的学问，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的相互帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力达到驾驭肯定学习策略的“我会学”。

把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子驾驭学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。

在教学中我特殊留意加强朗读训练，注意发展学生思维。

在指导学生朗读时，要思索什么问题，要解决什么问题，都向学生交代清晰，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。

营造了书声琅琅的教学氛围，教给了学生读书方法。

进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无穷无尽，大得很!它们争辩得很激烈吧?我们怎样才能读好?我们分角色朗读，想想怎样读才读得好?”孩子们纷纷进行分角色朗读练习，看法主动仔细，有的为了读好角色，练习读了好几次，课堂气氛活跃热情。

在本环节教学中我深深体会到在教学中应敬重孩子阅读的独特感受和体验。

部编版小学语文教学资料，请参考使用！二年级上语文听课反思-13坐井观天人教版新课标星期一，我们学校的教研活动进行了调整，两位副校长的精品展示课分别在实验室和多功能教室一起进行，来听课的有结对学校的老师、我们学校对应学科的老师、有空课的老师。

多功能教室是鲍副校长的语文精品展示课，来听课的人比我预想的要少，结对学校来的只有两个人（好像我们有四所结对的学校），其他的基本是语文老师。

看来另一节精品展示课把人分流了不少。

我以为展示的会是鲍副校长自己班级的课，但出乎意料，竟然是一节二年级的课《坐井观天》。

我发现我们学校的一个公开课的规律，但凡借班上课的，都是有点出息，有点上进心的人。

像我，借班上课这种事一般是不会做的，一是怕麻烦，二是怕把其他班的学生教坏了，三是自己的课本身很紧张，舍不得浪费这一节课。

一节课听下来，不由想起这一段时间经常上网研究的“内容、表现、行为”来，概括起来说，就是改善“用户行为体验”。

内容，是我们想要教给学生的知识点，想要培养传授给学生的学习技能，想要灌输给学生的思想价值观，或者是要让学生体验感悟到的情绪情感。

换言之，是我们想让学生学到什么，掌握什么。

是我们的教学目的。

表现，是我们采取什么方式把内容呈现出来，是开门见山，还是曲径通幽，是以语言描绘为主，还是以媒体展示为主，是以朗诵见长，还是以思维主导。

而行为，则是指师生的交互，可以娓娓道来，可以激烈辩论，可以表扬激励，可以请将激将，可以追根究底，可以容后再议。

一应一和之间，尽显师生智慧。

这一堂课，鲍副采用朗读青蛙和小鸟的对话的形式来理解课文内容，在读中理解天无边无际，青蛙目光狭小，做人不要坐井观天的道理。

我们一直都有这样一种看法，认为鲍副理论强，文章好，但课上起来不怎么好听。

这一堂课再次验证了这一点。

“内容”，“表现”这两方面不用多说，既然是精品展示课，课前肯定下足了功夫，身为名师，一堂课要教给学生什么，用什么方法教更高效，那是了然于胸的事情。

部编版小学语文教学资料，请参考使用！二年级上语文听课反思-13坐井观天人教版新课标听了程肇华和孙述平两位老师的课，我最大的体会就是：一堂课是否成功，主要在于教师能不能把需要教授给学生的知识和自身的气场恰到好处的融合在一起。

首先先谈教师气场。

作为一位刚刚接触教学的实习老师，课堂上管不住学生以至于课堂教学效果不佳甚至是无法进行下去是经常发生的事情，我总是很奇怪：为什么别的老师能管得住学生而我们实习老师不行？开始的时候，我以为是我不够凶，总是笑眯眯的，但是后来才知道根源并不在于此。

