小学三年级周长计算方法总结

“长方形与正方形的周长计算”对比练习题第1组：（公式法求周长）1、一个长方形的长12分米;宽比长短2① 宽：12－2＝10（分米）② 周长：C 长 =（长+宽）×2=（12＋10）×2＝ 22×＝ 44（分米）2本组题需要明白“谁与谁比？谁多？谁少？”;明确“求大数用加法;求小数用减法”。

第2组：（逆向求边长）1、用长36分米的彩带围成一个正方形 正方形的边长＝周长÷4 =36÷4 ＝9（分米）2、一块长方形奖状的周长是100厘米; 方法一： 方法二：○1（长+宽）= 周长÷2 =100÷2 =50（分米） ○2宽 =（长+宽）- 长＝ 50－30 ＝ 20（分米） 综合列式：100÷2－30 ＝ 50－30＝ 20（分米）第3组：（跑圈问题）1、一个长方形广场长164米, 宽36米。

小明沿着广场的四周跑了两圈, 他跑了800米。

2、李奶奶每天早晨围着一个边长为25米的正方形花坛走4圈;她每天早晨走400米。

第4组：（篱笆问题）1、一个长方形菜地长18米;宽12米。

四周围上篱笆;篱笆长60米。

想：“四周围上篱笆”;就是求长方形菜地的周长。

2、一块长方形菜地长22米;宽18米;如果一面靠墙;篱笆至少长58米。

（画图表示）想：“篱笆至少长多少米”;必须“长边靠墙”;也就是求2条宽和1条长的总和。

如果“短边靠墙”;C=22×2＋18＝44＋18=62（米）;篱笆长62米。

本组题需要画图帮助理解题意;要分清靠墙或不靠墙两种情况;并且;靠墙时;只有长边靠墙;篱笆用的最少。

第5组（平移法求周长）1、 求周长？① 1圈：C 长 =（长+宽）×2=（164＋36）×2 ＝ 200×2 ＝ 400（米） ② 2圈：400×2＝ 800（米） 综合列式：（164＋36）×2×2 =200×4 =800（米） 学生要明确两次“×2”的不同意义。

三年级上册《周长》知识点归纳第一课时什么是周长【知识点】：1、为学生创设具体的数学情境，通过描一描树叶的边线，摸一摸课桌数学书的边线，再量一量自己的腰围和头围，从而知道了一个图形一周的长度就是这个图形的周长。

2、学生在动手操作中，可以画出并能计算出图形的周长。

第二课时游园【知识点】：1、为学生创设游园的情境，引导学生体验用不同的方法去计算小公园的周长。

就是把围成小公园的所有线段加在一起。

2、算一算中出现了4种不同的图形，鼓励学生用多种方法计算，为后面学习长方形、正方形周长的计算作好铺垫。

第三课时花边有多长【知识点】：1、学生要明确已知的条件和问题，然后先独立思考，再在小组中交流自己的想法，鼓励学生用不同的方法来解决问题，从而发现（长+宽）﹡2是求长方形周长最简便的方法。

不必用公式化的算式去约束学生，他们可以自己喜欢的方法去计算。

2、在做一做中出现的两个不同的长方形可以让学生用自己喜欢的方法求周长。

第四课时地砖的周长【知识点】：1、学生要明确已知条件和问题，利用学习长方形周长的知识经验，知识迁移到怎样求出正方形的周长，就是把正方形的四条边长加起来，还可以用边长乘4。

2、做一做中出现的两个正方形周长的计算，可以放手让学生用自己喜欢的方法去解决。

3、练一练中的第2小题要让学生明确求篱笆长多少米，就是在求正方形实验园地的周长。

第五课时练习六【知识点】：1、练习六中的18小题通过计算各种图形的不同周长，进一步巩固学生已经掌握的计算周长的方法。

而第9小题则是让学生发现图形之间的变化关系，从而发现这四幅图形的周长是相等的。

2、在实践活动中，可以让学生先计算三个周长的大小，并说出估计的过程或理由，然后再让学生自主选择测量工具和测量方式。

可以独立测量，也可以是小组合作进行，最后组织学生对其估计和测量的结果进行对比，修正自己的估计和测量的结果。

第六课时交通与数【知识点】：在这节实践活动课中，要引导学生认真仔细的观察图片中的数学信息，从而运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法来解决实际生活中的简单问题。

