第七课第二框财产留给谁教案

《财产留给谁》一．教学目标：1．知识目标：知道遗产的涵义及其必备条件；被继承人，继承人继承权的涵义以及继承人的范围，继承的顺序；遗产继承的方式；当继承权受到侵害时用法律保护自己。

2．能力目标：能够依法维护财产继承权。

3．情感态度和价值观目标：注重情义.互谅互让相互宽容.协商解决继承问题. 二．教学重点难点: 继承权发生争议时,如何去做.三．教学方法: 案例分析法讨论法四．教具:多媒体五．教学设计:这节课以“我来断案”为主线,先出现案情,然后让学生分析,随着案情的发展,步步断案,使案情发展处在一个高峰期.案子发展的最终结果是告诉学生当自己的合法财产受到侵害时,要用法律来保护自己.六．教学过程:（一）情景导入多媒体显示法官断案的事例，启发学生你想当法官吗?今天老师让大家来当一次法官，希望大家好好表现展示自己的才华，从而引入课题.（二）民主导学1．出示案例案情发展1中学生晓军，全家共六口人，属于其父所有的个人财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等，其家产还有五间私房、彩电、冰箱等。

因晓军之父病情恶化，故晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑都在谈论财产继承问题，都声称自己不仅有权继承晓军父亲的财产，而且有权继承房子、彩电等家产。

晓军的爷爷奶奶认为，晓军父亲的财产都能讲明来源，即便来源不明，人过世了，财产自然归家人所有。

对此，晓军也觉得似乎有理。

2.根据案例分析案情(1).问:晓军的父亲尚未过世，其财产能继承吗？为什么?(学生回答后教师出示总结)（让学生畅所欲言）根据《继承法》第2条的规定，继承是自被继承人死亡时开始，现在晓军的父亲仍在世，继承尚未开始，他们的继承权还不能行使。

死者被称为被继承人，接受遗产的人为继承人，死者遗留的个人合法财产称为遗产，继承权是继承人依法取得被继承人遗产的权利。

(2)>晓军父亲留下的财产都可以拿来继承吗？（学生回答教师总结）作为遗产必须具备三个条件:其一,必须是公民死亡时遗留的财产;其二,必须是公民个人所有的财产;其三,必须是合法的财产;(3).法定继承继承人能否享有继承权?（学生思考后回答）被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有继承权A.法定继承的范围法定继承的范围是根据血缘关系、婚姻关系和抚养关系确立的。

第七课第二框《财产留给谁》教学设计【对应的课标内容】 知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。

【教材分析】《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二框的授课内容。

财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。

本框内容主要是让学生知道有关财产继承方面的基本知识，未成年人享有继承权，以及继承人继承遗产除了依据法律规定外，还要大力弘扬中华民族的传统美德。

【学情分析】对于现实生活中存在的财产继承问题未成年人知之不多，现在很多学生为独生子女，认为父母总得把财产留给自己，所以不孝敬父母也无所谓，因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承人继承遗产既要依照法律规定又要弘扬中华民族的传统美德，权利和义务具有一致性。

【教学目标】1.情感、态度、价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德。

2.能力目标：学会协商解决遗产继承问题，受到侵权时学会依法维权。

3.知识目标：通过教学使学生了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法。

【教学重点和难点】1.教学重点：“遗产继承权的实现方式”2.教学难点：“当继承权发生争议的时候”【教法与学法】1、教法：根据八年级学生的学龄特点和认识水平，运用多媒体辅助教学，运用“一例贯穿式”教学，通过案例分析、合作探究、情境感悟等方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。

2、学法：合作探究、自我感悟，通过学生自己的学习、小组的讨论和感悟形成理念，即结论部分应多有学生思考、感悟、交流而得出。

【设计思路】采用“以案说法”的方式，用“晓军家的故事”贯穿整节课，以“问题”为核心，将教材新知识设置于一系列问题情景之中，通过情景设置条件的变化和一系列相关问题的提出，促使学生不断猜想、思考、讨论、归纳以获得问题的解决，逐步弄清本课所涉及的主要知识内容，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。

财产留给谁教案一、教学目标【情感态度价值观】培养自己尊重权利、尊重法律的情感，让我们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义传统美德。

