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大象出版社科学四年级下册主备人：2011年2月大象版小学科学四年级下册教案第一单元自然法庭的听证会本单元是《科学》教材四年级下册第一单元。
本册训练重点为“观察提问——猜想假设——实事证据——模型解释——表达交流”科学探究过程中“实事与证据”这一重要环节。
本单元是本学期探究过程能力的准备单元——“探究过程能力训练单元”本单元取法“法庭听证会”这一专业场景，通过场景模拟活动让学生体会到科学探究也要向法庭办案取证一样，需要搜集各方面的实事与证据，才能客观地、辩证地、全面地、看待科学问题，从而更好地解决问题。
培养学生尊重事实，擅于用实事说话的科学态度和良好的科学习惯。
初步学会通过观察记录、实验对比、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法整理所得的资料证据。
本单元分为三个课时“你曾经……”，“假如我们是……”“听证会”。
以易于激发学生兴趣的活动为载体，强调了教学内容的可实践性和学生的参与，使学生在玩中学，做中学，初步了解和实践事实与证据的搜集过程。
首先教材从一个几乎每个学生都会有体验经历的调查活动出发，设计以一次“杀死生物的调查”为引入活动，通过调查所得到的数据事实使学生对生命有一个新的认识；意识到自己的行为会给自然环境中其他生物造成一定的影响。
第二环节运用换位思考的方式使学生在心理上转换角色，并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题，而后教材设计了一个蝴蝶调查研究的案例，启发和鼓励学生能通过观察记录、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法记录整理所得的资料证据。
最后通过模拟听证会的场景,用角色扮演的游戏使学生进入到争议问题里，充分展示和运用所得证据，进行表达和交流。
事实与证据是本单元重点培养的探究过程能力。
本单元教材把“发现事实——提出问题——搜集证据——运用证据”这一科学探究过程能力的训练贯穿在“法庭听证会”这一模拟场景中，采用角色扮演这一学生乐于参与的方式开展教学内容。
《我们在呼吸》教学设计教材分析《我们在呼吸》是大象版四年级下册教材第二单元《我们怎样呼吸》的第一课内容。
健康的呼吸及空气质量是关系到人类生存的问题，也是日益受到普遍关注的问题。
这是一个包含环境、社会、生物等因素的综合问题。
因此，我们有必要引导学生深刻认识到呼吸对人类生命的重要意义。
为了能引导学生深刻认识空气对生命的重要意义，调动学生的探究热情，教材先通过游戏“我能坚持多久”来引入主题。
接着又通过“运动前后的呼吸变化的比较”，进一步引导学生体验人的呼吸现象，激发探究欲望，引导他们逐步深入研究。
“为什么运动后呼吸会加快呢？”教材通过人物对话的形式引导学生进行提问和猜想，并通过题为“吸入和呼出”的活动对这些问题和猜想进行探究与验证。
学生通过探究得知，人体吸入和呼出的气体原来是不一样的，人体需要的是空气中的氧气。
学情分析学生对于呼吸的认识大多只停留在我们每天都在呼吸的表象上，可能也模糊的知道呼吸的是氧气，至于我们每时每刻呼和吸的具体是什么大部分学生分不清楚。
学习目标1.知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
2.能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
3.在科学探究的学习中体验到探究的乐趣。
通过实验，培养学生的观察能力、归纳概括能力、收集与整理资料的能力，注重培养学生不断自我发展、善于创新和建树的能力。
教学重难点重点：引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。
难点：引导学生认识用塑料管向石灰水和清水吹气为什么结果不一样。
评价任务1.学生能认真参加各项活动，尊重证据，积极讨论。
2.能遵守学习纪律，愿意合作与交流。
