四年级上语文听课反思13开天辟地苏教版

苏教版四上第13 课《开天辟地》教课方案与反省学习目标：认识“竭、液”等 10 个生字。

会写“暗、降”等 14 个生字。

能正确读写“宇宙、混沌、徐徐上涨、慢慢下沉”等 13 个词语。

正确、流畅、有感情地朗诵课文，感觉盘古的伟大之处。

认识神话故事想象丰富的特色，并能把这个神话讲给他人听。

教课要点：指引学生认识盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培育想象力。

教课难点：有感情地朗诵课文，感觉盘古的伟大形象。

教课时间：两课时课前准备：收集神话故事，特别是中外相关创世纪的神话故事。

教课过程：一、故事导入简介中国的神话故事。

神话故事人物竞猜揭题：开天辟地。

(这样的设计，尊敬了学生急于展现自已的感觉。

又能让学生对古代神话故事产生浓重的兴趣，自但是然地进入课文，让学生有一种激烈的阅读梦想，为学习本课确立感情基础。

)二、初读感知识记生字。

a.自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

b.同座相互认读生字，沟通记字方法。

读通课文。

a.自由练读课文。

b.同座合作检查课文朗诵状况。

感知文意：这篇课文主要讲了什么?(此环节切合学生的年纪认知特色，创建了民主、轻松、互动的学习气氛，又利用学生的相助互学，培育了学生的自主学习能力并节俭了讲堂教课时间。

)三、研读沟通学生自读课文，说说对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为何会留下这样的印象。

要点研读课文第二自然段。

“轻而清的东西，慢慢上涨，变为了天;重而浊的东西，慢慢降落，变为了地。

”接下来让学生读盘古奋力支撑天和地的部分。

为了让学生充足感知盘古的不简单，我与学生共同做一个支撑天地的动作，从一全年---------- 到一万年。

问题：经过这一万八千年的奋力支撑，你领会到盘古的哪些感觉了吗 ?要点研读课文第四自然段。

a.指引学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创建的宇宙的漂亮样子。

b.在这部分教课利用画简笔划的形式介绍盘古创建的漂亮宇宙。

c.让学生把美好的、奇特的故事加上你栩栩如生的描绘向你的家人和朋友将这个故事。

苏教版四上第13课《开天辟地》教学设计与反思学习目的：看法〝竭、液〞等10个生字。

会写〝暗、降〞等14个生字。

能正确读写〝宇宙、混沌、冉冉上升、渐渐下沉〞等13个词语。

正确、流利、有感情地朗诵课文，感受盘古的伟大之处。

了解神话故事想象丰厚的特点，并能把这个神话讲给他人听。

教学重点：引导先生了解盘古开天地的故事内容，激起阅读神话故事的兴味，培育想象力。

教学难点：有感情地朗诵课文，感受盘古的伟大笼统。

教学时间：两课时课前预备：搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

教学进程：一、故事导入简介中国的神话故事。

神话故事人物竞猜揭题：开天辟地。

(这样的设计，尊重了先生急于展现自已的感受。

又能让先生对现代神话故事发生浓重的兴味，自但是然地进入课文，让先生有一种剧烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。

)二、初读感知识记生字。

a.自读课文，画出不看法的字，借助拼音读正确。

b.同座相互认读生字，交流记字方法。

读通课文。

a.自在练读课文。

b.同座协作反省课文朗诵状况。

感知文意：这篇课文主要讲了什么?(此环节契合先生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习气氛，又应用先生的互助互学，培育了先生的自主学习才干并节省了课堂教学时间。

