高级科学人才集聚成长的时空格局演_省略_制_基于中国科学院院士的典型分析_李瑞

2025届日照市高三语文上学期入学检测考试卷试卷满分150分，考试时间150分钟2024.8一、现代文阅读（35 分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：加强基础研究，是实现高水平科技自立自强的迫切要求，是建设世界科技强国的必由之路。

党和国家历来重视基础研究工作。

新中国成立后，党中央发出“向科学进军”号召，广大科技工作者自力更生、艰苦奋斗，取得“两弹一星”关键科学问题、人工合成牛胰岛素、多复变函数论突破、哥德巴赫猜想证明等重大基础研究成果。

改革开放后，我国迎来“科学的春天”，先后实施“863计划” “攀登计划” “973计划”，基础研究整体研究实力和学术水平显著增强。

党的十八大以来，党中央把提升原始创新能力摆在更加突出的位置，成功组织一批重大基础研究任务、建成一批重大科技基础设施，基础前沿方向重大原创成果持续涌现。

当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展，学科交叉融合不断推进，科学研究范式发生深刻变革，科学技术和经济社会发展加速渗透融合，基础研究转化周期明显缩短，国际科技竞争向基础前沿前移。

应对国际科技竞争、实现高水平科技自立自强，推动构建新发展格局、实现高质量发展，迫切需要我们加强基础研究，从源头和底层解决关键技术问题。

正因为如此，党的二十大报告突出强调要加强基础研究、突出原创、鼓励自由探索，作出战略部署，要切实落实到位。

强化基础研究前瞻性、战略性、系统性布局。

基础研究处于从研究到应用、再到生产的科研链条起始端，地基打得牢，科技事业大厦才能建得高。

加强基础研究要突出前瞻性、战略性需求导向，优化资源配置和布局结构，为创新发展提供基础理论支撑和技术源头供给。

要坚持目标导向和自由探索“两条腿走路”，把世界科技前沿同国家重大战略需求和经济社会发展目标结合起来，统筹遵循科学发展规律提出的前沿问题和重大应用研究中抽象出的理论问题，凝练基础研究关键科学问题。

要把握科技发展趋势和国家战略需求，加强基础研究重大项目可行性论证和遴选评估，充分尊重科学家意见，把握大趋势、下好“先手棋”。

拔尖创新人才培养体系建构张红伟陈敬贵一、引言创新型国家的建设需要培养和造就一大批拔尖创新人才。

由于高等学校具有学科门类比较齐全、人才荟萃、教学与科研密切结合、国际交流广泛等优势，特别是大学通过教学与科研活动，培养优秀青年才俊，培养在科学技术和社会重要领域中最富创造力的群体，这是高等学校特别是综合性大学面临的新的重要历史责任。

随着高等教育改革的不断深入，许多高校在加强学生全面素质培养、增强学生的创造精神和能力等方面进行了很多新的探索。

但在我国经济和社会进入新的发展阶段，特别是科学技术的高速发展、知识更新的速度大大加快的新形势下，高等学校的教育思想、教育内容与方法、人才培养模式以及教学制度、人事与管理体制的改革，还很不适应我国经济、科技和社会发展的要求，特别是我国传统的人才培养模式对于创新人才的培养表现出相当的局限性，还未形成有利于各类专门人才特别是拔尖创新人才培养的良好环境。

因此，加强对拔尖创新人才的培养不仅是新形势下高等学校的重要任务，也对高等学校的改革提出了新的要求。

培养和造就拔尖创新人才，必须深刻理解拔尖创新人才的内涵，制定多元化的人才培养目标，探索拔尖创新人才的成长规律，建构拔尖创新人才脱颖而出的体系与机制。

二、拔尖创新人才内涵及成长规律拔尖创新人才指的是在各个领域特别是科学技术和管理领域，有着强烈的事业心、社会责任感和鲜明荣辱观，有创新精神和能力，为国家和社会发展做出重大贡献的带头人和杰出人才。

创新不仅包括新的科学原理的发现和理论的重大突破与发展，也包括理论应用于改造自然的技术发明和社会重大领域的改革和创新。

经济和社会的发展对拔尖创新人才的需求是多样化的。

拔尖创新人才既包括在科学领域做出创造性研究成果的拔尖人才和学科带头人，也包括生产、技术等领域有重大发明创造或革新以及在经营、管理和促进社会发展与进步等方面有突出成就的杰出人才等。

对于高等学校来讲，拔尖创新人才主要指具有厚实专业基础、宽广的国际视野和超强的实践动手能力的厚博精深型人才。

创新时代需要更多李京文式科学家作者：来源：《管理观察》2016年第01期“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

