【三年级数学优质课】三上年级长方形和正方形的周长

长方形和正方形的周长小学三年级数学教案13篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《长方形和正方形的周长》教案一、教学内容教材第42页、43页的例2、例3。

二、教学目标1、在理解周长的概念上，掌握长方形和正方形周长的计算方法，并且能运用这些知识解决实际问题。

2、培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展他们的空间想象力。

3、通过长方形和正方形的周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。

三、教学重点推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。

四、教学难点通过比较分析概括长方形、正方形周长的计算公式。

五、教具学具电脑课件，长方形、正方形和其它图形的纸片，吸管。

六、教学过程（一）、复习1、师：同学们，你们认识它吗？（贴周长图片）生：周长。

（若没有学生回答的情况就一起说）师：那谁能说说什么叫做周长？生1：封闭图形一周的长度叫做图形的周。

师：（若学生答得不准确）谁能用准确的语言说说？生2：师：说得真好。

封闭图形一周的长度叫做图形的周长。

2、（课件出示树叶、五角形、数学课本、停车牌）师：现在老师这里有四个图形，你能指出它们的周长吗，你喜欢哪一个就指哪一个？（师做举手姿势）（生上台指周长。

）师：你喜欢什么？生1：我喜欢五角星，请你上来指出它的周长。

师：他指对了吗？师：谁再来？请你！你喜欢什么？生2：我喜欢树叶。

请你上来找出它的周长师：谁还想来？请你，你喜欢什么？生：我喜欢数学课本的封面。

请你上来，它的周长又在哪？师：还有最后一个图形，谁来？（师举手提示）小手都举起来了，让我们一起来指！来，伸出你们的手指。

准备，开始！（带学生一起指周长）师：象这样，封闭图形一周的长度就叫做图形的周长。

（课件出示，图形的边框同时闪动并出示周长概念）师：大家表现得真不错。

（二）、新授1、师：你们看，谁来了？（课件出示：“孩子们好啊！我是养殖专业户张爷爷，我遇到难题了，你们愿意帮帮我吗？”）生：愿意。

师：你们真是助人为乐的孩子。

那么，张爷爷到底遇到了什么问题？张爷爷：“我要给鸭棚的周围围上篱笆。

”课件出示：动态围绕篱笆一圈，需要多长的篱笆？课件出示：在篱笆上闪动红色边框三次。

4、小学三年级数学上册《长方形和正方形周长的计算》教学设计一等奖教学目标：能利用对图形的认识探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。

教学重难点：长方形周长的计算。

教学准备：准备小棒、6个边长1厘米的小正方形教学过程：流程一、基本练习PPT出示（一个等边三角形和一个等腰梯形）1、师：上一节课，我们已经学习了“周长”，你能说说屏幕上图形的周长是指什么吗？（暂停）2、师：围成平面图形一周边线的长就是它的周长。

（边讲解PPT边闪动平面图形的边线，接着PPT导入平面图形每条边长的数据）这两个图形的周长分别是多少？你会算吗？把你的方法在小组内交流一下。

3、师：这两个图形的周长都是12厘米，你们算对了吗？流程二、引入课题PPT出示1、师：学校里有一块长方形的篮球场和一块正方形的草坪。

小明和小红分别沿着篮球场和草坪的边各走一圈，他们走的一样快，怎样能知道谁先走完呢？2、师：对了，计算出篮球场和草坪的周长，谜底就会自然揭晓。

今天我们就一起来学习长方形、正方形周长的计算。

（PPT出示课题）流程三、教学长方形周长的计算PPT导入：上面图片中左上角篮球场放大充满全屏，并标明数据，1、师：我们先来研究篮球场的周长。

请同学们先想一想什么是篮球场的周长？怎样算篮球场的周长？然后试着列式算一算，最后在全班交流自己的算法。

（暂停）2、师：同学们一定想出了很多种算法，老师这里收集到几种，我们一起来看看。

PPT导入：（1）28＋15＋28＋15=86（米）（2）28＋28＋15＋15=86（米）（3）28×2=56（米），15×2=30（米），56+30=86（米）3、师：第一种算法是把四条边的长顺次加起来；第二种算法是把相同的数放在一起加，第三种算法是先算两条长是多少，再算两条宽是多少，最后加起来。