)三、研读交流先生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

重点研读课文第二自然段。

〝轻而清的东西，渐渐上升，变成了天;重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。

〞接上去让先生读盘古奋力支撑天和地的局部。

为了让先生充沛感知盘古的不容易，我与先生共同做一个支撑天地的举措，从一整年----------到一万年。

效果：经过这一万八千年的奋力支撑，你体会到盘古的哪些感受了吗?重点研读课文第四自然段。

a.引导先生边读边想象，人类的老祖宗给我们发明的宇宙的美丽样子。

b.在这局部教学应用画简笔画的方式引见盘古发明的美丽宇宙。

c.让先生把美妙的、神奇的故事加上你有声有色的描画向你的家人和冤家将这个故事。

四年级上语文教课反省-13 开天辟地苏教版《开天辟地》叙述的是古代的一个神话故事：好久好久从前，宇宙原来是混沌一团的，以后大神盘古依靠他的神力把天地分开。

盘古死后，他的身躯化生出生间万物。

课文中到处充满了奇特的想象，用正确生动的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞叹了他为开天辟地而勇于献身的精神。

本课时教课的要点指引学生认识盘古如何开天辟地，感觉盘古的宏伟高大、力大无量、意志坚定；他如何化生万物，领会巨人伟大的献身精神。

教课时，我是依据故事的发展情节逐段叙述的。

导入课题时我设计这样的导入语：当我们眼望湛蓝的天空和广阔的大地时，心中必定会想“这日地是怎么来的？人类的先人是怎么来的？”，其实古代的人也曾想过这些问题，于是编出了很多漂亮的神话故事。

对于人的发源，有一个漂亮的神话叫“女娲造人”。

传说在女娲造人从前，这个世界没有山，没有水，没有花草树木，没有鸟兽虫鱼，没有天，没有地，于是人间又流传了这样一个漂亮的神话故事——《开天辟地》。

想研究宇宙是如何形成的，这对于求知欲特别旺盛，好奇心特别强的小学生来说，必定会充满奇特。

这样的导入，激发了学生学习的兴趣，调换了学生学习的踊跃性。

接着设计一个考一考，用上“混沌一团，开天辟地，化生万物”这三个词说一讲课文的主要内容，检查学生的预习能力，其目的是培育学生优秀的预习习惯，提升他们语言的归纳能力。

逐段学习课文时，我采纳“启迪思虑—自主阅读—沟通领会—适合点拨—理解想象”的方法教课。

教课第二段的时候，设计这样的问题：盘古是如何用神力和身躯开天辟地的？开天辟地后的状况如何？而后让学生自主阅读，沟通读后的领会，在此基础上作适合的点拨。

如：“左手持凿，右手握斧”“猛劈猛凿”可以感觉盘古开天辟地的困难，“巨石崩裂”能够感觉盘古的力大无量，“盘古就头顶天，脚踏地，站在天地中间，跟着它们的变化而变化”感觉盘古意志坚定，天长地久。

“浅笑地倒下”感觉盘古面对死亡，坦率无畏，对自己所做的全部无怨无悔、非常乐观的精神，让盘古高大雄伟的形象在学生的心中建立起来。

《开天辟地》教学反思《开天辟地》教学反思1《开天辟地》是对学生进行无私奉献的品质教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握__的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。

本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。

这篇课文是一个古老的神话故事，讲的是一个名叫盘古以他开辟了天地，用身躯化生出世间万物的故事，赞颂了盘古伟大无私的.献身精神。

__一共五个自然段，以丰富的想象，优美的语言，讲述了盘古开天辟地创造世界的过程。

故事十分生动精彩，尤其是第三、四自然段描写盘古开天辟地的过程和第五自然段描写盘古身躯的变化，十分传神。

孩子们都喜欢神话，想探索宇宙是怎么形成的，本课主要采用了“以读为主，读悟结合，直观辅助，体会感悟”的原则，并结合本单元的主题内容奉献，让学生通过积极主动地对话文本，感受盘古的伟大无私的献身精神。

此外，神话的一大特点是想象力丰富，我引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

在教学方面我重点突出几点：一、通读文本，自主学习教学中大量的通读课文，初读课文时每次都会有明确目的的通读全篇课文，由认识字词，到读通句子再到总结__大意，都明确要求，做到落实到位。