【能力目标】在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题的能力。

【知识目标】了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时我们应有的态度和方法二、教学重难点1、遗产继承权的实现方式"是本课的一个教学重点2、当继承权发生争议的时候"是本课的一教学难点三、教学方法1、多媒体手段协助教学2、讨论法3、问题式教学法四、教学时间1课时五、教学过程（一）导入新课视频《侯耀文遗产风波》导入新课。

究竟，侯耀文的遗产应该留给谁、有应如何分配呢，带着这些问题进入今天的课堂《财产留给谁》（二）自主学习看PPT的学习目标，带着目标进入自主学习环节。

（三）新课讲授活动一：请看故事(PPT)思考：1、小军父亲的财产能继承了吗？2、假如小军父亲去世，材料中的所有财产都能继承吗？学生回答（略）教师总结：作为遗产必须具备的条件：（1）必须是公民死亡时遗留的财产；（2）必须是公民个人所有的财产；（3）必须是公民合法的财产。

和遗产有关的几个概念:被继承人、继承人、继承权（学生回答）活动二：继续观看故事进展不久，小军的父亲病逝，小军的母亲、爷爷、叔叔和姑姑召开了家庭会议，准备继承遗产。

可是在谁能继承、继承多少这些问题上争执不下思考：遗产应该留给谁？（各团学生回答，律师团总结）师：（PPT展示）继承人范围：被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。

继承人第一顺序、第二顺序。

我国继承法规定：继承开始之后，第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承。

如果没有第一顺序继承人或第一顺序继承人放弃继承权的，由第二顺序继承。

活动三：知道了财产该留给谁，那财产又应该如何分配，请继续看故事。

拥有财产的权利《财产留给谁》【教学目标】知识与技能：遗产的涵义及必备的条件；被继承人、继承人、继承权的涵义及法定继承人的范围、继承顺序；遗产继承的方式，遗赠；继承权的协商与维护。

过程与方法：依法维护遗产继承权的能力；增强处理人际关系的能力。

情感、态度与价值观：培养在人际交往中注重情义、互谅互让的精神和互相关爱、宽容、尊重的情感。

【教学重难点】重点：继承权的实现方式难点：处理有争议的继承权【授课时间】一课时【导学过程】一、创设情景，引入新课请同学们回忆上节课的内容，说说什么是财产所有权，我国保护公民合法财产权的手段有哪些？（学生思考回答，巩固旧知。

）公民死亡后的财产该怎么办呢？今天我们就来学习新的一课――财产留给谁。

（出示幻灯片）二、活动探究（一）我们享有财产继承权活动一：我们死后的财产留给别人就是法律上说的财产的继承，要明白财产留给谁，首先要把几个概念搞清楚。

（显示幻灯片，边显示边提问）比如：老张死后将他的遗产留给儿子小张，这里谁是被继承人，谁又是继承人？对，老张是被继承人，儿子小张是继承人。

了解了继承的一些知识，我们来看教材P76这个案例：1、晓军之父尚未辞世，其财产能继承吗？2、晓军家的共有财产，能继承吗？3、公民来源不明的财产，能继承吗？（学生回答后显示幻灯片）遗产必须具备的三个条件：（1）、必须是公民死亡时遗留的财产。

（2）、必须是公民个人所有的财产。

（3）、必须是合法的财产。

活动二：分组讨论（1）晓军的父亲病逝后，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑谁可以继承晓军父亲的财产？未成年人晓军能继承吗？（2）法定继承人是否都能实现继承权？（讨论展示后，显示幻灯片）遗产继承顺序：第一顺序继承人：配偶、子女、父母。

第二顺序继承人：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。

继承开始后，由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承。

没有第一顺序继承人继承或第一顺序继承人放弃继承的，由第二顺序继承人继承。

活动三：案例分析：（显示幻灯片）赵强夫妇，于1960年收养一女取名赵娟，此后五年中又生育两子取名赵明和赵亮。

财产留给谁一、导入新课方法一：故事导入叙述：陕西铜川市水泥厂退休职工袁敏韬和老伴崔碧芹（陈炉中学退休教师）夫妻俩，严拒文物贩子1万元收买，毅然将自家已经祖传了6代人的12件瓷器无偿捐献的事迹，日前在当地广为传颂。