”古往今来多少叱咤风云的人物都淹没在历史的长河中，但是像李时珍、祖冲之、黄道婆、毕升等为人类做出杰出贡献的科学家和能工巧匠们却始终活在人们心中，本文主人公李京文与这些科学家具有同样的情怀、同样的追求和同样的责任感。

李京文就是创新时代杰出人物的代表，推动创新时代的管理大师。

他对我国科技进步理论、经济社会发展战略重大工程项目论证、智库研究、高教人才培养等方面都做出了重大贡献，走出了一条成功之路。

我们回眸李京文成功之路，研究他治学之道，主要是为了寻求解决中国问题的中国办法，振兴中国管理科学，推动国家治理能力现代化同时也给中青年成才指引道路。

这就是李京文成就给我国管理界和中国社会带来的思考。

革命家庭造就红色教授李京文生出生在旧中国一个贫穷的革命家庭，16岁前是在旧社会度过的。

父亲李耿为了宣传进步思想和参加共产党领导的革命活动，两次被国民党逮捕入狱，李京文除每天去监狱送饭外，父亲在狱中病重时，他还一边学习，一边去监狱照顾父亲。

有痛苦才有改变，逆境对于李京文来讲是一座新的学校，使他认识到人生价值，加深了对共产党的感情。

有好的家庭教育，才使他建立了好的志向。

一个人成长与父母言传身教是分不开的，李京文的父亲李耿是一个革命者，青年时期就宣传革命道理，为邹韬奋创办的《生活》周刊投稿并积极联系思想进步的青年。

两次被捕入狱，在经受精神肉体双重摧残下，对共产主义信仰坚定不移。

李京文母亲曾红杰从一个童养媳到厂长，再到当上全国劳动模范，言传身教，为李京文成长做出了表率。

自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。

翻开人才发展史，我们就会发现，无论一代伟人，还是著名人物，环境和家庭教育能造就一个人。

屠呦呦不战胜失败，没有有坚忍不拔的毅力，就不能获得诺贝尔奖；成思危不受进步家庭的影响，就不能16岁独闯新中国干一番事业；李京文院士不身处苦难和红色家庭教育中，就不能为强国发奋读书，也很难坚持创新发展，也就不能成为一名成功的管理大师。

■教育学“三全育人”背景下高校拔尖创新人才选拔制度研究——以西安电子科技大学钱学森空间科学实验班为例席慧，卢毅，郑瑞博（西安电子科技大学空间科学与技术学院，陕西西安710126）摘要：随着科技和人才竞争日趋激烈，党和国家事业发展对拔尖创新人才的需要比以往时候都更为迫切，国内高校也持续致力于开展拔尖创新人才培养的各项探索。

为全面贯彻落实立德树人根本任务，教育部遴选高校试点实施“三全育人”综合改革，集聚育人资源、加大育人力度，为拔尖创新人才培养进一步开花结果提供了丰厚土壤，高校拔尖创新人才培养的招生选拔制度亦随之不断变化。

本文以西安电子科技大学钱学森空间科学实验班的招生选拔实践为例，立足“三全育人”综合改革的新要求、新挑战、新思路，思考拔尖创新人才培养过程中招生选拔制度的优化途径。

关键词：拔尖创新人才；招生选拔制度；“三全育人”综合改革中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1008-472X(2022)04-0131-05收稿日期：2022-07-24作者简介：席慧（1992-），女，陕西西安人，西安电子科技大学空间科学与技术学院，讲师，研究方向：教育教学管理；卢毅（1981-），男，陕西西安人，西安电子科技大学空间科学与技术学院，副书记，研究方向：大学生思政政治教育，教育教学管理。

当前，我国正处于百年未有之大变局的改革浪潮中，实现高水平科技自立自强是新时代发展的主基调。

习近平总书记曾指出：“我国要实现高水平科技自立自强，归根结底要靠高水平创新人才。

”作为拔尖创新人才培养的主阵地，全国高校以各类试点班为基础建立拔尖创新人才基地，探索拔尖创新人才培养的有效举措，以求为高质量发展提供源源不断的人才支撑。

如何立足“三全育人”综合改革优化包括人才选拔等在内的拔尖创新人才培养具体环节，是新时代高校拔尖创新人才培养的重要课题。

一、“三全育人”背景下的拔尖创新人才培养（一）中国高校拔尖创新人才培养实践发展与政策演变回顾拔尖创新人才培养40多年的发展历程，其发展演变的主要特点表现为“先民间、后官方”“先实践、后研究”，形成了百花齐放、丰富有效的发展局面[1]。

2022年高考适应性考试语文(二) 2022年高考适应性考试语文(二) 1年高等学校统一招生考试语文（新高考Ⅱ卷）一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：中国学者进入典籍英译领域时间相对较晚，据现有汉学书目统计，中国典籍译本绝大多数是由西方汉学家或独立、或在中国合帮助下完成的。