最后在总结时再次回归课文通读全文升华认识，此时学习已能把领悟到的东西通过朗读表现出来了。

二、抓住重点，感悟人物形象我为本课精读设定了一个的问题：盘古是怎样开天辟地的？这样一个问题贯穿于理解__的始末。

本课教学的纲领，围绕着这个问题，这个重点，围绕着这句话，盘古如何开天辟地，如何化身万物的精彩章节一页页地铺展开来，引导学生一边读一边想一边感悟。

引导学生逐段读文，并通过读来反复地重现课文的重点，逐步地把握盘古这一伟大无私奉献的人物形象。

《开天辟地》第一课时教学反思角斜镇沿口小学缪永祥赵云这节课是分三个步骤进行的：一是揭题导入；二是检查预习，整体感知，概括课文的主要内容；三是学习一二自然段。

上课伊始，我直接揭题，然后让学生说说神话故事与别的故事的区别，让学生了解到神话故事丰富想象力的特点。

接着看图，直观地认识到盘古的力大无穷，让学生在脑中初步建立盘古具有神力的印象。

第二步，检查预习的时候，我想我高估了学生的预习能力。

读词语时，就让他们看着拼音读了一遍，然后就指名读，我指的是举手的学生，很可能是成绩还不错的学生，那些成绩差的不会的学生没有举手，所以基本上没有起到检查的作用。

应该多给学生一些时间，充分读，再请平时不爱发言的学生来读，这样就真正起到了检查的作用。

读课文时，我是这样想的：这是一篇神话故事，学生一定喜欢，肯定是读得非常好了，所以就精简了一下，选择了两个自然段来读。

第二个女生发音不准，我应该再让她读一遍，而不是草草而过。

特别是“轰隆”的“隆”和“隆起”的“隆”，读音的变化，要指导同学们读一读。

概括课文主要内容时，当我把“混沌一团”、“开天辟地”、“化生万物”写在黑板上以后，让学生用一句话来说，我请了一个学生，其实她说得很不错，用三个分句说得很完整，只是说了两个“后来”，这时我应该再请同学说一说，而不是我自己来说，也许后面的同学也会说得完整又简洁。

然后再让同桌互相说说，让每个学生都有练习的机会。

第三步，是学习第一自然段，这个自然段虽然简单，但我认为很重要。

它为后面故事的发展奠定了基础。

这儿理解“混沌一团”是难点，我采用画画的方式来帮助理解，可惜呢，我看了一下，能像班长那样画的人不是很多。

一些同学画了个鸡蛋，却不知道要将里面涂黑。

其实我是缺少变通的，当时叫班长来画的时候，因为没有人举手，班长自己也是愣了一下，显得有点难度。

如果我那时灵机一动，让同学们自由读一读，然后四人小组讨论一下，怎么样画出很久很久以前天地的样子，效果就会是另一番景象了。

13 开天辟地教学目标:1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段3、学会本课8个生字，田字格以外的只识不写；理解由生字组成的词语4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学重点：1、有感情地朗读课文。

2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

3. 了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时一、激趣导入1、导语：同学们，当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，是否曾想过，这天和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在很久很久以前，我们的祖先们已经想过了，并由此编出了许多精彩的神话故事，我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。

（板书课题：开天辟地）2、齐读课题2遍。

3、大家知道开天辟地是什么意思吗？读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：为什么？谁？怎样？之后的情况？并板书）二、初读课文，感知内容1、请大家带着问题自由朗读课文，做到读通读顺，同时划出生字词，标上自然段序号。

2、检查字词学习情况。

（1）出示生字新词。

生字：开天辟地、板斧、一丈、极厚、柱子、合拢、精疲力竭、血液、皮肤（2）指名学生读，正音“丈、柱”是翘舌音，“丈、拢、精”是后鼻音，“斧”与“肤”只是声调不同，“血液”的“血”读xuè。