三年级正方形周长的计算公式好的，以下是为您生成的文章：在小学三年级的数学世界里，正方形周长的计算公式就像是一把神奇的钥匙，能打开好多有趣的数学之门。

还记得我曾经在一个阳光灿烂的下午，走进教室给孩子们讲解正方形周长这个知识点。

当时我拿着一个正方形的卡片，问孩子们：“大家看这个正方形，它的四条边是不是一样长呀？”孩子们异口同声地回答：“是！”那模样认真极了。

那咱们就来好好研究研究正方形的周长。

啥是周长呢？简单说就是图形一周的长度。

那正方形的周长咋算呢？其实很简单，就是把四条边的长度加起来。

可要是每次都一条边一条边去加，多麻烦呀！所以咱们聪明的数学家们就想出了一个特别棒的公式，那就是：正方形的周长= 边长×4 。

比如说，有一个正方形，它的边长是 5 厘米。

那按照公式来算，它的周长就是 5×4 = 20 厘米。

这是不是一下子就简单多啦？为了让孩子们更好地理解这个公式，我在黑板上画了好多大大小小的正方形，然后让孩子们自己动手量一量边长，再用公式算一算周长。

有个小家伙，量的时候可认真啦，眼睛瞪得圆圆的，尺子拿得稳稳的。

算出来后，他兴奋地喊：“老师，我算对啦！”那表情，别提多自豪了。

其实呀，在我们的生活中，正方形周长的计算公式也很有用呢。

像给正方形的花坛围栅栏，要是知道了边长，用这个公式就能很快算出需要多长的栅栏。

还有做手工的时候，如果要剪一个正方形的卡片，知道了想要的周长，就能反推出边长，然后就能剪出合适大小的卡片啦。

总之，正方形周长的计算公式虽然看起来简单，但用处可大着呢！希望小朋友们都能牢牢记住它，用它去解决更多有趣的问题。

回顾那个充满阳光的下午，孩子们那一双双充满好奇和求知欲的眼睛，让我更加坚信，只要用对方法，数学也能变得超级有趣！。

【前言】周长是小学数学教育中很重要的一个概念，也是孩子们必须要掌握的基本技能之一，因此，本文将会为您详细介绍三年级数学上册的周长计算方法，并通过教案的解析来帮助孩子们快速掌握周长计算技巧。

