桔梗谣 教学反思

《桔梗谣》教学设计教学目标：（一）知识与能力目标：1.能有感情的演唱歌曲，感受朝鲜音乐的风格特点，生动的表现朝鲜姑娘勤劳活泼的形象。

2.感受三拍子歌曲的特点。

（二）过程与方法：1．指导学生学习朝鲜舞的基本舞步，用歌舞的形式表现歌曲，感受朝鲜族音乐的风格特点，生动的表现朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。

2．用鼓棒敲击节奏，感受三拍子的力度（三）情感、态度、价值观目标：开阔学生们的文化视野，通过对歌曲野菜“桔梗”的学习，鼓励他们去了解阻燃，获取知识，同时调节多元文化及朝鲜族的风土人情。

教学重点：1、能够用优美、欢快的情绪演唱歌曲2、了解三拍子教学难点：附点节奏的演唱教学过程：一、借助服饰、视频、图片导入课题1、同学们，老师今天穿的衣服是不是很特别呀？有谁知道这是哪一个少数民族的服装？2.出示地图带领学生了解朝鲜族的分布3.欣赏朝鲜族舞蹈，了解朝鲜族舞蹈的多样性4.看桔梗的图片认识了解桔梗引出主题二、聆听音乐1.初次聆听，感受音乐的情绪速度。

2.再次聆听，感受三拍子音乐。

三、学唱歌曲。

1.介绍圆鼓，感受圆鼓音色，教师来敲击圆鼓。

2.教师出示节奏X. X X 并示范敲击圆鼓，学生拿出鼓槌模仿敲击3.播放伴奏音乐，教师引导学生找到X. X X 的位置，跟着伴奏敲击桌子4.教师出示节奏X X. X X 并示范敲击圆鼓，学生拿出鼓槌模仿敲击5.播放伴奏音乐，教师引导学生找到X X. X X 的位置，跟着伴奏敲击桌子6.教师多媒体出示总结好的两条节奏（X. X X ）（X X. X X ），带领学生跟伴奏敲击桌子7.教师出示部分旋律3. 2 1 6 1. 6 5 ，教师打鼓学生唱旋律8.教师出示全部旋律，弹琴带学生唱旋律，老师负责黑色部分，学生负责原来的部分9.教师和学生共同演唱旋律10.教师出示歌词，按照节奏给学生念一遍歌词11.着重练习“白白的桔梗呦”12.教师弹琴带领学生演唱《桔梗谣》13.教师播放伴奏带领学生律动演唱《桔梗谣》【设计意图】循序渐进的方法，让孩子从简短的节奏旋律到整首歌曲，一点一点的去学习和掌握，整个过程让歌曲变得很简单了。

《桔梗谣》的教学反思
《桔梗谣》是一首悠扬动听的古歌，具有丰富的文化内涵和音乐特点，适合用于音乐教学中。

针对《桔梗谣》的教学过程，以下是一些教学反思：
1. 预习导入：在开始教学之前，可以选择一段相关的古代故事或诗歌，来引导学生对《桔梗谣》的背景和文化内涵有所了解。

这样能够增加学生的兴趣和好奇心。

2. 歌曲演唱：在教学过程中，应该让学生多次听取原汁原味的《桔梗谣》音频，让他们熟悉歌曲的旋律和歌词。

可以放置手鼓等乐器，鼓励学生随着歌曲节奏进行演唱。

3. 语感培养：在歌曲演唱过程中，教师可以加入一些律动和节奏的训练，通过身体动作的配合，帮助学生更好地发展音乐感觉和语感。

4. 歌词理解：在教学《桔梗谣》的歌词时，可以请学生阅读歌词并解释其中的生词和文化典故。

通过让学生理解歌词的含义，增加他们对歌曲的兴趣和情感投入。

5. 音节分析：人声训练应该从音节开始，学生需要逐句、逐字反复训练，保证每个音节都正确齐整。

6. 心理调节：小学生的年龄特点决定了他们在学习中的注意力必然不会太集中，这就需要教师在教学过程中加入一些游戏或趣味元素，让学生轻松愉快地参与其中。

7. 团队合作：在歌曲演唱中，可以让学生进行分组进行合唱，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。