其实，这三种方法都是按照周长的概念计算的。

也有同学是这样算的，你们看的懂吗？互相说一说。

（暂停）PPT导入：（4）26＋14=40（米），40×2=80（米）4、师：因为长方形两组对边分别相等，所以也可以先将一条长和一条宽的长度加起来，再乘上2，算出这个长方形的周长。

《周长》教学设计安徽省淮南师范附属小学张超群学科：人教课标版小学数学三年级上册适用对象：执教第七单元长方形和正方形中《周长》的教师教学内容：人教课标版小学数学三年级上册第83、84页的内容。

教材分析：《周长》是人教课标版小学数学三年级上册“图形与几何”领域中的有关内容。

教材一方面关注学生已有的生活经验，遵循儿童学习数学的规律，提供了大量直观的为孩子们所熟悉的素材；另一方面通过实践操作等数学活动，经历从实物中抽象出几何图形，进而抽象成数学语言概括描述的过程，提升学生的思维水平，发展学生的空间观念。

学情分析：三年级的学生已经对物体表面的周长和图形的周长有了一些模糊的生活经验，但周长的的含义他们是很难抽象出来的。

因此我设计了指一指、描一描、说一说、比一比等实践活动，让学生在活动中体验“一周”、“封闭”的意思，进而理解”周长”的含义并优化测量周长的方法，学以致用。

教学目标：1、结合具体事物和图形，通过多种形式感知周长，能正确指出物体表面和简单图形的一周。

2、在指“周”、比“长”中认识周长，理解周长的含义，体会测量周长方法更优化，培养学生小组合作的能力，培养学生的空间观念，感受“化曲为直”的数学思想方法。

3、感受数学就在身边，它很有价值，培养合作意识和敢于质疑的科学态度。

教学重点：正确指出物体表面和简单图形的一周，理解周长的含义。

教学难点：灵活采用各种方法测量周长。

教学方法：创设情境法、引导探究法、实践操作法、演示法。

教具准备：PPT课件、贴画、作业纸、绳子、直尺等。

教学过程：一、指“周”、描“周”，认识一周。

1、情境引入师：前段时间，我们淮师附小成功举办了第19届秋季运动会，很多同学都参加了比赛，获得了奖牌。

但小胖同学因为平时不注重体育锻炼，没有参加，爸爸为了帮助他，制定了锻炼计划，让他每天绕小区里的运动场跑一圈，这“一圈”也就是一周（板书：一周）。

我们一起去看看吧。

（课件演示：第一天，绕运动场里面跑了一圈。

三年级上数学教案-长方形和正方形周长的计算-苏教版一、教学目标1.知道长方形和正方形的定义及特征。

2.能够计算长方形和正方形的周长。

3.能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学重点难点1.教学重点：长方形和正方形周长的计算。

2.教学难点：将所学知识运用到实际问题中。

三、教学准备1.教学用具：黑板、彩笔、直尺、运算符号卡片等。

2.活动准备：教师准备几个长方形和正方形的图形，以及一些实际问题。

四、教学过程1. 导入新知识教师出示长方形和正方形的图形，让学生回忆之前学习过的知识。

引导学生回忆长方形和正方形的定义及特征，例如：“长方形的四个角是直角，相邻两边长度不相等，正方形的四个角都是直角，四边长度相等。

”通过图形演示让学生理解概念。

2. 讲授重点长方形和正方形的周长计算方式相似，由于正方形的四边长相等，所以正方形周长计算特别简单。

教师先讲授正方形周长计算，然后再进行长方形周长计算的教学，具体步骤如下：步骤1询问学生正方形的边长，通过学生的回答得到正方形的周长公式C=4a(a表示正方形的边长)。

步骤2将长方形分成若干个正方形以便于计算。

教师可以通过图示演示的方式让学生理解。

例如：“将长度为5，宽度为3的长方形分成3个长度为1的正方形和5个长度为1的正方形，然后计算每个正方形的周长，最后将所有正方形周长加起来得到长方形的周长。

”步骤3通过讲解例题的方式让学生理解如何计算。

例如：“一个长方形的长为6m，宽为4m，求其周长。

”教师按照步骤2的方法，将该长方形分成6个长度为1的正方形和4个长度为1的正方形，然后计算每个正方形的周长，再将所有正方形的周长加起来，得到该长方形的周长为20m。