（3）学生自主提出生字书写中该注意、或容易出错的地方“纵”的右半边第二笔是点，不是捺。

“拢”不能少一撇，否则就变成了“扰”。

“竭”右下角不能写错。

（4）当堂描红(5)学习二类生字（6）读课后词语三、细读课文，探究解疑1、这篇课文讲了一个怎样的故事？（盘古开天辟地的故事）2、盘古为什么要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（第1节）（引入第一自然段的教学）3、指名朗读第一自然段（1）传说？什么是“传说”？传说的事是真的吗？（解释“传说”的意思）（2）读了这一段，你读懂了什么？（学生自由回答，教师从中总结出开天辟地前的情况——“混沌一团”）（3）谁能想象当时的情况，并读出来4、学习第二自然段大地混沌一团，那是谁来开天辟地的呢？（解决第二个问题）（盘古）想要追求光明的盘古究竟是怎样开天辟地的呢？盘古开天辟地之后的情况又怎样，这些问题我们下节课再一起探讨。

2023年《开天辟地》教学反思《开天辟地》教学反思1《开天辟地》是苏教版教材四年级上册的一篇神话故事，讲解并描述了盘古的孕育以及他开天辟地创建世界的过程，意在赞颂盘古无私的奉献精神。

课文脉络清楚，文字叙述详细而生动，充溢了奇妙的想象，显得非常生动精彩。

本课教学我以四年级学生的身心发展规律和课标对小学语文中年段阅读教学的相关要求为动身点，多方面培育和调动学生学习语文的爱好。

以抓朗读，促想象，感受神话故事的奇妙；抓语言，细品读，领会神话语言的精妙为基本教学策略，引领孩子们在神话的王国自由翱翔。

敬重学生在学习过程中的情感体验。

回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较胜利：一、借助词语，培育学生概括课文主要内容的实力。

练习4的“读读背背”中有以下八个词语：混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地与日俱增顶天立地化生万物改天换地这八个词语不仅概括了《开天辟地》这篇课文的主要内容，而且词语的排列依次也与课文描述的先后依次完全一样。

基于这一发觉，我将这一内容的教学渗透到课文的学习中去，一方面结合课文内容帮助学生理解这八个词语的意思，另一方面又通过这八个词语使学生加深对课文有关语句的描写及内容的理解。

二、抓住重点，感悟人物形象本课的重点是：感受盘古的献身精神。

因此我以“盘古是个xx的神。

”这样一个口头填空贯穿于理解文章的始末。

围围着这个问题，引导学生读文、学文，并适时地出示以上的填空题，让学生口头填空。

这样反复地重现课文的重点，使学生在口头练习中，逐步地把握盘古这一宏大无私的人物形象。

三、结合想象指导朗读，注意文本内化先让学生找出概括全文的一句话“盘古以他的神力和身躯，开拓了天地，化生出世界万物。

”作为本课教学的纲领，围围着这句话，盘古为什么开天辟地，如何开天辟地，如何化生万物的精彩片断一页页地铺绽开来，引导学生一边读一边想一边感悟。

如其次自然段“盘古力辟浑沌”的讲读，在学生自读课文后，教化引导：你仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么？使学生深化课文，着力于想象，自然而然地培育学生的想象实力。

苏教版小学四年级语文上册教案及反思第13课《开天辟地》教学目标：1、认识“昏、凿”等8个生字，会写“劈、斧”等9个生字。

能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。

教法：激趣、启发式、情境式学法：自主、合作、探究教具准备：课前预习、生字卡片、投影片、插图、课前搜集的资料教学时间:3课时第一课时教学过程：一、激趣导入1、简单介绍中国神话故事。

神话中充满了神奇的幻想，它把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩。

神话中的人物形象，大多是超人的力量，是根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。

2、今天我们就要学习一个神话故事。

板书：12开天辟地3、质疑：谁开辟了天地？他是怎样开天辟地的？开天辟地的情况怎样？二、初读课文1、自读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，读通课文。

（2）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，（3）带着刚才所提的问题边读边思考。

2、检查自读情况：（1）出示生字卡片，认读，注意读准“丈”和“柱”（2）出示词语混沌凿子板斧巨石崩裂冉冉上升一丈高加厚巍峨柱子合拢筋疲力尽雷霆光芒万丈皎洁明媚三山五岳筋脉血液纵横交错皮肤万顷良田雨露甘霖世间万物指名读，领读，齐读。