总结：在教学《桔梗谣》的过程中，教师应该关注学生的学习兴趣和情感投入，尽可能地创造积极愉快的学习氛围。

同时，应该注意结合音乐、文化、语言等多个维度进行综合教学，帮助学生更好地理解和欣赏《桔梗谣》这首古歌。

《桔梗谣》的教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级上音乐教学反思桔梗谣_人音版简谱这节课在导入上,我引用了学生们非常熟悉的一首三拍子曲子《大长今》,让学生跟着《大长今》的音乐进行简单的律动.在律动过程中让学生感受三拍子的强弱规律.很吸引学生的注意力。

接着又通过讲述韩国与朝鲜的各种关系引出同样具有明显三拍子的朝鲜民歌,再次让学生讲述三拍子的表现方式.师生一起进行三拍子的拍打.在这一环节上三(1)班学生对三拍子的感受不是很深刻,他们找不出三拍子的表现方式,可能是由于这个班级一直是有非专业老师上课的原因有关.因为从其他班试上的情况来看,学生都能很积极的去想三拍子的拍打方式.也能举出很多的例子.但最后在老师的带动下学生也能很投入的跟老师一起拍拍三拍子.接下来又让学生自己认真分析了这首曲子的特点, 歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗，富有舞蹈特点。

歌曲为七个乐句组成的一段体结构。

第三、四句和第六、七句是第一、二句的变化反复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。

整首歌曲前后既统一，又有变化.这个环节上学生都能很好的去分析. 在第一次听歌曲演唱时,让学生用右手手指有感情有节奏的指着歌词一边听一边感受,这样让学生即学习了歌词,又再次感受了歌曲的.接下来就解决难点,由设问姑娘们心情怎么样,引出看到白白的桔梗呦长满山野,所以姑娘很高兴,所以白-白的这个节奏就由这里可以体现出.难点解决后让学生轻声跟琴唱一唱,再次唱提出更高的要求,要有感情的,用最好听的声音来唱. 应该说在这节课上,最失败的环节就是歌曲教学这一环节.就象评委们说的,教学时感情很投入,前面各个环节也都不错,惟独这个歌曲教学上,还有所欠缺,学生唱的太少,感受的多,导致在最后,学生也不能很完整的演唱好这个歌曲.这首三拍子的曲子有一定的难度,整节课里应该抽出时间去仔细的一步步的去学习这个曲子的每一句.在课的结尾让学生听了朝鲜语版本的道垃圾,，让学生觉得很新鲜，同时也调动了学生共同参与的积极性。

在最后一次演唱时,师生一起跳起朝鲜舞,在这个环节上,我觉得在本次课堂中,应该先让学生学几个简单的动作,再一起跳会更好。

《桔梗谣》教后反思一、教师教学方面这节课我在导人方面很吸引学生的注意力，让学生聆听了朝鲜族语言演唱了《桔梗谣》并欣赏了朝鲜族舞蹈的基本步伐,让学生仔细的观察舞步的规律，引出三拍子的特点，并教授学生三拍子的指挥手势，调动了学生的积极性，充分让学生感受到了三拍子的韵律特点。

由于我课堂上的语言表达非常切合孩子们的话语，让学生感觉老师很有亲和力，在教授过程中走到学生当中，缩短了和学生之间的距离感，这也是新教师所占有的优势，学生觉得很新鲜，注意力也相对要集中些。