教学准备秒表、石灰水、清水、塑料管、橡皮囊、学生活动记录表等。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.猜谜语。
今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前我想请大家猜一个谜语好不好？出示谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，在你身边看不见，越往高处它越少。
大象出版社科学四年级下册主备人：2011年2月大象版小学科学四年级下册教案第一单元自然法庭的听证会本单元是《科学》教材四年级下册第一单元。
本册训练重点为“观察提问——猜想假设——实事证据——模型解释——表达交流”科学探究过程中“实事与证据”这一重要环节。
本单元是本学期探究过程能力的准备单元——“探究过程能力训练单元”本单元取法“法庭听证会”这一专业场景，通过场景模拟活动让学生体会到科学探究也要向法庭办案取证一样，需要搜集各方面的实事与证据，才能客观地、辩证地、全面地、看待科学问题，从而更好地解决问题。
培养学生尊重事实，擅于用实事说话的科学态度和良好的科学习惯。
初步学会通过观察记录、实验对比、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法整理所得的资料证据。
本单元分为三个课时“你曾经……”，“假如我们是……”“听证会”。
以易于激发学生兴趣的活动为载体，强调了教学内容的可实践性和学生的参与，使学生在玩中学，做中学，初步了解和实践事实与证据的搜集过程。
首先教材从一个几乎每个学生都会有体验经历的调查活动出发，设计以一次“杀死生物的调查”为引入活动，通过调查所得到的数据事实使学生对生命有一个新的认识；意识到自己的行为会给自然环境中其他生物造成一定的影响。
第二环节运用换位思考的方式使学生在心理上转换角色，并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题，而后教材设计了一个蝴蝶调查研究的案例，启发和鼓励学生能通过观察记录、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法记录整理所得的资料证据。
最后通过模拟听证会的场景,用角色扮演的游戏使学生进入到争议问题里，充分展示和运用所得证据，进行表达和交流。
事实与证据是本单元重点培养的探究过程能力。
本单元教材把“发现事实——提出问题——搜集证据——运用证据”这一科学探究过程能力的训练贯穿在“法庭听证会”这一模拟场景中，采用角色扮演这一学生乐于参与的方式开展教学内容。
四年级下科学教案-我们在呼吸_大象版
1我们在呼吸
【要点】引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。
【目标】
（1）能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
（2）知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
【怎样进行】
（1）活动“我能坚持多久”
屏住呼吸，看大约能坚持多久。
这个活动主要引导学生感受空气对生命的重要性。
活动时要进行安全教育，阻止少数学生过分逞强坚持，防止发生以外；活动后要引导学生发现并提出问题。
（2）活动“运动与呼吸”
本活动主要引导学生体验运动前后自己呼吸发生的变化，进一步激发学生对人体的呼吸现象产生疑问和探究欲望。
因此，在教学中一方面要训练学生利用秒表等计时工具的方法，同时也要随机引导学生发现问题，以及引导学生根据已有的知识经验针对自己的一些疑问做出一些猜想。
活动时应先测量平静时的呼吸次数，然后再测量运动后的呼吸次数。
（3）活动“吸进和呼出”
“为什么运动之后，人体的呼吸会加快呢？”本环节紧呈“运动与呼吸”活动中学生可能提出的问题，引导学生进一步进行探究。
猜想：教学可以先联系学生生活的其他经验（如闷被窝），对该问题进行猜想，如：可能是人体运动后会需要更多的氧气……接着再引导学生通过一些实验来验证自己这些观点。