之所以会这样，简单来说，就是镇不住。

为什么镇不住？是气场的问题。

气场如何培养？主要从教师的语言和肢体语言上入手。

那天一上课，程肇华老师一开口，别说是学生，连我都在下面很自觉的端端正正的坐好了。

不得不佩服，程老师真的是很有气场，是一种和蔼与威严相融合的大气的自然流露。

程老师语言简练，却是字字珠玑，语速适宜，又铿锵有力，学生想走神都难。

让我印象深刻的一点是，程老师每次找学生回答的时候，都是语速很快却掷地有声的说道：“来，你说”、“你来说”、“你能回答吗？”······用这样的节奏来提问，既能从侧面督促学生认真听课，以免回答不出老师的问题，又能给学生留出朗读和体会的时间，提高课堂效率。

此外，程老师的肢体语言也特别到位，微微的身体前倾，既有亲和力又在一定程度上给了学生压力。

如果说程老师的语言表现的是她注重效率的威严的一面，那么她的肢体语言表现的就是她具有亲和力的和蔼的一面。

这样的完美结合，共同促成了程老师独具魅力的教师气场。

接下来重点来说知识的传授。

实习这段时间，我也上过几次语文课，体现的问题多多，最致命的一点不能收放自如的将知识传授给学生，而程老师和孙老师，却用自己的方式让学生做到了最大程度上的知识接受。

先说程老师的《坐井观天》。

二年级的语文，主要是引导学生正确恰当的朗读课文，通过对课文有感情的朗读来理解课文的寓意。

部编版小学语文教学资料，请参考使用！二年级上语文听课反思-13坐井观天人教版新课标从“教课文”到“教语文”，这是一种观念的转变，如何体现这种转变？结合王老师执教的二年级的《坐井观天》一课，谈一谈一点体会：一、观念转变是关键尽管语文老师都认同语文课应该是“用课文来教语文”，但是不可否认，教课文却是当下语文课堂中的一种常态。

如何从教课文到教语文呢？首先要弄清“课程内容”和“教材内容”这两个不同的概念。

什么是课程内容？课程内容就是为达到课程目标而选择的事实、概念、原理、技能、策略、态度、价值观等要素。

什么是教材内容？教材内容就是指传递课程内容的凭借。

简单地说，课程内容是指“教什么”，教材内容是指“用什么来教”。

教材内容是不稳定的，是可以替代的，我们可以用这一篇课文来教这些语文知识、方法，也可以换一篇课文来教这些语文知识、方法。

而课程内容指的是学生学习语文必须掌握的可以终身受用的语文知识、语文方法和语文技能，这些是相对稳定的，是不可取代的。

教“课文”就是把课文的内容当做教学的主要目标，教“语文”是把课文作为例子，指导学生掌握语文知识和语文方法，培养语文能力。

就拿王老师执教的《坐井观天》来说，如果教课文，《坐井观天》的目标是：1、认识生字词；2、读通读顺课文；3、了解寓言故事告诉我们的道理。

如果教语文，《坐井观天》一课的目标可以确定为：1、在读中巩固字词；2、帮助学生认识寓言故事、了解寓言故事，再读寓言故事时知道怎么读；3、语言对话，在读中培养学生的语感，培养学生的语言能力。

可见，“教语文”不只是教语文知识，还要教语文学习方法，培养语文学习能力。

根据这些目标，在《坐井观天》一课中，我们确定了这样的教学流程：猜语言故事——读寓言故事——讲寓言故事、演寓言故事。

作为低年级学生，我们又把读故事作为重点，只有以学课文为基础，再才能用课文学。

二、扎实高效是重点这节课，王老师带着孩子们认认真真习字品词，轻轻松松阅读，并充分利用多媒体课件，引导学生阅读文本，平等与学生对话，既注重语言训练，又注重人文关怀，促进学生语文素养的提升，很好地体现了教“语文”的新理念，散发出了浓浓的语文味，具体体现在以下几个方面：1、抓住语言对话，抓朗读低年级学生只有学好了课文，读好了课文，才能用课文学。