当然，在学生随音乐律动时应选择时间很充分的音乐伴奏，否则学生没等做完动作就已经停止了音乐，使课堂缺乏完整性。

教师进行发声练习时的过度语言要巧妙的连接，特别是新课程改革后，不要求很死板的进行一项一项的教学环节。

学生注意力不集中时也应该选择很柔和的音乐作为一种动令音乐，绝对不能影响课堂的气氛。

在指导学生演唱时，如果能有效地运用三拍子的强弱关系进行处理，会让学生更容易进入歌曲意境。

二、学生参与性老师按节奏朗读歌词的时候，需要同学们给老师指挥，这就使学生们起了劲。

在歌曲编创动作时，大胆的进行的编创，使学生在老师的关注和鼓励下更自由地发挥自己的创造才能，并以此激发全班学生的创作欲望，使音乐课堂成了孩子们学习的天堂。

所以，在这节课上同学们都参与到了课堂中，配合很默契，课堂气氛非常的好。

三、思想教育方面在教学过程中，我并没有灌输任何思想，而是在歌曲的意境中让学生充分感受畅游在夜空中的快感，鼓励学生们要好好的学习，长大了去圆自己的旅游梦。

这节课我为学生们创设了一种意境，让学生们在优美、宁静的旋律中去体验和表现歌曲的诗情画意，让学生走进朝鲜，培养了学生创新意识和独特的创造行为。

不足之处还在于提出问题的都是教师，还没有达到学生自己发现问题、解决问题的程度，学生学习主体性的体现还不够充分。

在学生自我评价这一方面也体现得不够，在以后的教学中有待进一步实践提高。

音乐《雏鹰之歌》教学反思《雏鹰之歌》是一首比较新的歌曲，歌曲比较好听，而且有劲，学生都比较喜欢。

《桔梗谣》教学设计教学目标：（一）情感态度·价值观：通过对歌曲《桔梗谣》的学习，初步了解朝鲜族能歌善舞的民族特点，能够感受到歌曲的美，并引导学生热爱民族音乐。

（二）知识与技能：能够用轻快的声音，准确、有感情地演唱《桔梗谣》。

（三）过程与方法：通过体验、模仿、合作的方法，随着歌曲的旋律以及对朝鲜族音乐的理解，跟随老师学做几个朝鲜族舞蹈动作，并随歌曲进行律动。

1、能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。

2、能边唱歌曲边做一至两个朝鲜族特点的舞蹈动作，准确表达歌曲三拍子的韵律。

3、通过学习喜爱朝鲜族音乐，启发热爱民族音乐文化。

教学重点：能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受人们劳动丰收的喜悦之情。

唱准、教学难点：唱好附点四分音符、倚音、一音多字、一字多音处的节奏。

教学准备：多媒体课件、电子琴教学过程：一、激情导入欢迎大家来到今天的音乐课堂，今天我们将继续我们的音乐之旅，你准备好了吗？请乘坐好音乐号，系好安全带，准备出发吧。

看看今天我们会走进哪里的音乐世界呢？（课件展示：走进朝鲜族）学生回答：朝鲜族简介朝鲜族朝鲜族，中国的少数民族之一，中华民族的一部分。

主要分布在黑龙江、吉林、辽宁三省。

看朝鲜族的小朋友和大家打招呼呢。

朝鲜族的特点：1、服饰2、能歌善舞的民族3、载歌载舞的图片——长鼓舞（长鼓，人们喜欢手持长鼓边歌边舞。

）4、橡帽舞朝鲜族小朋友的舞蹈图片朝鲜族是能歌善舞的民族，我们先去学首歌再和他们一起跳舞吧。

二、学唱歌曲（一）、出示课题《桔梗谣》解释：桔梗（出示图片花朵、根部、美食）朝鲜族最喜爱的食物之一，有药用价值可以治疗伤风、咳嗽、祛痰等，浑身是宝，根部可以炒或腌制成美食，更是对人的身体很有益处。

深受朝鲜族人民的喜爱。

朝鲜族人民把它变成了歌谣。

（二）、一起学歌吧1、听歌曲想一想：出示歌曲图片问题一：歌曲的内容:挖桔梗——劳动问题二：情绪：喜悦、欢快的问题三：速度：稍快问题四：拍子强弱规律强弱弱2、看节奏——打一打熟悉歌曲节奏3/4 X X X3/4 X X XX3/4 X.X X节奏中加入音符唱一唱3/4 3 3 33/4 3 3 23 | 5 5 65 ||3/4 3.2 13、我最棒——唱一唱：跟旋律演唱，熟悉旋律，填词演唱。

《桔梗谣》教学设计及反思教学目标：1、能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。

2、能用歌唱、律动、乐器等多种方式表演《桔梗谣》，生动地表现朝鲜族姑娘勤劳活泼的抽象。

学习重点：能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。

学习难点：先生对歌曲的艺术处理教具预备：多媒体、钢琴、旋律卡片教学流程：一、情境导入：1、《大长今》主题歌。

2、导入发问：1）听到这首熟习的歌曲，谁来说说它是哪部电视剧的歌曲？《大长今》2）小结：老师也是《大长今》的忠实观众，一直被长今聪明、勤劳、坚强不息的个性深深吸引着。