《有趣的呼吸器官》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书大象版小学科学四年级下册第四单元第二课时（第14-16页）。
【教材分析】通过上节课的学习，学生知道了呼吸对人的作用以及重要意义，但呼吸系统包括哪些器官，以及这些器官是怎样工作的，他们并不明白，特别是肺的工作原理，对学生来说有些抽象，他们难以建构这样的知识。
【教学目标】1.科学知识知道人体呼吸系统的简单结构，了解肺的呼吸过程。
能用简单的工具制作呼吸器官模型并简单解释呼吸的过程。
2.科学探究方法引导学生对呼吸过程进行体验和观察，经历实验操作、设计制作的探究过程，培养学生分析、比较、概括能力和科学探究精神。
3.科学态度在知识构建的探究活动中，培养学生乐于合作交流的意识，培养学生实事求是的科学态度。
【教学重点】制作肺模型并能简单解释肺的工作过程。
【教学难点】让学生通过观察、实验，自主探究肺的工作原理。
【教具准备】多媒体课件、量杯、水槽、塑料瓶、软管、吹嘴、人体器官图等。
【学具准备】塑料瓶、橡皮筋、气球、吸管、橡皮泥、细绳、剪刀等。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1.出示视频。
（学生测肺活量的视频）师：猜猜看，视频中的学生在做些什么？追问：测肺活量时，我们应该怎么做？2.师生共同体验深呼吸。
提问：我们呼吸时都用到了哪些器官？3.揭示课题。
【设计意图：通过体验活动和学生的发言，测试学生的前概念，揭示本节课的课题。
】二、自主探究构建新知1.播放人体呼吸系统视频。
提问：人体的呼吸器官有哪些呢？2.板贴人体半身图。
师生共同按顺序在人体图上粘贴器官图。
3.同桌之间相互指一指呼吸器官。
【设计意图：呼吸器官和呼吸的过程不容易看到，借助人体模型和视频可以给学生一个比较清晰和直观的概念，有助于学生的理解。
】三、拓展应用深化新知1.学生再次做一做深呼吸，感受一下肺的工作。
提问：吸气时，肺是什么状态？呼气呢？2.创作肺模型（1）课件出示制作要求及步骤。
（2）分组制作（3）展示并解释肺模型【设计意图：肺的呼吸过程是本节课的重点和难点，本环节让学生亲自动手制作肺模型，并利用肺模型对肺的呼吸过程做出解释，有助于加深学生对这一过程的理解。
大象出版社科学四年级下册主备人：2011年2月大象版小学科学四年级下册教案第一单元自然法庭的听证会本单元是《科学》教材四年级下册第一单元。
本册训练重点为“观察提问——猜想假设——实事证据——模型解释——表达交流”科学探究过程中“实事与证据”这一重要环节。
本单元是本学期探究过程能力的准备单元——“探究过程能力训练单元”本单元取法“法庭听证会”这一专业场景，通过场景模拟活动让学生体会到科学探究也要向法庭办案取证一样，需要搜集各方面的实事与证据，才能客观地、辩证地、全面地、看待科学问题，从而更好地解决问题。
培养学生尊重事实，擅于用实事说话的科学态度和良好的科学习惯。
初步学会通过观察记录、实验对比、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法整理所得的资料证据。
本单元分为三个课时“你曾经……”，“假如我们是……”“听证会”。
以易于激发学生兴趣的活动为载体，强调了教学内容的可实践性和学生的参与，使学生在玩中学，做中学，初步了解和实践事实与证据的搜集过程。
首先教材从一个几乎每个学生都会有体验经历的调查活动出发，设计以一次“杀死生物的调查”为引入活动，通过调查所得到的数据事实使学生对生命有一个新的认识；意识到自己的行为会给自然环境中其他生物造成一定的影响。
第二环节运用换位思考的方式使学生在心理上转换角色，并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题，而后教材设计了一个蝴蝶调查研究的案例，启发和鼓励学生能通过观察记录、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法记录整理所得的资料证据。