【一、掌握周长的基本概念】我们要明白周长指的是一个物体的最外侧边缘的长度。

比如，一张正方形的周长，就是它四条边的长度之和。

【二、掌握周长计算的技巧】一、计算正方形的周长：正方形的四条边长度相同，因此只需要将其中一条边长度乘以4即可计算出周长。

例如：一张正方形的边长为5cm，则其周长为5×4=20cm。

二、计算矩形的周长：矩形的周长等于它的长和宽两条边的长度之和，即C=2(l+w)。

例如：一张矩形的长为7cm，宽为5cm，则其周长为2×(7+5)=24cm。

三、计算圆的周长：圆的周长也叫做圆周长，可以通过周长公式C=2πr计算得出。

其中，r指的是圆的半径，π（pi）是一个数学常数，约等于3.14。

例如：一张圆的半径为3cm，则其周长为2×3.14×3=18.84cm。

【三、教案解析】教案名称：掌握周长计算方法教学目标：让学生掌握正方形、矩形和圆的周长计算方法。

教学重点：让学生掌握周长的基本概念和计算技巧。

教学难点：让学生熟练掌握周长计算公式。

教学方法：讲解、举例、练习、互动。

教学步骤：第一步：教师出示图形模型，用简单易懂的语言让学生明白周长的概念。

第二步：让学生运用课堂上的模型，自己计算周长。

第三步：老师通过展示样例，让学生有更直观的认识。

第四步：进行课堂互动，让学生来回答问题，提高对学生掌握的检验。

第五步：教师和学生一起做练习题，使学生熟练掌握周长计算的方法。

第六步：再次进行课堂互动，问学生是否存在什么疑惑，老师针对学生的问题进行解答。

【结语】通过本文的介绍，相信大家已经掌握了周长计算的基本技巧，并且理解了教案中掌握周长计算方法的实现步骤。

在教育孩子的过程中，我们不仅需要教授正确的知识，还要启发孩子独立思考的能力，这样才能让孩子们在未来的学习和生活中都能有所发展。

好好学习，天天向上
三年级上册《周长》知识点归纳
1、为学生创设具体的数学情境，通过描一描树叶的边线，摸一摸课桌数学书的边线，再量一量自己的腰围和头围，从而知道了一个图形一周的长度就是这个图形的周长。

2、学生在动手操作中，可以画出并能计算出图形的周长。

 第二课时游园
 【知识点】：
 1、为学生创设游园的情境，引导学生体验用不同的方法去计算小公园的周长。

就是把围成小公园的所有线段加在一起。

幸福像花儿一样，学习像溪水一般。

三年级不规则图形周长怎么计算
三年级不规则图形周长的求法有：
1、将图形分为几个规则图形。

2、分别求出各个规则图形周长。

3、将各个周长加起来，结果就是不规则图形周长。

不规则图形不是以基本图形的形状出现，而是由一些基本图形组合、拼凑成的，它们的面积及周长无法应用公式直接计算。

环绕有限面积的区域边缘的长度积分，叫做周长，也就是图形一周的长度。

不规则的图形计算面积
1、分图法：用分割法或添补法，把不规则图形分成会计算的简单图形。

2、填补法：把不规则图形补成一个规则的图形，再以总面积减去填补上去的图形的面积。

3、找条件：分别计算简单图形的面积。

4、算面积：最后求和或差。

三年级数学周长问题解决方法
在三年级的数学课程中，周长是一个重要的概念。

周长是指一个封闭图形一周的长度。

对于一些简单的图形，如正方形和长方形，计算周长相对简单。

但对于一些复杂的图形，计算周长可能会有些困难。

本文将介绍一些解决三年级数学周长问题的方法。

1.公式法对于一些规则的图形，如正方形、长方形、三角形和圆形，都有现
成的周长公式。

学生应该牢记这些公式，以便快速准确地计算出这些图形的周长。

2.分解法对于一些复杂的图形，可以将它分解成几个简单的图形，然后分别
计算这些简单图形的周长，最后将它们相加得到原图形的周长。

这种方法需要学生有较好的空间想象能力和图形分解能力。

3.测量法对于一些无法用公式计算周长的图形，可以采用测量法。

学生可以
使用直尺或软尺等工具来测量图形的每一边的长度，然后将这些长度相加得到图形的周长。

这种方法需要学生有较好的测量能力。

4.规律法对于一些具有规律的图形，如正多边形，学生可以观察它们的规律，
然后利用这些规律计算出它们的周长。

这种方法需要学生有较好的观察能力和归纳能力。

综上所述，解决三年级数学周长问题的方法有很多种，学生可以根据具体情况选择合适的方法。

同时，学生还应该多做练习题，通过不断的实践来提高自己的解题能力。

小学三年级周长计算方法总结“长方形与正方形的周长计算”对比练习题第1组：（公式法求周长）1、一个长方形的长12分米，宽比长短① 宽：12－2＝10（分米）② 周长：C 长 =（长+=（12＋10）×2 ＝ 22×＝ 44（分米）2本组题需要明白“谁与谁比？谁多？谁少？”，明确“求大数用加法；求小数用减法”。

第2组：（逆向求边长）1、用长36 正方形的边长＝周长÷4 =36÷4 ＝9（分米）2、一块长方形奖状的周长是100 方法一： 方法二：○1（长+宽）= 周长÷2 =100÷2 =50（分米） ○2宽 =（长+宽）- 长＝ 50－30 ＝ 20（分米）综合列式：100÷2－30 ＝ 50－30＝ 20（分米）第3组：（跑圈问题）1、一个长方形广场长164米, 宽362、李奶奶每天早晨围着一个边长为25米的正方形花坛走4圈，她每天早晨走400米。