3. 练习巩固教师让学生完成若干组练习题，以帮助学生巩固所学知识。

4. 拓展应用教师出示一些实际问题，例如：“小明的长方形铁皮门长1.5m，宽1m，他需要多少根长为2m的铁条围住这个门？”让学生运用所学知识解决问题。

五、教学总结通过本次课的学习，学生掌握了长方形和正方形周长的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

人教版 数学 三年级 上册长方形和正方形七第3节 长方形和正方形的周长温故知新1.下图是儿童乐园休息区草坪示意图，萌萌绕着草坪跑了一圈，跑了多少米？45＋140＋128＋155＋98＝566(米)答:跑了566米。

45＋140＋128＋155＋98＝566(米)答:跑了566米。

新课先知2.教材第85页例4。

(1)长方形周长的计算方法。

知道长方形4条边的长，求它的周长，可以用下面的方法来解决。

方法一:把4条边的长相加，求出周长。

( 6 )＋( 4 )＋( 6 )＋( 4 )＝( 20 )(厘米)6 4 6 4 20新课先知方法二:先求出2条长的和，再求出2条宽的和，最后把它们相加。

( 6 )×2＝( 12 )(厘米)　( 4 )×2＝( 8 )(厘米)( 12 )＋( 8 )＝( 20 )(厘米)方法三:先求出1条长与1条宽的和，再乘2。

( 6 )＋( 4 )＝( 10 )(厘米)　( 10 )×( 2 )＝( 20 )(厘米)这三种方法都可以求出长方形的周长，但是第三种方法比较简便。

6 12 4 812 8 206 4 10 10 2 20新课先知(2)正方形周长的计算方法。

方法一:把4条边的长度加起来。

( 5 )＋( 5 )＋( 5 )＋( 5 )＝( 20 )(厘米)方法二:因为4条边相等，所以可用1条边的长度乘4。

( 5 )×( 4 )＝( 20 )(厘米)5 5 5 5 205 4 20预习检验3.我会计算。

长方形长宽周长5厘米3厘米16厘米6分米3分米18分米正方形边长周长3米12米9分米36分米6米24米12米36分米6米每日口算4.8×19＝ 12×7＝ 106×4＝ 24＋16＝ 72×3＝216 15＋26＝41 50×4＝ 900×3＝2700 26×2＝52　21×9＝1528442440216412002700521891.填一填。