最后通过模拟听证会的场景,用角色扮演的游戏使学生进入到争议问题里，充分展示和运用所得证据，进行表达和交流。
事实与证据是本单元重点培养的探究过程能力。
本单元教材把“发现事实——提出问题——搜集证据——运用证据”这一科学探究过程能力的训练贯穿在“法庭听证会”这一模拟场景中，采用角色扮演这一学生乐于参与的方式开展教学内容。
大象出版社科学四年级下册主备人：2011年2月大象版小学科学四年级下册教案第一单元自然法庭的听证会本单元是《科学》教材四年级下册第一单元。
本册训练重点为“观察提问——猜想假设——实事证据——模型解释——表达交流”科学探究过程中“实事与证据”这一重要环节。
本单元是本学期探究过程能力的准备单元——“探究过程能力训练单元”本单元取法“法庭听证会”这一专业场景，通过场景模拟活动让学生体会到科学探究也要向法庭办案取证一样，需要搜集各方面的实事与证据，才能客观地、辩证地、全面地、看待科学问题，从而更好地解决问题。
培养学生尊重事实，擅于用实事说话的科学态度和良好的科学习惯。
初步学会通过观察记录、实验对比、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法整理所得的资料证据。
本单元分为三个课时“你曾经……”，“假如我们是……”“听证会”。
以易于激发学生兴趣的活动为载体，强调了教学内容的可实践性和学生的参与，使学生在玩中学，做中学，初步了解和实践事实与证据的搜集过程。
首先教材从一个几乎每个学生都会有体验经历的调查活动出发，设计以一次“杀死生物的调查”为引入活动，通过调查所得到的数据事实使学生对生命有一个新的认识；意识到自己的行为会给自然环境中其他生物造成一定的影响。
第二环节运用换位思考的方式使学生在心理上转换角色，并能设身处地地从该角色的角度和立场考虑问题，而后教材设计了一个蝴蝶调查研究的案例，启发和鼓励学生能通过观察记录、调查访问、查阅资料等方法和途径，搜集实事与证据，并知道利用简单的表格、统计、图形等方法记录整理所得的资料证据。
最后通过模拟听证会的场景,用角色扮演的游戏使学生进入到争议问题里，充分展示和运用所得证据，进行表达和交流。
事实与证据是本单元重点培养的探究过程能力。
本单元教材把“发现事实——提出问题——搜集证据——运用证据”这一科学探究过程能力的训练贯穿在“法庭听证会”这一模拟场景中，采用角色扮演这一学生乐于参与的方式开展教学内容。
我们在呼吸-大象2001版四年级科学下册教案一、教学目标1.理解呼吸是维持生命的重要过程，能够阐述人类和其他动物的呼吸方式和呼吸器官的不同之处。
2.掌握正确的呼吸方法和保持健康的重要性。
3.了解环境污染对呼吸健康的影响，并学会防护措施。
二、教学重点1.各种动物的呼吸方式和呼吸器官的不同之处。
2.人类正确的呼吸方法和保持健康的重要性。
三、教学难点1.让学生了解环境污染对人类呼吸健康的影响。
2.能够掌握防护措施，保护自己的呼吸健康。
四、教学过程1.导入环节1.教师提问：“你们平时呼吸时有没有注意到自己的呼吸方式？”2.引述日常的呼吸状况，让学生更好地理解呼吸的重要性。
3.引导学生思考，既然呼吸对人类如此重要，我们应该怎样做才能保持呼吸健康。
2.呼吸的种类与器官1.引导学生回忆和总结各种动物的呼吸方式（鱼类、鸟类、哺乳动物）和各自呼吸器官的不同之处。
2.通过教师展示大象的呼吸器官，让学生感受到大象在呼吸时的特殊之处。
3.正确的呼吸方法1.让学生了解深呼吸和慢呼吸的区别，并以绕场跑和爬楼梯两种方式进行联系。
2.让学生了解怎样正确地呼吸，鼓励学生尝试并体验不同的呼吸方式。
4.环境污染对呼吸健康的影响1.通过展示环境污染的图片或视频，让学生了解环境污染对人类呼吸健康造成的危害。
2.让学生思考、分析和总结如何预防环境污染对呼吸健康的影响。
5.防护措施1.通过教师或学生分享的方式，分享一些有效的防护措施，如戴口罩、多通风等，并探讨其科学性和实用性。
2.让学生运用自己所学的知识和措施，学会如何防护，保护自己的呼吸健康。