传教士以降的西方译者为中国典籍的异域传播做出了不可磨灭的贡献，但以往的西方译者翻译中国文化典籍时，大多采取迎合译语读者的翻译策略，翻译过程中曲解、误译中国文化之处比比皆是。

此外，中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点，使得绝大多数外国学习者难以在较短的时间内触及中华文化的内核。

然而，典籍英译的主要目的，是向西方世界介绍真正的中国传统文化，促进中西文化交流和发展，让西方了解真正的中国。

我们应当客观、公正地看待中国典籍翻译实践和接受之间的窘况与差距，从典籍翻译大家身上汲取翻译的智慧，获取前行的指导和力量。

在这方面，对杨宪益、戴乃迭（英国籍）合译的与英国人霍克斯翻译的《红楼梦》译本的比较，是一个值得我们静下心来认真思考的课题。

这两个译本于20世纪70年代出版，三位译者皆因此获得巨大声誉，也同时掀起了翻译界此后对两种译本经久不息的对比研究热潮。

在这过程中，我们应深入了解中国典籍的外译事实，客观分析两种译本的优长与不足，将中国的本土经验和理论与西方翻译理论相结合，取其精华，让中国的翻译研究与实践在传承和发展的良性循环中获得升华，在实践中不断培养和提高我们讲述中国故事、构建中国话语体系的时代能力。

（摘编自辛红娟《中国典籍“谁来译”》）材料二：翻译思想是决定译者翻译行为和翻译结果的主因，只有通过其翻译思想，读者才能理解其翻译过程中所采取的种种策略，也才能对这些策略所产生的译文进行更客观的评价。

从霍克思的译本中可见，他对原文采取了大多时候“忠实不渝”、间或背信弃“意”的态度。

李善兰—近代科学的先驱李善兰(1811—1882)原名心兰，字竟芳，号秋纫，别号壬叔。

浙江海宁人。

在数学、天文学、力学、植物学等方面都有贡献。

李善兰出生于书香世家，自幼就读于私塾，受到了良好的家庭教育。

他资禀颖异，勤奋好学。

9岁时，李善兰发现父亲的书架上有一本《九章算术》，感到十分新奇有趣，从此迷上了数学。

14岁时，李善兰又靠自学读懂了欧几里得《几何原本》前六卷，这是明末徐光启（1562—1633）、利玛窦（M．Ricci，1522—1610）合译的古希腊数学名著。

几年后，乡试落第。

但他却毫不介意，而是利用在杭州的机会，留意搜寻各种数学书籍，买回了李冶的《测圆海镜》和戴震的《勾股割圆记》，仔细研读。

1845年前后，李善兰在嘉兴陆费家设馆授徒，得以与江浙一带的学者（主要是数学家）顾观光（1799—1862）、张文虎（1808—1885）、汪曰桢（1813—1881）等人相识，他们经常在一起讨论数学问题。

此间，李善兰有关于“尖锥术”的著作《方圆阐幽》、《弧矢启秘》、《对数探源》等问世。

其后，又撰《四元解》、《麟德术解》等。

1852年夏，李善兰到上海墨海书馆，将自己的数学著作给来华的外国传教士展阅，受到伟烈亚力（A．Wylie，1815—1887）等人的赞赏，从此开始了他与外国人合作翻译西方科学著作的生涯。

李善兰与伟烈亚力翻译的第一部书，是欧几里得《几何原本》后九卷。

在译《几何原本》的同时，他又与艾约瑟（J．Edkins，1823—1905）合译了《重学》20卷。

其后，还与伟烈亚力合译了《谈天》18卷、《代数学》13卷、《代微积拾级》18卷，与韦廉臣（A William-son，1829—1890）合译了《植物学》8卷。

以上几种书均于1857至1859年间由上海墨海书馆刊行。

此外，他还与伟烈亚力、傅兰雅（J．Fryer）合译过《奈端数理》（即牛顿《自然哲学的数学原理》），可惜没有译完，未能刊行。

1860年，李善兰在江苏巡抚徐有壬幕下作幕宾。

广东省六校2024届高三第一次联考语文试题及答案解析一、现代文阅读（35分）(一）现代文阅读I(本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1-6题。

材料一：①我认识杨先生已经四十五年了除了我的老师陈省身教授外，他一向是我最尊敬的科学家，他在上世纪五十年代和六十年代在统计物理和高能物理的工作都使人敬佩，影响最大的莫过于他推广Woyl的规范场的工作到非交换规范场的理论，在七十年代由欧美诸人完成的高能物理的标准模型，可以说是人类有史以来对自然界认识最深刻的理论，这个模型的建立须要用到非交换的规范场理论。