设问：你知道“祖传”的含义吗？引入本节内容——财产留给谁。

方法二：教师：生活是一部复杂的小说，是一个充满曲折情节的故事，故事的创作者显然是你、我、他。

老师在几年中就见证了亲戚家发生的故事，今天与同学们分享这个故事，并请你们来当一回法官，评判一下故事主人公的行为。

材料：表侄子叶剑是一位高一学生，全家共六口人，属于其父所有的个人财产有炒股所得、存款、图书字画、宝石古玩等，其家产还有一处店面房、五间私房、一部小汽车、家用电器等。

因他父亲患肝癌病情恶化，他的母亲、爷爷、奶奶、远嫁省城的姑姑都在谈论财产继承问题，都认为自己有权继承他父亲的财产和所有的家产，表侄子也觉得似乎有理。

教师：看了以上材料，请你谈谈一家人谁说的有道理？真的所有的人都能继承他父亲的财产吗？学生：……教师：同学们回答的很有道理，今天我们就来学习“财产留给谁”这节内容。

方法三：同学们，上节课我们学习了公民的财产所有权受法律保护，我们也知道，财产是生不带来死不带去的，那么，在公民死亡后如何来处理遗留的财产呢？这就涉及财产的继承问题，本节课就来学习“财产留给谁”二、新课教学财产留给谁（板书）1.我们享有财产继承权（板书）清官难断家务事：王老汉与李老太结婚40余年，夫妻恩爱，家庭和睦。

王老汉爱好广泛，尤其爱好文学，曾写过两本书，其中《生日》和《我的经历》两本书在他去世时还未出版。

王老汉上有老母，下有二子二女，虽然大儿子王大是领养的，但一直与他们生活在一起，两老由大儿子照料；亲生儿子王二因贪污被判3年有期徒刑；大女儿王三因病过世，大女婿继续尽到扶养的义务；小女儿王四虽有一个和睦的家庭，但对二老的生活起居不闻不问。

王老汉在一次体检中发现自己已是肺癌晚期，且病情迅速恶化，不久便卧床不起。

【初中政治】八下第七课第二框《财产留给谁》教学设计一、教材分析《财产留给谁》是人教版思想品德八年级下册第七课第二框题，是在学习了第一框“财产属于谁”的基础上进一步探讨“财产留给谁”，也为第三框的学习奠定了基础。

二、学情分析对于现实生活中存在的财产继承问题，未成年人知之不多，因此有必要对其进行这方面教育。

使学生懂得继承人继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。

三、对应的课标内容“我与他人和集体”中的“权利和义务”部分：“3．4 知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。

”四、教学目标1.情感、态度、价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德；锻炼学生善于思考、敢于质疑的精神。

2．能力目标：教师通过适时的组织、引导、点拨，学生能够保持有效的自主、合作、探究的学习状态，通过设问、分组交流讨论、对比等方法，帮助学生理解继承权，能够运用法律维护自己的继承权，为以后合法继承奠定基础。