“血液”的“血”读xuè。

（3）交流理解的词语，提出不理解的，共同商议解决或在精读课文时解决。

精疲力竭：形容十分疲劳，一点力气也没有了。

皓洁：（月亮等）明亮而清白。

纵横交错：横一条竖一条相互交叉。

（4）指名分段读课文，师生共同评议。

了解每个自然段的主要内容。

三、了解课文大意，疏通层次1、再读课文，思考：课文写了一件什么事情？围绕刚才所提问题交流。

开天辟地教学反思开天辟地教学反思1一、抓住重点，创设情景课文第二自然段主要讲了盘古开天辟地的过程。

在教学时，抓住“一使劲”、“咔嚓”、“‘大鸡蛋’裂开了一条缝”、“左手持凿，右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词语体会盘古的神力，让学生通过朗读，体会盘古的力大无穷。

课文描写天地变化时用了这句话“清而轻的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

”应用了大量的反义词，让学生在朗读中找出来，体会作者用这些词语的妙处。

创设一定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。

“头顶天，脚踏地。

天每天升高一丈，地每天加厚一丈。

”让学生伸出双臂上举，静静站立，想象感受盘古顶天立地，让学生直接说出自己的感受，从而引出盘古“精疲力竭”“微笑着倒下了”并提出问题：盘古为什么含着微笑倒下了？这是怎样的微笑？让学生思考，体会盘古伟大无私的献身精神。

二、结合文本，展开想象给学生广阔的空间，学生的想象会让你惊叹不已。

在教学盘古的身体化为万物时，让学生通过观察比较发现“想象是根据所想象事物与原事物之间的相似点进行的，不是瞎想的”，这样不仅让学生方便记忆课文内容，而且由此让学生想象盘古身体的某个部位还可能变成什么。

学生对盘古其他身体部位的想象非常精彩，这不仅仅是让学生想象，更让学生在想象的同时体会盘古为了人类而自我牺牲、伟大无私的献身精神。

三、教给方法，指导背诵课程内容学过后对课后作业中的背诵，平时只是一布置就了事，没什么背诵指导，特别是小学中年级学生机械记忆能力比较强，指定背诵的课文学生大多数靠机械记忆完成的。

容易遗忘，从长远看，这样做对学生的发展是不利的。

我们要做到对学生负责，做教学上的有心人，对学生进行背诵指导，让学生在理解的基础上，背诵课文我觉得应该有以下几点：1、让学生背诵的过程中，让学生领悟__的内容，指导学生理清课文层次，建立记忆网络，明确背诵内容的内在逻辑关系。

2、师生互动，找出九个“变成了”来帮助记忆，启发学生学会记忆的支撑点。

第13课《开天辟地》教学反思汇编《开天辟地》教学反思【1】这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。

课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

学后能用自己的话讲述这个故事。

我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙?”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。

回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：1.课题的引出比较简洁明快，通过一道连线题，使学生知道我国的神话故事有很多，接着话锋一转，今天学其中一则，马上引出了课题，然后通过读题的训练，读词的指点，使学生初步感受到读课文要有感情，读题和读词同样要有感觉。

我想如果平时能经常这样训练学生的语言表达，有利于提高学生的语文素养。

2.在这堂课上，“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得多样。

如第二节的“抡斧猛劈”通过学生自己的动作感受来加以读的感悟;在教师引读时对“巨响”一词的解读;“慢慢”、“缓缓”的先理解后表达都进行了较为扎实的指导。

3.有效合作，激发想象，感受神话魅力。

在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。

同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的，变成了。

”一句话做了知识的铺垫。

不过纵观整堂课，也有许多的不足之处：1.文章的情感基调没有把握好。

在教学第三节感受盘古顶天立地的形象时，尽管我请了一位学生动作演示，自己还用撼动人心的语言三次煽情，设法拨动学生心中的情感，无奈学生只游离于文字，未能走进人物心中，与之同喜、同忧!想些什么呢?学生的回答不尽如人意。