第4组：（篱笆问题）1、一个长方形菜地长18米，宽12米。

四周围上篱笆，篱笆长60米。

想：“四周围上篱笆”，就是求长方形菜地的周长。

2、一块长方形菜地长22米，宽18米，如果一面靠墙，篱笆至少长58米。

（画图表示）想：“篱笆至少长多少米”，必须“长边靠墙”，也就是求2条宽和1条长的总和。

如果“短边靠墙”，C=22×2＋18＝44＋18 =62（米），篱笆长62米。

本组题需要画图帮助理解题意，要分清靠墙或不靠墙两种情况，并且，靠墙时，只有长边靠墙，篱笆用的最少。

第5组（平移法求周长）1、 求周长？① 1圈：C 长 =（长+宽）×2=（164＋36）×2＝ 200×2＝ 400（米）① 1圈：C 正 =边长×4= 25×4＝ 100（米）② 4圈：100×4＝ 400（米）综合算式“25×4×4”，=100×4 =400（米）学生要明确两次“×4”的不同意义。

巧求图形的周长正方形周长＝边长×4，长方形周长＝（长＋宽）×2＝长×2＋宽×2这两个计算公式看起来十分简单，但用途却十分广泛。

利用它们可以巧求一些复杂图形的周长。

解决这类问题主要从两方面入手：1、对于一些运用拼和剪来构造新图形的问题，我们常常要画图帮助理解，仔细分析，思考怎样从已知条件中找到求周长所要的条件或找到新图形周长与原来图形周长间的关系，再求出它的周长。

2、对于一些不规则的比较复杂的图形，求它们的周长，往往要运用“平移、转化”等方法把问题转化成长方形或正方形的周长。

在转化过程中要抓住“变”与“不变”两个部分，而且不能遗漏掉某些线段的长度。

例1、用3个周长是15厘米的正方形拼成一个长方形，求所拼成的长方形的周长。

分析与解答：请你画图后再思考解答。

试一试1、用3个周长是17厘米的正方形拼成一个长方形，求所拼成的长方形的周长。

例2、一张长方形纸长是32厘米，宽20厘米，先剪下一个最大的正方形纸片，再从余下的纸片中又剪下一个最大的正方形，最后剩下的长方形纸片的周长是多少厘米？分析与解答：先画图，然后想一想，第一次剪的正方形的边长是多少，第二次剪的正方形的边长是多少。

试一试2、在一个长是24厘米，宽15厘米长方形纸中，先剪下一个最大的正方形纸片，再从余下的纸片中又剪下一个最大的正方形，最后剩下的长方形纸片的周长是多少厘米？例3、计算下列图形（左图）的周长(单位：厘米)。

252532分析与解答：将图中右上缺角处的线段分别向上、向右平行移动，这样正好移补成一个正方形。

试一试3、如上右图是一个楼梯的侧剖图。

已知每步台阶宽3分米，高2分米。

求这个楼梯侧面的周长是多少米？例4、求下面图（1）的周长(单位：厘米)。

分析与解答：求这个图形的周长，我们也同样采用转化的方法，想一想，可以转化成什么图形，转化后图形的周长与原来图形周长之间有什么样的关系，可以怎样求原图的周长。

试一试4、求上图（2）的周长。

“长方形与正方形的周长计算”对比练习题第1组：（公式法求周长）1、一个长方形的长12分米，宽比长短① 宽：12－2＝10（分米）② 周长：C 长 =（长+宽）×2=（12＋10）×2＝ 22×＝ 44（分米）2本组题需要明白“谁与谁比？谁多？谁少？”，明确“求大数用加法；求小数用减法”。