3．知识目标：通过案例的分析、讨论及活动的体验与探究，认识什么是被继承人、遗产、遗产继承的条件、方式；什么是继承人、继承权、继承人的范围、确立依据。

五、教学重点和难点教学重点：遗产继承的条件、方式和继承人的范围、确立依据。

教学难点：遗嘱继承的法定条件。

遗赠区别于遗嘱。

六、教学方法和学习方法教学方法：案例教学法。

学习方法：自主学习、小组合作学习。

七、教学手段多媒体课件。

八、课时安排一课时。

九、教学过程创设情境视频导入著名相声艺术家侯耀文，于2021年6月23日突发心肌梗塞抢救无效后去世，因生前未留遗嘱，其身后的遗产引发纠纷。

我们一起走近侯耀文遗产纠纷案。

播放“侯耀文遗产纠纷案”视频。

过渡：主持人提到：遗产究竟属于谁？侯耀文的遗产包括银行存款、有价债券、住房、汽车、收藏品（名表、珠宝、名人字画）等。

侯耀文在世时拥有的这些东西能称为遗产吗？（能或不能）如果不能，称为什么？（财产）这节课我们共同探讨“财产留给谁”。

第七课《财产留给谁》教学设计【教材分析】《财产留给谁》是人教版八年级（下册）第七课第二框的内容。

本框题包括“我们享有财产继承权”、“继承权的实现方式”、“当继承权发生争议的时候”三目。

第一目逐一介绍了被继承人、遗产、继承人、继承权的涵义，以及法定继承人的范围和继承顺序等有关遗产继承的基本知识。

让学生明确未成年人也享有继承权。

第二目在第一目的基础上对法定继承的内涵做了简单介绍。

然后集中阐述遗嘱继承，并对遗赠不属于遗嘱继承作了补充说明。

第三目是本课的重点，主旨是引导学生正确解决继承问题，学会依法维护继承权。

本框所学的继承权是一种与财产所有权有关的权利,是对学生进行传统美德教育的重要内容。

让学生在情景中学习有关财产继承方面的基本知识，知道未成年人享有财产继承权，懂得作为继承人继承遗产时除依据法律规定外还要大力弘扬中华民族的传统美德，进而提高学生的思想道德水平。

●了解被继承人、遗产的必备条件、继承人、法定继承顺序、继承权等基本概念，懂得未成年人享有继承权，增强权利意识。

●辨别法定继承和遗嘱继承，区别遗赠与遗嘱继承，运用所学的知识分析继承案例中的实际问题，增强法制观念，培养法律意识。

●在继承权发生争议时，具备解决问题的良好态度和正确方法，懂得运用法律武器维权，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义传统美德。

【教学重点】1．继承权的实现方式2．正确解决继承问题，学会依法维护继承权【教学难点】处理有争议的继承权【教学方法】情境教学法、活动探究法、设疑讨论法【教学准备】1．教师查阅相关的法律知识、分析教材和学生、收集各种资料、做好教学设计、制作PPT 2．学生预习课文【课时安排】一课时教学环节学习目标教学活动设计设计意图教师活动学生活动导入新课创设情境，揭示课题教师引用2008年春节联欢晚会小品《不差钱》中小沈阳的一句经典台词：“人生最最痛苦的事是，人死了钱没花光。

”教师设疑启思：“没花光的钱将去向何方呢？”今天我们将走进同龄人豆豆家，一起去探个究竟。

《财产留给谁》教学设计一、教材分析1. 《课程标准》的具体要求本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分，学生知道未成年人的财产继承权不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的经济权利。

课标中能力要求：“学会面对复杂的社会生活和多样的价值观，以正确的价值观为标准，做出正确的道徳判断和选择。

”2. 本课内容在整个《课程标准》所处模块中的地位和作用地位：《财产留给谁》是人教版思想品德八年级下册第七课第二框题，是在学习了第一框“财产属于谁”的基础上进一步探讨“财产留给谁”，也为第三框的学习奠定了基础。

作用：本框所学的财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。

是对学生进行传统美德教育的良好内容。

让学生从情景中学习有关财产继承方面的基本知识，知道未成年人享有财产继承权，作为继承人继承遗产是除依据法律规定外还要大力弘扬中华民族的传统美徳，进而提高学生的思想道徳水平。

二、学情分析继承权是生活中常见的一项权利，对于八年级学生来说比较抽象。

通过学前调查发现，学生对继承问题有了初步的认识，大多数学生知道死者可以立下遗嘱，按照遗嘱继承; 没留下遗嘱的话，可以按法定遗产继承，也有一些学生受重男轻女封建道德思想的影响，认为“遗产传男不传女”、“赡养父母是儿子的事与女儿无关”等。

总体上对法定继承和遗嘱继承具体问题知之不多，所以对遗产继承权的实现方式学生学习起来有一定困难。

尤其是遗产与财产的区分，继承与遗赠等问题学生认识起来比较困难，矛盾纠纷多源于此，因此要对这方面知识进行普及。

三、教学H标1.知识目标:遗产的涵义及其必备条件；被继承人、继承人、继承权的涵义以及法定继承人的范围、继承顺序、遗产分配原则；遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承；协商解决继承问题，继承权受到侵害要依法予以维护。

2.能力目标:通过以遗产继承故事为线索，教师适时的组织、引导、点拨，让学生积极参与整个教学过程，能够联系遗产方面的法律条文，灵活运用到案例中进行对具体情境的客观分析，提高分析问题和解决问题的能力；依法维护继承权的能力。