部编版小学语文教学资料，请参考使用！二年级上语文听课反思-13坐井观天人教版新课标昨天听了学校二年级陈老师的一节《坐井观天》。

同样是教二年级的，我明显感觉到自己与陈老师之间的差距，发现她们班的孩子不仅课堂纪律表现好，在思维的撞击上更凸显了很多火花。

令我非常佩服，非常值得我学习。

略作感想如下：一、情景创设，激发兴趣陈老师根据学生的年龄特点，设计了学生喜于乐见的故事形式来引起学生的注意，激发学生的兴趣。

一个生动的故事开头不仅吸引了孩子，更加吸引了我。

尽管已经知道接下来发生什么，但是，还是令我迫不及待想知道。

二、生字词教学自然融入课堂陈老师在本课的生字词教学中，并是不把生字词孤立出来，而是在课文落实进程中，自然而然地穿插进来，例如“沿”字的教学，通过对小鸟落在井沿上的图片摆放，简洁地解释了什么为“沿”，对重点笔画“竖弯钩”也特别指出来了，更是对“沿”做了延伸，从学生生活经验、实际出发，如“桌沿”、“杯沿”等等。

在其他字词教学中，我觉得她对“落”的字义的落实真的表现得很好，凸显了小鸟的累。

当然，其他字词“无边无际”等也都有一定的延伸和拓展，对学生的说话做了一定的训练。

三、注重学生语言训练陈老师在教学过程中，非常注重孩子的语言训练，由一个问题展开的教学“谁和谁在争论什么？”，陈老师都会强调孩子们把话说完整，及时肯定与鼓励孩子，使得孩子有勇气、有愿望来说一句完整的话。

并且把这种语言训练的意识贯穿于整个课堂教学中。

四、回归课题这是令我意想不到的环节，在教学最后，陈老师又重新回归课题，再次深入理解“坐井观天”，“观”的意思什么？并且在之前对青蛙为什么会认为天很小，做了一次现场试验，知道是井壁的挡住了青蛙的视线，才令青蛙观到的天只有井口那么大。

补充词语“井底之蛙”，有了现实教育意义，告诫孩子们不能做自以为是的井底之蛙。

陈老师的课非常生动，令我收获颇多，唯一令我觉得不足的地方是，之前的一些朗读是为了对后面孩子的分角色表演朗读打下基础。

人教版二年级语文上《坐井观天》教学反思篇一：人教版小学语文二年级上册《坐井观天》教学反思《坐井观天》教学反思寓言故事的教学，到最后引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。

我在教学寓意这一部分时，是利用学生感兴趣的话题和切合学生生活实际来引入的，而不是纯粹的说教。

“如果有人说你是坐井观天，你明白他在说你什么吗？你想对坐井观天的人说些什么？”或者让学生出点子帮助小青蛙：“你们愿意像小青蛙一样什么都不知道吗？你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广吗？”这样就更能从学生的角度悟出寓言中的道理了，并能结合学生的生活实际，在学习知识和掌握技能的过程与方法的训练中，形成正确的价值观和积极的人生态度。

学生的生活经验是语文课程的重要组成部分，学生的生活是学习语文的有力助手。

如今，在新课程的指引下，教师的天地广阔了，学生的生活经验“冲”进了课堂教学。

语文的学习成了学生主动建构知识的过程。

因此，我想方设法，创设丰富多彩的教学情境，唤醒学生的生活积累，将教学与学生日常的直觉经验融为一体。

在本课的教学过程中，我注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的知识点进行教学，改变了以往老师带领学生进入学习过程的环节，通过学生的质疑、解疑，充分发挥了学生自主学习的积极性。

我提出疑问引起兴趣，导入新课，学生马上有序的借助拼音，自由朗读课文，并画出生字，然后小组合作进行拼读；然后由我检查学生对生字读音的掌握情况，这期间，我参与到具体的小组学习中，重点对个别后进生进行指导。

二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到小组合作认读生字，在一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。

低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。

让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的“我会学”。