今天就让我们走进朝鲜，看看长今是生活在怎样一个民族里！3、介绍朝鲜（CAI出示朝鲜风光组图）⑴、位于中国东北吉林省的东部的朝鲜族自治州是一个风光娟秀的的地方，生活在长白山脚下的朝鲜人民勤劳、朴实、勇敢坚强。

朝鲜族妇女擅长在头上顶着东西走路，如盛满水的瓦瓮、装有衣物的包袱等，都用头顶着，不但不会掉下去，而且还能走得很快。

二、寓教于乐1、导入：朝鲜不仅风光秀美，它的音乐更美。

小朋友想听么？2、初听，用划拍感受歌曲的节拍，教师用脚步动作提示先生。

讨论：歌曲是几拍子的？3、讨论：先生用不同的节奏拍手来表现三拍子的强弱，教师选择相应节奏板书，进行两声部合作。

4、再听，熟习A师：音乐中用乐器来表现三拍子，细听：伴奏乐器有哪两种？B讨论后随即介绍“朝鲜长鼓”。

C再听音乐为歌曲伴奏，指名两生分别用“鼓和铃鼓”带领大家伴奏。

D老师奥秘地提要求："你们能用吸气和呼气来表现三拍子吗？"（组织先生练习：第一拍为强"吸"，略带耸肩动作，后两拍为弱"呼"，肩略放。

）E在《桔梗谣》伴奏音乐声中，师生进行"吸呼"律动。

5、学习朝语"道拉基"，并和着《桔梗谣》旋律哼唱和律动刚才，我们欣赏的是一首非常好听的朝鲜民歌，曲名叫《桔梗谣》。

桔梗，它是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，每年春天，朝鲜妇女都会结伴上山挖桔梗。

教学设计教学目标：1.随音乐加入舞蹈动作伴奏，在聆听、模唱、接龙唱中体验歌曲的风格特点。

2.初步了解朝鲜族的风土人情，用轻快的声音准确、有感情的演唱歌曲，体验朝鲜族人民采桔梗时的愉快心情。

教学重点：用自然的声音有感情的演唱歌曲。

教学难点：歌曲中的附点节奏和一字多音。

教具准备：多媒体课件、钢琴。

教学流程：一、导入。

律动激趣。

1、师：请同学跟琴音阶练声（柯尔文手势）2、利用声势让学生感受三拍子。

3、跟伴奏再次欣赏歌曲（加声势）二、歌曲教学初听歌曲1、师：人们唱着这么欢快的曲调去干什么呢？师：原来是人们在高高兴兴地去采桔梗，你们知道桔梗是什么吗？（图片介绍桔梗。

）桔梗是朝鲜族人民特别喜欢吃的一种蔬菜，类似于我们这里的萝卜。

桔梗当作食用蔬菜是十分普遍，桔梗还可以酿酒、制粉做糕点。

白白的桔梗又甜又脆，如果做成咸菜，真是香甜可口，桔梗其实在我们的博山和沂源也有，并且在各大超市也可以买到。

同学们有机会可以到超市买上点桔梗品尝一下。

此外，桔梗根还是名贵的中药材，每年春天他们便结伴而行到山上挖桔梗了解了桔梗，让我们一块走进朝鲜族了解朝鲜族（微课）我国朝鲜族主要生活在东北部长白山脚下，那里风光秀丽，人民朴实，他们的传统服装与其生活方式相吻合，所以衣着多是宽松式。

朝鲜族一般喜着白衣素服，显示出喜爱清净朴素的特征，故有“白衣民族”之称。

冷面和打糕是朝鲜族独具风味的食品，朝鲜族人习惯吃冷面，亦称长寿面，预兆多福多寿。

朝鲜族还喜欢吃用木锤或石锤打烂成的米糕，风味很浓。

中国大多数的少数民族都是能歌善舞的，而朝鲜族却是佼佼者，他们不仅在节日期间就是在业余和工作休息中都能即兴歌唱，翩翩起舞。

农乐舞是朝鲜族中广为流传的民间舞蹈之一，有农乐游戏演变而来，也是中国唯一进入联合国保护名录的舞蹈类项目。

鹤舞，主要通过模拟鹤的悠闲动作，描绘出人民向往美好生活的心态，表现了朝鲜族人民崇敬仙鹤的精神信仰。

顶水舞因舞者头顶水罐起舞而得名，是朝鲜族女性表演的传统舞蹈。