小学三年级数学《长方形和正方形的周长》教学教案优秀8篇《长方形和正方形的周长》教学设计篇一教学内容：教材P63例题，P64试一试，及想想做做第1-6题。

教学目标：1、通过生活中的一些实际问题，来探索并掌握长方形和正方形的周长计算方法。

2、通过测量、计算、拼图等活动，发展学生的空间观念。

3、在学生初步体会把实际问题转化成数学问题的过程，以及拼图中图形边长以及周长的变化，感受数学的魅力，体验其中乐趣。

教学重难点：通过对周长计算的算法理解及交流喜欢的算法基础上逐步掌握长方形周长计算。

教学过程：一、疑问导入，揭示课题。

师：同学们，你们手中的是边长为1厘米的小正方形，你们想用它们来拼图形吗？1、出示题目“用4个边长为1厘米的小正方形拼成我们学过的图形。

”师：请一生读题。

你会拼吗？生：拼一拼。

全班交流。

2、师：用同样的4个边长1厘米的小正方形，拼成了一个长方形、一个正方形。

这个长方形和正方形的周长会不会相等呢？今天就来学习长方形周长的计算（揭示课题）学完了这一课再来解答这一问题。

二、自主探索，解决问题。

（一）探索长方形周长的计算。

1、导入，师：你去过标准的篮球场吗？生：有，没有。

师：这里有一个标准的篮球场，（演示课件：这是学校的篮球场）这个篮球场是什么形状的？生：长方形师：谁来指指篮球场边的各部分名称。

（生指一指）几条长？几条宽？师：篮球场的长是多少，宽是多少，一起来看看。

（演示课件：篮球场长26米，宽14米）师：根据长和宽，你能提什么问题？（演示课件：篮球场的周长是多少米？）2、师：谁来指一指篮球场周长。

（生指）篮球场周长也就是围成这个篮球场几条边长的和。

你会算吗？在草稿纸上写出来。

生：独立计算，师巡视学生。

师：有不一样的上去写。

生：①26×2+14+14=80（米）②14×2+26+26=80（米）③26+26+14+14=80（米）④ 26×2=52（米）14×2=28（米）52+28=80（米）⑤ 26+14=40（米）40×2=80（米）3、交流：①26×2+14+14，26是篮球场的什么？（长）为什么×2？14呢？为什么有2个14相加？②14×2+26+26。

《长方形和正方形的周长》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握长方形和正方形的周长公式，并能运用公式解决实际问题。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和概括能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握长方形和正方形的周长公式。

2. 教学难点：理解并运用周长公式解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组图片，包括长方形和正方形，引导学生观察并说出它们的特征。

然后提问：“这些图形的周长是多少？”从而引出课题——《长方形和正方形的周长》。

2. 探究新知（1）探究长方形的周长a. 请学生拿出课前准备好的长方形纸片，观察并讨论长方形的周长与哪些因素有关。

b. 学生通过实际操作，发现长方形的周长与长和宽有关，引导学生总结出长方形的周长公式：C=（a b）×2。

c. 教师通过例题，引导学生运用公式计算长方形的周长。

（2）探究正方形的周长a. 请学生拿出课前准备好的正方形纸片，观察并讨论正方形的周长与哪些因素有关。

b. 学生通过实际操作，发现正方形的周长与边长有关，引导学生总结出正方形的周长公式：C=4a。

c. 教师通过例题，引导学生运用公式计算正方形的周长。

3. 巩固练习让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

教师巡视指导，对有困难的学生给予帮助。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形的周长公式。

5. 课后作业请学生完成教材中的课后习题，进一步巩固所学知识。

四、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生掌握了长方形和正方形的周长公式，并能运用公式解决实际问题。

在教学中，要注意引导学生发现规律，培养学生的概括能力。

同时，要加强练习，提高学生运用公式解决问题的能力。

重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是长方形和正方形的周长公式的推导过程。

人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长公开课教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长公开课教案第【1】篇〗教学内容长方形和正方形的周长。

(教材第85~88页)教学目标1.通过教学,使学生理解长方形和正方形的周长的计算方法,培养学生的抽象概括能力。

2.使学生熟练掌握长方形和正方形的周长的计算方法,并能运用所学知识解决生活中的实际问题。

3.通过合作学习,培养学生积极参与数学学习活动的兴趣,对数学有好奇心和求知欲。

重点难点重点:长方形和正方形的周长的计算方法。

难点:能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。

教具学具课件、边长1分米的正方形纸16张。

教学过程一创设情境，激趣导入师:经过上一节课的学习,我们已经知道了封闭图形一周的长度就是图形的周长。

还知道了多边形的周长就是把围成多边形的各边长度加在一起。

今天我们就重点研究长方形和正方形的周长的计算方法。

二探究体验，经历过程1.教学例4。

师:你能算出下面图中长方形和正方形的周长吗说说你是怎么想的。

(课件出示:教材第85页例4)学生尝试独立计算,教师巡视了解情况。

师:把你的想法跟大家说一说。

学生可能会说:生1:把长方形四条边的长度依次相加,列式为6+4+6+4=20(厘米)。

生2:因为长方形有2条长和2条宽,所以可以分别计算2条长的和为6×2=12(厘米),2条宽的和为4×2=8(厘米),最后再相加,即6×2+4×2=20(厘米)。

生3:先算一个长与一个宽的和,再乘2,即(6+4)×2=20(厘米)。

只要学生解答正确即可,不强求算法的统一。

师:你能算出正方形的周长吗说说你的想法。

学生可能会说:生1:把正方形的四条边长度相加,即5+5+5+5=20(厘米)。

生2:也可以像计算长方形周长的方法那样列式(5+5)×2=20(厘米)。

生3:依据正方形4条边的长度都相等的特征,也就是4个5厘米,所以可以写成是4×5=20(厘米)。