②五十年来在欧美不同地方的高能对撞机每一次得出来的重要结果，都能震撼人心，因为它显示了大自然最基本结构的一部分。

每一次实验的突破，都代表着人类进一步地了解了人类历史以来最想知道的事情：天地是如何建立起来的?③这些实验背后的基础理论都用到杨先生的学说，因此每一次突破后，我们对杨先生的学问有更进一步的景仰！所以说杨先生反对高能物理须要有更进一步的发展，使人费解！这更不是华尔街一般的商人能够理解的事情。

④记者说杨教授反对在这个科学界最基本的学问领域上継续做硏究，我不敢肯定这句话的真实性毕竟我和杨教授多有过从，却还没有亲耳听到过他反对建立对撞机的事实所以此话只能作为存疑。

⑤但是重要科学的创作，都包含众多科学家的贡献在内，不属于某人所有，真理只在反复的推理和实验下，才能得到大家的认同，所以古希腊哲学家说：吾爱吾师，吾更爱真理要发掘宇宙间最基本的真理，更要有这种勇气，这种毅力，才能完成西方国家，无论是科学家，或是政府，为了了解大自然的奥祕，都愿意无条件的付出大量的精力！一百多年来，多少智慧，多少金钱，投入在一些看来没有用的基础科学上。

但是这些投资却成就了今天西方国家文化的基础。

⑥今日的中国，已非吴下阿蒙，难道不需要为这个人类最崇高的理想做点贡献？难道我们只是在游戏机，在房地产，在互联网上赚点好处，就心满意足？在我记忆所及，中外古今都还没有过这样的大国！⑦我们扪心自问，中国当今的国力，没有能力做这个对撞机吗？中国领导说的和平崛起，可以没有重要的文化意涵，没有探索宇宙奥秘的勇气吗？现在在中国反对建造对撞机的科学家们，有谁是高能物理的实验专家？为什么有深厚经验的外国专家意见变得不重要了？⑧我和Steve Nadis的书上已经解释很清楚做对撞机对科学，对中国的重要性，希望大家用理性的态度来看这事！(摘编自丘成桐《关于中国建设高能对撞机的几点意见并回答媒体的问题》，有删改）材料二：8月29日微信公众号“老顾谈几何”中有一篇文章，题目是《丘成桐：关于中国建设高能对撞机的几点意见并回答媒体的问题》，讲到他（丘）赞成中国建造超大对撞机，而我（杨）反对，他难相信。

中国院士类别-概述说明以及解释1.引言1.1 概述：中国院士是我国最高学术荣誉称号，代表着学术界最高水平和最高荣誉。

院士分为两类，一类是中国科学院院士，另一类是中国工程院院士。

他们是我国科学技术领域的精英人才，具有丰富的科研经验和卓越的学术成就。

中国院士的选拔条件非常严格，不仅要求候选人在自己的专业领域取得卓越的成就，还要具备社会责任感和对国家科技发展的贡献。

成为中国院士是许多科研人员的梦想和荣誉，也是对个人学术能力和品质的肯定。

中国院士的影响和作用不仅体现在学术上，更体现在国家科技创新和发展的推动上。

院士们作为国家科技政策的智囊团和战略顾问，为国家科技创新提供重要支持和指导。

他们的学术成就和经验也对培养后辈科研人才和推动学术交流合作起到了重要的促进作用。

本文将深入探讨中国院士的种类、选拔条件以及其对国家科技创新的影响和作用，旨在全面了解中国院士的地位和作用，为我国科学技术发展及学术研究提供参考和借鉴。

1.2 文章结构：本文将分为3个部分进行讨论。

首先，在引言部分将概述中国院士类别的重要性和意义，同时介绍文章结构。

其次，正文部分将详细探讨院士类别的定义，中国院士的选拔条件，以及中国院士在科学界和社会的影响和作用。

最后，在结论部分将对全文内容进行总结，展望未来中国院士类别的发展方向，最终得出结论。

通过对这些内容的详细阐述，读者将能全面了解中国院士类别的重要性和影响。

1.3 目的本文旨在探讨中国院士类别的情况，包括院士类别的定义、院士的选拔条件以及院士的影响和作用。

通过对这些内容的分析和讨论，我们可以更深入地了解中国院士制度的运作机制和对科学研究的推动作用。

同时，也可以反思中国院士制度存在的问题和挑战，为未来的发展提出建设性的建议和展望。

通过本文的研究，可以促进对中国科学院士制度的认识和理解，为我国科学技术的发展提供参考和借鉴。

2.正文2.1 院士类别的定义院士是一种特殊的学术荣誉称号，通常是由某个国家的学术机构或科学院授予给在特定领域取得杰出成就的学者、科学家或专家。