6.小结1.让学生回顾和总结所学的内容，并让学生分享感悟和收获。
2.教师进行点评和反馈，指导学生今后如何更好地保护自己的呼吸健康。
五、教学评估1.以作业形式进行测验，测试学生对于呼吸种类、器官的掌握程度及正确的呼吸方法。
2.以小组讨论的形式，让学生阐述和分享对环境污染的认识，并总结防护措施的科学性和可行性。
《还我清新空气》教学设计
大象版小学科学四年级下册
教材分析
空气质量的好坏直接影响着我们的呼吸健康。
现实中，空气污染的现象还很严重。
要使探究活动达到切实的教育效果，有必要引导学生认识到这一点。
因此教材设计了第三课——《还我清新空气》。
本课从活动“香水的扩散”引入，提出“空气里可能还会有些什么”的话题。
然后通过讨论、观察、调查等活动引导学生搜集证据，了解空气受到污染的现状，激发他们为改善空气的质量而行动的社会责任心。
再引导他们为改善空气质量出谋划策，使他们认识到大气污染防治是一个社会大工程，必须标本兼治。
学情分析
“呼吸”是我们每个人都要进行的身体活动，孩子们对于这个活动应该再熟悉不过。
通过电视、网络等掌握了一些空气污染的常识，初步了解环境污染的现象，需要提升环保意识。
四年级的孩子已初步具备自主或者分工合作的调查经验，这次将继续培养他们的实践能力。
学习目标
1.结合生活经验，了解空气组成，污染及防治的有关知识。
2.通过实验、调查等手段形成收集证据的能力，并通过图、文等手段形成记录和表达研究成果的能力。
3.培养学生关注社会，关心大自然的社会责任感和应用科技、保护生态环境的志趣。
教学重难点
重点：了解大气污染的部分原因，并能用所知一些知识解决空气污染问题，或者提出很好的建议。
难点：通过实验、调查等手段形成收集证据的能力，并通过图、文等手段形成记录和表达研究成果的能力。
评价任务
1.能通过讨论、观察、调查等活动搜集空气成分、空气污染的证据。
2.能说出防治空气污染，保护呼吸器官的方法。
教学准备
教师准备：白酒或香水；空气污染相关资料及课件。
学生准备：双面胶、纸板。
教学过程
一、情景导入：
酒精（香水也可）的扩散：取一些白酒于小瓶中，站在教室一角，打开瓶盖，让酒精扩散。
一闻到酒味学生就举手，引导学生观察酒精扩散的规律，由此引出问题：“酒精能扩散到空气中，其他的东西也会么？”
二、提出问题，猜想讨论，表达交流
1.提出问题：既然一些物质分子能够扩散到空气中，那么空气就不是纯净的。
结合生活经验，针对空气中含有哪些常见成分谈谈各自的见解。
2.小组讨论：以小组为单位，表达各自的猜想，并向组员阐明猜想的依据。
3.表达交流：选派代表，将小组讨论的结果汇总报告。
教师依据汇报结果给予适当评价，引导，总结，并将学生所汇报的成分进行归类。
三、实验与调查
“空气中的颗粒”与“汽车尾气调查”可以根据实际情况让学生自主选择（当然也可以两个都做）。
实验“空气中的颗粒”可以用双面胶粘在纸板上，放在灰尘较多的地方，间隔一段时间观察一下粘在上面的空气杂质，引导学生粗略统计一下灰尘的种类和来源。
也可以通过同一地点不同时间段的实验观察，分析一天中空气质量的变化规律，如什么时间段灰尘较多，什么时间段灰尘相对较少，还可以进行交通路口、工厂附近、教室内外、树林里等不同地域的空气颗粒对比分析。
对于观察数据的记录，精确要求不能太高，建议用点的密集度来大略表示。
关于汽车尾气的调查，教材并没有把调查的内容作统一确定。
建议学生可以根据自己的实际情况，选择关于废气成分、尾气排放量、各种汽车废气排放标准、尾气危害与防治等方面的调查。
这些调查既可以是上网查阅的数据，也可以是调查采访来的，甚至可以在保障安全的前提下，在马路统计车流量等。
教师还可以结合当地的实际情况确定调查或研究的内容，只要是与空气质量、呼吸健康有关的，都可以用来补充甚至替代书本中的这两项研究内容。
如近几年呼吸道疾病的调查与分析等。
四、讨论
空气污染物会到哪里去？怎样才能让我们呼吸到新鲜空气？
引导学生结合教材19—20页的内容进行讨论，让学生认识如何防止空气污染物侵害人体呼吸系统。
五、拓展活动
到附近做一个主题为“还我清新空气”的宣传活动，或给有关部门提出一些建设性意见和建议。