第2组：（逆向求边长）1、用长36 正方形的边长＝周长÷4 =36÷4 ＝9（分米）2、一块长方形奖状的周长是100 方法一： 方法二：○1（长+宽）= 周长÷2 =100÷2 =50（分米） ○2宽 =（长+宽）- 长＝ 50－30 ＝ 20（分米） 综合列式：100÷2－30 ＝ 50－30＝ 20（分米）第3组：（跑圈问题）1、一个长方形广场长164米, 宽362、李奶奶每天早晨围着一个边长为25米的正方形花坛走4圈，她每天早晨走400米。

第4组：（篱笆问题）1、一个长方形菜地长18米，宽12米。

四周围上篱笆，篱笆长60米。

想：“四周围上篱笆”，就是求长方形菜地的周长。

2、一块长方形菜地长22米，宽18米，如果一面靠墙，篱笆至少长58米。

（画图表示）想：“篱笆至少长多少米”，必须“长边靠墙”，也就是求2条宽和1条长的总和。

如果“短边靠墙”，C=22×2＋18＝44＋18=62（米），篱笆长62米。

本组题需要画图帮助理解题意，要分清靠墙或不靠墙两种情况，并且，靠墙时，只有长边靠墙，篱笆用的最少。

第5组（平移法求周长）1、 求周长？① 1圈：C 长 =（长+宽）×2=（164＋36）×2＝ 200×2＝ 400（米）② 2圈：400×2＝ 800（米） ① 1圈：C 正 =边长×4 = 25×4＝ 100（米） ② 4圈：100×4＝ 400（米） 综合算式“25×4×4”，=100×4 =400（米）学生要明确两次“×4”的不同意义。

“长方形与正方形的周长计算”对比练习题第1组：（公式法求周长）1、一个长方形的长12分米，宽比长短①宽：12－2＝10（分米）②周长：C长=（长+宽）×2=（12＋10）×2＝ 22×2＝ 44（分米）2、一个长方形的宽10厘米，比长短3厘米，这个长方形的周长是46厘米。

本组题需要明白“谁与谁比？谁多？谁少？”，明确“求大数用加法；求小数用减法”。

第2组：（逆向求边长）1、用长36分米的彩带围成一个正方形，这个正方形的边长是9米。

正方形的边长＝周长÷4=36÷4＝9（分米）因为“正方形的周长＝边长×4”所以“正方形的边长＝周长÷4”2、一块长方形奖状的周长是100厘米，长是30厘米，宽是20厘米。

方法一：方法二：本组题是“周长计算公式的逆运用”，需要一定的逆向思维能力。

第3组：（跑圈问题）1、一个长方形广场长164米, 宽36米。

小明沿着广场的四周跑了两圈, 他跑了800米。

因为长方形的周长＝（长＋宽） ×2所以○1（长+宽）= 周长÷2 ○2再求宽 ○1（长+宽）= 周长÷2 =100÷2 =50（分米）○2宽 =（长+宽）- 长 ＝ 50－30＝ 20（分米）综合列式：100÷2－30＝ 50－30 ＝ 20（分米）① 1圈：C 长 =（长+宽）×2 =（164＋36）×2＝ 200×2＝ 400（米） 综合列式：（164＋36）×2×2 =200×4 =800（米） 学生要明确两次“×2”的不同意义。

不可漏乘。

2、李奶奶每天早晨围着一个边长为25米的正方形花坛走4圈，她每天早晨走400米。

第4组：（篱笆问题）1、一个长方形菜地长18米，宽12米。

四周围上篱笆，篱笆长60米。

想：“四周围上篱笆”，就是求长方形菜地的周长。

三年级周长的思维导图
周
长 解
决问题
四边形
长方形 正方形 边的名称
四个角 都是直角 四条边
上下两条边相等，左右两条边相等即对边相等
边长度的比较可以通过折一折和测一测
四个角
四条边 都是直角
都相等 含义
测量方法 求图形的周长
周长公式
围绕物体或图形一周所形成的封闭图形的长度
尺测法 绕线法
把围绕这个图形每条边的长度加起来
长方形周长=（长＋宽）×2
正方形周长=边长×4 求图形周长
方法
数格子线段
平移法
用数量大小相同的小正方形拼成长方形和正方形
拼成正方形时周长最短 排成一排拼成长方形时周长最长。